攻擊性行為
- 喜歡“出手”的頑童
生群體中，攻擊性行為經(jīng)常發(fā)生，常表現(xiàn)為打人、言語辱罵、搶占或破壞他人物品，人際孤立等。這些行為既會(huì)造成當(dāng)事人自身發(fā)展不良，如人際關(guān)系緊張，還會(huì)帶來班級(jí)秩序混亂，家校矛盾。一名二年級(jí)小學(xué)生經(jīng)常對(duì)同學(xué)實(shí)施攻擊行為，引起同學(xué)家長(zhǎng)的不滿，班主任多次教育不見效果。心理教師主動(dòng)干預(yù)，聯(lián)系班主任和家長(zhǎng)配合，以行為療法為主，輔助運(yùn)用表達(dá)性心理療法、家庭療法加以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移宣泄情緒的方式，逐步改善其不良行為。關(guān)鍵詞：攻擊性行為；人際關(guān)系；自我認(rèn)識(shí)；情
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 大學(xué)生容納性對(duì)攻擊性行為的關(guān)系研究
要：大學(xué)生攻擊性行為是造成大學(xué)生傷害事件的重要原因，攻擊性行為的表現(xiàn)形式具有一定的規(guī)律，產(chǎn)生的原因則是一個(gè)復(fù)雜的綜合體。為了探討大學(xué)生容納性與攻擊性行為各維度之間的關(guān)系，討論兩變量是否存在人口學(xué)變量上的差異、兩變量間是否存在相關(guān)關(guān)系以及線性回歸關(guān)系，文章的實(shí)驗(yàn)研究采用王莉容納他人量表、Buss攻擊性行為問卷，對(duì)佳木斯大學(xué)227名在校大學(xué)生進(jìn)行線上問卷調(diào)查。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生與大二大學(xué)生的容納性存在顯著性差異。攻擊性行為變量在各年級(jí)間均不存在顯著性差異。大
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 淺析學(xué)前兒童攻擊性行為的成因分析及矯正策略
階段兒童的攻擊性行為是在學(xué)前期對(duì)于幼兒社會(huì)發(fā)展中的常見心理問題，是大多數(shù)都是幼兒在發(fā)展歷史階段中必然會(huì)經(jīng)歷的現(xiàn)象。攻擊性行為會(huì)妨礙孩子的身心發(fā)育和社會(huì)適應(yīng)能力。大多數(shù)人對(duì)孩子的攻擊性行為還僅僅停留在表面意義的解讀上，嚴(yán)重妨礙孩子的身心健康發(fā)展。學(xué)前期幼兒的攻擊性行為也成為幼兒教育研究的一個(gè)重要課題。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;攻擊性行為;成因;策略導(dǎo)語：隨著三孩政策的實(shí)施，人們逐漸提高了對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到孩子行為問題的重要性。攻擊性行為也成為幼兒諸多問題
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 單親家庭學(xué)生大五人格與攻擊性關(guān)系的實(shí)證研究
五人格; 攻擊性行為中圖分類號(hào)： G715? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2022）02-0041-06一、研究背景“人格是個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力組織及其相應(yīng)的行為模式的統(tǒng)一體，是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的行為模式的總和，心理學(xué)家把人的穩(wěn)定的、特殊的個(gè)性品質(zhì)稱為人格特質(zhì)。”[1]“在人格特質(zhì)理論中，人格五因素模型（即“大五人格”，five-factor model，F(xiàn)FM）最具代表性?！盵2]“攻擊是指?jìng)€(gè)體蓄意致
- 家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒攻擊性行為研究
顯示，兒童攻擊性行為這種在社會(huì)化過程中產(chǎn)生的必然現(xiàn)象與父母營(yíng)造的家庭氛圍和教養(yǎng)方式有重要關(guān)系，它既會(huì)引發(fā)兒童的攻擊性行為，也會(huì)修正這種行為。本文分析了教養(yǎng)方式不同對(duì)兒童不同類型攻擊行為影響存在的差異，并對(duì)可能引發(fā)較高水平的攻擊的專制型、溺愛型、忽視型教養(yǎng)方式進(jìn)行研究，最后提出兒童攻擊行為的家庭教育建議。關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式;兒童;攻擊性行為【中圖分類號(hào)】G78? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 運(yùn)動(dòng)干預(yù)兒童攻擊性行為影響研究
? 要? 攻擊性行為是兒童時(shí)期常見的行為問題，它能對(duì)兒童成長(zhǎng)過程中身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力造成嚴(yán)重影響，且與后續(xù)發(fā)展階段的不良行為的出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)。隨著社會(huì)暴力和霸凌行為的頻發(fā)，攻擊性研究成為關(guān)注的熱點(diǎn)研究范疇。本文綜合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究，對(duì)攻擊性行為進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，研究運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)攻擊性行為的影響，目的是了解運(yùn)動(dòng)干預(yù)是否能有效降低兒童攻擊性行為，并為這些方面的研究提供參考和支撐。關(guān)鍵詞? 兒童? 攻擊性行為? 運(yùn)動(dòng)干預(yù)兒童行為問題一直是教育界關(guān)注的熱門話題，2014
體育時(shí)空 2022年6期2022-04-23
- 幼兒攻擊性行為實(shí)錄的觀察與分析
要：幼兒的攻擊性行為在父母看來是孩子小不懂事，屬于孩子之間的小打小鬧，不能上綱上線，對(duì)此沒有足夠的重視，包括教師在內(nèi)，也認(rèn)為這不是什么重要的事情，總認(rèn)為孩子小，這些長(zhǎng)大了就懂了。但是這確實(shí)幼兒教育過程中一項(xiàng)比較難以解決的難題。本文通過對(duì)幼兒園內(nèi)一個(gè)幼兒的行為實(shí)錄來分析遇到這種情況我們要如何去做，去改善這個(gè)行為的措施。關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性行為;觀察;分析攻擊性行為表現(xiàn)為男孩子比較突出，女孩子因?yàn)樾愿竦脑虿]有那么明顯，男孩子收到來自別人的攻擊或者面對(duì)沖突時(shí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 家園共育四部曲
——以“攻擊性行為”為切入點(diǎn)探索家園共育有效途徑
育改善幼兒攻擊性行為的案例研究》產(chǎn)生的初心，源于老師們的教研活動(dòng)。一、一個(gè)問題（研究背景）基于我園上一個(gè)已經(jīng)結(jié)題的課題《幼兒園新入職教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究》探索出的新型研討模式——“卷入式教研”，老師們的問題聚焦在幼兒行為問題——“攻擊性行為”問題上。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的攻擊性行為表征各有不同，成因也不盡相似。然而這些現(xiàn)象無一例外困惑著老師，也困擾著家長(zhǎng)。老師們嘗試在班級(jí)一日活動(dòng)中對(duì)幼兒行為進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)效果甚微。我們感悟到——脫離家長(zhǎng)的支持，教師單方面
家教世界 2022年9期2022-04-19
- 做情緒失控學(xué)生的“滅火器”
情緒失控;攻擊性行為;教育班主任不可替代的價(jià)值在于正從班級(jí)管理者變?yōu)榍榫w勞動(dòng)者，我們要關(guān)注孩子的情緒表現(xiàn)，深入了解孩子內(nèi)心想法。做了幾十年班主任的我，三年前遇到了學(xué)生小K，走路懶筋懶骨，一不注意就會(huì)摔上一跤。六年級(jí)以來，他被學(xué)生冠以“咆哮帝”“暴力君”“攻擊者”的稱號(hào)，一發(fā)脾氣就要暴力對(duì)待他人，十頭牛都拉不回來。回想四五年級(jí)，除了學(xué)習(xí)上懶一點(diǎn)，情緒上沒有如此大的波動(dòng)。針對(duì)他六年級(jí)以來的暴躁行為，我查閱了資料，美國(guó)腦神經(jīng)科學(xué)家對(duì)11歲左右的青少年（青春期的開
學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2022年9期2022-03-30
- 借助繪畫活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育案例研究
;潛意識(shí);攻擊性行為;心理健康教育一、繪畫活動(dòng)在心理健康教育中的作用繪畫活動(dòng)對(duì)于兒童心理的意義。人了解客觀世界需要經(jīng)歷三個(gè)層次，即感性認(rèn)識(shí)、知性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)。童年期是認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段，其思維的本質(zhì)是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維。在交流感知的過程中，兒童喜歡通過繪畫、動(dòng)作、聲音等可視、可聽的方式傳達(dá)自己的感受。他們?cè)诶L畫中會(huì)將自己筆下的客觀事物加上主觀色彩，畫出來的事物有時(shí)會(huì)與生活中的事物大相徑庭，但卻是他們自己心中所思所想所喜的模樣。因此對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說
黑龍江教育·中學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 借助繪畫活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育案例研究
;潛意識(shí);攻擊性行為;心理健康教育 一、繪畫活動(dòng)在心理健康教育中的作用 繪畫活動(dòng)對(duì)于兒童心理的意義。人了解客觀世界需要經(jīng)歷三個(gè)層次，即感性認(rèn)識(shí)、知性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)。童年期是認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段，其思維的本質(zhì)是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維。在交流感知的過程中，兒童喜歡通過繪畫、動(dòng)作、聲音等可視、可聽的方式傳達(dá)自己的感受。他們?cè)诶L畫中會(huì)將自己筆下的客觀事物加上主觀色彩，畫出來的事物有時(shí)會(huì)與生活中的事物大相徑庭，但卻是他們自己心中所思所想所喜的模樣。因此對(duì)低年級(jí)
黑龍江教育·小學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 自信心訓(xùn)練在防治小學(xué)生攻擊性行為中的應(yīng)用
，在小學(xué)生攻擊性行為的防治中能起到重要的作用。小學(xué)教師可以通過正強(qiáng)化小學(xué)生的積極行為;運(yùn)用趣味、豐富的故事情節(jié)，榜樣示范引領(lǐng);貼近的生活情景，運(yùn)用角色扮演，腦力激蕩式地引起心靈共鳴;搭建各類游戲、才藝表演的舞臺(tái)，展示自我;教師積極地期待——“優(yōu)秀的你”;積極的心理暗示，賦予心理的自信能量等方法，來提高小學(xué)生的自信心，預(yù)防或減少小學(xué)生攻擊性行為的發(fā)生?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;自信心訓(xùn)練;攻擊性行為;防治近些年，“低齡犯罪”“校園暴力”“欺負(fù)弱小”等事件時(shí)有發(fā)生，這
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年16期2022-02-21
- 淺析大班幼兒攻擊性行為策略與改良措施
李林摘要：攻擊性行為是學(xué)前幼兒發(fā)生頻率較高的一種不良行為，它對(duì)攻擊者和被攻擊者的身體和心理健康發(fā)展有著許多不良影響。從分析幼兒攻擊性行為的不同類型，對(duì)幼兒攻擊性行為進(jìn)行觀察，有針對(duì)性地提出糾正幼兒攻擊性行為的方法和措施，對(duì)幼兒的心理健康和教育都具有一定的積極意義。關(guān)鍵詞：大班幼兒;攻擊性行為;應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-381攻擊性行為是一種反社會(huì)行為，它不僅會(huì)給別人的身心帶來危害，同樣也給自身心理健康的發(fā)展帶來很
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 大班幼兒攻擊性行為的原因及常規(guī)應(yīng)對(duì)方法
健全人格。攻擊性行為是大班幼兒常見的問題行為，因此幫助幼兒及時(shí)糾正攻擊性的不良行為，降低攻擊性的發(fā)生頻率，通過對(duì)大班攻擊性行為幼兒的原因分析，梳理出常規(guī)應(yīng)對(duì)方法，對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，人格健全，提高其進(jìn)入小學(xué)乃至社會(huì)的良好社會(huì)適應(yīng)能力，具有積極的意義。關(guān)鍵詞：大班幼兒;攻擊性行為;應(yīng)對(duì)方法中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-380攻擊性行為影響了幼兒社會(huì)性程度化的形成，是一種消極的問題行為，它不但會(huì)對(duì)他人造成傷害，也不利于幼
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 以幼兒攻擊性行為為例探析多維度合作教育
年時(shí)期出現(xiàn)攻擊性行為是常見現(xiàn)象，但也是最突出的反社會(huì)行為，值得引起注意和研究。本文概述了幼兒攻擊性行為的發(fā)展?fàn)顩r，分析了內(nèi)外部原因，并以幼兒彤彤的相關(guān)情況為案例，試著探索家庭和幼兒園在相應(yīng)教育范疇可以實(shí)際應(yīng)用的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;攻擊性行為;原因;對(duì)策中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0051-02Exploring Multi-dimensional Cooperative Edu
家長(zhǎng)·下 2021年11期2021-12-10
- 教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的策略研究
慣，糾正其攻擊性行為。文章結(jié)合幼兒攻擊性行為的類型與特點(diǎn)，探討教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的具體策略：善于傾聽，根據(jù)動(dòng)機(jī)處理攻擊性行為，教會(huì)幼兒適當(dāng)?shù)姆磽艏记桑瑸橛變捍罱ń鉀Q問題的平臺(tái)，完善教師干預(yù)方法。關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性行為;教師;策略;教育中圖分類號(hào)：G42;G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）35-0116-02幼兒攻擊性行為是幼兒最常見的行為之一，攻擊性行為會(huì)阻礙幼兒的性格、能力等心理品質(zhì)正常發(fā)展，教育工作者有義務(wù)對(duì)幼兒攻擊性
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 幼兒攻擊性行為原因分析及應(yīng)對(duì)措施
摘要：幼兒攻擊性行為是社會(huì)性行為中比較常見一種行為，攻擊性行為產(chǎn)生原因有多方面因素，本文從幼兒園、社會(huì)、家庭、幼兒自身四個(gè)方面對(duì)幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因進(jìn)行具體分析，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性行為;原因分析;解決策略一、問題提出幼兒期處于一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的鍵時(shí)期，幼兒社會(huì)性、情感、心理等方面都具有很大的可塑性。幼兒的攻擊性行為在兒童期發(fā)生頻率很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，攻擊性行為占比率達(dá)8.83%～11.9%[1]。幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生不是一種原因的結(jié)果
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 小班幼兒攻擊性行為形成原因及對(duì)策研究
引起幼兒的攻擊性行為，如幼兒的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、不良的家庭教育方式等都會(huì)引發(fā)幼兒的攻擊性行為，尤其小班幼兒是攻擊性行為高發(fā)的時(shí)期，小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園慢慢的要融入幼兒園的集體生活中，是幼兒從一個(gè)人“自然人”向“社會(huì)人”過渡的時(shí)期，幼兒會(huì)出現(xiàn)許多的不適應(yīng)，其中就會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。攻擊性行為對(duì)孩子存在著許多的弊端，如果不及時(shí)矯正可能會(huì)影響以后的生活。本次主要研究小班幼兒攻擊性行為形成的原因以及矯正對(duì)策，幫助家長(zhǎng)和老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為并進(jìn)行及時(shí)的糾正。
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28
- 淺談?dòng)變旱?span id="j5i0abt0b" class="hl">攻擊性行為
肖青摘要：攻擊性行為是幼兒發(fā)展過程中表現(xiàn)出的一種不良社會(huì)性行為，對(duì)幼兒攻擊行為的控制與糾正一直是發(fā)展心理學(xué)研究的重要課題。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因主要有生理因素、心理因素和社會(huì)因素三方面，本文從心理學(xué)和教育學(xué)的視覺出發(fā)，提出了相應(yīng)的矯正對(duì)策：正視攻擊行為，注意教育藝術(shù);移情換位，引發(fā)心理觸動(dòng);家園齊動(dòng)，共謀孩子健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞： 幼兒 攻擊性行為 矯正 ?移情換位 ?健康成長(zhǎng)一、給孩子充分的安全感。（一）家庭合理教育老師和父母對(duì)幼兒的攻擊行為，決不能過
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 試論戶外區(qū)域游戲中幼兒攻擊性行為的指導(dǎo)策略
為。表面上攻擊性行為不利于幼兒成長(zhǎng)，實(shí)際上在其行為后對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以幫助幼兒提升社會(huì)意識(shí)。教師需要在幼兒游戲的過程中，對(duì)幼兒攻擊性行為出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，并采取有效方法對(duì)幼兒情緒進(jìn)行引導(dǎo)。本文主要對(duì)戶外區(qū)域游戲中幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為進(jìn)行分析，針對(duì)幼兒的行為加以指導(dǎo)，采取有效方法幫助幼兒提升社會(huì)意識(shí)。關(guān)鍵詞：戶外區(qū)域游戲;幼兒;攻擊性行為;指導(dǎo)策略【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0057-02【
當(dāng)代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- 小學(xué)生攻擊性行為成因及對(duì)策探討
艷【摘要】攻擊性行為是指肆意侵犯、傷害他人的行為，具體表現(xiàn)方式用言語攻擊和用身體攻擊。由于受各種因素的影響，在小學(xué)生群體中存在著攻擊性行為，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來不利的影響?；诖?，本文從分析小學(xué)生攻擊性行為的成因出發(fā)，探究了一番相應(yīng)的解決對(duì)策，以此為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展提供有力支撐?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;攻擊性行為;成因分析;對(duì)策探討通過觀察近年來的新聞報(bào)導(dǎo)不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在小學(xué)生群體中的暴力、欺辱事件日益增加。小學(xué)生攻擊性行為的產(chǎn)生給社會(huì)帶來警示，如何對(duì)學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">攻擊性行為的形成原因及其應(yīng)對(duì)策略
了解決幼兒攻擊性行為這一不良現(xiàn)象，本文就將從實(shí)際的幼兒教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)幼兒攻擊性行為形成的原因分析，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性行為;形成原因;應(yīng)對(duì)策略前言：幼兒的攻擊性行為，即幼兒會(huì)較為頻繁地表現(xiàn)出攻擊性，對(duì)他人進(jìn)行身體上的傷害或者言語上的侮辱。幼兒的這一行為是幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)最容易遇到的現(xiàn)象，同時(shí)也是較為重要的現(xiàn)象。幼兒的攻擊性行為會(huì)對(duì)其他幼兒的身體和心理健康發(fā)育產(chǎn)生極為不良的影響外，還會(huì)導(dǎo)致自身的心理發(fā)育走向暴力化，在沒有及時(shí)的干預(yù)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10
- 小學(xué)生攻擊性行為的行動(dòng)研究
要】小學(xué)生攻擊性行為是一種常見的不恰當(dāng)行為，筆者通過行動(dòng)研究的方法，對(duì)小學(xué)生攻擊性行為問題進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)采用移情訓(xùn)練法和角色扮演法，能夠有效減少小學(xué)生的手段性攻擊行為和取樂式攻擊性行為;采用情緒宣泄法和認(rèn)知矯正法能夠短期減少模仿性攻擊行為和認(rèn)知性攻擊行為。文章的最后還對(duì)應(yīng)對(duì)小學(xué)生攻擊行為問題處理的一般步驟進(jìn)行了討論?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;攻擊性行為;行動(dòng)研究一、問題的提出在日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生過來找老師“打小報(bào)告”的情況。其中，有一大部分是諸
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年2期2021-09-10
- 溫柔地與他人交流
摘要：攻擊性行為是小班幼兒最常見的一種行為問題，兒童早期的攻擊性行為會(huì)持續(xù)影響其身心發(fā)展。小班幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力較差，他們也常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。本文從小班幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀（當(dāng)今社會(huì)的趨勢(shì)、專家的一些觀點(diǎn)）、處理小班幼兒攻擊性行為的重要性、小班幼兒個(gè)案觀察（5個(gè)片段、家長(zhǎng)、同伴、教師訪談）和如何小班幼兒攻擊性行為出發(fā)告訴我們?cè)撊绾胃玫娜ヌ幚硇“嘤變旱?span id="j5i0abt0b" class="hl">攻擊性行為。關(guān)鍵詞：小班 幼兒 攻擊性行為《指南》健康領(lǐng)域中明確指出：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒健康
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 幼兒攻擊性行為的歸因與教育策略的研究
的關(guān)鍵期，攻擊性行為是幼兒期最具突出的反社會(huì)行為，攻擊性行為指幼兒頻繁地運(yùn)用身體或者武器去攻擊他人身體、物品或者運(yùn)用語言去辱罵他人的行為。幼兒攻擊性行為為個(gè)體的暴力行為埋下隱患，影響幼兒一生的發(fā)展。影響幼兒攻擊性行為是多種因素共同的結(jié)果，本文從內(nèi)部因素與外部因素共同探索其歸因，并提出相應(yīng)的教育策略。有的放矢地看待幼兒的攻擊性行為，培養(yǎng)幼兒積極健康的親社會(huì)行為。 關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性行為;歸因;一、幼兒攻擊性行為歸因（一）內(nèi)部因素生理因素古希臘波克拉特認(rèn)為人
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 多措并舉，呵護(hù)童心
淋摘 要：攻擊性行為，是指某個(gè)幼兒欲望得不到滿足，故意侵襲其他幼兒的行為。本文通過觀察小班幼兒小宇的言語和行為，分析這名幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的主要原因，探索并采用多種有效的矯正措施，幫助孩子減少不良行為的發(fā)生，不斷促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒心理;攻擊性行為;指導(dǎo)策略小宇是我們教室里最調(diào)皮的孩子，平時(shí)他的表現(xiàn)就很突出。不知疲倦的他，每天上躥下跳，一刻也坐不住。上課時(shí)，他的小屁股總在椅子上扭來扭去。游戲時(shí)，他更是橫沖直撞、蠻無約束。這天喝豆?jié){，小宇突然把
下一代 2021年1期2021-06-28
- 中班幼兒在過渡環(huán)節(jié)攻擊性行為的現(xiàn)狀研究
中班幼兒的攻擊性行為現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解過度環(huán)節(jié)攻擊性行為的具體表現(xiàn)，從而提出有效的應(yīng)對(duì)策略，減少中班幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)，支持幼兒的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】中班幼兒;攻擊性行為;對(duì)應(yīng)策略隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展?fàn)幮碌纳鐣?huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，幼兒所處的家庭環(huán)境也同樣發(fā)生了相應(yīng)的變化，這使得兒童問題越發(fā)的突出備受關(guān)注，其中又以幼兒階段的攻擊性為最為明顯，有著較高的出現(xiàn)率，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示幼兒的攻擊行為占比達(dá)到8.83%左右。在此背景之下，本文選擇中班幼兒過度階段的攻擊性行為
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 簡(jiǎn)述小學(xué)生攻擊性行為出現(xiàn)的原因及應(yīng)對(duì)策略
年，小學(xué)生攻擊性行為頻繁發(fā)生，在社會(huì)上引發(fā)了廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常報(bào)道出某某地方發(fā)生學(xué)生欺凌事件，在我們的身邊也經(jīng)常遇到小學(xué)生出現(xiàn)攻擊性行為的現(xiàn)象。小學(xué)生的攻擊性行為是一種不健康的也不利于小學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)行為。小學(xué)生出現(xiàn)攻擊性行為的原因是多方面的。本文主要從四個(gè)方面進(jìn)行探討：家庭教養(yǎng)方式、環(huán)境影響、同伴關(guān)系、心理與生理因素。根據(jù)這些原因，筆者提出了幾種解決小學(xué)生攻擊性行為的方法，以期幫助小學(xué)生的身心向著健康的方向發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生? 攻擊性行為? 原
南北橋 2021年11期2021-05-24
- 幼兒攻擊性行為因素解析
過程中產(chǎn)生攻擊性行為。實(shí)際上，攻擊性行為在幼兒身上是普遍發(fā)生的，很多學(xué)前教育專家都對(duì)這種行為有過研究。結(jié)合相關(guān)研究資料和具體的教學(xué)經(jīng)歷，本文將試圖對(duì)幼兒的攻擊性行為進(jìn)行原因分析和引導(dǎo)措施分析。關(guān)鍵詞：幼兒 攻擊性行為 原因幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)孩子未來的行為養(yǎng)成和個(gè)性塑造都有著十分重大的影響，可以說，幼兒時(shí)期的教育在一定程度上決定了孩子的未來。然而，幼兒也常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為，其中尤以攻擊性行為最為常見，它不僅不利于幼兒當(dāng)下的身心發(fā)展，還有
成長(zhǎng) 2021年6期2021-05-23
- 小刺猬不見了
對(duì)減少學(xué)生攻擊性行為的有效性?！碴P(guān)鍵詞〕沙盤游戲療法;攻擊性行為;共情;小學(xué)生〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）10-0050-04一、案例概況小方（化名），男，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，獨(dú)子，身高1.6米左右。他的父親性情暴躁，有打罵妻子和孩子的現(xiàn)象，對(duì)孩子的教養(yǎng)不太關(guān)心。開學(xué)近一個(gè)月以來，小方經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，喜歡用暴力解決問題，對(duì)師長(zhǎng)的批評(píng)教育持無所謂的態(tài)度，與同學(xué)關(guān)系緊張，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)處于
中小學(xué)心理健康教育 2021年10期2021-04-28
- 青少年暴力視頻游戲與攻擊性行為的關(guān)系
摘要：攻擊性行為是指任何一種攻擊者意圖對(duì)他人造成傷害的行為，而他人又努力避免的行為。自視頻游戲發(fā)布以來，暴力元素越來越充斥其中，且深受青少年的喜愛，導(dǎo)致其發(fā)展出一系列的攻擊性行為。本研究旨在探索青少年中暴力視頻游戲與攻擊性行為之間的關(guān)系，尋找其可能存在的心理機(jī)制，從理論角度解釋暴力視頻游戲與青少年攻擊性之間的關(guān)系，并提出目前研究的不足之處，進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：暴力視頻游戲;攻擊性行為;心理機(jī)制;青少年1引言1900年，暴力娛樂媒體開始在新媒體平臺(tái)，如電影、電
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年47期2021-03-07
- 小學(xué)生攻擊性行為案例分析與干預(yù)
要〕小學(xué)生攻擊性行為較普遍地存在于校園，基于案例，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生攻擊性行為成因進(jìn)行分析，并從滋生小學(xué)生攻擊性行為的生理、心理、家庭因素出發(fā)，提出矯正小學(xué)生攻擊性行為的干預(yù)措施，對(duì)于改善小學(xué)生行為，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)都具有重要的意義?！碴P(guān)鍵詞〕攻擊性行為;案例分析;干預(yù);小學(xué)生〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）04-0063-04攻擊性行為是一種經(jīng)常有意地傷害或挑釁他人且不為社會(huì)規(guī)范所許可的行為，屬于個(gè)體社
中小學(xué)心理健康教育 2021年4期2021-02-21
- 小班幼兒攻擊性行為的成因及應(yīng)對(duì)策略探究
小班幼兒的攻擊性行為的成因及影響因素進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)小班幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略，以期為小班幼兒教師及家長(zhǎng)在更好地處理該類問題時(shí)提供理論參考。關(guān)鍵詞：小班幼兒;攻擊性行為;對(duì)策一、 小班幼兒攻擊性行為成因（一）幼兒自身因素1. 心理因素3～4歲幼兒處于個(gè)體成長(zhǎng)過程中的第一反抗時(shí)期，心理發(fā)展的狀態(tài)與水平會(huì)影響其今后的個(gè)性的健康與發(fā)展。幼兒到了3歲以后，開始認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，產(chǎn)生好奇，并逐漸區(qū)分自己與環(huán)境的不同，并有獨(dú)立行動(dòng)的需求，當(dāng)教師的要求與孩子心
考試周刊 2021年102期2021-01-28
- 聽障二年級(jí)學(xué)生A某某攻擊性行為的影響因素及矯正的個(gè)例研究
生A某某的攻擊性行為進(jìn)行研究，通過對(duì)其攻擊性行為的觀察記錄，分析產(chǎn)生攻擊性行為的原因，并通過行為矯正技術(shù)如消退、強(qiáng)化等策略進(jìn)行干預(yù)。研究結(jié)果顯示，通過這些策略的實(shí)施，該個(gè)案的攻擊性行為明顯減少，使A某某更好地適應(yīng)校園生活。關(guān)鍵詞：攻擊性行為;聽障學(xué)生;個(gè)例研究一、問題提出兒童的攻擊性行為是一種客觀存在的社會(huì)行為，也是兒童個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容;其發(fā)展?fàn)顩r既影響兒童人格、品德和良好行為的形成和發(fā)展，同時(shí)也是個(gè)體社會(huì)化成敗的重要指標(biāo)[1]。大量理論研究
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 中班幼兒攻擊性行為的指導(dǎo)策略
中班幼兒在攻擊性行為上的具體表現(xiàn)，于是提出了中班幼兒攻擊性行為的指導(dǎo)策略，建議做到科學(xué)的糾正幼兒的攻擊性行為、培育社會(huì)性交往能力、發(fā)揮家園共育作用。關(guān)鍵詞：中班幼兒;攻擊性行為;社會(huì)性交往能力;家園共育中班幼兒的思維成熟水平和個(gè)體意識(shí)水平獲得了突飛猛進(jìn)的成長(zhǎng)，這也意味著中班幼兒在人際交往過程當(dāng)中會(huì)呈現(xiàn)出更多的攻擊性行為。對(duì)于中班幼兒來說，他們?cè)谌粘；顒?dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的攻擊性行為，不外乎對(duì)個(gè)體需求的維護(hù)以及對(duì)個(gè)人資源的獨(dú)占，甚至可以說恰恰是由于中班幼兒目前更
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年50期2021-01-03
- 淺談小班幼兒攻擊性行為的原因和預(yù)防策略
靚摘 要：攻擊性行為是一種指?jìng)€(gè)體用言語和行為對(duì)他人進(jìn)行人格和身體攻擊的行為。兒童時(shí)期，攻擊性行為是反社會(huì)行為中最具代表性、最突出的一種行為。幼兒攻擊性行為受到生理、家庭、環(huán)境和心理等因素的影響。小班幼兒剛從嬰兒期步入幼兒期，進(jìn)園后情緒波動(dòng)大，容易激動(dòng)，極易產(chǎn)生攻擊性行為。針對(duì)這一現(xiàn)象，從各個(gè)方面分析其產(chǎn)生的原因，并針對(duì)這些原因提出相應(yīng)的預(yù)防及控制策略。關(guān)鍵詞：小班幼兒；攻擊性行為；原因；策略一、小班幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因3歲以前的嬰幼兒都是生活在以“家”
下一代 2020年1期2020-12-29
- 矯正習(xí)慣，和諧相處
滿【摘要】攻擊性行為在很多孩子身上都有不同程度的體現(xiàn)。形成攻擊性行為主要緣于家庭教育不當(dāng)、學(xué)業(yè)成就挫折、共感能力較差等原因。教師應(yīng)尋找合適的教育手段，如關(guān)愛每一位孩子、減少產(chǎn)生挫折感的機(jī)會(huì)、重視培養(yǎng)移情能力、糾正不良的家庭教育方式、創(chuàng)造良好班集體等措施，使學(xué)生的攻擊性行為得以矯正，促使學(xué)生更健康地發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；攻擊性行為；成因；矯治在幾年德育管理中常遇到相似的問題，那就是常有班主任告訴我，其班上有個(gè)別男孩子特別愛惹是生非，不是出口罵人，就是出手打
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 小班幼兒攻擊性行為的分析與思考
菁摘 要?攻擊性行為是人和動(dòng)物所共有的行為，指的是人在主觀意識(shí)的控制下對(duì)他人身心產(chǎn)生傷害的一種行為。本文對(duì)于小班幼兒在園攻擊性行為的特殊表現(xiàn)進(jìn)行了深入分析，并有針對(duì)性地提出了幼兒攻擊性行為應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞?小班幼兒：攻擊性行為;自控能力中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0057-02攻擊性行為是人和動(dòng)物所共有的行為，指的是人在主觀意識(shí)的控制下，對(duì)他人身心產(chǎn)生傷害的一種行為。幼兒攻擊性行為指幼兒有意識(shí)對(duì)他人產(chǎn)
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- 淺析幼兒不良行為形成的原因及對(duì)策
不良行為;攻擊性行為;吮吸手指【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0056-011.常見的幼兒不良行為習(xí)慣介紹（1）存在說謊行為說謊是一種發(fā)生頻率極高并且絕大多數(shù)幼兒身上都具有的一種不良行為。幼兒說謊這種不良行為可以分為有意識(shí)說謊以及無意識(shí)說謊兩種。前者指的是一些幼兒為了達(dá)到相應(yīng)的目的主動(dòng)有意識(shí)編造出來用以掩蓋事實(shí)真相的謊言。而后者指的就是幼兒完全沒有目的性，只是向別人陳述了自己幻想中發(fā)生的一些事情。（
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 家園齊努力，矯正幼兒的攻擊性行為
珠【摘要】攻擊性行為對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有重要影響，它影響著幼兒的個(gè)性、品德和良好行為的形成和發(fā)展。幼兒的可塑性很強(qiáng)，年齡越小越明顯，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)這一方面的認(rèn)識(shí)，齊努力，采取有效的方法幫助幼兒矯正這不良的行為?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;攻擊性行為;家園;嬌正因受社會(huì)發(fā)展各種因素的影響，現(xiàn)今出現(xiàn)了不少特殊的兒童，其中具有攻擊性行為的幼兒也有相當(dāng)一部分。什么是攻擊性行為？幼兒攻擊性行為是指幼兒會(huì)較頻繁、較嚴(yán)重地侵害他人身體或用言語攻擊侮辱他
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年127期2020-11-11
- 論中班幼兒攻擊性行為個(gè)案分析
析，闡述了攻擊性行為的表現(xiàn)以及各方面影響幼兒攻擊性行為的因素。筆者結(jié)合分析所得內(nèi)容提出了幾點(diǎn)解決策略，希望越來越多的人能關(guān)注幼兒攻擊性行為?！娟P(guān)鍵詞】攻擊性行為;產(chǎn)生原因;解決策略中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0174-02【Absrtact】In this study， the author mainly used the children in middle class "y
家長(zhǎng)·中 2020年10期2020-11-09
- 淺談?dòng)變旱?span id="j5i0abt0b" class="hl">攻擊性行為及成因
害。幼兒的攻擊性行為對(duì)自己以及他人的生理和心理健康發(fā)展都具有嚴(yán)重不良影響，只有充分了解幼兒的攻擊性行為才能采取有效的措施進(jìn)行矯正。本文將簡(jiǎn)要介紹幼兒的攻擊性行為及其成因，試圖給研究者們提供一定的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：幼兒；攻擊性行為；成因一、引言目前，兒童出現(xiàn)攻擊性行為的現(xiàn)象越來越普遍，很多兒童從幼兒時(shí)期就產(chǎn)生了攻擊性行為，這些攻擊性行為可能一直延續(xù)到成年時(shí)期，甚至最終會(huì)走上犯罪的道路。從當(dāng)前的新聞報(bào)道來看，未成年犯罪的兒童越來越多，其中因暴力犯罪的人數(shù)占很大
青年時(shí)代 2020年22期2020-11-06
- 幼兒“攻擊性行為”產(chǎn)生的原因分析及教育策略
的特殊性，攻擊性行為是他們成長(zhǎng)過程中比較普遍的現(xiàn)象。文章基于此點(diǎn)，對(duì)幼兒“攻擊性行為”產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，并提出了教育策略，旨在促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒;“攻擊性行為”;原因分析;教育策略幼兒的攻擊性行為已經(jīng)成為一種比較普遍的現(xiàn)象，引起了教師和家長(zhǎng)的重視。如何減少幼兒攻擊性行為的發(fā)生，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人和平共處，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為各大學(xué)前教育專家和一線教師研究和探索的方向。一、幼兒“攻擊性行為”產(chǎn)生的原因分析1、幼兒自身的性格原因幼兒因?yàn)槟?/div>
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年42期2020-10-30
- 淺析3-4歲小班幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)
幼兒時(shí)期，攻擊性行為是最突出的一種行為。是幼兒身心發(fā)展過程中一種消極的社會(huì)行為表達(dá)方式，也是成長(zhǎng)過程中普遍存在的現(xiàn)象，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有嚴(yán)重的影響。幼兒攻擊性行為受到個(gè)性、環(huán)境、家庭等因素的影響。本文主要研究的對(duì)象是3-4歲剛?cè)雸@幼兒的攻擊性行為，通過30天的觀察記錄，了解和認(rèn)識(shí)幼兒的攻擊性行為，從而培養(yǎng)針對(duì)幼兒自我控制能力的有效策略，以便更好的促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;攻擊性;攻擊性行為;個(gè)案分析一、引言攻擊性行為（侵犯行為）是指當(dāng)幼兒需求得- 培智兒童攻擊性行為即時(shí)干預(yù)的研究調(diào)查
力落后兒童攻擊性行為問題出現(xiàn)的原因，對(duì)某培智學(xué)校有攻擊性行為的培智兒童出現(xiàn)攻擊行為當(dāng)時(shí)任教老師干預(yù)措施的調(diào)查研究，并根據(jù)得出的結(jié)果分析給出一些結(jié)論與建議。關(guān)鍵詞：培智兒童;攻擊性行為;即時(shí)干預(yù)一、問題的提出攻擊性行為指以直接或間接的方式故意傷害他人的心理、身體、物品、權(quán)益等，并引起他人痛苦、厭惡等反應(yīng)的行為[1]。培智兒童的攻擊性行為較為普遍，這給教師的教學(xué)和課堂管理帶來了很大難度，相關(guān)研究也較多。閆燕等人通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn)，對(duì)智力落后兒童攻擊性行為出現(xiàn)新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 大班幼兒攻擊性行為探究
麗摘 要 攻擊性行為是學(xué)前幼兒發(fā)生頻率較高的一種不良行為，它對(duì)攻擊者和被攻擊者的身體和心理健康發(fā)展有著許多不良影響。從分析幼兒攻擊性行為的不同類型，對(duì)幼兒攻擊性行為進(jìn)行觀察，有針對(duì)性地提出糾正幼兒攻擊性行為的方法和措施，對(duì)幼兒的心理健康和教育都具有一定的積極意義。關(guān)鍵詞 大班幼兒;攻擊性行為;應(yīng)對(duì)策略攻擊性行為是一種反社會(huì)行為，它不僅會(huì)給別人的身心帶來危害，同樣也給自身心理健康的發(fā)展帶來很大的障礙。為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，作為一個(gè)幼兒教育工作者很有必要去研讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 幼兒攻擊性行為的分析與策略
要：幼兒攻擊性行為，是指幼兒較頻繁，較嚴(yán)重地指向他人或物體或言語的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為屬于幼兒的消極行為問題之一，它不但會(huì)給他人或集體等造成一定程度的傷害，而且對(duì)行為者本身的心理健康成長(zhǎng)也極為不利。欲解決這一問題，要從影響幼兒自身根源問題入手，此時(shí)的幼兒正處于年齡特殊性時(shí)期，其行為的所屬受家庭教育和社會(huì)背景等各個(gè)環(huán)境因素的制約和影響，幼兒行為的約束性、幼兒三觀的不確定性，都是值得我們深思和迫切解決的現(xiàn)實(shí)問題。關(guān)鍵詞：攻擊性行為;性格;特點(diǎn);環(huán)境從平時(shí)對(duì)幼大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 大班幼兒攻擊性行為的分析及對(duì)策
。共同幫助攻擊性行為的幼兒改正不良的行為，通過家園一致的方法讓幼兒的教養(yǎng)達(dá)成共識(shí)，做到家園配合，相互合作、相互溝通。共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。在這樣的基礎(chǔ)之上父母統(tǒng)一教養(yǎng)方式更重要，采取充滿愛的、民主的教養(yǎng)方式更易培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】攻擊性行為;心理;環(huán)境;家庭一、問題的提出以表格的方式對(duì)其攻擊性行為為期一周的觀察、記錄，發(fā)現(xiàn)其攻擊性行為主要表現(xiàn)有： 強(qiáng)拉教師的衣服、與同伴爭(zhēng)搶玩具、經(jīng)常有語言攻擊、游戲時(shí)故意踩同伴的腳、破壞同伴作品。（一）家庭·育兒 2020年3期2020-10-09
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">攻擊性行為的形成原因及其應(yīng)對(duì)策略
摘要：幼兒攻擊性行為的形成原因非常復(fù)雜，它包括了家庭方面的原因和幼兒自身方面的種種原因。教師或者家長(zhǎng)想要幫助幼兒改正他的攻擊性行為的話，就必須采取各種應(yīng)對(duì)措施和策略，比如幫助幼兒改變他的認(rèn)知，幫助幼兒樹立榜樣或是幫助幼兒學(xué)會(huì)交往技能等，從而促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。關(guān)鍵詞：攻擊性行為、形成原因、應(yīng)對(duì)策略分類號(hào)：G617幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、嚴(yán)重地侵害他人的身體或用言語攻擊侮辱他人的表現(xiàn)。幼兒的攻擊性行為是教師在教育工作中最常遇見的現(xiàn)象，也是不可忽視的讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 一名視障學(xué)生攻擊性行為問題的心理輔導(dǎo)
視障學(xué)生的攻擊性行為進(jìn)行全面深入的分析，并采用“空椅子”技術(shù)、沙盤游戲等綜合干預(yù)的措施對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其在家庭和學(xué)校建立新的互動(dòng)模式，逐步減少其攻擊性行為?！碴P(guān)鍵詞〕攻擊性行為;視障學(xué)生;輔導(dǎo)個(gè)案〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）25-0050-03一、個(gè)案概況小威（化名），男，十四歲，小學(xué)六年級(jí)，視障學(xué)生。五歲時(shí)，父親去世，母親改嫁后，一直與母親和繼父一起生活。在家里與繼父關(guān)系惡劣，而繼父對(duì)孩子的管教中小學(xué)心理健康教育 2020年25期2020-09-12
- 兒童攻擊性行為干預(yù)的個(gè)案研究
正常但伴有攻擊性行為的問題兒童的輔導(dǎo)案例，心理教師通過全面觀察分析攻擊行為產(chǎn)生的原因，改變父母的教養(yǎng)態(tài)度，實(shí)施正強(qiáng)化、自然懲罰等干預(yù)措施，矯正他的不良行為習(xí)慣，幫助他建立合理認(rèn)知，習(xí)得社會(huì)交往技能?！碴P(guān)鍵詞〕攻擊性行為;資源教室;攻擊行為;個(gè)案研究〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）24-0041-03攻擊性行為又稱侵犯行為，指以直接或間接的方式故意傷害他人的心理、身體、物品、權(quán)益等，引起他人痛苦、厭惡等反應(yīng)的中小學(xué)心理健康教育 2020年24期2020-09-02
- 淺析家庭暴力對(duì)兒童身心發(fā)展的影響
扭曲，產(chǎn)生攻擊性行為等一系列不良影響。這種現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，不利于下一代的身心健康成長(zhǎng)，阻礙了家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)和諧，甚至?xí)?duì)社會(huì)發(fā)展，國(guó)家穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅。所以，本文對(duì)如何有效減少家庭暴力提出若干療法，從而幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育方式，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，共同關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：家庭暴力;兒童身心發(fā)展;攻擊性行為;角色扮演法一、前言我國(guó)自古就有“不打不成才”的古訓(xùn)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為打孩子天經(jīng)地義，針對(duì)“家庭體罰子女現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，近2/3的兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力。青年時(shí)代 2020年13期2020-08-14
- 幼兒“攻擊性行為”產(chǎn)生的原因分析及教育策略
。關(guān)鍵詞：攻擊性行為產(chǎn)生原因教育策略引言：幼兒發(fā)生"攻擊性行為"基本都是因?yàn)樵谕嫠r(shí)搶玩具和其他東西時(shí)產(chǎn)生的，最大的特點(diǎn)就是目的性，這都是由于幼兒心智未成熟交流能力較差較難溝通協(xié)商加上不能控制自己的情緒導(dǎo)致的，通常也是男孩比女孩多。"攻擊性行為"會(huì)導(dǎo)致幼兒的社會(huì)交流以及與成人之間的交流產(chǎn)生影響，因此教師和家長(zhǎng)要做樹立正確的育兒觀念。一、幼兒"攻擊性行為"產(chǎn)生的特點(diǎn)幼兒時(shí)期是一個(gè)特殊時(shí)期，不管是心理還是生理都處于稚嫩萌芽期，尤其是產(chǎn)生"攻擊性行為"的旺盛時(shí)期教育周報(bào)·教育論壇 2020年24期2020-07-21
- 幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及對(duì)策
：針對(duì)幼兒攻擊性行為這一現(xiàn)象進(jìn)行分析以及反思，從中尋找其普遍存在的因素，并對(duì)這一現(xiàn)象給予家長(zhǎng)和幼兒園寶貴的建議。同時(shí)，也應(yīng)該正確地對(duì)待幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為，采用正確的態(tài)度及方式來指導(dǎo)幼兒朝著正確的方向發(fā)展，消除攻擊性這種處理問題的行為。關(guān)鍵詞：幼兒 攻擊性行為 建議引言幼兒攻擊性行為成為幼兒園、家庭、社會(huì)越來越關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒園、家庭、社會(huì)越來越高度重視幼兒的這一行為，因?yàn)橛變?span id="j5i0abt0b" class="hl">攻擊性行為不僅會(huì)影響幼兒的道德行為的發(fā)生，而且任其發(fā)展并延續(xù)到青少年時(shí)期容易形成新教育時(shí)代·教師版 2020年9期2020-07-06
- 班主任如何教育具有攻擊性行為的孩子
、了解孩子攻擊性行為的表現(xiàn)、正確認(rèn)識(shí)和分析攻擊性行為的性質(zhì)，尋找成因，以便我們及早采取有效措施，使孩子身心健康、和諧發(fā)展。筆者結(jié)合多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題做出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：班主任;攻擊性行為;孩子孩子們的攻擊性行為是后天形成的，其原因主要有以下三個(gè)方面：一是環(huán)境因素。家庭對(duì)獨(dú)生子女關(guān)愛過度，缺乏約束，以致孩子養(yǎng)成獨(dú)占、獨(dú)霸的習(xí)慣。在家里什么好東西都是他一個(gè)人的，容不得別人分享;他要什么，就得給他什么;所以到了幼兒園，他就會(huì)跟人家搶東西，不講道理。成長(zhǎng) 2020年7期2020-06-26
- 小學(xué)生攻擊性行為的輔導(dǎo)個(gè)案
【摘?要】攻擊性行為，指的是個(gè)體有故意侵害他人的傾向性。小學(xué)生由于好動(dòng)，會(huì)有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。本文以二年級(jí)男生小豪為例，分析其問題行為背后的成因，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行行為矯正?！娟P(guān)鍵詞】攻擊性行為;行為矯正;情感聯(lián)絡(luò)一、問題案例小豪，9歲，二年級(jí)學(xué)生，個(gè)子比同齡的孩子高大健壯，但脾氣暴躁。在校經(jīng)常因小事和同學(xué)起沖突，甚至咬人、抓傷人，因此人人畏而遠(yuǎn)之。一次自習(xí)課上，因卷鉛筆與同桌發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，隨手就把同桌的文具盒扔到窗外。另一次，早讀課班主任老師離開新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 淺談小學(xué)低年級(jí)兒童攻擊性行為的家庭干預(yù)
。促使兒童攻擊性行為轉(zhuǎn)變的首要環(huán)節(jié)是挖掘行為背后的原因。促使兒童攻擊性行為轉(zhuǎn)變的家庭干預(yù)措施包括：明白行為后果，拒絕暴力示范;傳遞正能量，激發(fā)向善的力量;教之以法，培養(yǎng)良好品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】?jī)和?攻擊性行為;家庭干預(yù)【中圖分類號(hào)】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）28-0245-02攻擊性行為是小學(xué)低年級(jí)兒童成長(zhǎng)過程中的一個(gè)普遍行為。所謂攻擊性行為（Aggressive Behaviour）是指基于敵意、憎恨及不滿等情理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年5期2020-04-12
- 淺析移情訓(xùn)練對(duì)兒童攻擊性行為的作用
摘 要：攻擊性行為被視為兒童社會(huì)性行為發(fā)展中的一種不良行為。近年來中外研究者發(fā)現(xiàn)，移情作為促進(jìn)兒童親社會(huì)行為的重要影響因素之一，在抑制兒童的反社會(huì)行為和攻擊性行為中起到較好的作用。因此探究適宜的移情訓(xùn)練能有效地幫助兒童學(xué)習(xí)理解和關(guān)心他人，從而減少他們的攻擊性行為，這對(duì)促進(jìn)兒童的身心健康和形成良好的親子關(guān)系、師幼關(guān)系和幼幼關(guān)系至關(guān)重要。同時(shí)，為親子教育、學(xué)校教育、教育心理學(xué)教學(xué)、兒童心理健康教育等工作提供了理論和事實(shí)依據(jù)。關(guān)鍵詞：兒童;攻擊性行為;移情1 移卷宗 2020年1期2020-03-23
- 幼兒攻擊性行為產(chǎn)生原因及對(duì)策研究
：現(xiàn)如今，攻擊性行為是幼兒行為問題中最為常見的問題之一。而現(xiàn)在大多數(shù)家庭有且只有一個(gè)孩子，不管是父母還是爺爺奶奶對(duì)孩子皆是百依百順，從而導(dǎo)致孩子受挫力低、占有欲強(qiáng)、交流能力弱等等，這皆屬于產(chǎn)生攻擊性行為的因素。因而，當(dāng)幼兒步入幼兒園或者社會(huì)則會(huì)產(chǎn)生不可避免的不適應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)自身以及他人都有一定的影響力。為了避免這一行為的產(chǎn)生需要我們采取相應(yīng)措施。關(guān)鍵詞：攻擊性行為;產(chǎn)生原因;措施前言幼兒期是社會(huì)性萌芽的時(shí)期，幼兒開始喜歡和同伴一起游戲玩耍，[1]幼兒產(chǎn)生攻擊人物畫報(bào) 2020年28期2020-03-09
- 幼兒攻擊性行為產(chǎn)生原因及對(duì)策研究
：現(xiàn)如今，攻擊性行為是幼兒行為問題中最為常見的問題之一。而現(xiàn)在大多數(shù)家庭有且只有一個(gè)孩子，不管是父母還是爺爺奶奶對(duì)孩子皆是百依百順，從而導(dǎo)致孩子受挫力低、占有欲強(qiáng)、交流能力弱等等，這皆屬于產(chǎn)生攻擊性行為的因素。因而，當(dāng)幼兒步入幼兒園或者社會(huì)則會(huì)產(chǎn)生不可避免的不適應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)自身以及他人都有一定的影響力。為了避免這一行為的產(chǎn)生需要我們采取相應(yīng)措施。關(guān)鍵詞：攻擊性行為;產(chǎn)生原因;措施前言幼兒期是社會(huì)性萌芽的時(shí)期，幼兒開始喜歡和同伴一起游戲玩耍，[1]幼兒產(chǎn)生攻擊人物畫報(bào) 2020年10期2020-01-05
- 淺析3-4歲小班幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)