中班幼兒攻擊性行為的成因及解決對策

陳穎潔

摘 要： 攻擊性行為亦稱侵犯性行為，是比較普遍的一種反社會行為，是兒童發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種消極的社會行為。本文主要以中班幼兒為例，簡單講述了幼兒攻擊性行為的具體表現(xiàn)形式，并從家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境及社會環(huán)境等方面分析了幼兒攻擊性行為形成的原因，提出了要創(chuàng)造良好的環(huán)境，減少環(huán)境中易于引發(fā)攻擊性行為的刺激，這是解決幼兒攻擊性行為的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 中班幼兒 攻擊性行為 對策

一、問題的提出及研究現(xiàn)狀和意義

幼兒期是兒童心理發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，對幼兒人格、心理發(fā)展有很大的影響。但是由于家長及教師不正確的教育方式，導(dǎo)致幼兒的攻擊性行為沒有得到很好的改善，反而越來越嚴(yán)重。

例如，我在幼兒園工作的過程中發(fā)現(xiàn)有的孩子會因為自己心情不好而打其他小朋友，當(dāng)問他自己的行為對不對的時候，他也知道自己錯了，但往往控制不了自己的情緒。這種行為其實就是幼兒的攻擊性行為。孩子往往以自己為中心考慮事情或者做事情，一不如意就大打出手，不僅給老師和其他家長、孩子帶來很大的麻煩，甚至?xí)黄渌⒆印肮铝ⅰ?，對他們以后的人格和社會認(rèn)知發(fā)展都有不利的影響。因此，尋找幼兒攻擊性行為的方法或者對策尤為重要。

二、幼兒攻擊性行為的含義

攻擊性行為是反社會性行為的一種表現(xiàn)形式，是一種用語言和行為對他人進(jìn)行人格和身體攻擊且不被社會規(guī)范允許的行為，是兒童身上一種不受他人歡迎，卻時常發(fā)生的不良行為。

三、幼兒攻擊性行為的形成原因

有很多因素造成幼兒攻擊性行為，下面我簡要分析。

（一）中班幼兒的生理及心理特點。

經(jīng)歷了小班，進(jìn)入中班，幼兒的身心發(fā)展方面都得到了發(fā)展，雖然在這個年齡階段的孩子語言發(fā)展很快，但還是有些表達(dá)不太清楚，特別是遇到一樣好玩的玩具，更容易發(fā)生大打出手的情況。他們認(rèn)為力氣大就可以暫時擁有或者獨占玩具，這其實都與幼兒的認(rèn)知及語言表達(dá)能力有很大的關(guān)系。

（二）家庭環(huán)境的影響。

分母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。父母的一言一行都對幼兒的行為等產(chǎn)生很大的影響。但現(xiàn)在父母一般工作比較忙，都交給老人照顧。隔輩親的老人對孩子的過分溺愛都造成了孩子自私、不愿意分享、說什么就是什么的做事行為，這其實都不利于孩子的身心發(fā)展。

（三）學(xué)校教育的影響。

幼兒在幼兒園里與老師相處的時間最長，老師的教育方式對孩子的行為有很大的影響。如果遇到這類事件老師沒有處理得當(dāng)，那么反而助長了孩子的攻擊性行為。應(yīng)從側(cè)面提高教師的素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，采用合適、合理的方式解決幼兒之間的攻擊性沖突。

（四）社會環(huán)境的影響。

隨著多媒體、電視和各種動畫片、動漫的快速發(fā)展，孩子們接觸到的世界更是五彩繽紛、琳瑯滿目。他們沒有很好的社會認(rèn)知，會盲目地進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，帶有暴力色彩情節(jié)嚴(yán)重的動畫片或者人物角色都會成為幼兒特別是男孩子的心中英雄、偶像，久而久之，他們會采用英雄的暴力方式處理自己的問題，給他們樹立武力解決一切的信念。

四、解決幼兒攻擊性行為的策略

由上可見，幼兒的攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多種多樣的，為了改善幼兒的攻擊性行為，只有利用多種方法、綜合矯治，才有可能取得良好的效果。

（一）提高幼兒的自控能力。

教師可以在班級常規(guī)中提高幼兒的自控能力，比如學(xué)會等待、學(xué)會傾聽等，提醒幼兒自己不高興或者遇到同伴之間的沖突時要學(xué)會分享、謙讓或者協(xié)商，實在不行的話可以告訴老師，但不能自己用武力解決，要學(xué)會控制自己的情緒。在反復(fù)的常規(guī)加強(qiáng)中，孩子一定會有所進(jìn)步，自控能力有所提高。

（二）對幼兒的攻擊性行為要及時干預(yù)和制止。

無論是在幼兒園還是在家里，老師或者家長如果見到孩子攻擊性行為的表現(xiàn)就一定要及時制止，告訴他們這樣做是不對的，解決問題或者同伴之間的沖突不一定非得靠動手解決，也可以采取商量的方式。另外，有的幼兒為了得到老師或者家長的注意會采取這種行為贏得吸引力。這可能是老師或者家長太忙，沒有給他們一個眼神或者一個擁抱，他們沒有安全感、害怕或者寂寞，為了讓你關(guān)注他，不管是批評還是一個怒視的眼神，他們都會有小小的成就感或者滿足。針對這樣的孩子，家長和老師應(yīng)該平常對他們給予關(guān)心和鼓勵，讓他感受到溫暖的目光和追隨的眼神，這樣他們就不需要采取這種行為引起家長和老師的關(guān)注。

如果出現(xiàn)幼兒合理解決問題等親社會行為時，家長和老師就一定要及時給予鼓勵、表揚，讓他們逐步減少這種攻擊性行為。

（三）轉(zhuǎn)變家庭教育方式，客觀對待孩子。

無規(guī)矩不成方圓，家長一定要做有原則的家長。養(yǎng)成一定的規(guī)矩，什么是對的，什么是錯的，對就會得到表揚，反而就會懲罰，一定要讓孩子知道并且遵守規(guī)則，而不是一味地溺愛。這樣做不僅可以提高幼兒的自控能力，而且可以為更好地適應(yīng)學(xué)校生活，更快融入到社會生活打下了良好、結(jié)實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

孩子的教育要從小抓起，父母作為孩子的第一任老師，需要與教師一起密切配合，共同促進(jìn)孩子健康的成長，為以后打下良好的基礎(chǔ)，走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

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