核心素養(yǎng)下高中英語詞匯復習策略探究

左愛軍

摘要：新課改背景下，對各學科課堂教學模式及學生學科素養(yǎng)均提出了更高要求。在高中英語教學中，詞匯復習教學是英語學習的基礎，需要教師結合學生學習需求采取多樣化的教學模式，以幫助學生掌握詞匯復習記憶技巧，促使學生學習效率明顯提升。本文就核心素養(yǎng)下高中英語詞匯復習策略進行探究，以期對提高高中英語詞匯復習效率有所增益。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;詞匯復習;策略探究

素質教育理念下，要求學生不僅具有良好的英語知識結構，同時還要具備良好的學習能力。在高中英語教學中，詞匯復習是很重要的教學內(nèi)容之一，對于提高學生英語閱讀理解及寫作能力有著重要的影響。需要教師在詞匯復習中探索多樣化的模式，以提高學生詞匯學習、記憶能力，推動學生英語學科素養(yǎng)的有效提升。

一、新課標下高中英語詞匯教學現(xiàn)狀

從學生詞匯學習及掌握方面，學生缺乏良好的單詞意識，將學習重點放在語法學習上，導致詞匯掌握數(shù)量及質量都不理想，在一定程度上限制了其英語學習能力。同時，缺乏良好的詞匯學習習慣，對單詞的復習缺乏有效的方式，不注重復習強化，導致遺忘率高，使得單詞復習和記憶成為學生英語學習的一個問題。

從教師方面來看，面對新課改的要求，教師無論是在知識儲備、專業(yè)素養(yǎng)及教學能力方面都需要盡快提升。有的教師將教學重點放在了閱讀理解及語法教學上，而不注重單詞復習及記憶的教學，主要依靠學生自主機械式記憶，難以有效提高學生的單詞記憶水平。課堂教學形式單一，不注重學生主觀能動性的激發(fā)，在單詞教學中未能給予學生有效的指導、監(jiān)督和檢測，導致學生詞匯學習效率低，不利于其英語學習能力的整體提升。

二、核心素養(yǎng)下高中英語詞匯復習教學方向

（一）借助多媒體拓展教學方法提高詞匯復習興趣

在高中詞匯復習教學中，教師應結合學生的復習要求，充分利用多種教學模式，拓展教學資源，使學生詞匯學習的渠道得到拓展，包括多媒體輔助教學、英語講座、小組合作學習模式等。其學習目標在于提高學生詞匯學習興趣，增進詞匯運用和練習，提高學生單詞使用效率，以強化對詞匯的記憶，促進學生詞匯復習質量和學習效率。

（二）學生采取詞句結合模式在語境中復習記憶詞匯

要明確詞匯的具體意義，需要借助于特定的語境，即在上下文中才能明確詞匯的具體意義。在英語詞匯學習中，目的在于掌握詞匯的意義、固定搭配及用詞匯造句以表達想法。可見，只有將詞語連接組成完成的語句，才能清晰表達想法并達到交流思想的目的。所以，對英語詞匯的學習不能脫離具體的語句和教學文本，不能以孤立、機械、單一的模式進行詞匯教學。有效的做法是將詞匯置于具體的語句語境中，讓學生練習使用詞匯進行造句，以在具體的語境中掌握詞匯的意義、詞性及固定搭配應用，從而清晰掌握詞匯。同時，詞匯學習還應當與語篇學習結合起來，進一步拓展詞匯的交流思想與見解的功能。針對新的詞匯，可采取對話交流、改寫材料、短文寫作及課文復述等方式強化詞匯學習，通過這種將詞匯結合語句、語篇展開理解性記憶的方式，鞏固學生對詞匯的記憶，以不斷提高學生的語言運用能力，提高其詞匯記憶效率。

三、核心素養(yǎng)下高中英語詞匯復習策略

（一）增強學生單詞意識養(yǎng)成良好詞匯復習習慣

新課改背景下，高中英語教學，要求體現(xiàn)學生在英語學習中體現(xiàn)出良好的語言、學習能力及文化意識、思維品質四個方面的素養(yǎng)。詞匯學習、復習能力是提高學生英語素養(yǎng)的基本因素，需要教師在教學中培養(yǎng)學生的單詞意識，通過優(yōu)化單詞復習和學習技巧，提高詞匯識記與運用的效率，為英語綜合學習力的提升奠定牢固的基礎。切不能跳過詞匯直接進行語法學習，否則會事倍功半，難以達到良好的學習效果。所以，教師要不斷強化學生的單詞意識，增進其對詞匯學習的重視：一是與初中英語單詞相比，高中英語詞匯達到4500個，明顯多于初中詞匯量;二是高中詞匯具有多維度的特點。即學生在詞匯學習中需要從漢語、英語釋義及搭配義、一詞多義等多維度學習，對學生詞匯學習應用能力要求更高。

（二）采用多種復習方式提高學生單詞學習效率

一是采用情境教學方式。這是要求學生將單詞識記置于具體的語境中，通過了解全句、全文的意義來了解、強化單詞的具體意義和詞性、常用的固定搭配等。這種教學方式有助于學生在更大的空間中了解、掌握詞匯，使學生在具體的場景中復習詞匯的含義及詞性，能夠明顯提升單詞識記和正確運用效率。

二是采用任務型教學模式。這種詞匯復習教學模式強調在做中學，即教師引導學生通過借助目標語言來完成特定的復習任務。這些復習任務均經(jīng)過教師精心設計并圍繞具體場景、主題語言及交際場景而設計出來的，具有很強的操作性，能夠有效提高學生的復習效率。

綜上所述，新課改背景下，對教師優(yōu)化教學模式及學生優(yōu)化學習方式均提出了更高要求。在高中英語詞匯復習中，需要教師充分落實生本教育理念，采用多種教學模式以激發(fā)學生的主動性，優(yōu)化學生的詞匯復習興趣和效率，促進學生英語核心素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻：

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