加強高職學(xué)院院系基層黨組織理論學(xué)習(xí)的探索

王元奎　蔡晶

摘要：加強高職學(xué)院院系師生的理論學(xué)習(xí)，是落實高職學(xué)院基層黨建工作和保障高職學(xué)院順利完成培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)的需要，我院在加強師生理論學(xué)習(xí)的過程中，積極探索“雙主題、多形式、全覆蓋”的二級學(xué)院師生理論學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建，努力提高師生理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量和時效性。

關(guān)鍵詞：基層黨組織;理論學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G712? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0382-02

加強高職學(xué)院院系師生的理論學(xué)習(xí)是落實高職學(xué)院基層黨建工作的需要，是保障高職學(xué)院順利完成培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)的需要，通過加強高職學(xué)院院系師生的以政治理論為主導(dǎo)的理論學(xué)習(xí)，可以幫助高職學(xué)院師生樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，更好做到“兩個維護”，能夠直接影響到高職學(xué)院院系教師的教書育人能力的提升，有利于提高高職學(xué)院院系教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職學(xué)院院系的基層黨組織中強化理論學(xué)習(xí)，并運用到具體的實踐中，可以有效地提高高職學(xué)院院系基層黨建工作的實效性。

一、高職學(xué)院院系基層黨組織開展理論學(xué)習(xí)的重要性

（一）政治理論學(xué)習(xí)的重要性

首先，加強基層黨組織的政治理論學(xué)習(xí)是堅持社會主義辦學(xué)方向的需要。高職學(xué)院院系肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，加強政治理論學(xué)習(xí)，有助于廣大教師、學(xué)生不斷加深對中國特色社會主義的思想、理論、情感認(rèn)同，不斷加強“四個自信”，做中國特色社會主義偉大理想、中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，從而確保高職學(xué)院院系堅持社會主義辦學(xué)方向。

（二）教學(xué)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，競爭程度越來越激烈?！皟蓚€一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。而高職學(xué)院院系教師隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到高職學(xué)院院系辦學(xué)能力和水平，因此高職學(xué)院院系教師要自覺加強專業(yè)、業(yè)務(wù)上的提升，自覺全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，與時俱進、不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，不斷充實、提高自己全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職學(xué)院院系基層黨組織開展理論學(xué)習(xí)的實踐探索

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院供電與工程學(xué)院黨總支根據(jù)實際情況，積極開展師生理論學(xué)習(xí)工作，并積極探索“雙主題、多形式、全覆蓋”的二級學(xué)院師生理論學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建。

“雙主題、多形式、全覆蓋”的二級學(xué)院師生理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容注重政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，以增強工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性，做到融入濃厚的感情學(xué)，帶著執(zhí)著的信念學(xué)，結(jié)合實際的需要學(xué)，做到真學(xué)、真信、真用，統(tǒng)一思想，凝聚力量，引領(lǐng)學(xué)院健康發(fā)展。學(xué)習(xí)形式上一方面采用精讀文件、專題討論、觀看影視教育片、輔導(dǎo)講座、專題報告、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)等方式;另一方面圍繞學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技攻關(guān)、技術(shù)推廣等工作開展學(xué)習(xí)討論，提高師生理論學(xué)習(xí)的興趣和參與度?！半p主題、多形式、全覆蓋”的二級學(xué)院師生理論學(xué)習(xí)致力于營造濃厚的理論學(xué)習(xí)氛圍，增強理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、實效性，確保理論學(xué)習(xí)面對全體師生全覆蓋、無死角。

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

雙主題：在高職學(xué)院院系的各項工作中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是根本任務(wù)。因此采用政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)“雙主題”相結(jié)合的模式，有利于把學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想與明確辦學(xué)方向相結(jié)合、把學(xué)習(xí)理論熱點與用科學(xué)理論武裝頭腦相結(jié)合、把學(xué)習(xí)高職教育理論與提高教書育人能力相結(jié)合、把學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與提高參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的能力相結(jié)合、把學(xué)習(xí)廉政理論與提高黨員干部拒腐防變的能力相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進工作的措施。

在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟的條件下，從辦學(xué)思路、發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)，到專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)等，都離不開黨和國家的政策指導(dǎo)，“雙主題”學(xué)習(xí)模式有利于師生了解黨和國家的方針政策，有利于把握工作發(fā)展方向和思路。不斷探索和豐富“雙主題”學(xué)習(xí)形式，在內(nèi)容上緊密結(jié)合國家出臺的一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等內(nèi)容，不斷激發(fā)師生理論學(xué)習(xí)興趣，把政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，用政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神來指導(dǎo)教學(xué)改革、充實教學(xué)內(nèi)容，提高政治理論學(xué)習(xí)的針對性和實效性，在政治理論學(xué)習(xí)上實現(xiàn)“有效學(xué)”。

多形式：積極探索和改進理論學(xué)習(xí)的形式，增強理論學(xué)習(xí)的吸引力，提高理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過組織會議集中學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、重點學(xué)習(xí)與專題報告相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分組討論和競賽相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與參觀考察相結(jié)合、學(xué)生黨員與普通學(xué)生聯(lián)動學(xué)習(xí)等多種形式開展學(xué)習(xí)活動，將理論學(xué)習(xí)模式改內(nèi)容單一化為內(nèi)容多樣化，既可以學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)政策，又可以學(xué)管理、學(xué)科學(xué)、學(xué)方法，改傳統(tǒng)灌輸式為互動交流式，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式或方式，最大限度地激發(fā)師生理論學(xué)習(xí)熱情，提高師生學(xué)習(xí)興趣。

全覆蓋：聯(lián)系工作實際，結(jié)合自身實際，圍繞師生關(guān)心的熱點和關(guān)注的焦點，特別是結(jié)合黨和國家重大政策出臺、重大活動開展和重大節(jié)慶日等契機，通過組織黨員大會、黨支部大會、團支部會議等形式，運用專題講座、報告會、論壇、讀書會知識競賽和參觀考察等廣大師生喜聞樂見的方式，組織黨員教師、普通教師、學(xué)生黨員、普通學(xué)生等開展持久、廣泛的理論學(xué)習(xí)活動，豐富完善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)活動的覆蓋面和參與度，實現(xiàn)二級學(xué)院全體師生理論學(xué)習(xí)全面覆蓋。

（二）“雙主題、多形式、全覆蓋”的二級學(xué)院師生理論學(xué)習(xí)模式的推進措施

（1）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保理論學(xué)習(xí)責(zé)任落實到位。以專業(yè)劃分調(diào)整我院下屬黨支部設(shè)置，將教師黨支部按照專業(yè)系進行拆分，在學(xué)習(xí)過程中，加強專業(yè)特色，以便更好地落實支部責(zé)任，確保開展理論學(xué)習(xí)的效果。

（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，不斷激發(fā)師生政治理論學(xué)習(xí)興趣。通過營造氛圍、文化熏陶的方式，開展交流、研討、輔導(dǎo)報告、知識競賽、演講比賽、專項專題調(diào)研、聘請有關(guān)專家校友進行講座，觀看影視錄像、開展實踐活動等活動，統(tǒng)一布置、分散完成、限時提交，提高學(xué)習(xí)成效，最大限度地激發(fā)師生理論學(xué)習(xí)熱情。

（3）加強檢查，切實增強理論學(xué)習(xí)實際效果。黨總支將為師生發(fā)放黨員筆記本，要求師生在自學(xué)、參加集體學(xué)習(xí)或黨的有關(guān)會議時做好記錄。黨總支、黨支部將定期檢查學(xué)習(xí)筆記，將檢查結(jié)果向全體師生通報，并將理論學(xué)習(xí)情況作為年度考核的重要內(nèi)容。

三、高職學(xué)院院系基層黨組織開展理論學(xué)習(xí)的努力方向

（一）完善學(xué)習(xí)體系，建立長效機制

基層黨組織要不斷探索學(xué)習(xí)體系的制訂和完善，構(gòu)建以高職學(xué)院院系基層黨組織為樞紐的工作機制，發(fā)揮好黨支部、分工會、團支部的作用，引領(lǐng)和帶動全體教職工、學(xué)生加強理論學(xué)習(xí)，才能做到全覆蓋。

要制訂學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立學(xué)習(xí)長效機制?；鶎狱h組織要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)活動，同時加強對理論學(xué)習(xí)的宣傳報道，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有意識地加強宣傳和引導(dǎo)，采取多種措施，幫助師生重新樹立重視理論學(xué)習(xí)的意識和觀念，讓理論學(xué)習(xí)變成師生的一種內(nèi)在需求，讓師生認(rèn)識到：加強理論學(xué)習(xí)，可以提高自身政治水平、政策水平、理論水平、思想道德水平，以及認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，增強自身素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果

強調(diào)線上線下同時學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，例如“學(xué)習(xí)強國”等APP，方便教職工、學(xué)生在各種場合開展學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)習(xí)效果。中國共產(chǎn)黨在長期的革命建設(shè)過程中，逐漸形成了紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、兩彈一星精神、載人航天精神等豐富的紅色經(jīng)典文化，為理論學(xué)習(xí)提高了實踐體驗式的教材資源。通過組織基層黨組織的教職工、學(xué)生參觀革命遺址、紅色文化展覽等活動，引導(dǎo)教職工、學(xué)生繼承革命先輩遺志，在工作、學(xué)習(xí)的實干中踐行自己的理想和承諾。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

[2]徐佩鋒.高校教師政治理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策研究[J].教書育人：高教論壇，2018，（33）.

Strengthening the Theoretical Study of the Party Organizations? at Higher Vocational Colleges

—Based on the Theoretical Study and Practice of Nanjing Institute of Railway Technology

WANG Yuan-kui，CAI Jing

（Nanjing Institute of Railway Technology，Nanjing，Jiangsu 210031，China）

Abstract：Strengthening the theoretical study of teachers and students in Colleges and departments of higher vocational colleges is the need to implement the basic party construction work of Higher Vocational Colleges and ensure the smooth completion of the basic task of training socialist builders and successors.

Key words：grass roots Party Organizations;theoretical study;learning model