淺談?dòng)變旱墓粜孕袨?/h1>
2021-10-21 13:42:18肖青
啟迪·中 2021年6期
肖青
摘要：攻擊性行為是幼兒發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的一種不良社會(huì)性行為，對(duì)幼兒攻擊行為的控制與糾正一直是發(fā)展心理學(xué)研究的重要課題。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因主要有生理因素、心理因素和社會(huì)因素三方面，本文從心理學(xué)和教育學(xué)的視覺(jué)出發(fā)，提出了相應(yīng)的矯正對(duì)策：正視攻擊行為，注意教育藝術(shù);移情換位，引發(fā)心理觸動(dòng);家園齊動(dòng)，共謀孩子健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞： 幼兒 攻擊性行為 矯正 ?移情換位 ?健康成長(zhǎng)
一、給孩子充分的安全感。
（一）家庭合理教育
老師和父母對(duì)幼兒的攻擊行為，決不能過(guò)于遷就、容忍，更不能以牙還牙、以暴制暴。當(dāng)幼兒情緒不穩(wěn)定時(shí)把他緊緊地抱在懷里，讓他的情緒先穩(wěn)定下來(lái)，再耐心地聆聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他把自己的不安和憂(yōu)慮傾訴出來(lái)。然后針對(duì)他的所做所為進(jìn)行講道理，告訴幼兒自己剛才的行為是錯(cuò)誤的，大家都不喜歡這樣的行為，但大家不會(huì)因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事情而不喜歡你，只要你改正了錯(cuò)誤照樣是個(gè)好孩子。一切都是那么平和的教育孩子，使孩子能經(jīng)常保持輕松愉快的情緒，做到心平氣和地對(duì)待周?chē)娜撕褪隆?/p>
（二）抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子第一次出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，不能當(dāng)孩子不懂事而視而不見(jiàn)，要立即加以糾正，耐心地做好說(shuō)服工作，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好是，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。讓他增強(qiáng)“我是好孩子的”信心。這樣，孩子的情緒就能得到正常發(fā)展，避免出現(xiàn)攻擊性行為。
（三）適當(dāng)?shù)膽土P有嚴(yán)重攻擊性行為的幼兒
有些幼兒的攻擊性行為太頻繁，太嚴(yán)重。這樣我們就要采取“暫停”的懲罰方法來(lái)矯正他們的攻擊性行為。如我們將剛剛咬了明明的星星小朋友一個(gè)人呆在小房間里反省，當(dāng)然這個(gè)房間里的一舉一動(dòng)我們都能看得到這樣保證這個(gè)星星的絕對(duì)安全。然后過(guò)5分鐘后，我們?cè)倩謴?fù)星星的自由，并告訴他如果他不改正咬人的壞習(xí)慣，那他就會(huì)失去很多好伙伴變得很孤獨(dú)，就象一個(gè)人呆在小房間里一樣，沒(méi)有人會(huì)搭理他。有時(shí)候，我們也對(duì)孩子的攻擊性行為故意忽略，而特別關(guān)注被攻擊的對(duì)象。如果孩子想以攻擊性行為來(lái)引起他人注意的話(huà)，我們的這種暫停做法就會(huì)使他“有所悟”。
二、移情換位，引發(fā)心理觸動(dòng)
（一）情緒追憶，引發(fā)心理觸動(dòng)
讓幼兒回憶自己親身經(jīng)歷過(guò)的情感體驗(yàn)，向別人描述自己當(dāng)時(shí)的感受和心情。如讓剛剛攻擊了同伴的幼兒在冷靜之后說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)受傷的感受和心情，然后想象一下現(xiàn)在的同伴正受著同樣的痛苦。這時(shí)他的心情會(huì)怎樣，并讓同伴說(shuō)出來(lái)。這樣這個(gè)攻擊的幼兒心靈就會(huì)慢慢地被觸動(dòng)，讓他感覺(jué)自己攻擊別人是一件同樣讓自己痛苦的事，從而慢慢克制自己的攻擊性行為。分析攻擊事件，傳授解決方法，引發(fā)心理觸動(dòng)。抓住一個(gè)幼兒的攻擊性事件，讓幼兒轉(zhuǎn)換到別人的位置體驗(yàn)這件事進(jìn)行集體討論，讓他們說(shuō)說(shuō)這件事誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么他對(duì)他錯(cuò)？如果是你，你會(huì)怎么做？有什么辦法可以不讓這件事發(fā)生？通過(guò)討論可以教給他們一些辦法，如同伴間玩要互相謙讓?zhuān)ハ噍喠?，互相商量好怎么玩，大家?yīng)該心平氣和地解決問(wèn)題。不能動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢，那是很不文明的。那其他的小朋友若是看到有同伴在打架，就應(yīng)該象老師一樣阻止他們，不能在旁起哄，助威。這樣孩子們有了一定的知識(shí)和方法，就會(huì)減少攻擊性行為的發(fā)生。
（二）家園齊動(dòng)，共謀孩子健康成長(zhǎng)
首先，為幼兒提供較為寬敞的游戲空間，如果游戲空間不夠大可以將幼兒分成兩大組進(jìn)行分組活動(dòng)，合理安排幼兒的活動(dòng)量。在活動(dòng)室中提供各種娛樂(lè)玩具、書(shū)，豐富的活動(dòng)內(nèi)容等供幼兒選擇，而盡量避免有攻擊傾向的玩具（如玩具槍、刀等）。使他們得到情感的滿(mǎn)足，減少?zèng)_突，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。其次，引導(dǎo)幼兒與同伴間建立良好的人際關(guān)系，向幼兒提供謙讓、互動(dòng)享受、合作的榜樣。幼兒可以通過(guò)模仿去向好學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、互助、合作等良好的心理品質(zhì)，有了良好的品質(zhì)，攻擊性行為自然就自動(dòng)消失了。最后，減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為刺激的鏡頭、游戲、光碟等，讓幼兒遠(yuǎn)離這些不利于他們身心發(fā)展的東西，根除模仿的根源，減少攻擊性行為。
（三）家園形成教育合力，共謀孩子健康成長(zhǎng)
首先，我們對(duì)有攻擊性行為的幼兒進(jìn)行通家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)們?nèi)〉妹芮械穆?lián)系，時(shí)刻了解幼兒在家表現(xiàn)反映幼兒在園表現(xiàn)，互相的探討一些新的解決方法或者是一些借鑒來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)。其次，我們定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出他們自己獨(dú)特的方法，共同搭建家長(zhǎng)互相學(xué)，老師家長(zhǎng)互相學(xué)的家園橋。最后，我們還開(kāi)展一些有特色的親子活動(dòng)積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們一起來(lái)參加，這樣通過(guò)親子間互相合作和娛樂(lè)，來(lái)培養(yǎng)親子間親密的感情，調(diào)節(jié)親子間活躍的氣氛。這樣也能使孩子在活動(dòng)中與父母和其他的幼兒更好的溝通與交流，讓孩子學(xué)著為別人打開(kāi)自己的那扇禁閉的心靈，教會(huì)他們懷著真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)人。
結(jié)語(yǔ)
每個(gè)孩子都是一顆閃閃發(fā)光的金子，無(wú)論他們做錯(cuò)什么，我們都應(yīng)該懷著平靜溫和的心態(tài)去教育他們，對(duì)他們的行為給予正確的糾正和引導(dǎo)，他別是在平常的生活中，他們需要更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以，作為家長(zhǎng)，老師我們應(yīng)該用自己正確的愛(ài)，去教育他們，讓他們真正的成為具有健康心理的新一代。
參考文獻(xiàn)：
[1]辛慧.淺談?dòng)變旱摹皭?ài)打人”行為[J].黑河教育，2021（07）：72-73.
[2]張麗心.淺談在體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒敏捷性的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（20）：53-54.
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關(guān)鍵詞： 幼兒 攻擊性行為 矯正 ?移情換位 ?健康成長(zhǎng)
一、給孩子充分的安全感。
（一）家庭合理教育
老師和父母對(duì)幼兒的攻擊行為，決不能過(guò)于遷就、容忍，更不能以牙還牙、以暴制暴。當(dāng)幼兒情緒不穩(wěn)定時(shí)把他緊緊地抱在懷里，讓他的情緒先穩(wěn)定下來(lái)，再耐心地聆聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他把自己的不安和憂(yōu)慮傾訴出來(lái)。然后針對(duì)他的所做所為進(jìn)行講道理，告訴幼兒自己剛才的行為是錯(cuò)誤的，大家都不喜歡這樣的行為，但大家不會(huì)因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事情而不喜歡你，只要你改正了錯(cuò)誤照樣是個(gè)好孩子。一切都是那么平和的教育孩子，使孩子能經(jīng)常保持輕松愉快的情緒，做到心平氣和地對(duì)待周?chē)娜撕褪隆?/p>
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有些幼兒的攻擊性行為太頻繁，太嚴(yán)重。這樣我們就要采取“暫停”的懲罰方法來(lái)矯正他們的攻擊性行為。如我們將剛剛咬了明明的星星小朋友一個(gè)人呆在小房間里反省，當(dāng)然這個(gè)房間里的一舉一動(dòng)我們都能看得到這樣保證這個(gè)星星的絕對(duì)安全。然后過(guò)5分鐘后，我們?cè)倩謴?fù)星星的自由，并告訴他如果他不改正咬人的壞習(xí)慣，那他就會(huì)失去很多好伙伴變得很孤獨(dú)，就象一個(gè)人呆在小房間里一樣，沒(méi)有人會(huì)搭理他。有時(shí)候，我們也對(duì)孩子的攻擊性行為故意忽略，而特別關(guān)注被攻擊的對(duì)象。如果孩子想以攻擊性行為來(lái)引起他人注意的話(huà)，我們的這種暫停做法就會(huì)使他“有所悟”。
二、移情換位，引發(fā)心理觸動(dòng)
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（二）家園齊動(dòng)，共謀孩子健康成長(zhǎng)
首先，為幼兒提供較為寬敞的游戲空間，如果游戲空間不夠大可以將幼兒分成兩大組進(jìn)行分組活動(dòng)，合理安排幼兒的活動(dòng)量。在活動(dòng)室中提供各種娛樂(lè)玩具、書(shū)，豐富的活動(dòng)內(nèi)容等供幼兒選擇，而盡量避免有攻擊傾向的玩具（如玩具槍、刀等）。使他們得到情感的滿(mǎn)足，減少?zèng)_突，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。其次，引導(dǎo)幼兒與同伴間建立良好的人際關(guān)系，向幼兒提供謙讓、互動(dòng)享受、合作的榜樣。幼兒可以通過(guò)模仿去向好學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、互助、合作等良好的心理品質(zhì)，有了良好的品質(zhì)，攻擊性行為自然就自動(dòng)消失了。最后，減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為刺激的鏡頭、游戲、光碟等，讓幼兒遠(yuǎn)離這些不利于他們身心發(fā)展的東西，根除模仿的根源，減少攻擊性行為。
（三）家園形成教育合力，共謀孩子健康成長(zhǎng)
首先，我們對(duì)有攻擊性行為的幼兒進(jìn)行通家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)們?nèi)〉妹芮械穆?lián)系，時(shí)刻了解幼兒在家表現(xiàn)反映幼兒在園表現(xiàn)，互相的探討一些新的解決方法或者是一些借鑒來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)。其次，我們定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出他們自己獨(dú)特的方法，共同搭建家長(zhǎng)互相學(xué)，老師家長(zhǎng)互相學(xué)的家園橋。最后，我們還開(kāi)展一些有特色的親子活動(dòng)積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們一起來(lái)參加，這樣通過(guò)親子間互相合作和娛樂(lè)，來(lái)培養(yǎng)親子間親密的感情，調(diào)節(jié)親子間活躍的氣氛。這樣也能使孩子在活動(dòng)中與父母和其他的幼兒更好的溝通與交流，讓孩子學(xué)著為別人打開(kāi)自己的那扇禁閉的心靈，教會(huì)他們懷著真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)人。
結(jié)語(yǔ)
每個(gè)孩子都是一顆閃閃發(fā)光的金子，無(wú)論他們做錯(cuò)什么，我們都應(yīng)該懷著平靜溫和的心態(tài)去教育他們，對(duì)他們的行為給予正確的糾正和引導(dǎo)，他別是在平常的生活中，他們需要更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以，作為家長(zhǎng)，老師我們應(yīng)該用自己正確的愛(ài)，去教育他們，讓他們真正的成為具有健康心理的新一代。
參考文獻(xiàn)：
[1]辛慧.淺談?dòng)變旱摹皭?ài)打人”行為[J].黑河教育，2021（07）：72-73.
[2]張麗心.淺談在體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒敏捷性的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（20）：53-54.
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