移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用策略探究

王磊

摘要：伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)早已進入千家萬戶，與我們每個人的日常生活都是密不可分的。在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，移動互聯(lián)網(wǎng)的運用也早已不是什么新鮮事。本文將闡述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)意義，并就移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運用策略

移動互聯(lián)網(wǎng)也可以說是移動通信與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)物，我們在日常生活中用到的手機支付、學(xué)生們都喜歡玩的移動端游戲、在公交車上聽電子音樂等等行為，都是因為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，才得以實現(xiàn)的。將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，也是提升教學(xué)效率的一種有效途徑。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用意義

在當(dāng)代社會中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也與過去有了很大的差別。像QQ、微信、電子郵箱、云共享等現(xiàn)代化的溝通交流軟件平臺，小學(xué)生都已經(jīng)有過了足夠的接觸。反而是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)手法，讓學(xué)生感受到了枯燥和無聊，降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)不適用于當(dāng)代小學(xué)生繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。

而移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用，一是因為小學(xué)生已經(jīng)對它有了足夠的了解，能夠靈活運用，也是小學(xué)生感到熟悉的一種教學(xué)途徑。二是因為移動互聯(lián)網(wǎng)可以滿足學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)需求，讓教師的教學(xué)不再受到課堂教學(xué)時間和教學(xué)空間的限制，得到更好地發(fā)揮，也能夠?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，起到積極的促進作用。

總的來說，移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師進行授課，也是提升教學(xué)效率的一條有效途徑。

二、目前移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用現(xiàn)狀

（一）絕大本部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都對移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中運用，缺乏正確的認(rèn)識和足夠的經(jīng)驗。教師面對多種教學(xué)途徑卻不知道該如何下手，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升造成了不利阻礙。

（二）小學(xué)生年齡小、自控力差，教師運用移動互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生提供更及時的教學(xué)指導(dǎo)，卻反而被小學(xué)生當(dāng)成了理直氣壯“玩手機”的理由。該如何在運用移動互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)同時，有效保障學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的運用得當(dāng)，也是一個大問題。

（三）移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運用雖然有很多積極的促進作用，當(dāng)教師一旦對這種教學(xué)途徑進行濫用，就會導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生對移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的依賴性，非但不能提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生運用移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為

小學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的正確運用，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的前提保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確運用移動互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進而規(guī)范學(xué)生運用移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為。

例如：在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生推薦一個進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小游戲——“數(shù)學(xué)速算”。這個游戲是通過你進行答題的正確率來進行排名，并且你的排名將在這個游戲中進行顯示。除此之外還有許許多多的數(shù)學(xué)計算小技巧、小口訣，都會在你進行答題的途中進行隨機掉落，是鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的最佳途徑。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增添趣味性

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增添趣味性，同時調(diào)動小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個小游戲。在屏幕上有一個小火柴人，學(xué)生可以用手指操縱它向任何方向前進，且它所走過的路線都會呈一條直線。請學(xué)生用這個小游戲，在屏幕上制作出平行四邊形與梯形的圖案，以此來反復(fù)確保學(xué)生對平行四邊形和梯形特點、特征的認(rèn)識與了解，同時增添教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展教學(xué)范圍，運用移動互聯(lián)網(wǎng)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂的教學(xué)時間和教學(xué)空間畢竟有限，教師想要有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來給予學(xué)生及時有效的教學(xué)指導(dǎo)，同時為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，也可以有效保障小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)途徑，為學(xué)生發(fā)送這樣一組數(shù)據(jù)，“蜂蜜熊蛋糕店4月份的凈利潤是6000元，5月份是4500元，6月份是7000元，7月份是7500元，8月份是8000元。請根據(jù)這些信息繪制蜂蜜熊蛋糕店的營業(yè)利潤條形統(tǒng)計圖，并找出營業(yè)利潤最多和最少的分別是幾月份”。

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，既是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然選擇，也是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷向前發(fā)展的有效途徑，是值得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極運用的新型教學(xué)模式。

參考文獻：

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