“一帶一路”背景下高校俄語(yǔ)教學(xué)

奚紅陽(yáng)

摘要：“一帶一路”倡議的提出，為高校俄語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求。近年來(lái)，各高校教學(xué)模式不斷改良、創(chuàng)新。結(jié)合新形勢(shì)下高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述教學(xué)中常出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提出加強(qiáng)中俄合作、創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)模式;針對(duì)企業(yè)用人需求，改良課程培養(yǎng)方案;以傳統(tǒng)教學(xué)為主、以現(xiàn)代化教育手段為輔，采用思政教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，以期為“一帶一路”倡議背景下復(fù)合型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：H55? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0185-02

自“一帶一路”倡議實(shí)施以來(lái)，中國(guó)秉承互利共贏的理念，全方位推進(jìn)、開(kāi)展與沿線(xiàn)國(guó)家諸多合作。俄羅斯是“一帶一路”沿線(xiàn)重要國(guó)家之一，與中國(guó)建交已有七十余年歷史，近年來(lái)中俄友好戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系穩(wěn)步提升。在此背景下，高校俄語(yǔ)應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代形勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化人才教育方法。

一、高校俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）積極探索，改革創(chuàng)新

自“一帶一路”倡議實(shí)施以來(lái)，各高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都在積極響應(yīng)新形勢(shì)培養(yǎng)人才要求，努力探索、開(kāi)展適合自身專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式、方法，修訂符合本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的學(xué)生培養(yǎng)方案。如北華大學(xué)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與俄方幾所高校聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才，開(kāi)展“俄語(yǔ)+經(jīng)濟(jì)”培養(yǎng)模式，國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，國(guó)外學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理等專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)辦特色復(fù)合型“俄語(yǔ)+經(jīng)濟(jì)”教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)可以獲得俄語(yǔ)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、俄語(yǔ)與管理學(xué)等雙學(xué)歷學(xué)位;并在學(xué)生培養(yǎng)方案中編入如法律俄語(yǔ)、醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)、工業(yè)俄語(yǔ)、醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)等學(xué)科，為培養(yǎng)俄語(yǔ)復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中較常見(jiàn)學(xué)科為商務(wù)俄語(yǔ)，石油、化工俄語(yǔ)、醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)等，部分院校取得可喜的成績(jī)，但其中也存在一些問(wèn)題，值得深思。

（二）“一帶一路”背景下高校俄語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.“特色”教學(xué)模式與社會(huì)人才所需脫軌

大多高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，進(jìn)行特色教學(xué)改革，如“俄語(yǔ)+學(xué)科”，或培養(yǎng)方案加“特色”課程等，但改變不全面、不徹底，有的只是空喊口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，教師課堂教學(xué)多以填鴨式為主;學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，課上不積極參與、思考，死記硬背。加之部分高校開(kāi)設(shè)“俄語(yǔ)+學(xué)科”專(zhuān)業(yè)，“特色”課時(shí)安排過(guò)少，或在學(xué)生選修時(shí)直接刪掉，課程設(shè)置完全為了應(yīng)對(duì)形勢(shì)、政策，并未針對(duì)社會(huì)俄語(yǔ)復(fù)合型人才的需求培養(yǎng)學(xué)生，部分院校甚至取消了商務(wù)俄語(yǔ)、商務(wù)俄語(yǔ)口語(yǔ)等課程。

2.學(xué)生主觀(guān)缺失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由于英語(yǔ)長(zhǎng)期占據(jù)中小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，受到國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)人的普遍重視，而像俄語(yǔ)、日語(yǔ)等小語(yǔ)種常被人們忽視、加之近年來(lái)俄語(yǔ)國(guó)家經(jīng)濟(jì)低迷、政治動(dòng)蕩，俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生求職難、從業(yè)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生主觀(guān)認(rèn)為俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)用武之地，不如英語(yǔ)等外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，因此，在本科畢業(yè)前都去考英語(yǔ)或其他專(zhuān)業(yè)教師資格證，為未來(lái)?yè)駱I(yè)開(kāi)辟新途徑。部分俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生縱使主觀(guān)好學(xué)，但面對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的重重困難，也是心有余力不足。個(gè)別俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師提及出國(guó)學(xué)習(xí)無(wú)用等言論，直接打擊學(xué)生求學(xué)積極性，使學(xué)生覺(jué)得國(guó)外學(xué)習(xí)也不過(guò)如此。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。

3.忽視現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、設(shè)備輔助教學(xué)

近年來(lái)，多媒體輔助俄語(yǔ)教學(xué)已不是新鮮話(huà)題，文字、圖像、聲音、影像的組合，有效刺激學(xué)生觀(guān)感，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生在知識(shí)的海洋暢游。大部分高校積極引進(jìn)影音教學(xué)設(shè)備，開(kāi)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息課程。但大部分俄語(yǔ)教師課堂還是停留在“粉筆頭”式教學(xué)上，對(duì)多媒體等影音設(shè)備幾乎沒(méi)有利用。甚至有的院校硬性規(guī)定俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師上多媒體課時(shí)，必須使用多媒體設(shè)備兩種功能以上，可見(jiàn)想令教師利用多媒體教學(xué)是多么困難。

二、解決教學(xué)不足、優(yōu)化教學(xué)特色

1.加強(qiáng)中俄合作、創(chuàng)辦特色教學(xué)模式

“一帶一路”倡議的實(shí)施給俄語(yǔ)復(fù)合型人才帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)遇，也給教學(xué)提出了新要求。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)加強(qiáng)與俄方資深、優(yōu)質(zhì)的高等院校合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)。應(yīng)多以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生多說(shuō)、多練，培養(yǎng)說(shuō)的膽量，運(yùn)用新詞，重復(fù)舊詞，加深印象。課堂教學(xué)內(nèi)容除俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科以外，還需注入“特色”專(zhuān)業(yè)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、石油、化工、醫(yī)學(xué)等，即提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，又能使學(xué)生另有一技之長(zhǎng)，為未來(lái)學(xué)生步入社會(huì)提供更多機(jī)遇。學(xué)生赴俄學(xué)習(xí)，須至少一年以上，如僅僅學(xué)習(xí)一兩月，學(xué)生根本無(wú)法融入俄羅斯課堂。

2.針對(duì)企業(yè)用人需求，改良課程培養(yǎng)方案

針對(duì)“一帶一路”倡議的實(shí)施，高校教學(xué)培養(yǎng)方案的設(shè)置應(yīng)針對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)用人需求。院?？山Y(jié)合用人單位的需求，精準(zhǔn)制定教學(xué)學(xué)科、內(nèi)容，有計(jì)劃、目的進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)人才，直接與用人單位簽署合同等，按企業(yè)要求培養(yǎng)有固定方向的復(fù)合型俄語(yǔ)人才。需在原有專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)上，針對(duì)市場(chǎng)人才需求，精心梳理、改良培養(yǎng)方案;同時(shí)注意學(xué)科建設(shè)的可行性與相關(guān)專(zhuān)業(yè)布置計(jì)劃的長(zhǎng)久性，這樣做，既可滿(mǎn)足當(dāng)下俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又可發(fā)展“特色”學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能適應(yīng)“一帶一路”倡議對(duì)人才的需求，在教學(xué)、育人上做到事半功倍。

3.以傳統(tǒng)教學(xué)為主、現(xiàn)代化教育手段為輔聯(lián)合教學(xué)

傳統(tǒng)俄語(yǔ)教學(xué)模式雖已“老舊”，但不可否認(rèn)俄語(yǔ)知識(shí)體系的傳授，不可完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，且傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，能促進(jìn)師生之間交流，是前輩眾多教育學(xué)者教學(xué)智慧、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。資金實(shí)力較差的院校，可減輕設(shè)備投資風(fēng)險(xiǎn)、負(fù)擔(dān)等;而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用，有利于提高教師教學(xué)綜合素質(zhì)、解決傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的問(wèn)題，有利于開(kāi)闊師生視野。為解決傳統(tǒng)俄語(yǔ)教學(xué)模式的不足，適應(yīng)“一帶一路”倡議的俄語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)需求，俄語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以現(xiàn)代化教育手段為輔，聯(lián)合教學(xué)，使教學(xué)模式方法多樣化，新穎化，現(xiàn)代化，提高教學(xué)效率。

4.結(jié)合思政開(kāi)展教學(xué)

高校俄語(yǔ)課堂教學(xué)需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、道德觀(guān)念教育，提升學(xué)生自身修養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生使命感與責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)每一門(mén)功課的必要性與重要性。面對(duì)部分主觀(guān)喪失學(xué)習(xí)俄語(yǔ)興趣的學(xué)生，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、激勵(lì)其學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱情，提供就業(yè)信息，多講身邊成功的事例，使其明白學(xué)好任何一門(mén)語(yǔ)言都會(huì)有所作為，成為社會(huì)有用之才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，“一帶一路”倡議的實(shí)施給俄語(yǔ)復(fù)合型人才帶來(lái)了新機(jī)遇，也給高校俄語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新要求，每名俄語(yǔ)教師都是直接的建設(shè)者和參與者。教師在實(shí)際教學(xué)中需及時(shí)改進(jìn)、改良教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)、課堂需深挖掘教學(xué)內(nèi)容中具有新時(shí)代思政知識(shí)成分等?？傊?，高校俄語(yǔ)教學(xué)探索、創(chuàng)新之路漫長(zhǎng)，教育者乃至院校需再接再厲。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤