《4*珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”;

3.了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感;

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過作者的舉動(dòng)以及珍珠鳥的反應(yīng)，體會(huì)作者情感，理解文章內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課型、課時(shí)：新授課、一課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：

教法：朗讀法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物，你的小動(dòng)物怕不怕人？你與它是怎樣熟悉起來的？找一位同學(xué)來說一說。

這位同學(xué)說的很有趣，看來你對(duì)你的小動(dòng)物也是付出了很多，才贏得了它的信任。今天啊，我們來學(xué)習(xí)馮驥才先生的珍珠鳥，看看作者與他的珍珠鳥是怎樣從陌生到熟悉，又到互相信賴的吧！板書課題。

二、初步感悟

1.觀看插圖，說說你看到了什么？找出文中相對(duì)應(yīng)的段落，和同桌交流一下你的感受。

出示相應(yīng)段落。誰來讀一讀這一段，應(yīng)該讀出怎樣的感情呢？

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。 我手中的筆不覺停了 ，生怕驚跑它。 待一會(huì).兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭.上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯_上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？

這位同學(xué)讀的真深情啊，我似乎看到了作者滿眼寵溺的看著珍珠鳥，感受到了他們之間的信任與美好！

所以作者寫下了自己的感受—（課件出示）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。同學(xué)們，我們一起來讀一下這句話，讀的溫柔一點(diǎn)，深情一點(diǎn)。

2.“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？同學(xué)們?cè)谡n文中找一找相關(guān)句子或者段落。

生匯報(bào)相關(guān)句子、段落。

同學(xué)們讀一讀你找到的句子，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情呢？試著讀起來吧。我聽到同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，那誰想給全班同學(xué)朗讀一下，讓同學(xué)們感受一下。這位同學(xué)讀的真有愛啊，讓我感受到了作者對(duì)珍珠鳥深深地喜愛之情，真不錯(cuò)！

三、小組合作

1.根據(jù)同學(xué)們找出的相關(guān)句子和段落，小組合作完成下面的表格：PPT出示

2.有人說，這是一種怕人的鳥。PPT出示

再讀這句話，你有什么新的感受嗎？學(xué)生說一說。

小結(jié)：是呀，不管小動(dòng)物怕不怕人，只要我們真心相待，總會(huì)贏得他們的信賴，人與動(dòng)物和諧相處，那該是多么美好的畫面呀！

作業(yè)布置：

1.搜集整理人與動(dòng)物之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享。

2.推薦閱讀《我的野生朋友》。

板書設(shè)計(jì)：?4.珍珠鳥

怕人—熟悉—信賴

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

新和縣第二小學(xué)?李金津