“一帶一路”背景下高校俄語教學(xué)創(chuàng)新研究

劉思迪　劉夢迪

摘要：“一帶一路”背景下，對于高校俄語教學(xué)提出了更高要求。高校俄語教師要與時俱進(jìn)、創(chuàng)新教育理念，結(jié)合高校學(xué)生個性特點及學(xué)習(xí)能力差異，開展多元化創(chuàng)新教學(xué)，以激發(fā)高校學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的俄語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績及俄語水平顯著提高，體現(xiàn)良好的俄語創(chuàng)新教學(xué)成效。文章結(jié)合當(dāng)前高校俄語教學(xué)中存在的問題狀況，具體闡述“一帶一路”背景下高校俄語教學(xué)創(chuàng)新策略探究。

關(guān)鍵詞：一帶一路;策略探究;俄語教學(xué);高校

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0345-02

隨著中俄兩國在多方領(lǐng)域的戰(zhàn)略合作地位加強(qiáng)，以及“一帶一路”的時代背景下，中俄兩國在各領(lǐng)域的合作交流也將越來越密切。而高校俄語教學(xué)也迎來了新的發(fā)展時期，俄語教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點，積極開展俄語創(chuàng)新教學(xué)，以有效提高學(xué)生俄語水平，為“一帶一路”經(jīng)濟(jì)策略實施提供更多優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前高校俄語教學(xué)中存在的問題狀況

現(xiàn)階段，我國高校俄語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)明顯不足。一直以來，英語由于是世界第一官方語言，已經(jīng)被我國納入義務(wù)教育階段基礎(chǔ)學(xué)科，并隨著我國與西方國家的經(jīng)濟(jì)文化交流，發(fā)揮了重要的溝通作用。因此，我國高校的英語專業(yè)一直是學(xué)生報考的熱門專業(yè)。而俄語出于相關(guān)國家經(jīng)濟(jì)實力及政治因素，在國際上并沒有太多的學(xué)習(xí)群體。俄語在我國高校，歷來是作為小語種存在，學(xué)生人數(shù)較少。因俄語專業(yè)學(xué)生人數(shù)較少，也導(dǎo)致了國內(nèi)俄語專業(yè)人才的稀缺，不利于高校俄語專業(yè)發(fā)展壯大以及“一帶一路”經(jīng)濟(jì)合作戰(zhàn)略的人才供給。當(dāng)前，國內(nèi)高校俄語教育受傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟钣绊?，其專業(yè)考試依然與學(xué)生學(xué)位直接緊密關(guān)聯(lián)，在一些高校里不能順利通過俄語專業(yè)考試的學(xué)生則無法獲得學(xué)士學(xué)位。因此，在俄語教學(xué)中更注重專業(yè)級別考試，而忽視培養(yǎng)學(xué)生口語實踐能力，這也與時下的一些國家企事業(yè)及外交部門招聘時對專業(yè)等級證書要求較高有關(guān)。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入俄語專業(yè)領(lǐng)域工作，將會很難適應(yīng)其本職工作，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)發(fā)展。此外，我國國內(nèi)高校缺乏一定的專業(yè)俄語教師資源。受之前中俄文化交流不夠活躍的因素制約，我國的俄語專業(yè)人才較少，并沒有較多積累。并且，高校俄語專業(yè)教師隊伍建設(shè)也存在極大空缺。但是，當(dāng)下“一帶一路”背景下，中俄各領(lǐng)域合作交流愈發(fā)密切起來，而高校俄語專業(yè)教師資源短缺等因素將極大影響高校俄語專業(yè)教師隊伍的建設(shè)發(fā)展，不利于提升高校俄語教學(xué)實效性以及保障“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略順利發(fā)展[1]。

二、“一帶一路”背景下高校俄語教學(xué)創(chuàng)新策略探究

（一）創(chuàng)建優(yōu)秀俄語專業(yè)教師隊伍

出于歷史原因及以往中俄各方面交流合作有限，所以國內(nèi)缺乏大量優(yōu)秀的俄語專業(yè)人才。現(xiàn)今“一帶一路”背景下，中俄各領(lǐng)域合作都有了密切的發(fā)展，因此，當(dāng)前我國高校重要任務(wù)即是打造優(yōu)秀的俄語專業(yè)教師隊伍。當(dāng)前的一些高校俄語教師普遍專業(yè)素養(yǎng)相對缺乏，實踐教學(xué)能力不足。所以，高校在今后的俄語專業(yè)教師聘用方面，一定要本著自主開放性的原則，不要局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，也要面向社會層面聘用。對于一些在俄羅斯生活工作多年、品德優(yōu)秀、俄語水平較高的回國人員，以及長期從事中俄翻譯交流的優(yōu)秀人才，都可以主動積極聘用。因為高校俄語教學(xué)中，不僅要求教師具有優(yōu)秀的俄語專業(yè)知識，還要擁有良好的語言實踐能力，并且對于俄羅斯國家、民族風(fēng)情典故及人際交往方式、問題解決方式等都有充分的了解，而這些人既可以給高校學(xué)生傳授良好的俄語專業(yè)知識，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)予以有效指導(dǎo)，更好地體現(xiàn)俄語教學(xué)成效[2]。

（二）聯(lián)系學(xué)生日常生活開展俄語教學(xué)

生活即學(xué)校、社會即學(xué)校，是先進(jìn)的教育學(xué)理念，沒有生活就無從談起教育，因此在“一帶一路”背景下，高校俄語教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)理論知識，還需要不斷拉近學(xué)生和俄語知識之間的距離，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。首先，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)目標(biāo)，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓俄語教學(xué)實效性得以更加突出，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)能力。與此同時，在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用身邊的互聯(lián)網(wǎng)資源，以促進(jìn)提升其俄語學(xué)習(xí)能力及專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前微信及QQ都是社會上人們普遍應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)溝通方式，高校教師可以充分利用便捷先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)方式，鼓勵學(xué)生在微信和QQ上分享一些俄語學(xué)習(xí)資料及視頻對話等，共享學(xué)習(xí)資源。這樣不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)學(xué)生間互動交流，更能促進(jìn)學(xué)生俄語能力及核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)俄語教學(xué)實效[3]。

（三）俄語教學(xué)注重實用教學(xué)

“一帶一路”背景下，我國國內(nèi)的高校俄語專業(yè)培養(yǎng)出來的俄語人才，更多的是為以后的中俄各領(lǐng)域交流合作進(jìn)行人才儲備。因此，高校俄語教師在教學(xué)中要注重以實用教學(xué)為主。高校管理方要盡最大能力，多召集國內(nèi)外從事俄語翻譯工作的優(yōu)秀人才，將其語言實踐經(jīng)驗整理后融入到高校俄語教材及教學(xué)中，以更好地促進(jìn)高校學(xué)生俄語專業(yè)能力及核心素養(yǎng)的顯著提升。與此同時，高校領(lǐng)導(dǎo)層及教師要密切領(lǐng)會學(xué)習(xí)“一帶一路”方針政策，并制定出相契合的俄語教育模式及人才打造流程，以促進(jìn)高校俄語專業(yè)學(xué)生俄語能力的提升，更好地為“一帶一路”宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自身的專業(yè)力量[4]。

（四）分層探究中提升師生俄語素養(yǎng)

“一帶一路”背景下，高校俄語教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異開展分層探究教學(xué)，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生開展更加有針對性的教學(xué)。分層探究教學(xué)就是針對不同基礎(chǔ)學(xué)生由教師設(shè)定不同的教學(xué)引導(dǎo)問題，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。分層探究的教學(xué)評價也需要有層次性，有針對性地改變以往評價過于統(tǒng)一的問題。教學(xué)評價從分層次的內(nèi)容開始，當(dāng)前高校俄語課堂評價更加注重課程資源的運(yùn)用程度，教師要按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和差異性，有效應(yīng)用身邊的教學(xué)資源，如多媒體課件資源，只有這樣，才能讓學(xué)生主動地去探究相關(guān)的知識，也不至于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生感覺問題太難，失去學(xué)習(xí)信心。要在分層探究的基礎(chǔ)上做好分層評價，教師要開發(fā)和應(yīng)用一些教學(xué)資源，如俄國歷史上著名的人物及歷史事件視頻影像等，將這些資源收集整理成信息教學(xué)資源，以更加方便學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以自發(fā)主動地去學(xué)習(xí)、理解教學(xué)知識。同時，教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生的個體學(xué)習(xí)體驗，把學(xué)生培養(yǎng)成為俄語能力較高和自主探究能力極強(qiáng)的全方位人才，而在教學(xué)引導(dǎo)過程中，教師自身俄語專業(yè)素養(yǎng)也得到了極大的提升，為“一帶一路”合作交流提供更好的人才保障。

綜上所述，本文主要論述了當(dāng)前高校俄語教學(xué)中存在問題狀況，以及“一帶一路”背景下高校俄語教學(xué)創(chuàng)新策略探究。新時期形勢下，高校俄語教師要充分結(jié)合高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力及個性特點，針對高校俄語教學(xué)中存在問題狀況，開展多元化俄語創(chuàng)新教學(xué)。這不僅能夠激發(fā)高校學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，改善課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的俄語學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能提升學(xué)生最終的俄語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬雪，А.П.Сочкова.“一帶一路”背景下民辦高校俄語專業(yè)《基礎(chǔ)俄語》課程教學(xué)改革探索[J].才智，2019，11（14）：83.

[2]李敏.“一帶一路”背景下地方院校應(yīng)用型俄語人才培養(yǎng)模式探究[J].中國校外教育（下旬刊），2018，14（12）：55-56.

[3]陳哲新，安利紅.“一帶一路”背景下我國商務(wù)俄語人才培養(yǎng)模式改革探討[J].林區(qū)教學(xué)，2018，13（6）：33-35.

[4]王麗雯.“一帶一路”背景下俄語人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，18（6）：138-141.

Innovative Research on Russian Language Teaching in Colleges and Universities under the Background of "the Belt and Road"

LIU Si-di，LIU Meng-di

（North China University of Science and Technology，Tangshan，Hebei 063000 China）

Abstract：Under the background of "the Belt and Road"，higher requirements for Russian language teaching in Colleges and Universities have been put forward.Russian language teachers in college should keep abreast of the innovative education concept and carry out diversified innovative teaching strategies according to the personality characteristics and different learning abilities of students in college so as to arouse their active learning consciousness and participation enthusiasm，cultivating students' good learning habits and promoting their learning achievements and Russian proficiency.Reflecting good innovative teaching effect of Russian.Based on the current problems in Russian language teaching in Colleges and Universities，this paper expounds the innovation strategy of Russian language teaching in Colleges and Universities under the background of "the Belt and Road".

Key words："the Belt and Road";strategy exploration;Russian language teaching;universities