例談高三一輪詞匯復(fù)習(xí)中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

尹榮

【摘 要】高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一輪復(fù)習(xí)主要以詞匯復(fù)習(xí)為主，目的在于夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固詞匯的意義和用法，為提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力和口語(yǔ)能力奠定基礎(chǔ)。所以在一輪詞匯復(fù)習(xí)的過(guò)程中提升和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力非常重要。本文主要從培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要性，高三詞匯復(fù)習(xí)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)的不足之處以及結(jié)合實(shí)例說(shuō)明在具體教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言能力三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);詞匯復(fù)習(xí);語(yǔ)言能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0094-02

2017版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、和學(xué)習(xí)能力”。所謂語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言意識(shí)、語(yǔ)感、語(yǔ)言技能和交際策略等等，也就是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)言能力是學(xué)生首先應(yīng)該具備的學(xué)科素養(yǎng)。

一、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在一輪詞匯復(fù)習(xí)中的重要性

首次，在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中，獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，根據(jù)交流情景整合性的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，理解語(yǔ)篇意義，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)篇的深層內(nèi)涵，賞析有效表達(dá)意義所借助的語(yǔ)言手段。并且能夠使用英語(yǔ)語(yǔ)言有效的交流信息和建立人際關(guān)系。這樣才能培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以在高中英語(yǔ)一輪詞匯復(fù)習(xí)中不能忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

其次，英語(yǔ)不僅僅是我們高考的一個(gè)科目，更是我們與外界交流的一個(gè)語(yǔ)言工具。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生們真正張開(kāi)嘴“說(shuō)”英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和實(shí)現(xiàn)交際的目的，只有這樣，我們才能真正做到學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。

此外，加強(qiáng)高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的了解，更好感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣;可以促進(jìn)我們學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中真正掌握英語(yǔ)的精髓，加深學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的印象;可以促進(jìn)我們學(xué)生加強(qiáng)人際交往的能力，更好的與人溝通，為學(xué)生們以后的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行教學(xué)模式的探索，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，將書(shū)本上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)更好的應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中，真正發(fā)揮英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的交流作用。

二、高三詞匯復(fù)習(xí)中語(yǔ)言能力培養(yǎng)的不足之處

1.忽略學(xué)生主體地位，教學(xué)模式固化單一。

在傳統(tǒng)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師一直是課堂活動(dòng)的中心，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。由于教學(xué)大綱的要求，教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中主要以教師的講解為主，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”教育，容易形成“一言堂”。并且在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論教學(xué)，對(duì)詞匯的詞義和用法都是講解說(shuō)明和對(duì)答案的方式，教學(xué)模式固化單一，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中也缺乏學(xué)習(xí)積極性，被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。

2.過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

面臨高考，學(xué)生和老師都承受著巨大壓力，造成教師在教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生的考試成績(jī)列為衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，但把考試作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)的話，就不能體現(xiàn)出語(yǔ)言“說(shuō)”的功能，造成“啞巴英語(yǔ)”，忽視了英語(yǔ)本身是作為語(yǔ)言的交際功能。另外，教師們?nèi)绻唤虝?huì)給了學(xué)生們書(shū)本上的知識(shí)，為了考試而學(xué)習(xí)，這樣就不能很好的促進(jìn)學(xué)生們良好人格的形成，因此我們教師應(yīng)該積極去改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到的知識(shí)的同時(shí)提升語(yǔ)言能力，使學(xué)到的語(yǔ)言能夠真正發(fā)揮作用。因此，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不能只注重學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生機(jī)會(huì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)感，注重學(xué)生們個(gè)人能力的提高。只有這樣我們才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出新時(shí)代下適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。我們要堅(jiān)信語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生考試成績(jī)一定也不會(huì)差。提升語(yǔ)言能力和提高考試成績(jī)是相輔相成的。

三、如何在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

高三一輪詞匯復(fù)習(xí)中我們摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，和同組的英語(yǔ)教師不斷一起探討摸索并總結(jié)出了新的教學(xué)模式。我將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐在說(shuō)明如何提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。課例為Book4 unit1 women of achivement.

1.提供豐富的課堂模式，話題內(nèi)容和活動(dòng)形式。

語(yǔ)言能力是一個(gè)整體，不能碎片化，所以培養(yǎng)語(yǔ)言能力也應(yīng)該建立在一個(gè)整體性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如在這節(jié)詞匯復(fù)習(xí)課程中，課堂模式不是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是首先給學(xué)生提供了一句名言：God could not be everywhere and ? ? therefore he made mothers. 然后給出一首關(guān)于媽媽的英文詩(shī)歌，讓學(xué)生集體朗讀并且賞析和翻譯這首詩(shī)歌，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言之美，同時(shí)感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅提升了他們英語(yǔ)朗讀的能力，并且感受了偉大女性這一話題帶給他們的感受。并且就這一話題讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)為什么母親就是偉大的女性，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在話題內(nèi)容上給出了中國(guó)和國(guó)外的一些偉大女性代表，給出他們的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生小組合作總結(jié)出這些偉大女性都有哪些共同的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，活動(dòng)形式不再是單一的個(gè)人學(xué)習(xí)和做題，而更多的是小組合作學(xué)習(xí)，這不僅不僅促進(jìn)了學(xué)生的詞匯知識(shí)的輸入的趣味性而且能夠提高詞匯學(xué)習(xí)有效性，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也促進(jìn)了學(xué)生交際能力和人格的發(fā)展。

2.注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提升。

在詞匯復(fù)習(xí)課堂中，不在單一的注重單詞的理解與記憶，而是借助詞匯復(fù)習(xí)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。比如在這堂課中，讓學(xué)生讀英文詩(shī)歌，用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)偉大女性的看法，讀中外偉大女性的故事，聽(tīng)同學(xué)在講臺(tái)上展示他們小組用重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)創(chuàng)造的精彩故事，翻譯課文中的重點(diǎn)句型，學(xué)習(xí)重要的句型結(jié)構(gòu)，并且利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句法知識(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于偉大女性的文章。比如這節(jié)課的最后給了一篇作文要求就是向外國(guó)同學(xué)介紹中國(guó)的第一夫人彭麗媛。學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力就在這些任務(wù)的完成過(guò)程中一一實(shí)現(xiàn)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下鞏固詞匯。

總之，在高三一輪詞匯復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)后面的專(zhuān)題復(fù)習(xí)至關(guān)重要。語(yǔ)言知識(shí)的積累，語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)，以及語(yǔ)言能力的提升都是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力提高的手段。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成還能提高高考英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.2017.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社.