詞匯復(fù)習(xí)
- 提高高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效率的對(duì)策研究
提高高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效率的對(duì)策，并提出了多種有效的方法和措施。針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、詞匯量龐大等問(wèn)題，本文提出了制訂詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃、利用思維導(dǎo)圖建立詞語(yǔ)短語(yǔ)之間聯(lián)系、注重跨文化的語(yǔ)言積累、創(chuàng)設(shè)多元化對(duì)話環(huán)境、強(qiáng)化詞匯練習(xí)等方法。這些方法可以幫助高三學(xué)生更好地鞏固和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的效率，也可以拓寬學(xué)生思維和視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力和跨文化意識(shí)，培養(yǎng)全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；詞匯復(fù)習(xí)；提升效率英語(yǔ)作為一門(mén)重要的國(guó)際語(yǔ)言，在現(xiàn)
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 基于話題為依托的初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課的探討
進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)工作時(shí)，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容較多，整體難度較大，特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)時(shí)更會(huì)遇到不少問(wèn)題。為切實(shí)提升初中生對(duì)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的成效，教師需要以生活話題為指引，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解式記憶。具體來(lái)說(shuō)，各初中英語(yǔ)教師需要立足當(dāng)下教學(xué)的各類(lèi)問(wèn)題，結(jié)合課標(biāo)要求及時(shí)創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，如此才可以輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高效率的詞匯復(fù)習(xí)。文章將結(jié)合當(dāng)下環(huán)境背景，圍繞“基于話題為依托的初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略”展開(kāi)科學(xué)論述與介紹。關(guān)鍵詞：話題模式；初中英語(yǔ)；詞匯復(fù)
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 核心素養(yǎng)背景下中考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略探討
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);有效策略;語(yǔ)境;核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳芳，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家D.A. Wikins說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則將無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹~匯是語(yǔ)言的載體，也是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素。有人說(shuō)：我們的語(yǔ)法教學(xué)、交際教學(xué)都終將淘汰，未來(lái)一定是詞匯教學(xué)的時(shí)代。由此可見(jiàn)詞匯的重要性。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。其中，語(yǔ)言能力是核心中的“核心”，而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也必須以詞
校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 淺談初中生如何自主學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)中考詞匯復(fù)習(xí)有效性
重要性及目前詞匯復(fù)習(xí)中的障礙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略的指導(dǎo)，提出初中生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求和特點(diǎn)，為學(xué)生英語(yǔ)中考備考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：詞匯;詞匯復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)策略;自主學(xué)習(xí)一、英語(yǔ)詞匯在中考試題解答中的重要性英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，英語(yǔ)中考答題得分在很大程度上取決于詞匯的多少。所以，對(duì)即將參加中考的學(xué)生而言，做好詞匯總復(fù)習(xí)是迫在眉睫的。但在中考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃復(fù)習(xí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 高考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略的思考與探究
點(diǎn)，如何提高詞匯復(fù)習(xí)效率是廣大師生迫切需要解決的問(wèn)題。本文探究了根據(jù)話題來(lái)復(fù)習(xí)詞匯、按詞匯使用頻率分層、重視在語(yǔ)境中的應(yīng)用、科學(xué)的復(fù)現(xiàn)率、培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和設(shè)置活動(dòng)來(lái)促進(jìn)詞匯復(fù)習(xí)等一系列的策略，并結(jié)合筆者在教學(xué)中的具體做法和實(shí)例來(lái)說(shuō)明。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);話題詞匯;詞匯分層;語(yǔ)境;復(fù)現(xiàn);學(xué)習(xí)策略;活動(dòng)設(shè)置引言詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，是提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要保證。高考英語(yǔ)歷來(lái)重視詞匯的考查，并且越來(lái)越重視詞匯在語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。為了從容應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生需要大
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 基于核心素養(yǎng)的“主題式”初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)模式的實(shí)踐探究
下“主題式”詞匯復(fù)習(xí)相關(guān)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);應(yīng)用策略在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中詞匯復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師組織學(xué)生定期開(kāi)展英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)相關(guān)活動(dòng)，一定要可以有效強(qiáng)化他們對(duì)詞匯的記憶深度，另一方面對(duì)提升他們運(yùn)用詞匯的能力極其有利，日常生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能力，讓他們可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)交際活動(dòng)，保障學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升[1]。一、學(xué)生利用文本填空這一方式展開(kāi)詞匯復(fù)習(xí)文本填空作為復(fù)習(xí)詞匯的一種有效
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 基于主題語(yǔ)境的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐
統(tǒng)的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)模式下，教師著重詞匯講解，習(xí)慣于就詞講詞，不注重主題語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，不利于提升學(xué)生的詞匯理解及運(yùn)用能力，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略、文化素質(zhì)及思維品質(zhì)的提升。基于此，本文首先分析詞匯復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，然后以筆者主題語(yǔ)境的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐為例，嘗試探索基于主題語(yǔ)境的有效詞匯復(fù)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);主題語(yǔ)境《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)于詞匯知識(shí)的要求是：在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 新課標(biāo)背景下對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的思考
;詞匯教學(xué);詞匯復(fù)習(xí)俗話說(shuō)"學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)詞匯"，詞匯是英語(yǔ)的根本、基礎(chǔ)，語(yǔ)言沒(méi)有詞匯就無(wú)法成句，就無(wú)法表達(dá)思想和感情。正如時(shí)尚的高樓大廈是由一塊塊磚頭搭建而成的，教師們也需要為要學(xué)生們搭建好"每一塊磚"，最后才能顯現(xiàn)出來(lái)"大廈"的宏偉與壯觀。詞匯量的基礎(chǔ)打不好，聽(tīng)和讀、寫(xiě)就更不用提了，沒(méi)有了詞匯量，閱讀課文時(shí)就像對(duì)著"天書(shū)"看，聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就像無(wú)頭蒼蠅一樣到處撞，寫(xiě)作時(shí)更是無(wú)從下筆因此，課堂上英語(yǔ)教師需要著重注意學(xué)生們的詞匯量，在課下與其他英語(yǔ)教師或者教授交流
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略的問(wèn)題與探索
應(yīng)重視對(duì)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)策略的研究，為鞏固和掌握學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展打下良好的前提和基礎(chǔ)。本文將全面分析這項(xiàng)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，研究?jī)?yōu)化策略，以促進(jìn)高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);問(wèn)題分析;策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-187引言詞匯即由一個(gè)個(gè)詞組成的，其是語(yǔ)言的基本元素，語(yǔ)言就是詞匯根據(jù)不同規(guī)律進(jìn)行的排列組合。 從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者詞匯量的數(shù)量，說(shuō)明了其對(duì)這種語(yǔ)言的掌握程度。
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題與對(duì)策
析了初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，提出準(zhǔn)確定位詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo)、合理分層單元詞匯、構(gòu)建詞匯語(yǔ)義網(wǎng)、增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率等改進(jìn)建議，并結(jié)合初中英語(yǔ)單元詞匯復(fù)習(xí)課的實(shí)例闡釋說(shuō)明。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);記憶;意義;表意功能詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能水平的必要保障。詞匯教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師普遍重視詞匯教學(xué)，學(xué)生也在詞匯學(xué)習(xí)方面花了很多時(shí)間，但成效低下。尤其在詞匯復(fù)習(xí)鞏固階段，教師對(duì)于學(xué)生“恨詞記不牢”感到焦慮和學(xué)生背記詞匯時(shí)感到困難和
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2021年11期2021-12-06
- 體驗(yàn)型教學(xué)策略在高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐
習(xí)，提高英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的有效性創(chuàng)造有利條件?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)型教學(xué);高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)實(shí)踐引言：在高三學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，因?yàn)楦呖妓婕暗脑~匯量很大，需要學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)充分理解和掌握教學(xué)大綱規(guī)定的單詞。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以想要在短時(shí)間內(nèi)提高自己的英語(yǔ)成績(jī)面臨著很多困難，結(jié)合這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要高三英語(yǔ)教師積極做好體驗(yàn)性教學(xué)策略應(yīng)用的探索。一、目前高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)面臨的困難1、高中英語(yǔ)詞匯量大。在高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 思維導(dǎo)圖在閩教版小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的運(yùn)用研究
融入小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中，能夠提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合思維導(dǎo)圖式板書(shū)的特點(diǎn)形成思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和素質(zhì)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】何麗敏，福建省邵武市昭陽(yáng)中心小學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素養(yǎng)，以滿足學(xué)生全方面多層次
校園英語(yǔ)·上旬 2021年8期2021-09-22
- 高三英語(yǔ)詞匯有效復(fù)習(xí)策略探究
高三英語(yǔ)中的詞匯復(fù)習(xí)中，學(xué)生們面臨的難題主要是記憶以及詞匯的合理使用上，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及老師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響。針對(duì)這種情況，老師在高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)中，要重視對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)，最大化提升學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高三階段;英語(yǔ)學(xué)科;詞匯復(fù)習(xí);方法策略引言：高三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的，在英語(yǔ)課堂上，詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的。高三英語(yǔ)老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到適合學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)方式，提升學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，
學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19
- 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究
圖在初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究和策略分析。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);應(yīng)用研究思維導(dǎo)圖實(shí)際上是一種學(xué)生在頭腦中形成的利于復(fù)習(xí)詞匯的具有抽象存儲(chǔ)知識(shí)的能力。初中生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)鞏固自己的知識(shí)，并善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，就可以將零碎的英語(yǔ)詞匯知識(shí)點(diǎn)熟記于心，同時(shí)，利用制作思維導(dǎo)圖的方式，可以改善艾賓浩斯記憶曲線制定的記憶周期。初中是轉(zhuǎn)向未來(lái)高中學(xué)習(xí)的重要階段，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)也是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式，所以初中生在學(xué)習(xí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 農(nóng)村學(xué)校高考一輪復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)策略
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)計(jì)劃;校本教材;課堂實(shí)施農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入高三后仍對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。鑒于這些主、客觀因素，學(xué)生在高考一輪復(fù)習(xí)時(shí)，在詞匯的復(fù)習(xí)就顯得格外重要。文章將探討學(xué)生特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何科學(xué)系統(tǒng)地掌握高考必備詞匯的策略和技巧。一、復(fù)習(xí)什么？詞匯復(fù)習(xí)是貫穿于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的，不可能獨(dú)立存在于一輪復(fù)習(xí)之中，反而詞匯復(fù)習(xí)要借助聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。任課教師可以將高考復(fù)習(xí)的時(shí)間分成以周為一個(gè)循環(huán)單位，根據(jù)學(xué)生的接受能
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 高三英語(yǔ)詞匯高效復(fù)習(xí)策略
學(xué)生進(jìn)行高效詞匯復(fù)習(xí)的研究意義重大。關(guān)鍵詞： 詞匯復(fù)習(xí);詞塊整理;詞塊背誦;記憶規(guī)律;詞類(lèi)活用引言：對(duì)于英語(yǔ)高考，許多人都說(shuō)的閱讀者得天下。而更確切的應(yīng)該說(shuō)得詞匯者得天下。眾所周知，詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。詞匯是構(gòu)成文章的血肉。有了詞匯，語(yǔ)言才能匯成涓涓溪流，抑或形成浩瀚的大海，深入人心，語(yǔ)言才擁有了生命。對(duì)于英語(yǔ)而言亦是如此。從教學(xué)實(shí)踐看，對(duì)詞匯教學(xué)的忽視，直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的考試成績(jī)。這一情況突出表現(xiàn)在歷年的高考中。不論是單選題、聽(tīng)力題、完形填空，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 提升高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)有效性策略分析
固。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);高三;教學(xué)策略一、引言近幾年的高考工作在各個(gè)學(xué)科的考查內(nèi)容上都發(fā)生了較大變動(dòng)，總體上更加偏向?qū)W生的個(gè)人能力考查，即自身在教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，如何根據(jù)題意進(jìn)行合理解答。這也是高三總復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。關(guān)于學(xué)生總復(fù)習(xí)工作的學(xué)科內(nèi)容制定與流程安排等，需要教師從學(xué)科教學(xué)、新課標(biāo)以及高考考核動(dòng)向等方面進(jìn)行綜合向考慮，避免出現(xiàn)總復(fù)習(xí)工作的側(cè)重點(diǎn)存在偏差的情況。本文從高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)工作的實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料展開(kāi)研究，旨在通過(guò)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討
圖在高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用為主要的研究?jī)?nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段高三學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期能夠提高學(xué)生們對(duì)于詞匯的理解和記憶的能力，助力高三學(xué)生在最終的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí)引言英語(yǔ)在高考中占據(jù)著150分的比重，影響著高中生們的最終成績(jī)。同時(shí)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們有一定的天賦，例如讓許多學(xué)生們都為之瘋狂的語(yǔ)感。而在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，詞匯量的多少對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有著重要的影響，同時(shí)有部分教師將
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的方法探討
;高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí)引言：思維導(dǎo)圖是近幾年新興的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖也是國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，但通過(guò)大數(shù)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，無(wú)論是任何一門(mén)學(xué)科，構(gòu)建英語(yǔ)思維導(dǎo)圖的學(xué)生鳳毛麟角，即便是涉及到教師的授課內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)為不復(fù)存在的思維方式，英語(yǔ)自身的難度對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，基礎(chǔ)就相當(dāng)麻煩，更何況是再轉(zhuǎn)變思維模式，我們總結(jié)了三條當(dāng)下高中學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中構(gòu)建思維導(dǎo)圖遇到的問(wèn)題，一是教師本身不具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯所要構(gòu)建的正確導(dǎo)圖，二是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成構(gòu)建思維
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 論中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)策略
語(yǔ)的復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)顯得尤其重要。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)詞匯，許多教師都不斷探索最有效的詞匯教學(xué)方法，筆者在總結(jié)前人中考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身詞匯教學(xué)的實(shí)踐，分析了英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并探討了中考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的策略，希望本文能為教師更好地上詞匯復(fù)習(xí)課提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】中考英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)策略引言：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最根本的就是詞匯的學(xué)習(xí)，要學(xué)好語(yǔ)法、做好閱讀、寫(xiě)好作文，都離不開(kāi)英語(yǔ)詞匯。當(dāng)學(xué)生面臨中考時(shí)，英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)顯得更加重要，英語(yǔ)詞
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 離合詩(shī)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方法分析
出將離合詩(shī)與詞匯復(fù)習(xí)、寫(xiě)作思維訓(xùn)練相結(jié)合的有效方法，并分別從詞匯復(fù)習(xí)和寫(xiě)作思維訓(xùn)練的角度出發(fā)，談離合詩(shī)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：英文離合詩(shī);激發(fā)興趣;詞匯復(fù)習(xí);寫(xiě)作思維訓(xùn)練2020年12月，筆者有幸參加了在南平開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)科省級(jí)研修培訓(xùn)。期間，省學(xué)科帶頭人、廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校湖里分校的吳書(shū)老師，就初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與操作做了精彩的講解，使人初步了解了英文離合體詩(shī)歌（English Acrostic Poems）。一、 英文離合詩(shī)，從邂逅到探索離合詩(shī)是文
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 主題語(yǔ)境下高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)探究
探討高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：主題語(yǔ)境;高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)探究英語(yǔ)本質(zhì)上是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而構(gòu)成語(yǔ)言的最基本單位就是詞匯，同時(shí)詞匯也是語(yǔ)言的最小單位。而學(xué)生在進(jìn)行高三階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，詞匯復(fù)習(xí)則是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它會(huì)直接影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，教師所組織的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)還存在諸多問(wèn)題。本文以主題語(yǔ)境為背景，針對(duì)高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行具體探討，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行具體闡述。一、借助
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 探究如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)
。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)具體的詞匯復(fù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生繪制基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)詞根詞匯、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)同類(lèi)詞匯、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)相近詞匯、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)單元詞匯等，更好地提高英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;同類(lèi)詞匯;相近詞匯【作者簡(jiǎn)介】楊涵，江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Wilkins曾說(shuō)：“It is difficult to express ideas accurate
校園英語(yǔ)·上旬 2021年4期2021-07-19
- 初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)趣化教學(xué)初探
學(xué)形式等英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)趣化教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以便于達(dá)到趣化詞匯復(fù)習(xí)課的目的。關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；詞匯復(fù)習(xí)；趣化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0060初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的英語(yǔ)課程，要想能夠獲得較高的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的熟練掌握。但按照以往較為枯燥的傳統(tǒng)式的講學(xué)模式，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)將會(huì)局限于死記硬背，效果非常不好。同時(shí)，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造不夠重視，迫使學(xué)生對(duì)單詞的記憶只
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年12期2021-07-14
- 基于教材整合，反思性教學(xué)在高三英語(yǔ)第一輪詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
。如，第一輪詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)效率高，學(xué)生牢固又?jǐn)U展的詞匯量，為下一步英語(yǔ)復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中也是完善學(xué)生已有知識(shí)體系的過(guò)程，能幫助學(xué)生的成績(jī)有質(zhì)的提升。對(duì)教材進(jìn)行整合，運(yùn)用反思性教學(xué)的基本理論，探討第一輪詞匯復(fù)習(xí)模式，有利于幫助學(xué)生在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，更加高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的備考。【關(guān)鍵詞】整合教材;高三英語(yǔ);反思性教學(xué);詞匯復(fù)習(xí)教育注重反思反省，以提高教育效果，也為教師解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題提供了一定的教育科學(xué)理論依據(jù)。本文主要結(jié)合臺(tái)山市華僑
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 基于語(yǔ)境的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐探究
前的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師通常建立語(yǔ)境與詞匯之間的聯(lián)系。本文依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和語(yǔ)境理論，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，提到四種不同類(lèi)型的語(yǔ)境：熟悉的教材文本語(yǔ)境，權(quán)威的高考真題語(yǔ)境，特定主題的應(yīng)用文寫(xiě)作語(yǔ)境和歌曲游戲等即興語(yǔ)境，并從語(yǔ)境下詞匯理解準(zhǔn)確度提升的角度，強(qiáng)調(diào)教師要幫助學(xué)生在語(yǔ)境下感知理解并活用詞匯，從而提高英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的效率?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;語(yǔ)境;詞匯復(fù)習(xí);高三英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】毛柳英，浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)。一、引言詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)是高
校園英語(yǔ)·上旬 2021年1期2021-05-14
- 提高高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的有效路徑探析
，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。介于此，本文就對(duì)如何提高高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的有效路徑提出合理建議。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);有效途徑詞匯復(fù)習(xí)作為高中英語(yǔ)最重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生提高英語(yǔ)水平能力的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著至關(guān)重要的影響力。所以對(duì)于高中教師而言，在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生詞匯量的學(xué)習(xí)能力，更要有效的指導(dǎo)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的詞匯復(fù)習(xí)，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。一、注重相
人物畫(huà)報(bào) 2021年6期2021-03-13
- 如何高效鞏固和運(yùn)用已學(xué)詞匯
萬(wàn)玲【摘要】詞匯復(fù)習(xí)一直以來(lái)都是高三一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是困擾廣大師生的棘手問(wèn)題。本文分析了詞匯復(fù)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)案例分析法，提出分層制定詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造情景化、生活化的語(yǔ)境提高詞匯復(fù)現(xiàn)率和運(yùn)用機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí)? 詞匯復(fù)現(xiàn)率? ?詞匯運(yùn)用能力詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)這座大廈的基石，是提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的必要保障。詞匯復(fù)習(xí)也是困擾教師和學(xué)生的一大難題，尤其是高三師生。詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、教師疲憊不堪，學(xué)生索然無(wú)味，復(fù)習(xí)效果更是令
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 如何高效鞏固和運(yùn)用已學(xué)詞匯
萬(wàn)玲【摘要】詞匯復(fù)習(xí)一直以來(lái)都是高三一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是困擾廣大師生的棘手問(wèn)題。本文分析了詞匯復(fù)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)案例分析法，提出分層制定詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造情景化、生活化的語(yǔ)境提高詞匯復(fù)現(xiàn)率和運(yùn)用機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí)? 詞匯復(fù)現(xiàn)率? ?詞匯運(yùn)用能力詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)這座大廈的基石，是提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的必要保障。詞匯復(fù)習(xí)也是困擾教師和學(xué)生的一大難題，尤其是高三師生。詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、教師疲憊不堪，學(xué)生索然無(wú)味，復(fù)習(xí)效果更是令
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 新高考背景下高三英語(yǔ)一輪詞匯復(fù)習(xí)探究
英語(yǔ);一輪;詞匯復(fù)習(xí)一、引言英語(yǔ)學(xué)習(xí)是以詞匯為基礎(chǔ)的。著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法就不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也表達(dá)不了”。對(duì)高三學(xué)生而言，他們掌握的詞匯量是衡量英語(yǔ)水平之一。高三詞匯量多，記憶難度大，寫(xiě)作時(shí)仍不知如何使用是學(xué)生最大的問(wèn)題。本文就高三學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)面臨的詞匯問(wèn)題，做了具體詞匯復(fù)習(xí)策略探究。二、高三一輪詞匯復(fù)習(xí)主要問(wèn)題1.學(xué)科方面英語(yǔ)是學(xué)生第二語(yǔ)言。高三英語(yǔ)詞匯量甚多，有些單詞復(fù)現(xiàn)率低、不常見(jiàn)、長(zhǎng)得又十分相似，學(xué)生很難辨析。如co
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 集中復(fù)習(xí)詞匯 讓學(xué)生成為小百度
英語(yǔ)如何做好詞匯復(fù)習(xí)和最大程度提高復(fù)習(xí)效率提出了自己的觀點(diǎn)和建議，供有關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：中考;英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-124-1詞匯量是學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ).新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境，語(yǔ)篇中采用多種形式學(xué)習(xí)和記憶詞匯，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言信息理解能力和語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力。連續(xù)五年畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，我總結(jié)出了一套
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的高三詞匯復(fù)習(xí)策略探究
語(yǔ)核心素養(yǎng);詞匯復(fù)習(xí);主題語(yǔ)篇【作者簡(jiǎn)介】馮艷臣，廈門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯作為基礎(chǔ)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是難以展開(kāi)的，《高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（英語(yǔ)）》要求學(xué)生需要具備3500個(gè)詞的詞匯量，面對(duì)如此重的任務(wù)，如何做到有效復(fù)習(xí)詞匯是廣大高三英語(yǔ)教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。一、詞匯教學(xué)現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)筆者利用暑期抽樣調(diào)查了學(xué)生（筆者所帶的兩個(gè)班級(jí)，文科平行和理科平行）現(xiàn)階段詞匯學(xué)習(xí)的問(wèn)題，處于不同英語(yǔ)水平的學(xué)生對(duì)于詞匯問(wèn)題的反饋有所差異。以下
校園英語(yǔ)·下旬 2020年8期2020-12-23
- 基于語(yǔ)篇復(fù)習(xí)詞匯的策略
中課堂”一節(jié)詞匯復(fù)習(xí)課為例，闡述基于英語(yǔ)教材中的語(yǔ)篇進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的策略，認(rèn)為教師可整合教材中同一話題的所有語(yǔ)篇，聚焦語(yǔ)篇的內(nèi)容和特點(diǎn)，統(tǒng)攬與選擇語(yǔ)篇中的詞匯，明確語(yǔ)篇中的詞匯在句子、在語(yǔ)篇中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生多角度關(guān)注語(yǔ)篇，拓展語(yǔ)篇中的詞匯，嘗試在新語(yǔ)篇中運(yùn)用詞匯，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。【關(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí) 語(yǔ)篇 初中英語(yǔ) 策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）37-0145-04初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)階段主要是回
廣西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 積累與推理——淺析高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)兩大要點(diǎn)
三學(xué)生而言，詞匯復(fù)習(xí)是他們必須完成的任務(wù)之一。當(dāng)前高考不僅考查學(xué)生教材中的基礎(chǔ)單詞，還會(huì)出現(xiàn)一些“生詞”，這就需要學(xué)生一方面積累更多的詞匯，另一方面學(xué)會(huì)正確推理生詞的含義。為了有效地開(kāi)展詞匯復(fù)習(xí)，教師必須重視復(fù)習(xí)中的兩大要點(diǎn)：積累與推理。關(guān)鍵詞：積累;推理;高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí)引言：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯的積累，只有掌握足夠的詞匯量，同學(xué)們才能流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、準(zhǔn)確地把握閱讀材料的內(nèi)容，甚至創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。高三學(xué)生面臨著高考，必須要在有限的時(shí)間內(nèi)完成詞
大眾科學(xué)·上旬 2020年4期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略探究
英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求采取多樣化的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生掌握詞匯復(fù)習(xí)記憶技巧，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升。本文就核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效率有所增益。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);策略探究素質(zhì)教育理念下，要求學(xué)生不僅具有良好的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要具備良好的學(xué)習(xí)能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯復(fù)習(xí)是很重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解及寫(xiě)作能力有著重要的影響。需
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 詞塊理論在高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】高三詞匯復(fù)習(xí)中，教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)或翻譯的方式幫助學(xué)生記憶詞匯，卻收效甚微，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。近年來(lái)語(yǔ)言學(xué)家倡導(dǎo)將詞塊用于語(yǔ)言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的語(yǔ)境、語(yǔ)用和語(yǔ)篇功能。詞塊理論的提出為詞匯教學(xué)帶來(lái)了新的理念支撐，本文將詞塊理論應(yīng)用于高三詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中，旨在提高學(xué)生詞匯的復(fù)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí);詞塊理論;英語(yǔ)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】賈海霞，女，甘肅平?jīng)銮f浪人，甘肅省莊浪一中，二級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)與研究。一、詞塊理論的
校園英語(yǔ)·上旬 2020年5期2020-08-02
- 提升高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)有效性策略分析
。以高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)為例，就需要結(jié)合高三學(xué)生英語(yǔ)詞匯掌握情況，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)策略，以確保學(xué)生詞匯量的不斷積累，詞匯語(yǔ)用素質(zhì)的不斷提升。本文以此為研究論題，探討高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的提升策略問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】高三英語(yǔ)教學(xué);詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)策略語(yǔ)言需要達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的狀態(tài)，才算學(xué)有所成，而語(yǔ)句是語(yǔ)言交流和溝通中的基本模式，其中詞匯屬于基本要素，也就是說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用素質(zhì)的鍛煉就必須要高度重視詞匯復(fù)習(xí)工作的開(kāi)展。作為高三英語(yǔ)教師，需要專門(mén)針對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)
新智慧·上旬刊 2020年2期2020-06-03
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)話題詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)
【摘要】詞匯復(fù)習(xí)是高三英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。將詞匯按話題進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，提高詞匯復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)中借助“科大訊飛”的移動(dòng)終端設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的同步互動(dòng)，有助于提高詞匯學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的多元目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；話題；詞匯復(fù)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）11-0020-04【作者簡(jiǎn)介】關(guān)恩娣，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）教
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年2期2020-04-07
- 基于語(yǔ)境的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)模式探究
一輪復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)至關(guān)重要。如何復(fù)習(xí)詞匯，才能讓學(xué)生更高效地掌握相關(guān)詞匯及用法？新課標(biāo)英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一的主題語(yǔ)境，不僅為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言文化知識(shí)，還提供學(xué)習(xí)語(yǔ)境。學(xué)生在一定的語(yǔ)境下，對(duì)語(yǔ)篇會(huì)有更好的理解。所以運(yùn)用詞塊、句型、語(yǔ)篇等有一定語(yǔ)境支撐的方式來(lái)復(fù)習(xí)詞匯，可能會(huì)更高效。關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);高效;詞塊;語(yǔ)境;微語(yǔ)境普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，對(duì)于有高考要求的學(xué)生，要在完成必修課程后還要修習(xí)選擇性必修課程，對(duì)詞匯的要求累計(jì)達(dá)3000。因
大東方 2020年1期2020-03-17
- 高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略
[摘要]高三詞匯復(fù)習(xí)往往是重走高一、高二逐詞學(xué)習(xí)的老路，效率低，浪費(fèi)時(shí)間甚至?xí)涣肆酥?，因?yàn)闀r(shí)間有限。今年在詞匯的復(fù)習(xí)上，我走出一條新的復(fù)習(xí)之路———高三詞匯教學(xué)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。[關(guān)鍵詞]高三；詞匯復(fù)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)化；結(jié)構(gòu)化；高效；思維導(dǎo)圖每位英語(yǔ)教師都知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯很重要。詞匯能力決定著高考成績(jī)。學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)論高低，或多或少都有在詞匯上基礎(chǔ)不牢的問(wèn)題。抓好詞匯教學(xué)是突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸的不二法寶。那么高三英語(yǔ)詞匯教學(xué)究竟怎樣才能更
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2020年2期2020-03-02
- 擺脫“詞窮” 助力寫(xiě)作
心設(shè)計(jì)的高三詞匯復(fù)習(xí)課，不但節(jié)約了學(xué)習(xí)識(shí)記的時(shí)間，喚醒了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓他們有效掌握詞匯并有效地運(yùn)用到寫(xiě)作中去，做到融會(huì)貫通。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;高頻詞;記性轉(zhuǎn)換;寫(xiě)作語(yǔ)言一、 問(wèn)題的提出（一）核心素養(yǎng)下對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。根據(jù)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：普通高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)
考試周刊 2020年105期2020-01-11
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)指出英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探討新的詞匯復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率，并在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);詞匯復(fù)習(xí);活動(dòng)設(shè)計(jì)【作者簡(jiǎn)介】方延平，廣東省中山市桂山中學(xué)。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)設(shè)計(jì)了包含主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素的課程內(nèi)容。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，教學(xué)活動(dòng)圍繞六要素開(kāi)展，
校園英語(yǔ)·下旬 2019年12期2019-12-23
- 運(yùn)用語(yǔ)塊教學(xué)法提高高職高考英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效果
職高考復(fù)習(xí)中詞匯復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)。中職學(xué)校教師和學(xué)生面臨著詞匯教學(xué)教法單一與學(xué)不得法的雙重問(wèn)題，導(dǎo)致高職高考復(fù)習(xí)困難重重。語(yǔ)塊教學(xué)法是以語(yǔ)塊理論為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)的。筆者通過(guò)分析所教的高職高考班英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的困境，結(jié)合語(yǔ)塊的概念，分析語(yǔ)塊教學(xué)法對(duì)高職高考詞匯復(fù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而探索用語(yǔ)塊教學(xué)法解決高職高考詞匯復(fù)習(xí)中的矛盾和問(wèn)題，提高高職高考復(fù)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：語(yǔ)塊教學(xué)法 語(yǔ)塊 高職高考 詞匯復(fù)習(xí)眾所周知，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中詞匯是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生詞匯量匱乏，
職業(yè)·下旬 2019年10期2019-12-09
- 如何提高高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效率
提高高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效率做出探析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)方向;教學(xué)模式當(dāng)代教育的發(fā)展方向是以主體為藍(lán)本，多維度拓展教學(xué)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)上就是要以教材上的單詞、語(yǔ)法為基礎(chǔ)，向?qū)W生橫向拓展出更多的英語(yǔ)單詞，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，縱向拓展出利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流能力和書(shū)寫(xiě)文章的能力。1高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)方向英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)與日常的課堂學(xué)習(xí)不同，單詞覆蓋的內(nèi)容量大，蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多，重點(diǎn)范圍的劃分就十分重要，同時(shí)教師應(yīng)輔助學(xué)生將各個(gè)單詞串聯(lián)起來(lái)，充分利用
贏未來(lái) 2019年29期2019-12-07
- 例談高三一輪詞匯復(fù)習(xí)中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與實(shí)踐
輪復(fù)習(xí)主要以詞匯復(fù)習(xí)為主，目的在于夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固詞匯的意義和用法，為提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力和口語(yǔ)能力奠定基礎(chǔ)。所以在一輪詞匯復(fù)習(xí)的過(guò)程中提升和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力非常重要。本文主要從培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要性，高三詞匯復(fù)習(xí)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)的不足之處以及結(jié)合實(shí)例說(shuō)明在具體教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言能力三個(gè)方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);語(yǔ)言能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)主題詞匯復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
高中英語(yǔ)主題詞匯復(fù)習(xí)課中應(yīng)用，以人教版必修二 Unit4 Wildlife Protection 為例，提出高三英語(yǔ)單元主題詞匯復(fù)習(xí)策略：利用思維導(dǎo)圖回歸課本語(yǔ)篇，復(fù)習(xí)和鞏固課本單元相關(guān)詞匯;依托語(yǔ)境，呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯的深層運(yùn)用，尤其關(guān)注一詞多義和同義詞;緊扣主題，強(qiáng)化目標(biāo)詞匯在新語(yǔ)境中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高三英語(yǔ) 詞匯復(fù)習(xí) 第二課時(shí) 單元主題 語(yǔ)境【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04B-0135-04詞匯
廣西教育·B版 2019年4期2019-10-25
- 論思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
】思維導(dǎo)圖;詞匯復(fù)習(xí);語(yǔ)法句型【作者簡(jiǎn)介】陳婉玲，廣州市南沙區(qū)僑興小學(xué)。一、在語(yǔ)法句型中運(yùn)用思維導(dǎo)圖一些英語(yǔ)老師在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，會(huì)將不同的單詞應(yīng)用于一個(gè)語(yǔ)法中進(jìn)行串講，同時(shí)找出一定的關(guān)聯(lián)來(lái)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，該方法對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生理解和利用語(yǔ)法具有價(jià)值，但是從長(zhǎng)期記憶的角度來(lái)看，在語(yǔ)法句型中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠取得更明顯的效果。例如在復(fù)習(xí)“What are you doing？ Yoyo：watching TV;lucky：learnning;Belly：eati
校園英語(yǔ)·月末 2019年7期2019-10-21
- 淺析高三英語(yǔ)詞匯有效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略探究
于高三英語(yǔ)的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，高三處于總復(fù)習(xí)階段，因此有效的詞匯復(fù)習(xí)不僅是對(duì)以往學(xué)生英語(yǔ)詞匯的歸納和總結(jié)，也是高效的詞匯復(fù)習(xí)能夠起到幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和提升詞匯量的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就需要高中英語(yǔ)教師能夠開(kāi)展行之有效的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)效率。本文將就高三英語(yǔ)詞匯有效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);有效策略;實(shí)踐探究前言：高三英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)生在高考之前的最后沖刺階
學(xué)生之友 2019年5期2019-10-20
- 高中英語(yǔ)課程詞匯復(fù)習(xí)策略分析
摘 ?要】 詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)要融入新的方法，提高詞匯復(fù)習(xí)效率。通過(guò)從理論層面深化詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)探究，為實(shí)際教學(xué)提供有益參考?！娟P(guān)鍵詞】 高中 ?英語(yǔ) ? 詞匯復(fù)習(xí) ?策略0. 引言高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯是重要組成部分，采用科學(xué)的詞匯復(fù)習(xí)策略，就能有助于提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯。新課程教學(xué)改革的深化背景下，注重詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有著積極意義。1. 高中英語(yǔ)課堂詞匯復(fù)習(xí)作用和問(wèn)題分析1.1高中英語(yǔ)課堂詞匯復(fù)習(xí)作用
考試與評(píng)價(jià) 2019年9期2019-10-16
- 基于“語(yǔ)篇”的高三英語(yǔ)一輪詞匯復(fù)習(xí)方法探究
能力的基礎(chǔ)。詞匯復(fù)習(xí)對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。本文筆者根據(jù)自己詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在高三一輪詞匯復(fù)習(xí)階段，應(yīng)樹(shù)立語(yǔ)篇意識(shí)，以語(yǔ)篇為載體，結(jié)合具體主題、在特定語(yǔ)境下開(kāi)展綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)并鞏固英語(yǔ)詞匯，最終做到詞語(yǔ)內(nèi)化，學(xué)以致用。【關(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí);語(yǔ)篇;主題語(yǔ)境【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0288-02一、背景分析新一輪高中英語(yǔ)課程改革圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開(kāi)。英語(yǔ)學(xué)科
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 基于語(yǔ)境教學(xué)的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略
】高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);語(yǔ)境【作者簡(jiǎn)介】肖秀花，福建省明溪縣第一中學(xué)。歷年高考英語(yǔ)科考查的重點(diǎn)是以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的形式考查學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力，反映學(xué)生該語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況，英語(yǔ)詞匯是基礎(chǔ)知識(shí)組成的最重要部分，詞量的多少?zèng)Q定著英語(yǔ)水平的高低。因此，高三英語(yǔ)教師在總復(fù)習(xí)中，要用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高詞匯復(fù)習(xí)的效率，掌握好英語(yǔ)詞匯，才能在考試中取得理想的成績(jī)。本文立足于筆者多年高三英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劯呷⒄Z(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的策略。一、音義形結(jié)合，加深英語(yǔ)單
校園英語(yǔ)·上旬 2019年8期2019-09-16
- 淺談高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)策略
? 要：高三詞匯復(fù)習(xí)重在得法，根據(jù)詞匯教學(xué)的改進(jìn)方向提出相應(yīng)的教學(xué)策略，利用“語(yǔ)境理解+構(gòu)詞法”復(fù)習(xí)單詞，將這兩種方法融會(huì)貫通，同時(shí)進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀，使這個(gè)過(guò)程循環(huán)往復(fù)。在具體語(yǔ)境中定位到所要背記的考綱內(nèi)單詞，然后運(yùn)用分析詞根和詞綴的構(gòu)詞法幫助理解記憶;持續(xù)進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀，使所背記過(guò)的單詞在具體語(yǔ)境中“再現(xiàn)”來(lái)刺激記憶，同時(shí)“碰撞”出新的生單詞，為詞匯識(shí)記注入新的源泉，如此循環(huán)往復(fù)?？蔀閷W(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和記憶詞匯的良好習(xí)慣，從
讀書(shū)文摘（下半月） 2019年6期2019-09-10
- 如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)
完成小學(xué)英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的目的?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);策略【作者簡(jiǎn)介】張穎，浙江省臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校。思維導(dǎo)圖又被稱為心智圖，其本質(zhì)就是一種高效的思維模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力旺盛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)、思考等心理活動(dòng)。從生理的角度出發(fā)，思維導(dǎo)圖同時(shí)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用學(xué)生的左右腦功能，順應(yīng)了人體記憶、閱讀、思維規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)往往是
校園英語(yǔ)·月末 2019年11期2019-09-10
- 讓思維之花綻放
小學(xué)英語(yǔ)中段詞匯復(fù)習(xí)的運(yùn)用，分析了它的優(yōu)勢(shì)和存在的一些問(wèn)題，嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖為工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)中段：詞匯復(fù)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0102-01引言：《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效果。并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)
讀與寫(xiě)·教師版 2019年2期2019-09-10
- 高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的實(shí)踐探究
：高三英語(yǔ)；詞匯復(fù)習(xí)；教學(xué)優(yōu)化；策略分析引言：高三英語(yǔ)教師針對(duì)詞匯復(fù)習(xí)課堂的優(yōu)化，需要積極結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及當(dāng)下時(shí)代的教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的完善與創(chuàng)新。通過(guò)提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂的質(zhì)量，進(jìn)一步提升高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想觀念、態(tài)度上得到相應(yīng)改變，逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，愿意自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。詞匯教學(xué)課堂中鞏固與強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶與理解，可進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。一、高三英語(yǔ)詞匯重要性與教學(xué)策略分析高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正面臨著高
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年12期2019-09-10
- 小組合作活動(dòng)提升詞匯學(xué)習(xí)能力
長(zhǎng)的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)過(guò)渡階段為例，詳細(xì)介紹了利用小組合作活動(dòng)進(jìn)行高三藝考生詞匯的教學(xué)模式，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：詞匯復(fù)習(xí);小組合作;學(xué)習(xí)能力詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)共同構(gòu)成了語(yǔ)言知識(shí)。高中階段的詞匯教學(xué)重點(diǎn)是在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，并通過(guò)廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。面對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的高要求，許多高三藝考生手足無(wú)措，為了彌補(bǔ)這一空缺實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。本文筆者就自己多年的藝術(shù)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹在
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年39期2019-09-10
- 農(nóng)村中學(xué)初三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)途徑
大，初三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中，倘若方法不當(dāng)，很容易增加農(nóng)村中學(xué)生的單詞記憶及英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)教師要嘗試創(chuàng)新詞匯復(fù)習(xí)方法，采用形音結(jié)合、列表記憶、思維導(dǎo)圖法等教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);初三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí)前言：詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，采用新型英語(yǔ)詞匯教學(xué)及復(fù)習(xí)方法，有助于激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的詞匯量。英語(yǔ)教師要從傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法中跳脫出來(lái)，依托英語(yǔ)詞匯教學(xué)手段及方
新教育論壇 2019年32期2019-09-10
- 語(yǔ)境理論在高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
重視高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)高三英語(yǔ)主體的核心素質(zhì)具有重要作用。詞匯是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯就不可能有效地閱讀和表達(dá)。為了克服學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯的重復(fù)性和無(wú)效性，本文探討了語(yǔ)境理論在高三學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，并將詞匯或短語(yǔ)置于固定的語(yǔ)言環(huán)境中加以了解記憶。在復(fù)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)語(yǔ)境記憶法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性，可以延長(zhǎng)單詞的記憶和保存時(shí)問(wèn)。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)境理論;高三英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí)伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，以往教師常用的復(fù)習(xí)模式已經(jīng)
天津教育·中 2019年11期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)策略
通過(guò)指出英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探討新的詞匯復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率，并在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高三英語(yǔ);核心素養(yǎng);詞匯復(fù)習(xí);活動(dòng)設(shè)計(jì)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)設(shè)計(jì)了包含主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素的課程內(nèi)容。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，教學(xué)活動(dòng)圍繞六要素開(kāi)展，達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。新課
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年132期2019-09-10
- 試論如何有效提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果
；詞匯教學(xué)；詞匯復(fù)習(xí)；評(píng)價(jià)雖然英語(yǔ)詞匯看似非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生難以記住，在背誦詞匯時(shí)感到十分痛苦，總是今天背了，明天就忘了，單詞記憶效率非常低。所以高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)也要講求有效的教學(xué)方式方法，才能調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、記憶詞匯的積極性。此外，針對(duì)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)詞匯，做到溫故而知新，同時(shí)做好對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。本文主要從以下三方面來(lái)具體談一談如何有效提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。一、改革教學(xué)方法，激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)興趣大部分的高中英語(yǔ)教師在講授英
大眾科學(xué)·中旬 2019年3期2019-09-10