淺析家庭暴力對兒童身心發(fā)展的影響

王瑞霞

摘 要：近幾年來，關(guān)于兒童家庭暴力的話題爭議不斷。研究發(fā)現(xiàn)，長期生活在家庭暴力中會使兒童失去自尊，心理扭曲，產(chǎn)生攻擊性行為等一系列不良影響。這種現(xiàn)象時常發(fā)生，不利于下一代的身心健康成長，阻礙了家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)和諧，甚至會對社會發(fā)展，國家穩(wěn)定構(gòu)成嚴重威脅。所以，本文對如何有效減少家庭暴力提出若干療法，從而幫助家長轉(zhuǎn)變教育方式，營造一個和諧的家庭氛圍，共同關(guān)注孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：家庭暴力;兒童身心發(fā)展;攻擊性行為;角色扮演法

一、前言

我國自古就有“不打不成才”的古訓，許多家長認為打孩子天經(jīng)地義，針對“家庭體罰子女現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，近2/3的兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力。但事實上，家庭暴力教育不但達不到教育的目的，反而給孩子帶來的不僅僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷。家庭作為兒童早期生活的重要場所，本該為兒童提供重要的心理和情感支撐，但是家庭暴力現(xiàn)象的存在對兒童的身心健康發(fā)展構(gòu)成嚴重威脅，由此給人帶來消極的情緒體驗，對家庭和社會都會產(chǎn)生不同程度的負面影響。

二、家庭暴力內(nèi)涵解析及類別

（一）家庭暴力

家庭暴力是指“在家庭中，以毆打、精神虐待等手段對家庭成員的身體、精神等方面進行傷害和摧殘性的行為”，其不良影響直接作用于受害者及其他家庭成員，損害其身心健康和人格尊嚴。

（二）家庭暴力分類

從家庭暴力的性質(zhì)上來看，可分為冷暴力與語言或身體的攻擊，冷暴力表現(xiàn)為家長對孩子的身心發(fā)展的忽視，這種類型的父母對孩子的成長漠不關(guān)心。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，將會缺少對新事物的興趣，容易對他人產(chǎn)生較強的不信任感。而對孩子施以語言暴力和身體攻擊，不管是從身體上，還是心靈上，都無疑是給孩子的未來“雪上加霜”。家長打罵孩子后，表面上聽從了家長的“教導”，實際上，孩子的自尊心受到損害，產(chǎn)生自卑情緒，極易走上膽小懦弱，自暴自棄之路。

從家庭暴力的對象上來看可分為兩種類型：一是父母對兒童的暴力，直接作用于兒童本身。二是婚姻暴力，指夫妻之間各種形式的身體、心理等方面的暴力傷害行為。父母之間的暴力行為將無法為孩子創(chuàng)造一個美滿的家庭環(huán)境，潛移默化地帶給兒童無限的消極情緒，形成焦慮，敵視他人的人格特點。

三、家庭暴力產(chǎn)生的原因

擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件并不等同于優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，對物質(zhì)世界的追求往往會導致對孩子的忽視。相反，有些父母對孩子的教育愈發(fā)重視，但并不改變對孩子的教育方式，通過“肢體暴力”的方式以達到教育的目的，都是不可取的。

（一）家長對兒童的忽視

家長對兒童的忽視表現(xiàn)為兩大類。一是對孩子的生活、學習、教育不管不問、漠不關(guān)心：二是對孩子提出強制性要求，這些標準和要求有時不近情理，沒有孩子說話的權(quán)利，從不與孩子溝通，忽視孩子的真正需求。久而久之，形成冷暴力。

（二）“熊孩子”與錯誤的教育方式之間的惡性循環(huán)

有的孩子似乎從一生下來就比其他的孩子更加調(diào)皮，而部分家長面對“不聽話”的孩子就對他們施加“暴力教育”。這種“不打不成器”的傳統(tǒng)思想和錯誤教育理念根深蒂固，不重視孩子身心健康發(fā)展，不懂得如何與孩子培養(yǎng)感情，不知道尋求適合兒童身心發(fā)展特點的方式來達到教育目的，這些無疑就會慢慢筑起阻礙父母和孩子之間溝通的“一堵墻”。

四、家庭暴力影響下兒童身心發(fā)展的特點

家庭暴力對孩子的心理影響是無法估量的。長期生活在家庭暴力中會使兒童的情緒反應(yīng)、注意和情緒控制等方面表現(xiàn)出不良的行為與行為特征。因此，在家庭暴力環(huán)境中成長大的孩子，在認知發(fā)展、人格發(fā)展與社會性發(fā)展等方面都與在家庭美滿的環(huán)境下成長的孩子呈現(xiàn)出顯著的不同。

（一）認知發(fā)展的特點

家庭暴力環(huán)境下成長的孩子認知往往更容易受到外界環(huán)境影響。威特金把這種認知類型稱之為場依存型，反之則稱為場獨立性型。雖然這兩種認知風格都是中性的，沒有好壞之分，但是，兒童傾向于把外在參考系作為心理活動的依據(jù)，長期生活在家庭暴力環(huán)境中，家庭中父母的行為舉止便成為兒童心中遇到此類情景的潛在選擇，他們的學習動機與努力程度均來自于父母高期望的壓迫。長期如此，兒童將減少對新事物的認知興趣，消極被動。

（二）人格發(fā)展的特點

人格是個體在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天的社會環(huán)境逐漸形成的多種心理特征的有機整合。盧梭指出：“對一個人的教育，在他一生下來就開始了。他雖然還不會說、不會聽，但已經(jīng)在學習了，經(jīng)驗先于教學。父母指引的航向，往往會在相當程度上決定孩子生命的船駛向何方?！蔽覀兌贾?，“父母是孩子的第一任老師”，因此，家庭作為兒童成長的初始環(huán)境，兒童所形成的人格特征同家庭的初始教育極大。

家庭暴力教育下兒童人格發(fā)展的顯著特征主要表現(xiàn)為焦慮與自卑。焦慮是一種障礙性的情緒體驗，是兒童不良情緒的表現(xiàn)形式之一，通常指害怕、緊張的內(nèi)心體驗以及生理性身體神經(jīng)癥狀。羅德格里斯發(fā)現(xiàn)家庭中如果有嚴重的暴力事件或身體虐待行為，兒童可能會表現(xiàn)出更多的焦慮癥轉(zhuǎn)。先前研究發(fā)現(xiàn)，家庭的環(huán)境質(zhì)量會對兒童焦慮產(chǎn)生抑制或者促進作用。當家庭分為較為融洽時，兒童的焦慮會相對少一些，而當兒童處于一種爭執(zhí)狀態(tài)甚至暴力狀態(tài)的家庭環(huán)境中時，他的焦慮情緒則會強烈表現(xiàn)在生活中。另外，兒童虐待經(jīng)歷還會導致抑郁，自殺行為和自虐等不良心理和行為結(jié)果，進而產(chǎn)生障礙性無助，對受虐者身心產(chǎn)生不可磨滅的影響。

家庭暴力還將損滅孩子的自尊。失去自尊的孩子，往往對自我的認識較為悲觀，對生活失去自信，與正常孩子相比，他們表現(xiàn)得很自卑，顯得孤獨，不合群，長期生活在家庭暴力的陰影之下，嚴重阻礙了兒童人格發(fā)展。

（三）社會性發(fā)展的特點

社會性發(fā)展是指個體在其生物特征基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境的相互作用中，掌握社會規(guī)范，學習社會角色，發(fā)展社會行為，從而更好地適應(yīng)社會環(huán)境，使個體由自然人成長為社會人。

攻擊行為是一種有意傷害他人的行為。家庭暴力造成最直接的后果就是產(chǎn)生攻擊行為。父母在進行肢體教育的過程中，孩子會受到父母暴力行為的刺激，久而久之，則會產(chǎn)生同樣的暴力攻擊行為。兒童的道德定向主要來自于不同的社會學習和不同的成人及同輩榜樣。家長在做了錯誤的暴力“示范”后，兒童受到“榜樣”的引導，將此內(nèi)化為自己的行為準則，并且隨著兒童年齡的增長，沖動性攻擊行為明顯增加。堅持這樣對兒童的人格與品德發(fā)展有著消極的影響，甚至導致兒童走向犯罪。

五、減少兒童家庭暴力的對策

（一）角色扮演法

角色扮演在改善和發(fā)展父母和孩子的和諧關(guān)系中有著尤其重要的作用。父母的角色扮演對孩子的道德培養(yǎng)具有相當大的影響，只有站在孩子的角度與立場，并按照這一角色所適合的方式和態(tài)度進行教育和引導，才能更好地增進與孩子之間的感情，從而更有效地扮演好自己的角色。多次互換角色能提高自我控制沖動的能力，嘗試走進孩子的內(nèi)心世界，合理、慎重地選擇懲罰手段將會起到事半功倍的教育成果。

（二）自我調(diào)節(jié)法

往往家庭暴力發(fā)生的時候，父母和孩子都會處于情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，而父母是決定教育方式的領(lǐng)導者，學會調(diào)節(jié)自身不良情緒，方能避免家庭暴力的發(fā)生。盡管肢體暴力更能表現(xiàn)出一個人生氣的程度，但其帶來的傷害也是無法挽回的。所以父母應(yīng)減少日常生活中暴力行為的發(fā)生，為孩子營造出一個溫馨的家庭氛圍，盡可能地使孩子接受良好的家庭教育。

六、結(jié)語

教育家斯賓塞提出：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理?！奔彝ケ┝ψ鳛橐环N社會現(xiàn)象是人們當前仍需加以重視的問題。首先，從國家層面來說，通過法治部門完善家庭暴力法律法規(guī)，擴大人民群眾對于家庭暴力的認識層面。其次，在社會層面上，人們需樹立科學育兒觀念與方法，提高自身素質(zhì)，通過文化的力量抑制家庭暴力的發(fā)生。最后，從家庭角度來看，父母要為兒童營造和諧的家庭氛圍，做好榜樣教育，從根本上抑制兒童不良行為的發(fā)生。對兒童進行移情訓練，轉(zhuǎn)移兒童關(guān)注的焦點，從而緩解兒童已產(chǎn)生的心理問題。無論從國家、社會還是家庭個人，我們都希望減少對兒童的傷害，關(guān)愛孩子，關(guān)愛家庭，反對家庭暴力，還給兒童一個幸福的童年。

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