基于“一帶一路”的高校俄語教學(xué)研究

王石超

摘? 要：“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為我國未來發(fā)展指明了方向，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。在此背景下，對(duì)于高校俄語教學(xué)也提出了更高的要求，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，才能順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的潮流，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，在高校俄語教學(xué)中仍存在較多限制，不利于“一帶一路”倡議的落實(shí)。本文將通過分析高校俄語教學(xué)的現(xiàn)狀及其問題存在的原因，探索基于“一帶一路”的高校俄語教學(xué)策略，為教育工作人員提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”，高校，俄語教學(xué)

在“一帶一路”科學(xué)發(fā)展理念的指引下，我國同沿線國家共同構(gòu)建了互利共贏的局面，為加強(qiáng)國家間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化合作提供了契機(jī)。俄羅斯與我國的合作十分頻繁，而且涉及社會(huì)生產(chǎn)生活的諸多領(lǐng)域，隨著中俄友好關(guān)系的日益加強(qiáng)，必須培養(yǎng)更多的俄語專業(yè)人才，加快“一帶一路”理念的順利實(shí)施。高校在俄語人才培養(yǎng)中應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，積極順應(yīng)新時(shí)代的形勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)與育人質(zhì)量的提升，加快我國與俄羅斯的交流合作。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。因此，應(yīng)該從當(dāng)前“一帶一路”的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向進(jìn)行有效調(diào)整，突破當(dāng)前教學(xué)模式的局限性，為兩國人民提供更好的交流環(huán)境。

一、高校俄語教學(xué)的現(xiàn)狀

特色教學(xué)改革工作的實(shí)施，在當(dāng)前高校俄語專業(yè)中已經(jīng)初見成效，但是由于在改革中存在不全面和不徹底的問題，也會(huì)導(dǎo)致特色教學(xué)模式不符合當(dāng)前人才的需求特點(diǎn)，限制了人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。在教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，課程設(shè)置只是為了應(yīng)付上級(jí)政策，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的效果較差【1】。學(xué)生對(duì)俄語專業(yè)的就業(yè)前景不樂觀，在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高。教師未能意識(shí)到當(dāng)前俄語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，缺乏與“一帶一路”發(fā)展理念的融合，在教學(xué)中未能對(duì)多種現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，教學(xué)水平的提升較為緩慢。

二、基于“一帶一路”的高校俄語教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)教學(xué)特色

在“一帶一路”發(fā)展背景下，高校俄語教學(xué)也應(yīng)該以特色教學(xué)模式為主，培養(yǎng)俄語專業(yè)復(fù)合型人才。高校應(yīng)該加強(qiáng)與俄方的深入交流與合作，為俄語專業(yè)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在高校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與高效利用，通過合作辦學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)等模式，增強(qiáng)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與適應(yīng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只側(cè)重于理論內(nèi)容的教學(xué)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在特色教學(xué)模式下更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉增強(qiáng)自身的俄語綜合素養(yǎng)【2】。隨著“一帶一路”的不斷深入，對(duì)于俄語專業(yè)人才的要求也更高，除了掌握豐富的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該對(duì)經(jīng)濟(jì)、化工、醫(yī)學(xué)和商務(wù)等領(lǐng)域有所涉獵，這就需要在課程設(shè)置中加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的融合，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其能夠在俄羅斯深入學(xué)習(xí)其文化，以便能夠在工作崗位中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

對(duì)于高校俄語課程體系的不斷完善與優(yōu)化，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)“一帶一路”的發(fā)展要求。高校應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的交流溝通，明確現(xiàn)代化企業(yè)的崗位需求，以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)學(xué)科、內(nèi)容等進(jìn)行刪改或者補(bǔ)充，增強(qiáng)教學(xué)與人才培養(yǎng)的針對(duì)性、目的性。與用人單位簽署相關(guān)合同，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才。在當(dāng)前專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)梳理與調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性。在新型課程體系下，能夠滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，同時(shí)也為特色學(xué)科的建設(shè)提供了幫助，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升【3】。專業(yè)教師需要對(duì)“一帶一路”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

進(jìn)入到新時(shí)期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊，在高校俄語教學(xué)中也應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，營造高效化教學(xué)課堂。而在創(chuàng)新中也應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)【4】。尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)手段在實(shí)踐工作中得到廣泛應(yīng)用，俄語專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，逐步提升教師的綜合素養(yǎng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的充分整合，落實(shí)“一帶一路”的相關(guān)要求，增強(qiáng)教學(xué)的新穎性和創(chuàng)新性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（四）構(gòu)建師資隊(duì)伍

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，是保障俄語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其是在當(dāng)前“一帶一路”背景下，對(duì)于教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)提出了更高要求。但是，當(dāng)前高校的俄語專業(yè)優(yōu)秀教師十分有限，導(dǎo)致教學(xué)工作的推進(jìn)受到影響。為此，應(yīng)該加快專業(yè)教師的引進(jìn)，吸引更多年輕教師投入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為教師隊(duì)伍注入新的活力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，能夠根據(jù)當(dāng)前“一帶一路”的實(shí)踐要求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)【5】。招聘在外事部門工作的俄語專業(yè)人員和駐俄企業(yè)從事翻譯工作的人員，使其對(duì)當(dāng)前教學(xué)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式提出建議，明確俄語專業(yè)的發(fā)展方向。

結(jié)語

在“一帶一路”背景下，高校俄語教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流與趨勢(shì)，消除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，為中俄交流提供人才保障。在實(shí)踐工作當(dāng)中，通過增強(qiáng)教學(xué)特色、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)手段和構(gòu)建師資隊(duì)伍等途徑，滿足教學(xué)改革的工作要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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