珍珠鳥
- 三位語文名師《珍珠鳥》課例比較研究
驥才敘事散文《珍珠鳥》是部編版教材小學語文五年級上冊的課文，筆觸細膩、風格委婉、格調(diào)清新，本研究主要從教學目標、教學過程兩方面對比分析三位語文名師竇桂梅、薛法根、郭初陽的執(zhí)教課例，在“同課異構(gòu)”的角度下，總結(jié)三位名師教學的獨特性與創(chuàng)造性，從而獲得教學知識經(jīng)驗，并提出教學啟示，以期能給予中小學語文教師以一定的教學幫助。關(guān)鍵詞：《珍珠鳥》 竇桂梅 薛法根 郭初陽 閱讀教學本研究基于馮驥才敘事散文《珍珠鳥》，主要從教學目標、教學過程兩方面對比分析三位語文名師竇桂
文學教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 《珍珠鳥》課例比較研究
——以特級教師竇桂梅、薛法根、于永正課堂實錄為例
敘事狀物散文《珍珠鳥》作為對象，通過對竇桂梅、薛法根、于永正三位小學特級教師執(zhí)教的《珍珠鳥》課例比較研究，總結(jié)他們執(zhí)教課例的獨特性與創(chuàng)造性，提煉出三位語文特級教師在散文教學中的精華，提出了在教學目標制定、教學內(nèi)容選擇、教學過程設(shè)計和教學問題設(shè)置等四個方面的啟示，以利于中小學語文教師的專業(yè)成長。一、三位特級教師《珍珠鳥》課例背景(一)《珍珠鳥》課文簡介《珍珠鳥》是部編版教材小學五年級語文上冊的課文，是馮驥才先生寫于1984年的一篇敘事狀物散文，格調(diào)清新，筆觸
河池學院學報 2022年3期2022-08-26
- 紅嘴珍珠鳥
挑選了兩只紅嘴珍珠鳥，一只是灰色的，一只是白色的。我又買了一個鳥籠和一個草編的鳥窩。在回家的路上，它們涂了蠟似的小紅嘴不停地啄著籠子下面漏出的一點兒小米糠。它倆一定是餓了！到家后，我準備給它們加水添食。我打開小門時，兩只小家伙驚恐地撲棱著翅膀，不停地表演“雜技”。直到我把水盒和食盒都換好，它們才停下來，專心吃飯。它倆吃著，我看著。咦？灰色的比白色的眼睛大！灰色的眼睛旁邊有一點兒黑色的羽毛，尾巴上也有；而白色的眼睛圓圓的，像掉在雪地里的黑珍珠，特別漂亮、特別
作文小學中年級 2022年6期2022-07-16
- 可愛的珍珠鳥
好聽的名字——珍珠鳥。珍珠鳥小小的腦袋上長著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛和一個紅紅的小嘴巴，灰色的羽毛上布滿了像珍珠一樣的白色小圓點，珍珠鳥就像披著珍珠衣的公主，非常可愛。每天早上我晨讀時，珍珠鳥都會瞪著它那圓圓的小眼睛盯著我，只要我一回頭，它就會撲騰著翅膀，在籠子里躥（cuān）上躥下，興奮極了，似乎在說：“小主人，你累了吧！陪我玩一會兒吧！”看到它可愛滑稽（huá jī）的樣子，我總會偷偷和它玩一會兒。有一次，爸爸臨時把一只小鸚鵡放到了珍珠鳥的籠子里，我去喂食
作文與考試·小學低年級版 2022年14期2022-05-30
- 我們班的“俗世奇人”
進去一看，一只珍珠鳥正在教室里四處亂飛，我們趕緊把門和窗戶全部關(guān)上。珍珠鳥驚慌失措，朝我沖了過來，我趕緊用椅子擋住。這時，“大膽鄭”突然伸出手，迅速地抓住了珍珠鳥?？墒菦]一會兒，鳥兒便掙脫了，又在教室里飛來飛去。只見“大膽鄭”氣定神閑、從容不迫，仔細觀察著珍珠鳥的動向。一個不留神，珍珠鳥又落入她的小手之中。之后，“大膽鄭”將鳥兒帶到教室外放生了?！按竽戉崱保憧烧媸悄懘笮募毎?！除了“學霸汪”“大膽鄭”，我們班還有許多鼎鼎有名的“俗世奇人”。“喇叭金”“火藥
小星星·作文100分 2022年2期2022-05-30
- 白精靈與灰俠士
是我家養(yǎng)的一對珍珠鳥。白精靈全身雪白，像個小雪團，非?？蓯邸Ｋr紅的嘴巴像削過的紅色鉛筆頭，一對纖細的紅爪子看似弱不禁風，卻能牢牢地抓住樹枝。因為它像個精靈，一天到晚歡快地唱歌，我就給它取名為“白精靈”。另一只灰色的珍珠鳥，臉上有一塊紅斑，像搽了腮紅似的，尾部和翅膀下的羽毛上有許多珍珠似的白點，這大概就是人們叫它們珍珠鳥的緣故吧?；疑?span id="j5i0abt0b" class="hl">珍珠鳥體形略大，頗有俠士之氣，所以我給它取名為“灰俠士”。白精靈與灰俠士來我家是年前的事情了。那時，它們每天在籠子里攀爬、飛
小星星·作文100分 2022年11期2022-05-30
- 珍珠鳥
自從在網(wǎng)上看到珍珠鳥的圖片，我就期盼自己也能擁有一對珍珠鳥。我經(jīng)常夢見珍珠鳥在我的肩膀上趴著睡覺，不過一醒來珍珠鳥就不見了，免不了一陣失望。于是，我便央求爺爺給我買了一對可愛的珍珠鳥。珍珠鳥長得很可愛。它們圓圓的腦袋上嵌著一雙黑寶石般的小眼睛，紅紅的鳥喙一張一合，十分惹人喜愛。黑黑的尾巴上還夾雜著珍珠似的小白點兒，我想，這就是珍珠鳥得名的原因吧！別看珍珠鳥小小的，卻是十足的吃貨呢。它們不僅喜歡吃谷子、菜葉、小米，而且還喜歡吃水果。它們吃谷子總是排著隊，但吃
作文新天地(小學版) 2021年6期2021-08-23
- 《4*珍珠鳥》教學設(shè)計
挨”;3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感;過程與方法：引導學生通過作者的舉動以及珍珠鳥的反應(yīng)，體會作者情感，理解文章內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。課型、課時：新授課、一課時
學校教育研究 2021年10期2021-07-08
- 珍珠鳥
自從在網(wǎng)上看到珍珠鳥的圖片，我就期盼自己也能擁有一對珍珠鳥。我經(jīng)常夢見珍珠鳥在我的肩膀上趴著睡覺，不過一醒來珍珠鳥就不見了，免不了一陣失望。于是，我便央求爺爺給我買了一對可愛的珍珠鳥。珍珠鳥長得很可愛。它們圓圓的腦袋上嵌著一雙黑寶石般的小眼睛，紅紅的鳥喙一張一合，十分惹人喜愛。黑黑的尾巴上還夾雜著珍珠似的小白點兒，我想，這就是珍珠鳥得名的原因吧！別看珍珠鳥小小的，卻是十足的吃貨呢。它們不僅喜歡吃谷子、菜葉、小米，而且還喜歡吃水果。它們吃谷子總是排著隊，但吃
作文新天地 2021年18期2021-06-30
- 珍珠鳥
！媽媽送我一對珍珠鳥。它們渾身雪白，全身上下無一根雜毛。我分別將它們喚作白云和珊瑚。白云是雄鳥，較雌鳥珊瑚更苗條些。它的嘴是深橘色的，叫聲輕快而連貫，每天清晨，小家伙總是歡快地唱起“啾！啾！嘀哩嘀哩”的歌，告訴我們新的一天開始了。白云很是活潑，總愛在籠子里跳來跳去。珊瑚稍微安靜些，像個文靜的淑女，一雙黑眸流露出對新家的好奇。珊瑚的嘴是淺橘色的，看嘴的顏色是分辨它倆的一個方法。我把鳥籠放在陽臺，那兒有一棵鐵樹和一盆含羞草。在植物們的陪伴下，它們應(yīng)該會感到安全
小獼猴學習畫刊·下半月 2021年3期2021-05-20
- 《珍珠鳥》文本教學解讀與學習活動設(shè)計
解讀馮驥才的《珍珠鳥》是一篇略讀課文?！奥宰x”這個提法，雖然是針對“讀”的，但是“略”的并非是學生的讀和學，而是教師的“教”。相對于精讀課文而言，略讀課文的學，在目標明確的前提下，應(yīng)該體現(xiàn)得更加扎實和具體，因為它承載了知識鞏固、方法運用、能力提升的目標和價值。本單元閱讀訓練要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。通過前面三篇精讀課文的學習，學生對文章“借物抒情”的寫法已經(jīng)有了一定的認識和體會，對作者如何借助具體事物抒發(fā)感情，從不同的文本中獲得比較
語文建設(shè)·下半月 2020年9期2020-11-28
- 可愛的珍珠鳥
我有一只白色的珍珠鳥，叫“多多”。一襲白色的羽毛看上去水靈靈的，一雙紅紅的小眼睛特別可愛，在那藤黃色的喙上，如小米粒大小的鼻孔，細如鋼針的雙腿，支撐著胖乎乎的身體。它呀，是我最要好的朋友，不僅聰明，而且還能聽懂我說話呢！每次在我讀書的時候，它都會跳到我身旁，靜靜聆聽我的閱讀。當我讀累了，休息的時候，它似乎還沉浸在故事的情節(jié)中，在那兒一動不動，意猶未盡地“思考”著。中午，它又會主動來找我讀書，跳到我的手上，輕輕地啄。我耐心地告訴它：“好了，別啄了，現(xiàn)在就讀書
作文與考試·小學高年級版 2020年14期2020-07-24
- 珍珠鳥
鳥市場買了一對珍珠鳥。這對珍珠鳥小巧玲瓏。一只渾身像雪一樣白，嘴紅得像塊紅寶石，我給它取名叫“雪球”，據(jù)說它是公的；另一只背是灰色的，像一塊烏云，腹部是白色的，尾巴像斑馬紋，嘴是橘紅色的，我給它起了個霸氣的名字——“烏云蓋雪”，據(jù)說它是母的。它們的腳爪都是鮮紅色的，看著很漂亮，也十分靈活。珍珠鳥不但可愛，叫聲也變化多端。有時聲音比較長，“哎——哎——哎——”像在呼喚主人；有時聲音很清脆，“嗯嗯，嗯嗯”，像在聊天；有時聲音很悅耳，“啊啊，啊啊”，像在唱歌。不
作文小學高年級 2020年2期2020-04-18
- 珍珠鳥
鳥市場買了一對珍珠鳥。這對珍珠鳥小巧玲瓏。一只渾身像雪一樣白，嘴紅得像塊紅寶石，我給它取名叫“雪球”，據(jù)說它是公的;另一只背是灰的，像一塊烏云，腹部也是白的，尾巴像斑馬紋，嘴是橘紅的，我給它取了個霸氣的名叫“烏云蓋雪”，據(jù)說它是母的。它們的腳和爪都是鮮紅的，看著很漂亮，也十分靈活。珍珠鳥不但可愛，叫聲也變化多端。有時叫起來比較長，“哎——哎——哎”，像在叫主人;有時叫起來“嗯嗯，嗯嗯”，很清脆，像在聊天;有時叫起來很悅耳，“啊啊，啊啊”，像在唱歌。不過，只
作文·小學中高年級 2020年2期2020-04-08
- 例談預(yù)學單的設(shè)計原則與目的
文五年級上冊《珍珠鳥》一課為例，論述利用預(yù)學單精準把握學情的方法，建議教師把握好預(yù)學單的設(shè)計原則和目的，從而更高效地完成教學任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】預(yù)學單 預(yù)學內(nèi)容 設(shè)計 原則 方法 《珍珠鳥》【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）45-0101-02著名教育心理學家奧蘇伯爾認為，教師要先探明影響學生學習新知的最重要的因素是什么，然后進行相應(yīng)的教學。然而，在實際教學中，有的教師對學情的把握并不是那么精準。學生的學情與學習內(nèi)容的
廣西教育·A版 2020年12期2020-03-10
- 體驗式課堂教學一試
者教學馮驥才《珍珠鳥》，試用了體驗式課堂教學，有一點收獲?，F(xiàn)記錄如下：同學們，《珍珠鳥》課文中有三個很好的句子，寫出了作者和小珍珠鳥的互動。（學生勾畫句子。）“繞著我的指尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響?！薄拔矣檬謸嵋粨崴毮伒慕q毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！薄斑@小家伙竟然趴在我的肩頭睡熟了”這三個句子意思層面不難理解，容易被一掠而過。老師認為把這三句體驗到位，就打通了《珍珠鳥》一文的任督二脈。因為它們能透射作者當時的心境，而體會到這
教育周報·教研版 2019年6期2019-09-10
- 學生視角下的《珍珠鳥》文本解讀
立學生視角?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">珍珠鳥》一課的教學，從學生視角出發(fā)，基于三個問題并作出解答，使得學生對文本的解讀有了深度?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">珍珠鳥》是著名作家馮驥才的一篇散文，被收錄在多個版本的教材中，同時也是多見于公開課的課文。在日常的教學中，筆者更關(guān)注學生視角下的文本理解，并對此進行了多次教學研究，略有收獲。一、珍珠鳥是一種什么樣的鳥由于學生的認知經(jīng)驗所限，他們對珍珠鳥并不了解，而在學生對課文所描述的對象都不了解的情況下進行深度解讀，其實是一個偽命題。事實上，在筆者的教學過程中就多次遇
小學語文教學·園地 2019年5期2019-09-10
- 四次學習活動 落實習作訓練
【總體設(shè)想】《珍珠鳥》是作家馮驥才的一篇文質(zhì)兼美的散文，對于四年級學生來說，教師該怎樣用好這一篇課文呢？《珍珠鳥》寫的是身邊發(fā)生的事，文中充滿了人和小動物和諧相處的濃濃情感，這在寫動物的文章里顯得尤為獨特，把它作為學生習作的樣本是再合適不過了。教學本課筆者設(shè)計了四次學習活動，引導學生領(lǐng)悟?qū)懛?，運用寫法，從而使學生學會寫與小動物相處、表達對小動物喜愛的作文?！窘虒W過程】課前安排一次學習活動。學習活動一：（1）飼養(yǎng)一種小動物，學著精心照料它。（2）你飼養(yǎng)的是什
小學語文教學·園地 2019年5期2019-09-10
- 巧用文本：讓言語實踐豐富而有效
—（板書課題：珍珠鳥）點評：燕子、大雁和百靈，學生既熟悉，又喜歡，借用表示因果的三種句式，引導學生猜測老師喜歡的原因，能激發(fā)學生對鳥兒的喜愛，讓他們順利走進文本，親近珍珠鳥。二、借助句子，準確描述樣子師：你們見過珍珠鳥嗎？（學生搖搖頭）我也沒有見過。你們能猜到名字的來歷嗎？珍珠鳥，顧名思義，可能——生：可能身上有珍珠一樣的小點點。師：是的，文中有一段描寫小珍珠鳥樣子的句子。（出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點;它
云南教育·小學教師 2019年3期2019-07-16
- 《珍珠鳥》教學設(shè)計
級下冊25課《珍珠鳥》，是一篇充滿詩情哲理的美文，作者馮驥才以細膩的筆調(diào)，為我們描述了“我”和珍珠鳥一家從相識、熟悉、親近到信賴的變化過程。全文自始至終貫穿著人性化的語言以及親近小鳥、親近生命的博愛之情，信賴、尊重洋溢于字里行間。根據(jù)本文特點，在教學中注重以人為本，以讀為本，追求課堂的簡約，追求教師、學生、文本在對話與學習中的“美好境界”。通過角色轉(zhuǎn)換，深入走進文本，在對話中獲得深切獨特的體驗;從細節(jié)做起，為學生著想，留下更多的時間讓學生去思考、表達、感悟
語文天地·初中版 2019年5期2019-06-17
- 為何讀了很多書，作文還是寫不好？
過馮驥才寫的《珍珠鳥》。即使是作家馮驥才，如果沒有朋友送他珍珠鳥，他大概也寫不出這么膾炙人口的《珍珠鳥》的。第二，作者要認識字并且會寫字。這點沒有問題，因為大家都識字、能寫字。第三，作者必須想寫、愿意寫、喜歡寫才行。我們有這樣的體會，如果看到一個不喜歡、不中意、不感興趣的作文題目，我們就不愿意寫、懶得寫。硬寫的話，大概也寫不出什么好的文章來。還是以作家馮驥才為例吧！假如馮驥才是文盲，肯定寫不成《珍珠鳥》。假如馮驥才是個拳擊手，而且討厭喂養(yǎng)小動物，這篇文章大
小學生優(yōu)秀作文(中年級) 2019年5期2019-04-22
- 對話教學：建構(gòu)語言運用與人文體驗的有效路徑
摘要】本文以《珍珠鳥》教學為例，論述語文教師要有“工匠精神”，在教學中承擔著解析文本作品的任務(wù)，提出要能讀懂文本內(nèi)容，透過內(nèi)容發(fā)現(xiàn)文本的人文密碼和言語妙處;課堂教學要能讀懂文本的人文密碼、體驗語言運用，并回歸語文生活本質(zhì);要引導學生關(guān)注語言的表達和運用，讓學生能得言、得意、得法?！娟P(guān)鍵詞】對話教學 《珍珠鳥》 語言運用 人文體驗?工匠精神【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）01A-0042-02當前，我國正從制造大國
廣西教育·A版 2019年1期2019-04-12
- 《珍珠鳥》教學設(shè)計
級下冊25課《珍珠鳥》，是一篇充滿詩情哲理的美文，作者馮驥才以細膩的筆調(diào)，為我們描述了“我”和珍珠鳥一家從相識、熟悉、親近到信賴的變化過程。全文自始至終貫穿著人性化的語言以及親近小鳥、親近生命的博愛之情，信賴、尊重洋溢于字里行間。根據(jù)本文特點，在教學中注重以人為本，以讀為本，追求課堂的簡約，追求教師、學生、文本在對話與學習中的“美好境界”。通過角色轉(zhuǎn)換，深入走進文本，在對話中獲得深切獨特的體驗；從細節(jié)做起，為學生著想，留下更多的時間讓學生去思考、表達、感悟
語文天地 2019年14期2019-03-05
- 《珍珠鳥》教學設(shè)計
莊倩摘要：《珍珠鳥》是蘇教版語文四年級下冊一篇略讀課文。課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！北菊n教學，將繼續(xù)進行朗讀、快速默讀的訓練，以讀為本，讓學生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進行概括課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學的難點是理解含義深刻的句
新教育論壇 2019年16期2019-02-19
- 珍珠鳥
——嬌小玲瓏的珍珠鳥。吃過早飯，我搬來一把小凳子，坐在鳥籠前，仔細觀察起珍珠鳥的一舉一動。鳥媽媽——大白最愛干凈了，瞧，一早起來它就開始梳理那潔白無瑕的羽毛了。最后，它索性跳進“澡盆”，痛痛快快地洗起澡來。它一邊歡快地撲打著翅膀，一邊開心地“啾啾”叫著，水花濺了我一身，但正逍遙快活的它才顧不上我這個旁觀者的感受呢。過了好一會兒，大白終于洗好澡了，心情大好的它率領(lǐng)著自己的兩個孩子齊刷刷地并排站在橫桿上，專注地看著對面的“秋千架”——那是奶奶為了增加小鳥們的生
快樂語文 2018年29期2019-01-22
- 巧用文本：讓言語實踐豐富而有效
——《珍珠鳥》（第一課時）課堂實錄及反思
它的名字叫——珍珠鳥。（板書課題）反思：燕子、大雁和百靈鳥，學生既熟悉又喜歡，借用表示因果關(guān)系的三種句式，引導猜測老師喜歡的原因，能激發(fā)學生對鳥兒的喜愛，讓他們順利走進文本，親近珍珠鳥。二 借助句子，準確描述樣子師：你們見過珍珠鳥嗎？（生搖頭）我也沒有見過。你們能猜到它名字的來歷嗎？珍珠鳥，顧名思義，可能……生：可能它身上有珍珠一樣的小點點。師：是的，文中有一段描寫小珍珠鳥樣子的句子。（出示）瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠
小學教學(語文版) 2018年6期2018-12-05
- 消失了的白珍珠
先生筆下那樣的珍珠鳥。只是，我的珍珠鳥寶貝們更自由，它們活躍在一個陽光燦爛的小院里。除了那種身上帶珍珠斑點的金山珍珠鳥，我還有幸得到了一只紅嘴紅腳的純白色的珍珠鳥，我憧憬著，這只潔白如玉的珍珠鳥，會不會和其中的一只灰珍珠組成一個新的家庭？果然，我的白珍珠很快出落得一表人才，它憑借優(yōu)雅倜儻的外表和婉轉(zhuǎn)多變的歌喉，很快迷倒了一個灰姑娘——一只雌性的灰珍珠鳥。它們在一起卿卿我我、形影不離，沒多久就進入到談婚論嫁的階段，并且一起搭建了婚房。很快，它們有了愛情的結(jié)晶
當代人 2018年1期2018-03-21
- 彰顯載體效值，讓文本解構(gòu)更高效
蘇教版教材《珍珠鳥》一文出自著名作家馮驥才之手，作者借助與小珍珠鳥相處的過程，從司空見慣的細節(jié)中提煉出了深刻的道理：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這是一篇典型的借助事物發(fā)展質(zhì)態(tài)最后形成感悟的文本。從最后道理水到渠成的揭示，不難看出作者之前的描寫做足了鋪墊。因此，本篇課文教學的重點，就應(yīng)該定位于探尋作者是如何將“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界”一步步地展示出來的，借以梳理蘊藏在文本中的獨特構(gòu)思，從而更深入而全面地解構(gòu)文本。一、對比統(tǒng)整，在關(guān)注環(huán)境中洞察作者
小學教學參考 2018年22期2018-02-26
- 怎樣寫好小動物
馮驥才養(yǎng)了一對珍珠鳥，這對珍珠鳥還生了雛兒，后來大作家還特地為珍珠鳥寫了一篇文章，就是語文書上的課文《珍珠鳥》。我們跟大作家學習一下怎樣描寫小動物吧?！獙懶蜗?，抓特點小珍珠鳥是這個樣子的：過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。它很頑皮，對什么都感到好奇，“探出腦袋”打量著未知的世界。它很可愛，“肥”得可愛。這是小珍
閱讀(中年級） 2017年12期2018-01-15
- 我與《珍珠鳥》
，剛接到執(zhí)教《珍珠鳥》公開課的任務(wù)，既有忐忑：十余年未教四年級，低年級的印記如烙于身，是否能駕馭？又有無畏：工作室的伙伴們定會給予助力，眾人拾柴火焰高，何愁孤身無援！于是，我與《珍珠鳥》如約相遇。極力搜索對于這篇課文的記憶，居然僅停留在若干年前普通話測試讀本上的必讀篇目。于是，陌生的彼此，匆匆地相見，初遇，沒有預(yù)知，沒有了解，或有幾分期許，但更多的是對未知的虛妄和迷茫。牽手彷徨我遇事隨性，年歲漸長后尤為加劇。雖知肩有重擔，心中焦慮有余，行動卻步履蹣跚。不過
語文世界(教師版) 2018年12期2018-01-05
- 膽小的小動物們
出逃跑的動作。珍珠鳥珍珠鳥個頭小小的，聲音細細的，膽子也很小?？匆娪腥诉^來就在籠子里亂飛，人的手在它們面前晃晃，也會把它們嚇一大跳。珍珠鳥媽媽在孵化寶寶時，一定要很安靜，如果別的人或動物干擾它們，珍珠鳥媽媽有可能會嚇得飛走，甚至把鳥窩和寶寶扔下不管。老鼠老鼠來無影去無蹤。它們的嗅覺很靈敏，只要一聞到人的氣息，便遠遠地避開。老鼠的窩同樣在不為人知的地方，出洞前先把頭伸出來，左瞧右看，確保安全才出洞。如果發(fā)現(xiàn)有動靜，老鼠會立刻緊張起來，不敢向前走。
幼兒畫刊 2017年11期2017-11-09
- 《珍珠鳥》教學設(shè)計
4.體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能夠和諧相處的。教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。教學過程：一、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”1.師：看到同學們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。（板書：21珍珠鳥。學生齊讀兩遍課題。）2.回憶課文主要寫了什么？（課文寫了珍珠鳥的外形特點及在“我
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年13期2017-08-09
- 說謊的珍珠鳥
越來越少。一只珍珠鳥和伙伴們停在一棵長著少量的綠葉和果實的樹上，它擔心這些食物會被同伴們吃完，就故意假裝去外面尋找別的大樹，它隨意飛了一陣后假裝很興奮地飛回來對伙伴們說：“遠處那座山崗后面有一大片綠色的樹林，里面有數(shù)不盡的果實，你們快去呀！”伙伴們很快都飛走了，珍珠鳥就獨自霸占了這棵樹。不久后，另兩只鳥飛過來對珍珠鳥說：“嘿，你的伙伴們叫你過去，那里有成片的綠樹和數(shù)不盡的果實！”珍珠鳥心想：“騙誰呀？那是我編造出來的謊話！”之后，又有更多的鳥兒飛過來告訴珍
思維與智慧·上半月 2017年7期2017-07-28
- 說謊的珍珠鳥
樹，其中的一只珍珠鳥，它擔心果實被同伴們吃光，就假裝去外面尋找別的果樹。它隨意飛了一陣后，裝作很興奮地飛回來對同伴們說：“遠處那座山岡后面有一大片樹林，里面有數(shù)不盡的果實，你們快去呀！”同伴們很快都飛走了，珍珠鳥便獨自霸占了這棵樹。不久后，有兩只同伴飛回來對珍珠鳥說：“嘿，大家都叫你過去呢，那里有成片的綠樹和數(shù)不盡的果實呀！”珍珠鳥心想：“騙誰呀？那是我編造出來的謊話！”隨后，又有更多的鳥兒飛回來告訴珍珠鳥說，山岡后面有一大片綠色的樹林，那里有大量食物，但
作文周刊·八年級版 2017年19期2017-07-10
- 《珍珠鳥》三篇教學案例的比較分析
對同一篇課文《珍珠鳥》，朱則光、郭初陽、竇桂梅三位名師，根據(jù)自己的實際、自己的理解，課的總體設(shè)計思路、結(jié)構(gòu)、風格，所采取的教學方法和策略各有不同。文章重點探討了朱則光老師的設(shè)計，聚焦于他教學案例中《自然之道》的引入，“寫什么”和“怎么寫”的教學，關(guān)于收束朗讀。通過比較分析，找出優(yōu)點和不足，以期在多層面，全方位的合作、探討中，整體提升我們自己的教學教研水平，提高教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】教學案例 《珍珠鳥》教學設(shè)計 比較【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【
課程教育研究 2017年21期2017-07-06
- 把握“語言建構(gòu)與運用”的基礎(chǔ)性
正和郭初陽的《珍珠鳥》教學為例，從教學內(nèi)容、教學方法兩個方面比較課例，從“明確目標選對內(nèi)容”“把握學情選對方法”兩個方面把握語言文字運用在語文教學中的基礎(chǔ)作用，落實“語言建構(gòu)與運用”在“語文核心素養(yǎng)”中的基礎(chǔ)地位。關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng)；于永正；郭初陽；《珍珠鳥》語文核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承”四個方面。語文核心素養(yǎng)的四個方面在不同學段有不同程度的要求，其中“語言建構(gòu)與運用”貫穿于語文教育的各個階段，是語文學
語文教學之友 2017年6期2017-06-27
- 珍珠鳥怎么養(yǎng)才好？
珍珠鳥怎么養(yǎng)才好？珍珠鳥別稱金山珍珠、斑胸草雀、錦花鳥等，為梅花鳥科草雀屬小型鳥類，原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中，我國大約在二十世紀七八十年代由澳大利亞引進，現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種，其羽色艷麗，體形嬌小玲瓏。珍珠鳥的生活習性環(huán)境：珍珠鳥棲息于干燥的稀疏林帶、灌叢、開闊的農(nóng)田、草地、鹽沼、種植園、公園、庭院等，多成對或集群活動。鳴叫：珍珠鳥的雄鳥鳴叫較為頻繁，雌鳥一般很少鳴唱。成年雌雄鳥，經(jīng)常形影不離，大有夫唱婦隨之濃厚情誼。飲水
農(nóng)家之友 2017年2期2017-03-16
- 扣住“學點”把握教學內(nèi)容
內(nèi)容；學點；《珍珠鳥》課例【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）44-0065-02語文教學內(nèi)容的確定是語文教學的重中之重，也是令廣大語文教師深感頭疼的問題。當前語文教學內(nèi)容的確定可謂亂象叢生，具體表現(xiàn)在：（1）雜亂，無章可循?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）對每個學段要達成的教學目標只作了方向性的指導，至于每個單元、每篇課文要達到什么目標，通過哪些內(nèi)容的學習來達成這些目標，則
江蘇教育 2016年19期2017-03-12
- 《珍珠鳥》文本解讀
張 娟《珍珠鳥》一文的作者是馮驥才，主要是通過“我”和小珍珠鳥的和諧相處，傳遞了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主題。我們認真解讀文本，就會發(fā)現(xiàn)信賴的前提是愛，是作者對小珍珠鳥那一種濃濃的愛。可以這樣說，有了愛，才有了后面的信賴，愛是信賴的基礎(chǔ)。細讀文本，發(fā)現(xiàn)愛主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、愛，需要付諸行動愛是相互的，而不是單向的。文本中作者通過對自己與珍珠鳥之間的描寫，在字里行間流露出了對珍珠鳥的一種喜愛之情。也正因為“我”的喜愛，才為下一步珍珠鳥對“我
小學語文教學·園地 2017年8期2017-02-15
- 《珍珠鳥》教學片段及思考
王 倩《珍珠鳥》（蘇教版四年級上冊）是馮驥才寫的一篇散文，主要描寫小珍珠鳥對作者由害怕到信賴的過程，從而揭示了信賴可以創(chuàng)造美好世界的道理。教學本文時，筆者緊扣文眼，讓學生通過誦讀進行角色轉(zhuǎn)換，既而滲透寫作方法指導，將閱讀指向了習作，教學片段如下：師：讀一讀，課文開頭用了一個什么樣的詞語？生：真好?。ò鍟赫婧茫。煟耗銈冏x讀品品，再交流一下，馮驥才為什么要在開篇就說“真好！”？文中具體“好”在哪里？（生邊自由朗讀課文邊用筆在文中進行圈畫，并進行同桌交流，小
小學語文教學·園地 2017年1期2017-02-15
- 主題先行切忌錯誤解讀文本
華?！笨墒窃凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">珍珠鳥》的課堂教學中，竇老師在探討人與大鳥的“信賴”的這一教學環(huán)節(jié)中卻并非站在作者的立場復原或重建作者的境遇與意圖，并且還有為主題而刻意引導“大鳥與人”的不信賴關(guān)系的嫌隙?！居^點一】“生氣地呼喚”“再三召喚”不能推出“大鳥呼喚逃出鳥籠，是不信賴作者” 的結(jié)論竇老師在教學中，首先突出大珍珠鳥身處的環(huán)境——“籠子里”，然后才問：“我”感覺真好，那大鳥呢？找出描寫大珍珠鳥心情變化的句子讀讀。我們先來看看《珍珠鳥》原文中大鳥與作者相處變化的句子。（1
教學月刊小學版·語文 2016年12期2017-01-03
- 小編有話說
馮驥才先生的《珍珠鳥》是小學課本中的一篇課文，馮驥才先生以溫情的筆調(diào)敘寫了小珍珠鳥和自己由陌生到熟悉到信賴的過程，結(jié)尾處馮驥才先生感嘆：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！睏铊髦C同學讀了《珍珠鳥》后，換了一個視角，把自己想象成那只珍珠鳥，從珍珠鳥的角度出發(fā)，去觀察周圍的生活，去講述自己和主人相處的過程，全文和《珍珠鳥》步步呼應(yīng)，卻又處處不同，讀起來別有新意。小星星們，課本里有趣的故事那么多，學習了課文之后，請你也不妨動動腦，動動手，改編一兩篇吧?！吨参飲寢層?/div>
新作文·小學低年級版 2016年10期2016-09-10
- 有效提問：點燃學生智慧火花 —— 從《珍珠鳥》的教學談問題的設(shè)計
花 —— 從《珍珠鳥》的教學談問題的設(shè)計文/ 于虹霞本學期，北京市朝陽區(qū)牌坊小學語文組開展了“小學語文課堂教學中的有效提問策略”研究，由我執(zhí)教研究課第9冊第16課《珍珠鳥》。本篇課文是作家馮驥才的一篇微小說，寫了一個人以不打擾生活習性的方式來喂養(yǎng)珍珠鳥，最終獲得小珍珠鳥信任的故事，從中體現(xiàn)人與動物之間相互信賴創(chuàng)造出的美好。本單元的教學主題是“生活中的感受”，安排的都是敘事加感悟類型的課文。通過前面課文的學習，學生已經(jīng)了解了“一事一理”的課文結(jié)構(gòu)，并且學會了教育家 2016年44期2016-04-13
- 主題先行切忌錯誤解讀文本 ——有感于竇桂梅《珍珠鳥》中“探討人與大鳥的‘信賴’”環(huán)節(jié)的教學
有感于竇桂梅《珍珠鳥》中“探討人與大鳥的‘信賴’”環(huán)節(jié)的教學□楊秋玲竇桂梅老師就像是語文教育界一朵“燃燒的玫瑰”，從事語文教育三十載，從提出“三個超越”到“主題教學”，再到“三個回歸”，竇老師富有激情的教學情懷、開拓進取的創(chuàng)造精神，著實令我們折服?！陡]桂梅與主題教學》《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》《玫瑰與教育》等都是我們年輕一輩汲取知識營養(yǎng)的必讀書目，竇老師的課例更是我們研究語文教學的典范。而我作為其中的一名學習者，對竇桂梅老師充滿了敬佩之情，竇老師的“主題教教學月刊(小學版) 2016年34期2016-04-11
- 基于學情 以學定教——以《珍珠鳥》為例的一次課例研究
學定教——以《珍珠鳥》為例的一次課例研究江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學（215200） 楊昀教學目標是課堂教學的核心。而基于學情，以學定教，提高教學目標預(yù)設(shè)、生成以及達成的有效性，是提高語文課堂教學實效性的關(guān)鍵。教學目標基于學情以學定教教學目標是課堂教學的核心，因此它的設(shè)計要以學生的實際情況為基礎(chǔ)。只有掌握了準確的學情，才能有的放矢，并以此制訂出符合學生接受能力和需要的適切性教學目標。一、現(xiàn)象描述，發(fā)現(xiàn)問題在教學《珍珠鳥》1-3自然段時，我利用測試法和小學教學參考 2016年31期2016-03-04
- 有效預(yù)設(shè)基于學情的教學目標 ——以《珍珠鳥》為例的一次教學探索
目標 ——以《珍珠鳥》為例的一次教學探索□ 江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學楊 昀【第一次教學】一、根據(jù)前測，制訂目標通過觀察法、測試法進行學情前測，發(fā)現(xiàn)有部分孩子不能從鳥巢的溫暖舒適和珍珠鳥的外形特點，感受作者對它的喜愛，只有少部分學生能發(fā)現(xiàn)作者是按照從部分到整體的順序來寫的，通過朗讀，也只有少數(shù)學生能讀出對珍珠鳥的喜愛之情。為此，我制訂了如下教學目標——1.品味語言：通過重點字、詞了解鳥巢的溫暖舒適及從部分到整體的描寫順序，了解珍珠鳥的外形特新教育 2016年2期2016-03-01
- 關(guān)注學習活動凸顯以生為本
娟[摘 要]《珍珠鳥》是著名作家馮驥才的一篇情感濃郁、描繪細膩、蘊含哲理的敘事散文。近十年的教學設(shè)計與教學實錄，聚焦學習活動這一環(huán)節(jié)，分別以學習活動目標的達成、學習活動的方式、學習活動的結(jié)構(gòu)、學習活動的評價等為切入點，試圖在新課改的背景下，對十年以來學習活動進行對比研究，給人啟示。[關(guān)鍵詞]學習活動 文獻綜述 珍珠鳥[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）25-069截至2015年1月12日，在中國知網(wǎng)小學教學參考(語文) 2015年9期2015-09-10
- 《珍珠鳥》教學設(shè)計
【教材簡析】《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊“誠實與信任”專題的一篇課文，這一專題注重培養(yǎng)學生誠實與信任的人文品質(zhì)。馮驥才的《珍珠鳥》是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文，主要寫“我”與珍珠鳥的交往——對珍珠鳥的真誠的、無微不至照顧與關(guān)愛，使得珍珠鳥由怕人喜人，轉(zhuǎn)變?yōu)橹蟮慕擞H人和愛人的過程。作家通過對人與鳥相親相伴的細膩描寫傳遞出對自然、人生的摯愛之情，讓我們從中領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的道理?！窘虒W理念】這篇散文描寫豐富細膩，在“我”與珍考試周刊 2015年97期2015-09-10
- 在文本中探尋“語用”的秘妙——以《珍珠鳥》為例
版五年級上冊《珍珠鳥》一課的前后兩次教學課例，談?wù)勛约涸凇罢Z用”實踐中的所思所得。一、教學目標定位準確，突出“語用”意識第一次教學環(huán)節(jié)設(shè)計:教學重點:通過品讀語言文字，感受信賴真諦，體會人鳥情深。教學難點:聯(lián)系上下文和生活實際，體會作者與珍珠鳥的深厚感情。教學過程:(1)聯(lián)系實際，啟發(fā)談話，感受人與動物情誼。(2)研讀課文，體會作者與珍珠鳥之間隨著彼此熟悉而逐漸建立深厚而真摯的情誼。(3)寫話訓練，以珍珠鳥的口吻，寫一寫想對主人說的話。(4)課外延伸，暢談福建教育學院學報 2015年5期2015-06-03
- 由“教教材”走向“用教材” ——蘇教版四年級第七冊《珍珠鳥》磨課記
四年級第七冊《珍珠鳥》磨課記江蘇南通市港閘區(qū)實驗小學（226005） 李 潔教學難點的突破，需要實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”，從“教內(nèi)容”到“教閱讀”的轉(zhuǎn)變，學生理解了課文內(nèi)容，學會了自主閱讀、獨立思考，這樣的課堂才是成功的。自主閱讀 獨立思考 教教材 用教材《珍珠鳥》主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處的過程，說明了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的道理。學習這篇課文的關(guān)鍵在于讀懂“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎小學教學參考 2015年1期2015-03-01
- 《珍珠鳥》教學設(shè)計
上冊第21課《珍珠鳥》。設(shè)計思路本文的教學設(shè)計了兩條主線：一是體會作者對珍珠鳥的“喜愛”與“呵護”；二是感受珍珠鳥對“我”的情感變化——由“害怕”“不怕”“喜歡”到“信賴”的過程。兩條主線構(gòu)成了課堂學習的兩個主要板塊。由作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”入手，體會“喜愛之情”；由精心呵護小家伙的頑皮來體會“呵護之心”。當然，重點是放在小家伙逐步信賴“我”的過程上：讓學生抓住表現(xiàn)時間先后順序的詞語“起先……隨后……漸漸地……先……再……然后……”，體會珍珠鳥從空間上教學與管理(小學版) 2014年12期2015-01-21
- 信賴創(chuàng)造美好境界
張幼琴《珍珠鳥》是人教版五年級上冊第四單元“生活啟示”中的略讀課文，作者通過細膩親切的語言描述了小鳥從“怕”人到“信賴”人的變化過程，流瀉下一時的感動：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。然而，學生能否真正讀懂這份信賴且延伸到自己的生活中去，得到真切的“啟示”呢？一走進文本，學生們就被那美麗的鳥籠吸引：陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。反復朗讀欣賞之后，良杰小朋友提出了他“預(yù)習留言板”上的問教學月刊小學版·語文 2014年10期2014-10-27
- 《珍珠鳥》第一課時教學設(shè)計
。3.初步感知珍珠鳥的可愛、作者對珍珠鳥的關(guān)愛，感受人與動物之間的那種和睦相處的境界，從而產(chǎn)生愛鳥護鳥的思想感情?！窘虒W流程】一、聽鳥鳴引出課題，初識珍珠鳥1.（播放鳥兒的錄音）這聲音好聽嗎？這么如音樂般動聽的聲音就是鳥兒們發(fā)出的。你們喜歡鳥兒嗎？2.今天也有一只可愛的鳥兒飛進了我們的課堂，它就是“珍珠鳥”。（板書課題。齊讀課題）3.下面就請大家欣賞一組圖片，認識一下珍珠鳥。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1.讓我們走進課文，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。2.課件小學教學參考(語文) 2014年9期2014-09-02
- 心靈的躍動,情感的悅動
子，而是——“珍珠鳥”（板書“珍珠鳥”）。（生讀課題）師：讀了課題，你想知道什么或者想說些什么？生：珍珠鳥是什么樣的？生：為什么要叫珍珠鳥？生：珍珠鳥是不是全身長滿了珍珠？（眾笑）生：是啊，珍珠鳥是不是只生珍珠不生蛋呢？（眾大笑）師：同學們的問題真夠豐富的，看來，你們的小腦瓜真靈活哦！真好！下面我們把書打開，翻到109頁，看圖，仔細看圖。想一想，看了圖以后你能解決剛才的什么問題。（生看圖）生：我知道了珍珠鳥有白色的羽毛，不是珍珠。生：我看到了珍珠鳥的眼睛特新語文學習·教師 2011年5期2011-12-14
- 多國科研人員完成“珍珠鳥”基因組測序
已完成對別稱“珍珠鳥”的斑胸草雀的基因組測序，由于這種歌聲動聽的鳥兒學習鳴叫的過程與人類學習語言過程頗為相似，測序結(jié)果將有助于研究人類語言的基因基礎(chǔ)。該科研小組由美國、英國、德國等多國科研人員組成。報告說，“珍珠鳥”的基因組有約12億個堿基對，不到人類基因組的一半。其中數(shù)百個基因被確認與鳴叫有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，當“珍珠鳥”學習鳴叫規(guī)律時，大腦中的這些基因會產(chǎn)生非常復雜的“網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)”，最終幫它學會特有的“歌聲”。參與研究的英國牛津大學教授克里斯·龐庭說，通常人們東北農(nóng)業(yè)大學學報 2010年4期2010-04-03
- 以學為主線，釋放學生的學習能量
習能力?，F(xiàn)以《珍珠鳥》一課教學為例，談?wù)勔詫W為主線的課堂教學實施策略。片段一：以問題引發(fā)思維師：同學們，這節(jié)課我們將繼、續(xù)學習馮驥才的著名散文《珍珠鳥》。上節(jié)課，我們在小組內(nèi)學習了生字詞、讀通了課文，與組內(nèi)同學交流了自己在預(yù)習時產(chǎn)生的疑問。全班交流并解決了課文第一部分的問題，二、三段是課文的重點，也是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容。下面請各組組長匯報一下你們在學習中產(chǎn)生的疑問。生：我們組的問題是課文題目是《珍珠鳥》，為什么只寫小珍珠鳥?(師板書：只寫小珍珠鳥?)生：江蘇教育 2009年18期2009-12-21
- 《珍珠鳥》一文細節(jié)質(zhì)疑
馮驥才先生的《珍珠鳥》一文。(此文由全國技工學校通用教材98年新版《語文》轉(zhuǎn)載。教科書中注釋:該文原載于1984年2月14日的《人民日報》。)讀罷,在為文中小雛兒的活潑、可愛而喜悅之余,又為之頓生幾縷淡淡的孤獨與疑慮,為何珍珠鳥媽媽就只“生”一只小鳥?據(jù)北京農(nóng)業(yè)大學出版社王增年等編著的《籠養(yǎng)鳥技術(shù)手冊》中介紹:“珍珠鳥也叫錦花雀,金山珍珠雀”等,該鳥“每窩3—7卵……”又據(jù)張立波主編的中國農(nóng)業(yè)出版社出版的《實用養(yǎng)鳥大全》文中說:“金山珍珠鳥又名錦華鳥,錦花文學教育下半月 2009年11期2009-04-13
- 《珍珠鳥》賞析
一只小鳥，一只珍珠鳥。珍珠鳥是朋友送的，從為其營造安逸的小巢和用吊蘭蒙蓋住鳥籠這兩個小的細節(jié)可以看出，“我”很喜歡珍珠鳥。雖然它怕人，但在“我”的體貼呵護下，也“一點點熟悉了”。最討人喜歡的莫過于那只“小家伙”，它長得像父母一樣漂亮，但對人并不像長輩們那樣恐懼。因為“我”的放縱，它從“在籠子四周活動”，到“屋里飛來飛去”，“膽子大了，就落在我書桌上”?！拔覀儭背蔀榕笥眩靶〖一铩比瞻槟簹w，最終竟能在人的肩頭安然入睡。這是一份怎樣的愜意！文章篇幅雖短，動筆之閱讀與鑒賞·學術(shù)版中旬刊 2002年12期2002-03-10
- 有效提問：點燃學生智慧火花 —— 從《珍珠鳥》的教學談問題的設(shè)計