俄語(yǔ)教學(xué)
- 俄語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的作用分析
玉敏關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣；作用分析近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深化，基于新課標(biāo)的要求，教師必須采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而提升課堂教學(xué)的有效性。所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在原因和內(nèi)部動(dòng)力，而興趣則是學(xué)生積極探究某種事物并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在高中俄語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。一、高中俄語(yǔ)教學(xué)中興趣的作用分析古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年56期2023-09-09
- 高中俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策
? 當(dāng)前高中俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1? 高中外語(yǔ)教育中俄語(yǔ)教育地位偏低雖然教育部早已在普通高中課程方案中加入了俄語(yǔ)，學(xué)生得以有更多的語(yǔ)種選擇，但是對(duì)于大多數(shù)普通高中來(lái)說(shuō)，相對(duì)于英語(yǔ)教育，俄語(yǔ)教育普遍不受重視。由于地域原因，俄語(yǔ)教學(xué)在北方比南方較為發(fā)達(dá)。例如，在山東省的大部分高中，每個(gè)年級(jí)最多只有一至兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，而更多的學(xué)校完全不開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)班。以山東省臨沂市費(fèi)縣為例，在費(fèi)縣的四所普通高中里僅有兩所學(xué)校開(kāi)設(shè)了俄語(yǔ)課，均是每個(gè)年級(jí)兩個(gè)俄語(yǔ)班。在2022
南北橋 2022年14期2022-11-04
- 中俄合作辦學(xué)模式下俄語(yǔ)課程思政建設(shè)研究
作辦學(xué)模式下俄語(yǔ)教學(xué)中的思政元素，積極推進(jìn)好全員、全方位、全過(guò)程育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。文章從課程思政的概述入手，對(duì)中俄合作辦學(xué)模式下俄語(yǔ)課程實(shí)施課程思政的難度進(jìn)行分析，對(duì)中俄合作辦學(xué)模式下俄語(yǔ)課程思政的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：中俄合作辦學(xué)模式；俄語(yǔ)教學(xué)；課程思政；立德樹(shù)人中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0104-03習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 新課標(biāo)框架下初高中俄語(yǔ)教學(xué)有效銜接路徑研究
要：針對(duì)高中俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在新課標(biāo)、新教材、新高考的背景下，研究初高中教學(xué)有效銜接的具體路徑是俄語(yǔ)教學(xué)的必要之舉，是各個(gè)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)階段順利過(guò)渡的重要保障，應(yīng)受到高中教師和學(xué)生的重視。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，初高中銜接，有效銜接，俄語(yǔ)教學(xué)基金項(xiàng)目：黑龍江省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地、哈爾濱師范大學(xué)俄語(yǔ)教育研究中心課題資助在“三新”背景下，初高中俄語(yǔ)教學(xué)有效銜接是一個(gè)非常重要的課題。我校是初高中一體的完全中學(xué)，且初高中均開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課程，我也是跨學(xué)年、跨學(xué)部教授俄語(yǔ)課程。
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 俄語(yǔ)跨文化交流翻譯教學(xué)研究
。【關(guān)鍵詞】俄語(yǔ)教學(xué)? 跨文化交流? 翻譯教學(xué)? 俄語(yǔ)翻譯【中圖分類號(hào)】H35 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0070-03隨著我國(guó)與“一帶一路”國(guó)家的交流逐漸密切，俄羅斯與我國(guó)的貿(mào)易往來(lái)逐漸增多，俄語(yǔ)作為俄羅斯的語(yǔ)言，在兩國(guó)進(jìn)行貿(mào)易交流時(shí)是必要的語(yǔ)言之一[1]。由于我國(guó)與俄羅斯之間有著歷史文化、信息技術(shù)與生活習(xí)慣等差異，以至于我國(guó)俄語(yǔ)翻譯專業(yè)的學(xué)生需要更加注重跨文化交流，在不斷的練習(xí)之下提升翻譯能力，成為我國(guó)與國(guó)外
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 語(yǔ)言文化學(xué)視域下俄羅斯電影藝術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
語(yǔ)言文化學(xué);俄語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0070-03 俄語(yǔ)教學(xué)除了教授學(xué)生俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是使其掌握語(yǔ)言交際能力。將文化背景、政治、歷史和地理知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)相融合，能有效提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。俄羅斯電影藝術(shù)自蘇聯(lián)時(shí)期迅速發(fā)展，以戰(zhàn)爭(zhēng)題材、俄羅斯文學(xué)名著的改編見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)全方位展現(xiàn)不同時(shí)期俄羅斯的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活意義重大。將俄羅斯影視素材運(yùn)用到教學(xué)中，將課堂知識(shí)與
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年6期2022-06-14
- 中俄信息技術(shù)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究
社會(huì)背景下，俄語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展亦是迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，教對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)人才的需求更是不斷擴(kuò)大。對(duì)此，如何借助信息技術(shù)環(huán)境對(duì)當(dāng)前俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深化改革，創(chuàng)新并優(yōu)化俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量效果，本文將對(duì)此展開(kāi)重點(diǎn)研究，以期推進(jìn)俄語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)時(shí)代的長(zhǎng)效發(fā)展，培養(yǎng)更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：中俄;信息技術(shù)環(huán)境;俄語(yǔ)教學(xué)引言：信息技術(shù)的進(jìn)步與普及應(yīng)用，對(duì)社會(huì)發(fā)展各方面提供了優(yōu)勢(shì)效用，不僅使社會(huì)生活質(zhì)量形成轉(zhuǎn)變與提高，更是對(duì)教育有著積極且重要的影響作用。國(guó)際交流對(duì)語(yǔ)言型人才的輸出愈加迫切，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 中俄信息技術(shù)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究
社會(huì)背景下，俄語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展亦是迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，教對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)人才的需求更是不斷擴(kuò)大。對(duì)此，如何借助信息技術(shù)環(huán)境對(duì)當(dāng)前俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深化改革，創(chuàng)新并優(yōu)化俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量效果，本文將對(duì)此展開(kāi)重點(diǎn)研究，以期推進(jìn)俄語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)時(shí)代的長(zhǎng)效發(fā)展，培養(yǎng)更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：中俄;信息技術(shù)環(huán)境;俄語(yǔ)教學(xué)引言：信息技術(shù)的進(jìn)步與普及應(yīng)用，對(duì)社會(huì)發(fā)展各方面提供了優(yōu)勢(shì)效用，不僅使社會(huì)生活質(zhì)量形成轉(zhuǎn)變與提高，更是對(duì)教育有著積極且重要的影響作用。國(guó)際交流對(duì)語(yǔ)言型人才的輸出愈加迫切，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- “翻轉(zhuǎn)課堂”在俄語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
我國(guó)高校加強(qiáng)俄語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革，可提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和高效性。以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在俄語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分析俄語(yǔ)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和特點(diǎn)，探索高校俄語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革的途徑。[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂;俄語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用[基金項(xiàng)目] 2020年度沈陽(yáng)理工大學(xué)引進(jìn)高層人才科研支持計(jì)劃項(xiàng)目“基于‘孩子/ребёнок’聯(lián)想實(shí)驗(yàn)的中俄大學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)對(duì)比研究”（1010147000913）[作者簡(jiǎn)介] 靳 知（1990—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，沈陽(yáng)理工大學(xué)
教育教學(xué)論壇 2022年3期2022-03-30
- “一帶一路”背景下高校俄語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新路徑研究
;策略探究;俄語(yǔ)教學(xué);高校引言：隨著中俄貿(mào)易的逐漸擴(kuò)大，中俄之間的貿(mào)易已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中的重要組成部分，在“一帶一路”的背景下，中俄兩國(guó)在邊境口岸貿(mào)易中合作越來(lái)越緊密?；诖?，對(duì)于高校俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。高校俄語(yǔ)專業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及俄語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置情況，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)更多的俄語(yǔ)方面的實(shí)用性人才。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，分析高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述高校俄語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新策略，供大家參考借鑒。一、當(dāng)前高校俄語(yǔ)
學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 高中俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考探究
，當(dāng)前高中的俄語(yǔ)教學(xué)存在一定問(wèn)題。本文對(duì)當(dāng)下高中俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試著提出一些教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的俄語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力，開(kāi)啟俄語(yǔ)教學(xué)的新篇章。關(guān)鍵詞：高中;俄語(yǔ)教學(xué);模塊化教學(xué)引言：隨著中俄關(guān)系不斷提質(zhì)升級(jí)，社會(huì)對(duì)高水平俄語(yǔ)翻譯人才需求與日俱增。俄語(yǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，應(yīng)得到更多關(guān)注。由于俄語(yǔ)語(yǔ)法有其自身的復(fù)雜性，語(yǔ)法功能靠詞形變化來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以它既是俄語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和特點(diǎn)，也是俄語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐的重要支點(diǎn)，更是高考測(cè)試無(wú)法繞
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 隱喻在大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
的運(yùn)用為大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新的研究領(lǐng)域。【關(guān)鍵詞】隱喻 認(rèn)知 俄語(yǔ)教學(xué) Использование метафоры в обучении факультативному русскому языку в вузе.Тезис： Метафора - это субъект познания по ревлексии между знакомой областью и источником и незнакомой и целевой областью д
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 應(yīng)用型民辦高校俄語(yǔ)教學(xué)模式改革探究
變，民辦高校俄語(yǔ)教學(xué)模式也應(yīng)作出相應(yīng)的改革。應(yīng)用型民辦高校依據(jù)自身制度靈活的優(yōu)勢(shì)，以及俄語(yǔ)專業(yè)自身學(xué)科特色，在俄語(yǔ)教學(xué)模式改革方面必須做出更多的嘗試，以培養(yǎng)出既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有過(guò)硬的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面專業(yè)能力的優(yōu)秀俄語(yǔ)人才，更好地服務(wù)于中俄在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面的合作。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;民辦高校;俄語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）11-0070-02改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民辦高校的創(chuàng)立開(kāi)始興起，
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年11期2021-09-12
- 中外合作辦學(xué)背景下俄語(yǔ)教學(xué)課程體系重構(gòu)的探索
度立項(xiàng)課題《俄語(yǔ)教學(xué)課程體系重構(gòu)的探索----以西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：XTZY19J04）。作者簡(jiǎn)介：王蜀涵 （1983—），女，碩士，助教，研究方向?yàn)槎碚Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。摘 ?要：“一帶一路”戰(zhàn)略的背景下，高職院校中外合作辦學(xué)正如火如荼地開(kāi)展。俄語(yǔ)教學(xué)課程體系是中俄合作辦學(xué)的重要組成部分，在嘗試和發(fā)展階段必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題也恰恰是修正和優(yōu)化俄語(yǔ)教學(xué)課程體系的良好切入點(diǎn)。找對(duì)病癥，對(duì)癥下藥，完善俄語(yǔ)教學(xué)課程體系對(duì)于中俄合作辦學(xué)的
科技資訊 2021年36期2021-03-10
- 差異化分班教學(xué)對(duì)后進(jìn)生提升俄語(yǔ)水平影響研究
型;后進(jìn)生;俄語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）03-0089-02隨著“一帶一路”戰(zhàn)略和黑龍江省“龍江絲路帶”“振興東北老工業(yè)基地”建設(shè)的推進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)急需俄語(yǔ)人才，大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)對(duì)于滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足絲路帶對(duì)高層次俄語(yǔ)應(yīng)用型人才需求以及推進(jìn)新時(shí)代龍江的全方位、全面振興起到積極的促進(jìn)作用。教育工作不僅是教授知識(shí)，更是塑造靈魂。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年3期2021-02-04
- 實(shí)現(xiàn)課程思政，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)
】課程思政 俄語(yǔ)教學(xué) 教師素質(zhì)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.044課程思政體系被提出的時(shí)間不算長(zhǎng)，但引起了全國(guó)高校的廣泛重視，課程思政內(nèi)容已經(jīng)結(jié)合到了許多專業(yè)的教學(xué)中，高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作者們也十分重視這一問(wèn)題，努力在教育教學(xué)實(shí)踐中貫徹課程思政，同時(shí)思考課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和存在的困難及解決建議。一、俄語(yǔ)教學(xué)與課程思政培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才是高等教育的基本職能，也是高等院校一項(xiàng)
南北橋 2021年6期2021-01-10
- 俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)與俄語(yǔ)教學(xué)探討
心理語(yǔ)言學(xué)對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，并且指出現(xiàn)如今的俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然存在的一些問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】俄羅斯? 心理語(yǔ)言學(xué)? 俄語(yǔ)教學(xué)1、俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)1.1發(fā)展的歷史莫斯科學(xué)派心理語(yǔ)言學(xué)就是我們所說(shuō)的前蘇聯(lián)心理語(yǔ)言學(xué)。在語(yǔ)言學(xué)當(dāng)中，莫斯科學(xué)派心理語(yǔ)言學(xué)被認(rèn)為是第三代語(yǔ)言學(xué)當(dāng)中最有影響的一個(gè)支派。此支派在語(yǔ)言學(xué)發(fā)展歷程當(dāng)中占有著非常重要的一個(gè)位置。為了避免時(shí)間上的錯(cuò)誤，本文當(dāng)中統(tǒng)稱莫斯科學(xué)派心理語(yǔ)言學(xué)為俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)。俄羅斯心
商情 2020年43期2020-12-24
- 俄語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的方法探討
步深入研究，俄語(yǔ)教學(xué)也迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)生在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在入門困難、費(fèi)時(shí)低效、缺乏興趣等現(xiàn)象。其根本原因就是不會(huì)有效地和自主地學(xué)習(xí)。本文擬就俄語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法方面做粗淺探討，希望能對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)研究提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略;俄語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的意義。好的教學(xué)策略與實(shí)施方法會(huì)讓學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中盡快掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，并能夠形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式。結(jié)合西方學(xué)者對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究，可以把俄語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年48期2020-12-16
- 中俄合作辦學(xué)模式下俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探析
型俄語(yǔ)人才。俄語(yǔ)教學(xué)是中俄合作辦學(xué)的基石。本文從教學(xué)內(nèi)容、中俄方教師、教學(xué)對(duì)象、教材等方面剖析了當(dāng)前俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：中俄合作辦學(xué);俄語(yǔ)教學(xué);教學(xué)問(wèn)題近年來(lái)，隨著“一帶一路”倡議的不斷發(fā)展，中俄雙方進(jìn)一步深化政治和戰(zhàn)略互信，中俄國(guó)家合作全面實(shí)施，需要大量復(fù)合型俄語(yǔ)人才，中俄高等教育合作應(yīng)運(yùn)而生。合作辦學(xué)的主要目的就是要有效利用兩國(guó)間的優(yōu)質(zhì)教育資源，為社會(huì)培養(yǎng)出更多既精通外語(yǔ)，又懂相應(yīng)的專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，以滿足快速發(fā)展的社會(huì)要求。
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 信息技術(shù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
：信息技術(shù);俄語(yǔ)教學(xué);科學(xué)技術(shù)近年，中俄兩國(guó)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，中國(guó)有廣大的市場(chǎng)、眾多優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)技術(shù)，投資能力也在不斷增強(qiáng)，而俄羅斯有豐富的自然資源、雄厚的工業(yè)科技和高素質(zhì)的人力資源，雙方互補(bǔ)性很強(qiáng)，目前，兩國(guó)教育領(lǐng)域長(zhǎng)短期留學(xué)交流人員近8萬(wàn)人，雙方爭(zhēng)取2020年將留學(xué)人員總數(shù)增加到10萬(wàn)人;在地方合作方面，截至2017年10月底，雙方已經(jīng)建立140對(duì)友好城市及省州、數(shù)十對(duì)經(jīng)貿(mào)結(jié)對(duì)省州，啟動(dòng)中俄地方領(lǐng)導(dǎo)人定期會(huì)晤機(jī)制并建立中國(guó)長(zhǎng)江中上游地區(qū)和俄羅斯伏爾
科學(xué)與財(cái)富 2020年19期2020-10-20
- “新變局”互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代線上線下俄語(yǔ)教學(xué)反思
時(shí)代特點(diǎn)，在俄語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，尋找新的角度，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下構(gòu)建新的課堂教學(xué)的模式研究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 俄語(yǔ)教學(xué)一、線上俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀因?yàn)檫@次的疫情，線上教學(xué)模式進(jìn)入了大家的視野中，成為當(dāng)下最合適的教學(xué)模式，這時(shí)候就有人提出疑問(wèn)，線上教學(xué)是否會(huì)成為未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)呢？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有人能給出確切的答案，雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很快，而且也被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)中，可是，這并不代表以后線上教學(xué)就能替代線下的教學(xué)模式。這段時(shí)間因?yàn)橐咔榈膯?wèn)題，大多
新教育時(shí)代·教師版 2020年21期2020-10-12
- 論俄羅斯影視在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
[關(guān)鍵詞] 俄語(yǔ)教學(xué);俄羅斯影視;有效教學(xué)[中圖分類號(hào)]G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 09-0108-02一 俄羅斯影視在俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)從教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展歷程看，有效教學(xué)經(jīng)歷了尋求教學(xué)規(guī)模的有效教學(xué)、建構(gòu)教學(xué)模式的有效教學(xué)和走向教學(xué)設(shè)計(jì)的有效教學(xué)三個(gè)階段。[1]有效教學(xué)理論不僅有助于教師教學(xué)效率的提高，而且也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生發(fā)展是教育教學(xué)的宗旨、目的和歸宿，是檢驗(yàn)教學(xué)有效性的最高標(biāo)準(zhǔn)。
教書育人·高教論壇 2020年9期2020-09-26
- 探究國(guó)際詞匯在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
了國(guó)際詞匯在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師更有效地進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)，使俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者更有效地實(shí)現(xiàn)跨文化交際。關(guān)鍵詞：國(guó)際詞匯、應(yīng)用、俄語(yǔ)教學(xué)分類號(hào)：H35在現(xiàn)代語(yǔ)言文學(xué)中，國(guó)際詞匯應(yīng)用問(wèn)題越來(lái)越受到重視。國(guó)際詞匯在現(xiàn)代語(yǔ)言發(fā)展中的特殊意義在于它們是最重要的文化概念的詞匯-語(yǔ)義表達(dá)的通用形式。無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)習(xí)、翻譯，還是從創(chuàng)建國(guó)際語(yǔ)言和輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面來(lái)看，國(guó)際詞匯都對(duì)跨文化交際及克服語(yǔ)言交流障礙有著非常重要的意義。國(guó)際詞匯的存在不僅使不同語(yǔ)言更加接近，而且也使各國(guó)人
讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 高職俄語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生俄語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
大部分學(xué)校的俄語(yǔ)教學(xué)理念還停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)性授課，而忽略對(duì)學(xué)生的俄語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，以致教學(xué)缺乏實(shí)用性，無(wú)法滿足應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求;另外，教師采用的教學(xué)方式也比較單一，多數(shù)采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中也很少給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使得學(xué)生雖然掌握了相應(yīng)的詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，卻無(wú)法靈活地將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。鑒于此，本文對(duì)高職俄語(yǔ)教學(xué)中俄語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探索?！娟P(guān)鍵詞】高職? 俄語(yǔ)教學(xué)? 應(yīng)用能力? 培養(yǎng)策略中
南北橋 2020年24期2020-09-10
- 探究俄語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革
升。在當(dāng)前的俄語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的俄語(yǔ)知識(shí)和能力，還要推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革，增強(qiáng)學(xué)生的俄語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的俄語(yǔ)綜合素養(yǎng)。本文將從俄語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀著手，探索俄語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的途徑。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐教學(xué)模式;創(chuàng)新與改革中圖分類號(hào)：H35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0167-02俄語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力起到明顯的幫助。俄語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，既是進(jìn)行國(guó)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-09-10
- 外語(yǔ)教學(xué)細(xì)微處的“課程思政”元素研究
二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)教學(xué)為例，深入挖掘外語(yǔ)教學(xué)細(xì)微處的德育元素。關(guān)鍵詞：課程思政;俄語(yǔ)教學(xué);德育元素;文化主體;價(jià)值觀引領(lǐng)“課程思政”這一概念詮釋了在課程教學(xué)過(guò)程中啟迪人們智慧、培育家國(guó)情懷、培養(yǎng)社會(huì)正義感和責(zé)任感等價(jià)值范式的思政內(nèi)涵。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?！敝泄仓醒?、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合”。教育部高等教育司吳巖司長(zhǎng)指出，高等外語(yǔ)教育是
北京教育·高教版 2020年8期2020-08-31
- 俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)模式的實(shí)踐
主要因素。在俄語(yǔ)教學(xué)中，俄語(yǔ)人才的能力主要表現(xiàn)為跨文化交際能力。因此，在俄語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)模式非常必要。本文以俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為入手點(diǎn)，闡述了俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)模式實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。并從交際氛圍營(yíng)造、第二課堂開(kāi)發(fā)、教學(xué)原則明確等方面，對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)模式實(shí)踐策略進(jìn)行了進(jìn)一步探究。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué) 交際教學(xué)模式 文化差異中圖分類號(hào)：H35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-02前言我國(guó)對(duì)于高等俄語(yǔ)專業(yè)人才需求不斷增加，人力資源市場(chǎng)中俄
中文信息 2020年6期2020-07-23
- 淺談俄語(yǔ)教學(xué)中變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式
要】在傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師“灌”、學(xué)生“裝”的俄語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)地接受，不但沒(méi)有教會(huì)學(xué)生，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了被動(dòng)、依賴心理，這樣枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接的影響。俄語(yǔ)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】俄語(yǔ)教學(xué)? 主動(dòng)學(xué)習(xí)? 被動(dòng)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】H35 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0123-011.俄語(yǔ)教學(xué)中被動(dòng)學(xué)
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 基于ESP理論的中俄合作辦學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探究
合作辦學(xué)項(xiàng)目俄語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面分析運(yùn)用ESP理論指導(dǎo)合作辦學(xué)項(xiàng)目俄語(yǔ)教學(xué)的可行性，并將其教學(xué)理論應(yīng)用于俄語(yǔ)教學(xué)中，從分析學(xué)生需求、教材改革、語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建、轉(zhuǎn)變教師角色、打造“學(xué)生為中心”的課堂、革新評(píng)價(jià)體系、增強(qiáng)實(shí)踐等方面入手，以期為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外課程的銜接及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：ESP理論;中俄合作辦學(xué);俄語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2020年1期2020-04-20
- 基于ESP理論的中俄合作辦學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探究
合作辦學(xué)項(xiàng)目俄語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面分析運(yùn)用ESP理論指導(dǎo)合作辦學(xué)項(xiàng)目俄語(yǔ)教學(xué)的可行性，并將其教學(xué)理論應(yīng)用于俄語(yǔ)教學(xué)中，從分析學(xué)生需求、教材改革、語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建、轉(zhuǎn)變教師角色、打造“學(xué)生為中心”的課堂、革新評(píng)價(jià)體系、增強(qiáng)實(shí)踐等方面入手，以期為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外課程的銜接及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：ESP理論;中俄合作辦學(xué);俄語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年1期2020-04-20
- 基于“一帶一路”的高校俄語(yǔ)教學(xué)研究
下，對(duì)于高校俄語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，才能順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的潮流，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，在高校俄語(yǔ)教學(xué)中仍存在較多限制，不利于“一帶一路”倡議的落實(shí)。本文將通過(guò)分析高校俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其問(wèn)題存在的原因，探索基于“一帶一路”的高校俄語(yǔ)教學(xué)策略，為教育工作人員提供參考和建議。關(guān)鍵詞：“一帶一路”，高校，俄語(yǔ)教學(xué)在“一帶一路”科學(xué)發(fā)展理念的指引下，我國(guó)同沿線國(guó)家共同構(gòu)建了互利共
- “一帶一路”背景下高校俄語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究
下，對(duì)于高校俄語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。高校俄語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教育理念，結(jié)合高校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力差異，開(kāi)展多元化創(chuàng)新教學(xué)，以激發(fā)高校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)及俄語(yǔ)水平顯著提高，體現(xiàn)良好的俄語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)成效。文章結(jié)合當(dāng)前高校俄語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題狀況，具體闡述“一帶一路”背景下高校俄語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略探究。關(guān)鍵詞：一帶一路;策略探究;俄語(yǔ)教學(xué);高校中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 抗擊疫情下的高中零起點(diǎn)俄語(yǔ)網(wǎng)上教學(xué)
階段的零起點(diǎn)俄語(yǔ)教學(xué)中如何充分地發(fā)揮出網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)越性，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)授課中存在的不足與問(wèn)題從而保障網(wǎng)上教學(xué)的有效性應(yīng)該是每個(gè)教師在適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)階段首要解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)授課;高中教師;俄語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的嶄新形式意味著高中俄語(yǔ)教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、課堂互動(dòng)方式、師生交流形式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行全方位的革新與創(chuàng)新，做到在網(wǎng)上教學(xué)的過(guò)程中可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，在充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)越性的同時(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)授課中存在的問(wèn)題，使高中學(xué)生能夠切實(shí)地通過(guò)網(wǎng)上課堂掌握充
- 語(yǔ)料庫(kù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
兩類語(yǔ)料庫(kù)在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其意義。關(guān)鍵詞：平行語(yǔ)料庫(kù);類比語(yǔ)料庫(kù);俄語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用及意義1 緒論20世紀(jì)80年代以來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)發(fā)展加快。特別是最近幾年，世界范圍內(nèi)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，在世界各地建立了一些大型采集各種語(yǔ)料、不同層次、包含多種標(biāo)注信息、以不同方式進(jìn)行標(biāo)注的語(yǔ)料庫(kù)。在我國(guó)，由于俄語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)難度極大，致使對(duì)其探討和研究起步和發(fā)展較其他語(yǔ)種晚。目前我國(guó)俄語(yǔ)界主要使用俄羅斯國(guó)內(nèi)自建的語(yǔ)料庫(kù)，如：大型俄語(yǔ)單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)——“二十世紀(jì)俄文報(bào)
科技風(fēng) 2020年8期2020-03-23
- “大俄語(yǔ)”時(shí)代下俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析
要深思當(dāng)前的俄語(yǔ)教學(xué)是否能夠培養(yǎng)出具有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)技能、通曉國(guó)際規(guī)則、具有國(guó)際視野的應(yīng)用型與復(fù)合型俄語(yǔ)人才，該文旨在分析當(dāng)前俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題并提出解決策略，以期對(duì)中國(guó)的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：一帶一路 ?大俄語(yǔ) ?俄語(yǔ)教學(xué) ?復(fù)合人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.35 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）12（c）-0150-03Analysis of Russia
科技資訊 2020年36期2020-02-04
- 淺談中職院校俄語(yǔ)教學(xué)“時(shí)間表示法”
職業(yè)教育院校俄語(yǔ)教學(xué)中“時(shí)間表示法”一直以來(lái)都是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文從俄語(yǔ)“年月日表示法”和“鐘點(diǎn)表示法”兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行細(xì)致梳理總結(jié)，希望對(duì)中職院校俄語(yǔ)教師教學(xué)工作有所幫助，進(jìn)而使學(xué)生更加透徹、扎實(shí)、熟練地掌握該知識(shí)點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]年月日表示法;鐘點(diǎn)表示法;俄語(yǔ)教學(xué);中職院校在中等職業(yè)教育院校俄語(yǔ)教學(xué)中，“時(shí)間表示法”部分知識(shí)點(diǎn)較為零散，因?yàn)閷W(xué)生缺少俄語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐，很少有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用該部分所學(xué)的知識(shí)，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)記錯(cuò)、記混的情況。本文從“年
黑河教育 2020年12期2020-01-16
- 俄語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程優(yōu)化
為例，展示了俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化 教學(xué)節(jié)奏 教學(xué)評(píng)價(jià) 情感機(jī)制中圖分類號(hào)：H35? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0036—02俄語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)法條目繁雜，在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜愛(ài)課堂，如何最大限度地幫助學(xué)習(xí)者輕松、有效地掌握俄語(yǔ)，從而達(dá)到俄語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化，是俄語(yǔ)教學(xué)研究中的突出問(wèn)題。本文基于“雙主觀、雙智觀”理論，對(duì)教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行剖析，以帶前綴的俄語(yǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞教學(xué)為例，從課堂教學(xué)節(jié)奏、課程評(píng)價(jià)
現(xiàn)代交際 2019年21期2019-12-25
- 文化背景在俄語(yǔ)教學(xué)中的有效導(dǎo)入
導(dǎo)入，有利于俄語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握地道的俄語(yǔ)，正確完成交言語(yǔ)交際的目的。關(guān)鍵詞：文化背景;導(dǎo)入;俄語(yǔ)教學(xué)一、引言眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化。對(duì)于俄語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)目的，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)思考。首先，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是形成學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的需要，可以幫助他們掌握另一種思維方式，以全新的角度看待世界。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)俄羅斯文化知識(shí)，更好地了解俄羅斯人、了解他們的思維方式和價(jià)值觀，為學(xué)習(xí)者實(shí)施有效交流提供了基礎(chǔ)，形成得體的交際能力。因此，在俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文
青年時(shí)代 2019年28期2019-12-11
- 俄語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)
差異。在大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)中，屢見(jiàn)不鮮的中俄文化差異現(xiàn)象，經(jīng)常成為困惑學(xué)生的難題。學(xué)生缺乏“跨文化意識(shí)”，缺少對(duì)俄羅斯文化的了解，這直接影響了對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)言本身的習(xí)得。為此，我們?cè)噲D探索出一些跨文化交際的方法，以期達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)俄語(yǔ)人才的目的。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力;俄語(yǔ)教學(xué);培養(yǎng)進(jìn)入新世紀(jì)，中俄關(guān)系不斷升溫，文化交流高潮迭起，先后互辦了“國(guó)家年”“語(yǔ)言年”“旅游年”和“青年交流年”。2013年9月7日，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”
當(dāng)代旅游 2019年4期2019-10-30
- 對(duì)混合式教學(xué)模式應(yīng)用于俄語(yǔ)教學(xué)的思考
;學(xué)習(xí)模式;俄語(yǔ)教學(xué)一、混合式教學(xué)模式應(yīng)用于俄語(yǔ)教學(xué)的重要性從事語(yǔ)言學(xué)教學(xué)行業(yè)的教師都知道，若想從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生對(duì)于新語(yǔ)言的核心素養(yǎng)和感知能力，就要從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫這四個(gè)方面下手，聽(tīng)力能力和閱讀能力作為知識(shí)輸入的兩個(gè)方面，口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力作為知識(shí)產(chǎn)出的兩個(gè)方面，教師需要將抓住輸入和產(chǎn)出教學(xué)的異同點(diǎn)，針對(duì)不同的領(lǐng)域采取不同的教學(xué)模式，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感的學(xué)習(xí)條件。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中必然存在著各種各樣的阻力，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)
傳播力研究 2019年24期2019-10-21
- 提高俄語(yǔ)課堂效率之我見(jiàn)
。[關(guān)鍵詞]俄語(yǔ)教學(xué);課堂效率;思索與提高隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，俄語(yǔ)已從一種工具變成一種思想，沒(méi)有掌握俄語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少一個(gè)重要的知識(shí)源泉。學(xué)會(huì)俄語(yǔ)，不但多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至多了一個(gè)頭腦。如何提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，是廣大教師一直思考的問(wèn)題。俄語(yǔ)教學(xué)中輕松愉快的課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高俄語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的根本前提。要注意建立和諧的師生關(guān)系，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
黑河教育 2019年8期2019-09-19
- 微課在高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討
助。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué);微課;應(yīng)用策略微課是一種新興教育手段，教育資源，其為教師、學(xué)生展示了一種全新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式與方法，同時(shí)也發(fā)催生了微課為單位的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。下面聯(lián)系實(shí)際，首先就將微課應(yīng)用于高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的可行性做簡(jiǎn)單分析，其次就如何將微課有效應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程做重點(diǎn)探究。1高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課的可行性分析作為一類新興的教學(xué)手段、教學(xué)方法，微課具有短小精悍、主題突出的特點(diǎn)，其適用于漢語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)然在俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中也具有一定較之。具體如，
- 高職院校外籍教師俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
升高職院校的俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須要對(duì)于當(dāng)前俄語(yǔ)外籍教師的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行著手。文中對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校外籍教師俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，同時(shí)也對(duì)其間存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，并給出了一些行之有效的解決辦法，以供參考、借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校;俄語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀分析引言：和高職院校內(nèi)其他的外語(yǔ)專業(yè)相比，俄語(yǔ)教學(xué)的理念不但較為落后，而且內(nèi)容也較為無(wú)趣、單一，教學(xué)模式陳舊，為了能夠有效地解決這些問(wèn)題，高職院校也聘請(qǐng)了外教來(lái)試圖改變這種現(xiàn)狀。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)
新教育論壇 2019年19期2019-09-10
- “一帶一路”倡議下中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
文化;高校;俄語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：H35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）17-0080-020 引言經(jīng)過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，以往的高校中，教師在開(kāi)展俄語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，大多注重的是“文化引入”，也就是鼓勵(lì)學(xué)生去了解、掌握、熟悉俄羅斯的歷史文化經(jīng)濟(jì)國(guó)情等，以此為去俄羅斯工作或者從事俄語(yǔ)相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。但是，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)觀念，在俄語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生文化交流的能力以及跨文化
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年17期2019-09-10
- 高校俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究
現(xiàn)在很多高校俄語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題，因此，高校應(yīng)該重視改善俄語(yǔ)教學(xué)模式，建立豐富的俄語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)俄語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高校俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高校;俄語(yǔ)教學(xué);俄語(yǔ)專業(yè)一、高校俄語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）俄語(yǔ)專業(yè)課時(shí)不足現(xiàn)在，很多高校都普遍存在俄語(yǔ)專業(yè)課時(shí)不足的問(wèn)題，尤其是關(guān)于俄語(yǔ)文化方面的教學(xué)課時(shí)更是被一度縮減，學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)文化了解不夠深入，無(wú)法掌握俄語(yǔ)語(yǔ)言的使用技巧。高校在俄語(yǔ)教學(xué)中將俄羅斯國(guó)情的地理、歷史、文化等多領(lǐng)域的分支學(xué)科整合為一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)學(xué)科
北方文學(xué) 2019年18期2019-07-25
- 高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)原則與要求
摘 要：高中俄語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀念。通過(guò)具有針對(duì)性的試卷設(shè)計(jì)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)提供參考依據(jù)。因此，在試卷設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文對(duì)高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)的原則和要求進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：高中俄語(yǔ) 俄語(yǔ)教學(xué) 試卷設(shè)計(jì)一、高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)原則高中俄語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科具有一定的難度，主要體現(xiàn)在俄語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性上，高中語(yǔ)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在，
新教育時(shí)代·教師版 2019年21期2019-07-19
- 淺議中等職業(yè)學(xué)校俄語(yǔ)課堂教學(xué)的策略
等職業(yè)學(xué)校的俄語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知、對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析和了解去設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)上俄語(yǔ)這門學(xué)科。[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校;俄語(yǔ)教學(xué);有效策略長(zhǎng)期以來(lái)，在中等職業(yè)學(xué)校的俄語(yǔ)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，通常比較重視教學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)，注重認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法仍以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教師為主導(dǎo)
黑河教育 2019年6期2019-06-21
- 淺談俄語(yǔ)專業(yè)四級(jí)水平考試與俄語(yǔ)教學(xué)
作等題型結(jié)合俄語(yǔ)教學(xué)的課堂訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)專業(yè)四級(jí) 聽(tīng)力 詞匯 語(yǔ)法 閱讀 寫作 俄語(yǔ)教學(xué)一.關(guān)于俄語(yǔ)及其測(cè)試俄語(yǔ)（Русский язык）起源于印歐語(yǔ)系中的斯拉夫語(yǔ)族。在早期的歷史上，這種語(yǔ)言有很多改變。全世界有1.4億人使用俄語(yǔ)作為母語(yǔ)，近4500萬(wàn)人使用俄語(yǔ)作為第二語(yǔ)言。俄語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)和俄羅斯聯(lián)邦的官方語(yǔ)言之一，在中國(guó)的新疆維吾爾自治區(qū)的伊犁、塔城、阿勒泰地區(qū)以及內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市的滿洲里、額爾古納等俄羅斯族聚集地的
文學(xué)教育·中旬版 2019年6期2019-06-18
- 高校俄語(yǔ)教育面臨的問(wèn)題與解決途徑
章首先介紹了俄語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)定位，其次對(duì)于高校性質(zhì)角度下俄語(yǔ)教育改革的可行性進(jìn)行了分析和判斷，最后則結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)我國(guó)高校俄語(yǔ)教育改革的詳細(xì)策略進(jìn)行了闡述與判斷，也希望可以為俄語(yǔ)教學(xué)效果的提升提供新的思路。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué) 課程改革 專業(yè)設(shè)置從客觀上來(lái)看，俄語(yǔ)教育與俄語(yǔ)教學(xué)并不是一個(gè)完全對(duì)等的觀念，甚至一些學(xué)者認(rèn)為“俄語(yǔ)專業(yè)”這個(gè)概念不準(zhǔn)確。大多數(shù)高校都設(shè)有“俄語(yǔ)公共課”，但是公共課多數(shù)作為基礎(chǔ)公共課程，其本身并不算做是一個(gè)專業(yè)或者只能算作是一個(gè)學(xué)科。在
新教育時(shí)代·教師版 2019年13期2019-06-13
- 中俄合作辦學(xué)模式下俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探析
供了新契機(jī)。俄語(yǔ)教學(xué)在中俄合作辦學(xué)中至關(guān)重要。該研究結(jié)合江蘇師范大學(xué)中俄合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析中俄合作辦學(xué)模式下俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和突出問(wèn)題，并對(duì)今后如何在中俄合作辦學(xué)模式下更好地開(kāi)展俄語(yǔ)教學(xué)提出若干建議。[關(guān)鍵詞]中俄合作辦學(xué);俄語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;建議[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）06-0139-04近年來(lái)，隨著中俄雙方進(jìn)一步深化政治和戰(zhàn)略互信，推動(dòng)雙方各領(lǐng)域合作，特別是在“一帶一路”倡議不斷得到認(rèn)可的背景
大學(xué)教育 2019年6期2019-06-05
- 中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目中俄語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探究
辦學(xué)項(xiàng)目中的俄語(yǔ)教學(xué)有其自身的特殊性和復(fù)雜性，探索適合中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目的俄語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。文章主要就中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目中俄語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題從教學(xué)內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)對(duì)象等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：中俄合作辦學(xué);俄語(yǔ)教學(xué);教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）03-0026-02在高等教育領(lǐng)域，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目迅猛發(fā)展，已進(jìn)入“提質(zhì)增效、服務(wù)大
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2019年3期2019-04-12
- 課程改革下的高校俄語(yǔ)教學(xué)效果分析
于璐摘 要：俄語(yǔ)教學(xué)改革開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，在改革開(kāi)放政策的推動(dòng)下，俄語(yǔ)教學(xué)也得到了一定的發(fā)展。隨著新時(shí)期下中俄兩國(guó)合作交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，探索符合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、滿足社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的各方面需求的俄語(yǔ)教學(xué)模式成了俄語(yǔ)教學(xué)的重要焦點(diǎn)。近年來(lái)隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，我國(guó)各大高校俄語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一系列的調(diào)整，課程設(shè)置也發(fā)生了較大的變化，基于對(duì)高校俄語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置變化及其教學(xué)現(xiàn)狀與效果的調(diào)查與研究，分析課程改革下高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的方向與實(shí)際成效。關(guān)鍵詞：
新教育時(shí)代·教師版 2019年46期2019-03-30
- 微課在高校俄語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究
本文結(jié)合高校俄語(yǔ)教學(xué)的微課實(shí)踐，探討了應(yīng)用微課的意義以及微課的教學(xué)實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】微課;高校;俄語(yǔ)教學(xué)微課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，或者是針對(duì)某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)教學(xué)資源的組合。具有短而精的特點(diǎn)。俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用微課模式是一種新的嘗試，體現(xiàn)了高校的教學(xué)創(chuàng)新精神，也充分順應(yīng)了現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的潮流。微課作為一種新的教學(xué)模式，值得我們?nèi)ヌ骄?、去思考，以促進(jìn)其在教學(xué)活動(dòng)中更充分
好日子（下旬） 2019年8期2019-03-30
- 以跨文化交際為主導(dǎo)的俄語(yǔ)教學(xué)模式探究
跨文化交際;俄語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）11 — 0174 — 03前言俄羅斯具有深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，在文學(xué)等領(lǐng)域塑造了偉大的成就，如果學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)忽略了俄羅斯深刻悠遠(yuǎn)的思想文化，很難與俄羅斯人進(jìn)行準(zhǔn)確的溝通交流？然而，很多學(xué)校開(kāi)展俄語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通常只停留在俄語(yǔ)表面，忽略了俄語(yǔ)背后蘊(yùn)涵民族文化，導(dǎo)致人們對(duì)俄語(yǔ)的掌握和應(yīng)用始終存在較大局限性？因此，以跨文化為主導(dǎo)的俄語(yǔ)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生了
理論觀察 2019年11期2019-03-12
- “一帶一路”背景下高校俄語(yǔ)教學(xué)
提出，為高校俄語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求。近年來(lái)，各高校教學(xué)模式不斷改良、創(chuàng)新。結(jié)合新形勢(shì)下高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述教學(xué)中常出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提出加強(qiáng)中俄合作、創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)模式;針對(duì)企業(yè)用人需求，改良課程培養(yǎng)方案;以傳統(tǒng)教學(xué)為主、以現(xiàn)代化教育手段為輔，采用思政教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，以期為“一帶一路”倡議背景下復(fù)合型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中圖分類號(hào)：H55? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-018
現(xiàn)代交際 2019年24期2019-02-06
- 術(shù)語(yǔ)在俄語(yǔ)教學(xué)中的角色
來(lái)時(shí)政術(shù)語(yǔ)；俄語(yǔ)教學(xué)；詞匯研究方法中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0190-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.123隨著人類社會(huì)的高速發(fā)展，人們用以維持交際的語(yǔ)言在不斷變化、翻新。一般認(rèn)為，詞匯系統(tǒng)的更新是一種語(yǔ)言發(fā)展的典型特征。社會(huì)變革的幅度越大，其通用語(yǔ)言的詞匯系統(tǒng)變化越大。新詞術(shù)語(yǔ)的大量產(chǎn)生增加了人們使用母語(yǔ)的難度?？上攵谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)遇到表示復(fù)雜
學(xué)周刊 2019年2期2019-01-12
- 成果導(dǎo)向型教學(xué)模式下的綜合俄語(yǔ)課程教學(xué)
果導(dǎo)向教育 俄語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)成果中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1綜合俄語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀綜合俄語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)各大高校產(chǎn)生與發(fā)展已有數(shù)十年的歷史，但是綜合俄語(yǔ)教學(xué)模式的探索仍在繼續(xù)。許多高校仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為中心，沒(méi)有調(diào)動(dòng)作為認(rèn)知主體的學(xué)生的積極性，教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求四級(jí)考試通過(guò)率，學(xué)生學(xué)習(xí)成果技能單一，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，構(gòu)建新的綜合俄語(yǔ)教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。2成果導(dǎo)向概念的引入及其意義基于成果導(dǎo)向的教
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年30期2018-12-14
- 以跨文化交際為主導(dǎo)的俄語(yǔ)教學(xué)模式探索
，在我國(guó)大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)殡y以理解俄羅斯的文化和藝術(shù)對(duì)俄羅斯的語(yǔ)言造成一定的誤解。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；跨文化交際；俄語(yǔ)教學(xué)俄羅斯是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，俄羅斯文化和中國(guó)文化一樣在世界歷史文化當(dāng)中是一顆璀璨的瑰寶，俄羅斯思想十分深邃，隨著俄羅斯藝術(shù)文化科技領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出新的領(lǐng)軍人物，他們?yōu)槭澜缥幕陌l(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)，俄羅斯數(shù)百年的文化歷史的積淀，成就了俄羅斯人的果敢堅(jiān)毅，極端，懶惰的性格，作為俄羅斯語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，如果不能深入的了解俄羅斯的歷
新一代 2018年15期2018-12-07
- 成果導(dǎo)向型教學(xué)模式下的綜合俄語(yǔ)課程教學(xué)
果導(dǎo)向教育 俄語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)成果中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1綜合俄語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀綜合俄語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)各大高校產(chǎn)生與發(fā)展已有數(shù)十年的歷史，但是綜合俄語(yǔ)教學(xué)模式的探索仍在繼續(xù)。許多高校仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為中心，沒(méi)有調(diào)動(dòng)作為認(rèn)知主體的學(xué)生的積極性，教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求四級(jí)考試通過(guò)率，學(xué)生學(xué)習(xí)成果技能單一，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，構(gòu)建新的綜合俄語(yǔ)教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。2成果導(dǎo)向概念的引入及其意義基于成果導(dǎo)向的教
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年33期2018-11-24
- 網(wǎng)絡(luò)資源在俄語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與利用探究
下，在我國(guó)的俄語(yǔ)教學(xué)中也開(kāi)始廣泛的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用，使得我國(guó)的俄語(yǔ)教學(xué)能夠獲取到更多的教學(xué)資源，并且也使得俄語(yǔ)教學(xué)變得更加的科學(xué)化和現(xiàn)代化，互動(dòng)性也得到有效增強(qiáng)，從而有效的提升俄語(yǔ)教學(xué)的效率。本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在俄語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行了深入的分析和探討。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；俄語(yǔ)教學(xué)；開(kāi)發(fā)和利用隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也變得越來(lái)越豐富，在很多的外語(yǔ)教學(xué)中也開(kāi)始廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這也為高校俄語(yǔ)教學(xué)的改革提供
文存閱刊 2018年23期2018-10-21