淺談校園植物在《植物學(xué)》教學(xué)中的重要作用

孟巖 迪力夏提·哈斯木

關(guān)鍵詞：植物學(xué)；校園植物；教學(xué)改革

《植物學(xué)》課程是草業(yè)、生物與環(huán)境、農(nóng)學(xué)等方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，《植物學(xué)》課程教學(xué)是植物學(xué)相關(guān)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中不可缺少的教學(xué)實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在鞏固學(xué)生掌握理論知識、培養(yǎng)學(xué)生基本技能、團隊合作精神及環(huán)境意識等方面都具有重要意義。

《植物學(xué)》課程教學(xué)中，教師必須在課堂設(shè)計中運用理論聯(lián)系實際的方法將枯燥的知識點與生活實際結(jié)合起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)校園是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活最為密切的場所，校園植物作為校園環(huán)境的重要組成要素，在校園環(huán)境營造與《植物學(xué)》課程學(xué)習(xí)方面起著至關(guān)重要的作用。如果能將校園植物與《植物學(xué)》課程教學(xué)緊密聯(lián)系起來，不僅可以對《植物學(xué)》理論教學(xué)進行驗證和鞏固，同時《植物學(xué)》的實踐教學(xué)也可以更加有效地開展，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐活動的有機結(jié)合，使學(xué)生知識面進一步地擴大和豐富，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力、了解植物與環(huán)境之間密切關(guān)系等方面也起著很重要的作用。同時，也成為培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源等思想意識和課程思想政治教育不可或缺的一部分。

1 校園植物在《植物學(xué)》理論教學(xué)中的作用

1.1 校園植物在課程思政教育中的作用

“十年樹木，百年樹人”，校園植物代表著一所學(xué)校的悠久歷史，見證了校園的發(fā)展歷程，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校園中一些古老的樹木是學(xué)校發(fā)展的見證者，本土的白榆、蒼勁的雪嶺云杉、樟子松、油松這些是隨著建校最早入駐“八一農(nóng)學(xué)院”的樹木，授課教師以校園植物為切入點，引入校園文化，加強學(xué)生對校園的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感。將植物所表現(xiàn)出的精神價值融入到課堂教學(xué)中，促進對學(xué)生的愛國主義教育、珍視生命教育、頑強意志教育等。例如在觀察校園中雪嶺云杉的形態(tài)特征時，教師可以講述雪嶺云杉在新疆的分布，講解新疆山脈地形和天山植被分布，讓同學(xué)們更深入地了解新疆，增強同學(xué)們愛國愛疆的情懷。再比如冬天厚厚的積雪中開著鮮艷的黃花的新疆大蒜芥，當(dāng)學(xué)生看到擁有這樣頑強生命力的植物時，不得不感嘆生命的可貴，教育學(xué)生熱愛大自然，珍惜生命。還有頂著冰雪冒芽的頂冰花，這些植物所蘊含的精神和品質(zhì)，是對學(xué)生進行鼓勵、教育的良好素材，也是對校園植物作用進行深入挖掘的一種體現(xiàn)。

1.2 校園植物在理論課程學(xué)習(xí)中的作用

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)《植物學(xué)》課程分為兩學(xué)期授課，第一學(xué)期為《植物解剖學(xué)》，第二學(xué)期為《植物分類學(xué)》。校園植物在《植物學(xué)》課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，比如《植物解剖學(xué)》的教學(xué)中，裸子植物和被子植物構(gòu)成維管束的細胞不同，裸子植物木質(zhì)部中為管胞，而被子植物木質(zhì)部多為導(dǎo)管，導(dǎo)管運輸水分效率較高而管胞運輸水分效率低，因此被子植物生長速度普遍較裸子植物生長快，可讓同學(xué)們觀察校園中的樹木，會發(fā)現(xiàn)相同年份的榆樹要比松樹、云杉等裸子植物更加粗壯，通過這樣的方式加深學(xué)生對知識點的直觀印象；比如講解植物莖的周皮及皮孔時，可直接讓學(xué)生觀察實物，加強學(xué)生對次生生長過程的理解。在植物分類教學(xué)中則更加離不開校園植物的參與，校園植物中的菊科、豆科、禾本科、薔薇科、百合科、鳶尾科植物可作為各科特點講解的素材，也可直接引入相應(yīng)科的校園植物介紹其特征，便于學(xué)生課后觀察，加深記憶。

2 校園植物在《植物學(xué)》實踐教學(xué)中的作用

2.1 在實驗課程中的作用

《植物學(xué)》實驗過程中往往需要一些實物作為實驗材料，此時，我們可以通過校園植物就地取材，讓學(xué)生通過校園植物的采樣、切片制作等環(huán)節(jié)更深入直觀地了解實驗內(nèi)容。比如通過天竺葵葉片觀察雙子葉植物葉片的結(jié)構(gòu)，通過橫切切片制作觀察表皮、表皮毛、柵欄組織等結(jié)構(gòu)，將抽象的知識與實際生活聯(lián)系起來。再比如植物組織實驗中觀察通水組織時，學(xué)生通過蘆薈葉制作橫切切片，將蘆薈的生理特性和葉片結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，加深學(xué)生印象。

2.2 在校園實習(xí)中的作用

《植物學(xué)》實習(xí)在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生基本技能、野外生存合作精神及環(huán)境意識等方面都具有重要意義。校園實習(xí)是植物學(xué)實習(xí)的重要組成部分，認識校園中的常見植物是提高學(xué)生植物學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，植物物種也比較豐富，通過近兩年的照片及校園實習(xí)的積累，經(jīng)調(diào)查鑒定新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)共有植物150余種，有充分開展校園實習(xí)的條件。

校園《植物學(xué)》實習(xí)應(yīng)按照物候特點分批進行，主要采用教師講授、學(xué)生思考、照片采集、標(biāo)本制作與識別鑒定等環(huán)節(jié)加強學(xué)生對常見植物的了解，通過先認識植物再去觀察植物形態(tài)特征，區(qū)別科的特征，加強記憶。利用校園植物就地取材，使授課內(nèi)容更加生動、形象、直觀，顯著地提高了教學(xué)效果。其次可通過拍攝照片、圖集的方式完成校園植物實習(xí)的考核。

3 校園植物在學(xué)生創(chuàng)新活動中的作用

校園植物在創(chuàng)新課題研究中具有很重要的作用，我校十分重視大學(xué)生的創(chuàng)新課題研究，旨在探索以問題和課題為核心的教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生得到創(chuàng)新性科學(xué)研究和團隊合作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、動手能力、社交能力和語言表達能力等。

大學(xué)生創(chuàng)新課題既要有新意又要易于取材、便于實施，以校園植物為依托進行相關(guān)的訓(xùn)練是極佳的選擇之一。學(xué)?；?qū)W院可開展關(guān)于校園植物的創(chuàng)新性課題。比如，舉辦植物標(biāo)本大賽、植物攝影大賽，選出好的作品進行展覽，還可以建設(shè)關(guān)于校園植物名錄及校園植物標(biāo)本柜及圖庫等創(chuàng)新課題，讓更多的學(xué)生參與進來，促進校園《植物學(xué)》文化氛圍。

4 小結(jié)

校園植物對于《植物學(xué)》教學(xué)有著重要的意義，在理論教學(xué)、實踐教學(xué)及創(chuàng)新培養(yǎng)方面都取得了顯著的效果，但近幾年來，校園植物在《植物學(xué)》教學(xué)過程中仍有很大開發(fā)潛力。

在理論教學(xué)方面，還需要收集大量資源將校園植物與理論教學(xué)有機的結(jié)合起來，希望今后在教學(xué)設(shè)計中能夠融入校園植物，最好是能夠形成一套完整的實施教案。在實踐教學(xué)方面，實驗材料可盡可能地利用校園植物，圍繞校園植物選取實驗材料，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時也要制定好實驗計劃和方案；校園實習(xí)實踐活動中，教師需要設(shè)置固定的路線，提前發(fā)給學(xué)生校園植物圖片集，將需要講解的植物的相關(guān)特征制作講義，讓校園實習(xí)正規(guī)化，在實習(xí)結(jié)束后設(shè)置實習(xí)考核機制，在考核方法上做一些創(chuàng)新，學(xué)生的實習(xí)成績由實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)下列幾方面進行綜合賦分：一是組織紀律表現(xiàn)；二是基本技能掌握情況：植物標(biāo)本采集、制作與鑒定；三是實習(xí)報告和作業(yè)：野外實習(xí)的總結(jié)。通過野外實習(xí)考核內(nèi)容的改革，學(xué)生不僅重視實習(xí)結(jié)果和植物多樣性的認識，鞏固了植物學(xué)理論知識，學(xué)會了標(biāo)本制作方法，還培養(yǎng)了科研能力和創(chuàng)新能力，為今后進行植物學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)及科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

5 展望

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，綠化率高，喬灌木搭配合理，校園植物多樣性豐富。但用于《植物學(xué)》課程教學(xué)的潛力還需進一步開發(fā)和挖掘，應(yīng)對校園植物進一步篩查留底，完善教學(xué)資料，為學(xué)生提供完備的校園植物名錄或電子圖譜供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時學(xué)校方面應(yīng)該善于利用空地及校園實習(xí)基地種植或培育常見植物苗圃，在學(xué)校綠化方面盡量引進本土植物進行栽培，為學(xué)生了解當(dāng)?shù)乇就林参飫?chuàng)造有利條件，為后期戶外實習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。

除《植物學(xué)》課程外，其他相關(guān)課程也應(yīng)該加大校園實習(xí)力度，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)林類院校，很多專業(yè)都與植物息息相關(guān)，如園林、草業(yè)、農(nóng)學(xué)、種科、植保等專業(yè)課程都離不開植物實踐教學(xué)，而校園植物是師生可以隨時隨地接觸到的第一手資料，因此校園植物的開發(fā)、利用、保護對學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)具有潛移默化的作用。

當(dāng)前在疫情防控的背景下，植物相關(guān)專業(yè)的戶外實習(xí)受到影響，校園實習(xí)是必要可行的實習(xí)方式之一，相信今后校園植物在高校《植物學(xué)》相關(guān)課程的教學(xué)中會發(fā)揮更大的作用。

■ 項目名稱：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校級一流本科課程。

■ 作者簡介：孟巖（1994.12.12-）， 男，漢族，甘肅秦安人，碩士研究生學(xué)歷，助教。研究方向：植物系統(tǒng)與分類學(xué)。

*迪力夏提·哈斯木為本文通訊作者。