《植物學》課程教學效果提升的幾點思考

周游

摘要：植物學是高等學校生物、農(nóng)學等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)主干課程。提高植物學課程的教學質(zhì)量有利于各相關(guān)專業(yè)學科的整體建設(shè)。因此本文從學時設(shè)置、學時分配、教學方法等幾方面對如何提高植物學教學質(zhì)量進行了探討。

關(guān)鍵詞：植物學;高校教育;教學改革;生物科學

植物學是高等綜合及農(nóng)業(yè)院校中生物科學、生物技術(shù)、生物工程、園藝風景園林、林學和農(nóng)學等專業(yè)學生的一門主干必修課程。作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學科課程，植物學在整個生物學科領(lǐng)域中具有重要的地位，為學生對后續(xù)專業(yè)學科知識的學習奠定了基礎(chǔ)。植物學以植物為研究對象，經(jīng)典的課程內(nèi)容包含了植物的形態(tài)解剖、生理結(jié)構(gòu)、生長發(fā)育、起源進化、分類和與人類之間的關(guān)系等。同時，植物學是一門實踐性很強的學科，要求學生在課堂理論學習之外，需要通過大量的實驗、實踐學習以系統(tǒng)地、直觀地、深刻地理解學科知識并且在實際工作和科研中熟練的將本學科知識與其他學科的理論聯(lián)系起來熟練運用。

在教學過程中，不同專業(yè)、不同層次的學生對植物學的系統(tǒng)知識掌握有不同的要求，因此，如何合理的規(guī)劃、設(shè)計植物學課程的教學對提高課程教學質(zhì)量、鞏固學生學習效果具有重要的意義。筆者根據(jù)自己在教學過程中的經(jīng)驗和感受，結(jié)合實際情況，對植物學課程教學效果的提升作了如下小結(jié)與同行分享，以供參考和指正。

一、按專業(yè)分配學時

不同專業(yè)的學生在進行植物學課程學習時，所接收的重點要求是有所不同的，如生物工程、生物技術(shù)等專業(yè)，在對學生進行教學時，可重點講授植物細胞與組織的內(nèi)容，植物分類板塊的內(nèi)容可相應減少;而對于園藝、農(nóng)學、植物保護等專業(yè)的學生進行教學時，可適當加重植物生長發(fā)育及形態(tài)解剖等內(nèi)容的講解;在對風景園林、林學等專業(yè)學生進行教學時，則應該適當重點講授植物分類及生活習性等方面的內(nèi)容。此外，由于本科和?？凭哂胁煌呐囵B(yǎng)目標，因此在針對本科和?？茖W生的教學過程中葉應該有不同的側(cè)重點。如全國高等農(nóng)林類本科院校植物學課程教學大綱中對教學內(nèi)容的選擇是以植物個體發(fā)育為主，見過植物系統(tǒng)發(fā)育及植物分類，注意了植物學本身的系統(tǒng)性和科學性。這種知識面較廣、系統(tǒng)性較全面的課程設(shè)置對于學制較長的本科專業(yè)是非常合適的。然而專科的學制較短、學時較少，在有限的學時中使學生盡可能多地學習植物學專業(yè)知識就需要對植物學課程的學時進行調(diào)整，起到突出學習重點、保證學習質(zhì)量的效果。如在針對專科學生的植物學課程教學中，可重點保證植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)發(fā)育的內(nèi)容，適當刪減分類等學生在今后的實習中可以通過實踐進行逐步積累的內(nèi)容。

二、按專業(yè)合理設(shè)置學時

目前國內(nèi)大多數(shù)高等院校中植物學課程一般設(shè)置為56學時，其中理論課程40學時，實驗、實踐課程16學時，大多在大一下期的春季一學期進行授課。而在實際教學中，各專業(yè)對于植物學課程學習理解的深度和廣度其實是有區(qū)別的。園藝、風景園林、林學等專業(yè)以植物為主要研究對象，要求學生對植物植物學專業(yè)知識具有系統(tǒng)全面的深入理解，因此對于這一類專業(yè)的植物學課程教學可適當延長學時以使學生能夠充分理解掌握專業(yè)知識。如在對這一類專業(yè)的學生進行植物學課程教學時，可以將課程用兩個學期進行教學，大一上期秋冬季時主要講授植物的形態(tài)解剖、生長發(fā)育等理論課程，大一下學期春夏季結(jié)合實踐、實習和野外考察等重點講授植物的分類。同時，還可以根據(jù)專業(yè)側(cè)重點的不同，調(diào)整理論和實踐課程時長的比例。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

作為一門自然科學，植物學的研究強調(diào)的是科學、精準和嚴謹，但在教學課程中，整堂課都講授教材中的理論知識容易使學生感覺枯燥，從而產(chǎn)生疲勞，繼而消減學生對植物學課程的學習積極性。因此，在講授學科知識的同時，適當?shù)丶尤胍恍┲参飳W相關(guān)的具有趣味性的內(nèi)容對植物學課程的教學具有很好的促進作用。例如在社科過程中可以介紹一些趣味性的植物知識或植物相關(guān)的歷史典故，既可以提高學生的學習興趣，又可以強化學生對知識點的印象。

四、注重與其他學科之間的聯(lián)系

作為生物學的一個分支學科，植物學與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如在講解植物細胞結(jié)構(gòu)時，可以引導學生關(guān)注細胞生物學中相關(guān)的知識點，而在講解植物輸導組織的過程中，則應該結(jié)合植物生理學中相關(guān)知識使學生更好地理解課程內(nèi)容。同時，為了確保知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，在植物學課程的講授過程中，對于中學生物學課程中曾經(jīng)出現(xiàn)的知識點要進一步地深入講解，使學生從以往對知識點的單純記憶向充分理解并自主思考探索轉(zhuǎn)變。

五、注重理論聯(lián)系實際

強調(diào)理論與實際相結(jié)合，不僅要求教師在教學過程中時學生熟悉植物學的理論基礎(chǔ)知識，還要讓學生掌握植物標本的采集、制作，植物野外調(diào)查方法以及植物生態(tài)配置等方面的實踐技能。因此在授課過程中應該根據(jù)本地自然環(huán)境、氣候等情況多想學生介紹講解本地具有代表性的植物種類，還應該在實踐教學環(huán)節(jié)盡可能多的帶領(lǐng)學生進行戶外參觀考察。在介紹植物分類時，根據(jù)植物的特性適當?shù)叵驅(qū)W生介紹植物的相關(guān)用途和與人類之間的關(guān)系。

六、善于采用多種教學手段

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)也越來越多地應用于課堂教學當中。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的應用改變了傳統(tǒng)教學只依賴于教材和課件，形式單一，學生積極性不高，效率低的局面。合理利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行植物學課程的教學，可以使教學內(nèi)容更加直觀，同時具有非常大的信息量，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且也大大降低了老師的教學難度，同時也可在教學中將前沿的信息融入教學，所以能夠極大地促進植物學教學的提升。

綜上所述，要提升植物學課程的教學質(zhì)量應該從多方面因素考慮，合理利用各種資源，用心對待教學工作，提高學生的學習積極性進而提高教學工作效率。