植物學
- 師范專業(yè)認證視域下基于雨課堂的形成性評價研究與應用
波摘? 要：以植物學課程為例，探索如何將雨課堂教學與形成性評價機制進行有效銜接和融合。通過師生共同參與的互動反饋，推進“以學生為中心”的個性化學習和差異化教學，提高師范生的學習成效，為應用型本科高校在師范專業(yè)認證中建立與認證標準相適應的評價體系提供思路和參考。關鍵詞：師范專業(yè)認證標準；形成性評價；雨課堂；植物學；學習成效中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0070-04Abstra
高教學刊 2023年20期2023-07-24
- 梵凈山植物學野外實習基地建設探討
[摘 要] “植物學”是高校針對生物科學類、農科類和林學類專業(yè)開設的一門基礎必修課程，植物學野外實習則是植物學理論教學的繼續(xù)與擴展，通過理論學習和實踐的融會貫通，可為后續(xù)相關專業(yè)課程的學習奠定基礎。以貴州大學在梵凈山開展的植物學野外教學實習為例，從實習基地優(yōu)勢分析、實習基地建設、實習效果等方面探討了貴州大學在梵凈山國家級自然保護區(qū)植物實習基地取得的成績和存在的問題，并對存在的問題提出了相應的解決辦法?？蔀橄嚓P高校植物學野外實習提供參考。[關鍵詞] 植物學;
教育教學論壇 2022年18期2022-06-21
- 課程思政在林學專業(yè)植物學課程中的實施策略研究
重視。林學專業(yè)植物學課程作為林學專業(yè)學生的必修課程，將課程思政的方法貫徹其中，不僅能夠教授學生專業(yè)的植物學知識，還能培養(yǎng)學生的思想道德品質，做到一舉兩得。文章剖析了林學專業(yè)植物學課程中融入課程思政的重要意義，探討了植物學課程教學中融入課程思政的前期工作，最后從利用植物學家的故事、利用植物學實驗教學、利用社會環(huán)保問題以及轉變授課方式等四個方面提出了植物學課程融入課程思政的實踐途徑。關鍵詞：課程思政;植物學;課程教學中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A
大學·課外閱讀 2022年7期2022-06-11
- 混合式翻轉課堂在植物學課程中的運用
合式翻轉課堂在植物學課程中的運用效果，分析了這種教學方式的利弊，以期為高校運用翻轉課堂教學提供參考。關鍵詞：翻轉課堂;植物學;混合式教學;教學模式中圖分類號 G633 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）02-0171-0320世紀90年代美國首先提出交際型及任務型的教學模式，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。而后哈佛大學教授埃里克·馬祖爾最先在課堂外進行“知識傳遞”，在課堂內進行“知識吸收”的新型教學模式，第1次實現(xiàn)了新型教學模
安徽農學通報 2022年2期2022-02-21
- 理工科專業(yè)如何有效推進課程思政
——基于《植物學》一節(jié)示范課的思考
三十多年教齡的植物學副教授為大家開出一節(jié)《植物學》課程思政示范課，然后教師們圍繞該示范課進行評課與議課?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">植物學》是生物科學師范專業(yè)的一門基礎的必修課程，安排在大學的起始年級開設。這節(jié)課是關于被子植物中的?？坪湾\葵科，具體涉及植物的科屬分類、形態(tài)特征以及與人類的關系等內容。應該說，此人此課都具有較好的示范性。二、課例與評述為了上好示范課，執(zhí)教者課前進行了認真的準備。這節(jié)課時長45分鐘，既很好地完成了《植物學》本課的教學任務，又巧妙地切入了四個“思政點”：一
南方論刊 2022年9期2022-02-02
- “植物學”課程思政元素的挖掘與實踐
的重要方向，“植物學”是農林院校及其他高校生物類專業(yè)一門重要的基礎課，在植物學課程中開展思政教育受眾面廣，有著不可替代的優(yōu)勢和作用。文章深入挖掘“植物學”課程所蘊含的思想政治教育元素，并將科學精神、愛國情懷、生態(tài)文明、國際視野、人文素養(yǎng)以及自我調節(jié)等思政元素有機融入“植物學”教學的各章節(jié)和各教學環(huán)節(jié)，更好地實現(xiàn)了“植物學”課程的隱性育人功能。關鍵詞：植物學;課程思政;教學實踐中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年12期2021-12-18
- 利用校園植物多樣性拓展植物學課程教學資源
論和實踐方面的植物學教學改革。實踐表明，該教學方式方式不僅提升了教學效率，而且提高了學生對該課程的學習興趣和獨立思考的能力。關鍵詞：校園植物;植物學;教學改革中圖分類號 G642.0? 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）20-0162-02Using Plant Diversity in Campus to Expand Teaching Resources of BotanyZHAO Yuemei et al.（School of B
安徽農學通報 2021年20期2021-11-07
- 再造植物身體：從吳其濬到胡先骕
詞：植物身體;植物學;技術中圖分類號：C958 文獻標識碼：A 文章編號：1674 - 621X（2021）05 - 0050 - 09美國學者任達（Douglas R.Reynolds）在《新政革命與日本》中做出了大膽的論斷：“在1898年百日維新前夕，中國的思想體系和體制都刻板地遵從了中國人特有的源于中國古代的原理。僅僅12年后，到了1910年，中國人的思想和政府體制，由于國外的影響，已經起了根本性的變化。從根本含義來說，這些變化都是革命性。” [1]
原生態(tài)民族文化學刊 2021年5期2021-10-20
- 智能手機APP在植物學野外實習教學中的應用
能手機APP在植物學野外教學中的應用效果，本研究在傳統(tǒng)實習手段的基礎上結合現(xiàn)代APP軟件技術，對實驗組和對照組學生進行問卷調查和統(tǒng)計分析來評估教學效果。結果表明，智能手機APP不僅可以顯著提高實驗組學生的實習質量，還能激發(fā)學生的實習熱情和自主創(chuàng)新實踐能力?！娟P鍵詞】智能手機APP? 植物學? 野外實習? 統(tǒng)計分析【Abstract】To assess the application effect of smartphone APP in botany fi
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 植物學課程教學中有效教學法的創(chuàng)新應用
、現(xiàn)代教學法在植物學課程教學中的應用與實踐。關鍵詞：植物學;教學方法;教學質量;應用教學是一門科學，又是一門藝術，科學和藝術的有機結合才能使師生圓滿地完成“教”與“學”任務。在教學中想要達到良好的教學效果，要求教師不僅要具有淵博的專業(yè)知識，更要講究一定的藝術，即一套行之有效的教學方法，而且，后者的意義更為重要。植物學是農林類大學開設的一門基礎性、實踐性強及知識容量大的課程，在其教學中根據不同的教學內容和目標選用適當教學方法，不僅可以很好培養(yǎng)學生思維、觀察、
三悅文摘·教育學刊 2021年28期2021-09-10
- 植物學課程教學中融入思政元素的探索
詞]思政元素;植物學;教學;課程思政習近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！彪S后，黨和國家圍繞“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，強化思想理論教育和價值引領，推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新;大力推動以“課程思政”為目標的教學改革，統(tǒng)籌推進課程育人?！罢n程思政”這一概念
大學教育 2021年7期2021-09-07
- 淺談校園植物在《植物學》教學中的重要作用
哈斯木關鍵詞：植物學；校園植物；教學改革《植物學》課程是草業(yè)、生物與環(huán)境、農學等方向的專業(yè)基礎課，《植物學》課程教學是植物學相關專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中不可缺少的教學實踐活動，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、提高創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在鞏固學生掌握理論知識、培養(yǎng)學生基本技能、團隊合作精神及環(huán)境意識等方面都具有重要意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">植物學》課程教學中，教師必須在課堂設計中運用理論聯(lián)系實際的方法將枯燥的知識點與生活實際結合起來，從而提高教學質量。大學校園是教師與學生學習
新農業(yè) 2021年14期2021-08-23
- 基于科研人才培養(yǎng)的植物學教學模式探討與改革
摘 ? ?要：植物學作為農學專業(yè)與生命科學專業(yè)的基礎課，作用與地位十分顯著。文章結合植物學的特點，利用長期的教學經驗來對草業(yè)科學專業(yè)的課程進行改革探究，從教學模式、教學內容、考核方式和能力培養(yǎng)等方面分析探討如何構建“探究式”教學模式，以此來解決傳統(tǒng)課堂課程枯燥、效率不佳及學生實踐能力不強的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科研能力，為培養(yǎng)科研人才打好基礎。關鍵詞：植物學;科研能力;教學改革;探究式教學中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年8期2021-08-23
- “以變應變”教學策略的實踐探索
該文以園藝專業(yè)植物學在線教學為例，通過比較傳統(tǒng)教學與在線教學過程中教學理念、教學內容、教學方法、教學管理、考核等方面所發(fā)生的變化，闡述了在線教學“以變應變”教學策略，分析了存在的問題，以期為優(yōu)化今后的教學工作提供參考。關鍵詞：新冠疫情;植物學;以變應變;教學策略中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）11-0165-04Practice and Exploration Based on “Change and Resp
安徽農學通報 2021年11期2021-07-15
- 淺談“植物學”課程的教學改進策略
[摘 要] “植物學”課程是本校生物技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎必修課。植物學是一門綜合性學科，課程內容跨度較大。當前“植物學”課程教學中存在一些問題，導致學生學習的積極性不高，嚴重影響了“植物學”的教學效果。筆者通過教學實踐，汲取優(yōu)秀教師的教學經驗，從教學理念、教學設計、教學模式，科研與教學結合、課外實驗、教學資源、考核方式等方面。探索教學改革措施，激發(fā)學生學習興趣，期望為“植物學”教學質量的提升做出一點貢獻。[關鍵詞] 植物學;教學方法;評價“植物學”課
教育教學論壇 2021年10期2021-06-08
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下植物學課程的改革
標要求，該文從植物學教學目標改革、教學內容、教學模式以及植物學實驗課程改革設想4個方面進行了闡述，在課程改革中，調整教學目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入植物學課程教學目標當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并幫助其提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的人才。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 植物學? 課程改革? 高校中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0120-03Ref
科技資訊 2021年5期2021-05-17
- “植物學”課程教學中融入思政教育的探索和實踐
工作。文章在“植物學”原有課程教學的基礎上，探究了“植物學”課程教學融入思政教育的探索和實踐，理順了課程思政的教學目標，不斷挖掘課程思政元素，設計相應的教學方法和教學模式，使課程思政自然地融入“植物學”的課程教學中，從而實現(xiàn)課程要求的知識、能力與人生價值觀全面發(fā)展。關鍵詞：高校;課程思政;植物學一、引言在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]，這為推
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年4期2021-05-06
- 植物學課程考核達標分析
了1個樣本班級植物學的考核結果，得出課程平均分為79.19，平均達標值為0.792，總達標率為80.8%，其中名詞解釋和選擇題所有學生全部達標，論述題達標率最低，僅為65.4%，總分及格的21個學生中有1個學生問答題不達標，4個學生論述題不達標，這5個學生課程考核均已通過，但課程的知識應用能力并未達到課程的考核要求，從而暴露出考試總分掩蓋了具體知識點甚至重要知識點的掌握情況，不能真正反映學生對課程的學習情況。建議在用總分評價課程考核結果時，兼顧重要知識點的
安徽農學通報 2021年4期2021-03-24
- 混合式教學背景下形成性評價的構建實施
教學方式，并對植物學課程教學產生重要影響。本文主要以植物學為例，對混合教學背景下形成性評價體系的構建進行分析，并提出相應的實施策略，指出具體效果，為植物學課程教學提供必要的參考。關鍵詞：混合式教學;形成性評價;植物學;構建1引言隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷進步和發(fā)展，混合式教學背景下形成性評價已經在多個學科教學中得到了廣泛的應用，為植物學教學改革提供了有效契機。在教育教學中通過實施形成性評價能夠對整個教學過程進行動態(tài)化監(jiān)控，進而有助于激發(fā)學生的學習興趣，并對教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年39期2021-03-07
- 植物學課程線上教學實踐
，包頭師范學院植物學課程也在疫情期間開展了線上教學。該文從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面對教學設計進行了闡述，對教學效果進行了評價和分析，并且對學生的學習方式和教師的授課方式改進提出了幾點建議，以期為線上教學和混合式教學提供參考。關鍵詞：植物學;線上;教學;實踐中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2021）24-0139-02近年來，在線開放課程作為一種全新的教學模式席卷全球，在線開放課程的建設和應
安徽農學通報 2021年24期2021-01-13
- 基于雨課堂的植物學野外實習教學探索
踐性教學環(huán)節(jié)，植物學野外實習是師范院校生物專業(yè)植物學課程實踐教學重要環(huán)節(jié)，在教學過程中，通過多措并舉，增強了學生學習的主體地位，提高了教學效果，但仍然面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。智慧教學、智慧課堂已經成為教學改革的必然趨勢，研究引入智慧教學工具—雨課堂，進行教學改革探索，研究適宜的植物學野外實習混合式教學模式，提升實踐性教學質量。[關鍵詞]雨課堂;植物學;野外實習;教學探索[基金項目]2018年11月新疆師范大學“新疆特有珍稀植物銀砂槐土壤種子庫研究”（XJDX
教育教學論壇 2020年47期2020-12-23
- 植物學多元化教學模式的構建與研究
斷發(fā)展，傳統(tǒng)的植物學教學方式已經難以適應現(xiàn)代學科的發(fā)展和高校素質教育的需要。文章分析了目前植物學教學存在的問題，從植物學課程結構調整、教學方法優(yōu)化等方面探討了植物學教學改革活動，旨在為進一步提高教學質量和人才培養(yǎng)質量奠定基礎。關鍵詞：植物學;多元化教學;改革植物學是研究植物的形態(tài)結構、生理機能、生長發(fā)育規(guī)律與環(huán)境的相互關系及植物分類與識別的一門學科。需要學生了解植物從細胞、組織到器官、個體不同層次的內部結構和外部形態(tài)，掌握識別物種、鑒定名稱的基本技能，認識
科技風 2020年31期2020-11-23
- 新冠肺炎疫情下基于慕課的“植物學”混合式教學探索
? ?要：“植物學”是高等農林院校重要的基礎課程。文章從植物學課程特點出發(fā)，提出基于慕課的植物學混合式教學策略。通過開學前的學情分析與開學準備，授課過程中的課前準備、課中引導、合理監(jiān)督等多方面、多種方式的教學，基于慕課的“植物學”課程混合式教學取得了較為滿意的階段性成果。關鍵詞：植物學;慕課;混合式教學;高等農林院校中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）11-0004-02一
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年11期2020-11-17
- “專題模式”植物學野外實習中學生科研能力的培養(yǎng)
：野外實習是《植物學》和《植物生物學》教學的重要組成部分，為了加強對大學生科研能力的培養(yǎng)，對植物學野外實習進行了“專題模式”教學改革。結果表明，“專題模式”教學改革調動了學生實習的積極性，激發(fā)了學生的探索熱情，不僅鞏固了植物學基礎理論知識，也極大提高了學生的科研興趣，鍛煉了學生的科研能力。關鍵詞：植物學;實踐教學;科研能力;綜合能力中圖分類號 G642.44 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2020）18-0176-03Cultivation
安徽農學通報 2020年18期2020-10-26
- 《植物學》課程教學效果提升的幾點思考
周游摘要：植物學是高等學校生物、農學等相關專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎主干課程。提高植物學課程的教學質量有利于各相關專業(yè)學科的整體建設。因此本文從學時設置、學時分配、教學方法等幾方面對如何提高植物學教學質量進行了探討。關鍵詞：植物學;高校教育;教學改革;生物科學植物學是高等綜合及農業(yè)院校中生物科學、生物技術、生物工程、園藝風景園林、林學和農學等專業(yè)學生的一門主干必修課程。作為一門傳統(tǒng)的基礎學科課程，植物學在整個生物學科領域中具有重要的地位，為學生對后續(xù)專業(yè)學科知
神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- “植物學”課程教學改革探索
，通過線上 “植物學”課程思政的高效開展、將植物學野外實習的教學轉為線上教學、強化線上教學的監(jiān)管、做好課后輔導幾個方面開展線上授課，初步取得了較好的教學成果。關鍵詞：植物學 教學改革 線上教學2020年年初，由于新型冠狀病毒所引發(fā)的肺炎以較快傳播速度蔓延至全國，新疆農業(yè)大學黨委堅決貫徹落實習近平總書記關于疫情防控的重要指示精神，積極響應教育部和自治區(qū)教育廳“停課不停教、停課不停學”的號召，在教育信息2.0時代，充分利用網絡平臺，將線下變成線上、將黑板變成屏
公關世界 2020年18期2020-10-12
- 淺談提高植物學野外實習教學質量的一些體會
[摘 要] 植物學野外實習是高等學校生物類專業(yè)實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，在鞏固學生所學理論知識、培養(yǎng)學生基本技能、野外生存合作精神及環(huán)境意識等方面都具有重要意義。該文以新疆大學為例，在植物學的野外實習內容、實習模式、實習考核方式以及在實習的教師考試等方面中，對當前的新疆大學植物學野外教學模式進行了一些分析，并提出了提高植物學野外實習教學質量的一些體會。[關鍵詞] 植物學;野外實習;教學方法;教學改革[基金項目] 國家自然科學基金項目（31760052）[作
教育教學論壇 2020年38期2020-10-12
- 基于SPOC教學模式的《植物學》微課設計與制作
。本文以一個《植物學》微課為例，詳細介紹微課的設計與制作，為高校教師的微課制作提供參考。[關鍵詞] 微課;SOPC;植物學;翻轉課堂[基金項目] 河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“SPOC混合模式下的《植物學》教學方法改革研究”（2018GJJG133）;河北農業(yè)大學基于“研究性學習”理念課程改革項目“植物學”（2017Y22）;河北農業(yè)大學第十批教學研究項目“基于慕課（MOOC）的《植物學》課程教學資源建設”（2018YB48）[作者簡介] 曹宏哲（
教育教學論壇 2020年39期2020-10-09
- 淺談高校植物學課程教學效果的提升
周游摘要：植物學是高等學校生物、農學相關專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎主干課程。提高植物學課程的教學質量有利于各相關專業(yè)學科的整體建設。因此本文從學時設置、學時分配、教學方法等幾方面對如何提高植物學教學質量進行了探討。關鍵詞：植物學;高校教育;教學改革;生物科學植物學是高等綜合及農業(yè)院校中生物科學、生物技術、生物工程、園藝風景園林、林學和農學等專業(yè)學生的一門主干必修課程。作為一門傳統(tǒng)的基礎學科課程，植物學在整個生物學科領域中具有重要的地位，為學生對后續(xù)專業(yè)學科知識
神州·中旬刊 2020年9期2020-09-22
- 適于SPOC線上線下混合教學模式的微課制作
容。本文以一個植物學課程的微課視頻為例，展示微課的設計思路、制作方法和經驗心得，以期為建設高水平的線上線下混合教學精品課提供參考。關鍵詞 ? ?SPOC;線上線下混合式教學;微課;植物學中圖分類號 ? ?G642.0 ? ? ? ?文獻標識碼 ? ?A文章編號 ? 1007-5739（2020）17-0245-02 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代農業(yè)科技 2020年17期2020-09-17
- 植物學課程思政的教學模式與實踐
楊燕凌摘 要：植物學是農林高校重要的公共基礎課，建立合理的課程思政教學模式，將有力地推動植物學課程與思政課程融合，全面提升學生的綜合素質。本文在總結分析教學經驗、典型教學案例的基礎上，提出了“一個理念、兩大目標、三項保障、四個措施”的植物學課程思政1234教學模式，并取得了良好的教學效果，為切實發(fā)揮植物學課程的育人功能奠定基礎。關鍵詞：植物學;課程思政;教學模式;實踐中圖分類號：G641;Q94-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-90
佳木斯職業(yè)學院學報 2020年8期2020-09-10
- 新人才培養(yǎng)方案指導下生物類專業(yè)植物學實驗教學改革初探
的指導下以提高植物學課程及實驗教學效果，培養(yǎng)本科生科學素養(yǎng)及實踐技能為目標，對植物學實驗進行改革。通過分析新形勢下高等院校生物類專業(yè)植物學實驗教學現(xiàn)狀，結合筆者多年植物學實驗教學經驗，提出了相應的改革與實踐措施，以期為高等院校植物學實驗教學改革起到借鑒和促進作用。[關鍵詞] 植物學;綜合性實驗;實驗教學[作者簡介] 濮曉珍（1988—），女，甘肅張掖人，博士研究生，石河子大學生命科學學院講師，主要從事植物學理論與教學研究。[中圖分類號] G642.0 ?
教育教學論壇 2020年34期2020-09-10
- 植物學課程教學改革與實踐
學的飛速發(fā)展，植物學課程教學受到了很大的挑戰(zhàn)。為了使植物學課程在現(xiàn)有教學環(huán)境下，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的基本操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，達到課程教學目標，對植物學課程的教學內容、教學方法、教學手段和考核制度進行了改革，得到了學生的普遍認可，取得了較好的教學效果。[關鍵詞] 植物學;教學改革;實踐[基金項目] 2017年大理大學第六期教育教學改革研究項目“《植物學》課程教學改革與實踐（JGⅥ-59）”;2012年大理大學第四批精品課程項目“
教育教學論壇 2020年30期2020-08-11
- 植物學分類實習虛擬教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用
崔娜摘? 要：植物學分類實習是《植物學》課程實踐教學的重要組成部分，也是教學實施中的難點。為了解決傳統(tǒng)的植物學分類實習弊端，通過虛擬現(xiàn)實技術，以沈陽農業(yè)大學校園植物為素材，將校園內主要場景進行720°全景拍攝，每個場景以圖文并茂的形式對典型植物形態(tài)特征和應用進行了詳細的描述，并配有語音講解。學習過程生動直觀，虛擬實景，真實感受，使學生隨時隨地在熟悉的生活環(huán)境中完成學習，增強了學習主動性和積極性;系統(tǒng)同時也滿足附屬中小學、廣大植物愛好者對植物的鑒別，有較強的
高教學刊 2020年23期2020-07-29
- 植物學實驗課程教學改革與探索
摘? ? 要：植物學是農林院校生物類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。植物學實驗課作為植物學課程的延伸，不僅有助于學生理解和鞏固植物學理論知識，對于學生自主探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的現(xiàn)實意義。文章著眼于植物學實驗課程教學改革的必要性，從壓縮驗證性實驗、創(chuàng)新授課方式、打造虛擬仿真實驗平臺、完善實驗課考核體系等方面提出植物學實驗課程教學改革的策略。關鍵詞：植物學;教學改革;實驗課程中圖分類號：G642.0? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年8期2020-07-23
- 淺談植物學教學過程的設計和實施
要] 以提高植物學教學質量為目標，精心設計了一堂“葉的生理功能和外部形態(tài)及葉的發(fā)生與生長”課。在課程設計中采用啟發(fā)式、翻轉課堂等多種教學方法，注重啟發(fā)學生，教與學互動，促進學生進一步深入學習;同時在教學中注意聯(lián)系思政課的學習內容，加強學生對習主席提出的“綠水青山就是金山銀山”的理解和認識。[關鍵詞] 教學設計;植物學;教學質量[作者簡介] 關雪蓮，女，博士，副教授，研究方向：植物抗逆的細胞學機理。[中圖分類號] G642.1? ? [文獻標志碼] A?
教育教學論壇 2020年25期2020-07-18
- “植物學”教學過程中思政元素的挖掘與實踐
[摘 要] “植物學”課程是多個專業(yè)的專業(yè)基礎課，在上課過程中對學生進行思政教育是極其必要的。在教學中應圍繞“立德樹人”的教育核心，深入挖掘“植物學”課程的思政元素，進一步探索“植物學”課程思政教育中切實可行的方法。[關鍵詞] “植物學”;思政元素;挖掘與實踐[作者簡介] 劉艷萍（1977—），女，碩士，塔里木大學生命科學學院副教授，主要研究方向為植物種質保存; 郝文芳（1968—），女，博士，教授，主要研究方向為植物生理生態(tài)（通訊作者）。[中圖分類號]
教育教學論壇 2020年19期2020-06-04
- 師范院校植物學課程教學改革與實踐
技能訓練，在《植物學》課程體系、教學內容、教學方法和考核評價等方面進行了教學改革與實踐，以期為同類院校開展植物學教學或相關課程的教學提供參考借鑒。關鍵詞：植物學;教學內容;教學方法;實踐教學中圖分類號 Q94-4文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2020）07-0151-03Abstract： Botany is a core basic compulsory course of biological science major in norma
安徽農學通報 2020年7期2020-05-26
- 晚清(1840—1912)來華傳教士植物學譯著及其植物學術語研究
36)西方近代植物學研究起步于18世紀；到了19世紀，細胞學說、遺傳生殖學說等先進的生物學理論已然用來指導植物學研究，近代植物學研究碩果累累。而同期的中國植物學研究卻依然徘徊在傳統(tǒng)植物學研究的范疇之內，并且沒有從博物學研究中獨立出來作為專門學科發(fā)展，中西方近代植物學發(fā)展的不平衡態(tài)勢日漸明顯。而1840年后，西方傳教士大量來華，隨后產生的各類西方譯著構成了晚清西學東漸的主要載體。這些譯著中，除宗教類書籍外，科技譯著也在其中占據了相當大的比重，其中也有部分西方
山東科技大學學報（社會科學版） 2019年6期2019-11-29
- 晚清譯著《植物學》的出版及影響
0)中國古代的植物學主要包含于農學和醫(yī)藥學之中，現(xiàn)代意義的植物學同其他自然科學學科一樣，是從西方引進后逐步形成的。1858年（清咸豐八年），上海的墨海書館出版了蘇格蘭傳教士韋廉臣（Alexander Williamson,1829—1890）、英格蘭傳教士艾約瑟（Joseph Edkins,1823—1905）與晚清學者李善蘭（1811—1882）合作編譯的《植物學》，這是中國介紹西方近代植物學的第一部書籍，被視為西方近代植物學傳入中國的標志，在中國近代植
山西大同大學學報(自然科學版) 2019年4期2019-02-11
- 植物學
植物學來源出版物：Journal of Integrative Plant Biology，2014，57（4）: 349-356聯(lián)系郵箱：Yuji Tsutsumi，y-tsutsu@agr.kyushu-u.ac.jp封面介紹：The cover shows a confocal microscope image of tobacco protoplasts transiently transformed with a gene cassette co
中國學術期刊文摘 2015年13期2015-10-31
- 植物學
植物學來源出版物：Journal of Integrative Plant Biology， 2014， 57（1）：93-105聯(lián)系郵箱：Yuuki Sakai， yuukis0110@gmail.com封面介紹：Actin-dependent chloroplast anchoring is crucial to maintain specific distribution patterns of chloroplasts.Using a centri
中國學術期刊文摘 2015年7期2015-10-29
- 植物學
植物學來源出版物：Journal of Integrative Plant Biology，2014，56（12）: 1118-1124聯(lián)系郵箱：Daniel Marino，daniel.marino@ehu.es封面介紹：Legume-Rhizobium interactions are governed by both local and systemic signals. In this issue，Larrainzar et al.（pp. 111
中國學術期刊文摘 2015年5期2015-10-29
- 植物學
植物學來源出版物：Journal of Integrative Plant Biology, 2015, 57(10): 859-870聯(lián)系郵箱：ZHANG Dianxiang, dx-zhang@scbg.ac.cn封面介紹：The hierarchical model for multigene sequence data. The model consists of three components-alignments, gene trees an
中國學術期刊文摘 2015年24期2015-02-28
- 植物學
植物學來源出版物：Journal of Integrative Plant Biology, 2015, 57(9): 757-769聯(lián)系郵箱：TAO Yi, yitao@xmu.edu.cn封面介紹：When plants such as Arabidopsis are under canopy shade, the most prominent response is the elongations of stems/petioles. In this
中國學術期刊文摘 2015年23期2015-02-27