試論戶外區(qū)域游戲中幼兒攻擊性行為的指導(dǎo)策略

沈力

摘 要：在幼兒園教育中，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒開展戶外區(qū)域游戲，在游戲中部分幼兒會(huì)出現(xiàn)帶有攻擊性的行為。表面上攻擊性行為不利于幼兒成長，實(shí)際上在其行為后對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以幫助幼兒提升社會(huì)意識(shí)。教師需要在幼兒游戲的過程中，對(duì)幼兒攻擊性行為出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，并采取有效方法對(duì)幼兒情緒進(jìn)行引導(dǎo)。本文主要對(duì)戶外區(qū)域游戲中幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為進(jìn)行分析，針對(duì)幼兒的行為加以指導(dǎo)，采取有效方法幫助幼兒提升社會(huì)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：戶外區(qū)域游戲;幼兒;攻擊性行為;指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0057-02

【Abstract】 In kindergarten education，teachers will lead children to carry out outdoor area games，in which some children will have aggressive behaviors. On the surface，aggressive behavior is not conducive to the growth of young children，but in fact，effective guidance to them after their behavior can help young children to improve their social awareness. Teachers need to analyze the causes of children's aggressive behaviors during children's games，and take effective methods to guide children's emotions. This article mainly analyzes the aggressive behavior of young children in outdoor games，provides guidance to young children's behavior，and adopts effective methods to help young children improve their social awareness.

【Keywords】 Outdoor area game;Young children;Aggressive behavior;Guidance strategy

幼兒階段的孩子，處于情緒波動(dòng)幅度較大成長范圍。在游戲或者一些活動(dòng)中，很容易因?yàn)樾∈聦?dǎo)致情緒波動(dòng)出現(xiàn)攻擊性行為。這種攻擊性行為不及時(shí)引導(dǎo)，幼兒會(huì)受到其他同伴的排擠，對(duì)于幼兒自身的身心發(fā)育也會(huì)造成影響。同時(shí)，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為，教師與家長都高度重視，多觀察幼兒行為，找到攻擊性行為產(chǎn)生的真正原因，采取措施解決幼兒不良行為，保障幼兒身心健康。

1.幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)與危害

（1）幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)

幼兒教育活動(dòng)中，會(huì)有區(qū)域活動(dòng)教學(xué)，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲。期間，幼兒會(huì)因?yàn)橐恍┰驅(qū)е鹿粜孕袨槌霈F(xiàn)。幼兒這種行為也被稱為侵犯行為，幼兒通常會(huì)產(chǎn)生肢體上的侵害，對(duì)其他人采取打人、咬人等行為;還有一種是權(quán)利侵害，例如，幼兒A搶奪幼兒B的玩具等，有霸道的心理;此外，心理傷害也是攻擊性行為的一種，表現(xiàn)為挑唆等行為，進(jìn)而上升到最后一種行為，對(duì)他人叫罵。

（2）幼兒攻擊性行為的危害

幼兒在開展區(qū)域性活動(dòng)中，產(chǎn)生攻擊行為的可能性較高。并且在不同區(qū)域開展游戲時(shí)，幼兒會(huì)在娛樂的過程中自行獲取需要的工具，這樣造成攻擊性行為產(chǎn)生的頻率高于室內(nèi)活動(dòng)。攻擊性行為對(duì)幼兒的心身健康極為不利，并且幼兒無法自主地解決行為，會(huì)采取告狀的方式請(qǐng)求教師的幫助，得不到幫助就會(huì)以大哭大鬧的方式來宣泄情緒。幼兒本身的指控能力就差，在攻擊性行為產(chǎn)生的同時(shí)，會(huì)以將情緒發(fā)泄在同伴身上，毀壞行為獲得快感，這也使得攻擊性行為升級(jí)。攻擊性行為如不早日矯正，對(duì)于幼兒的未來發(fā)展會(huì)造成嚴(yán)重的影響，這種行為將伴隨著幼兒一同成長，直至成年時(shí)期，將不良的情緒越演越烈，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致其走上犯罪道路。

2.有效幫助幼兒學(xué)會(huì)正確人際交往

（1）師生構(gòu)建和諧關(guān)系

幼兒時(shí)期，師生關(guān)系的融洽程度，對(duì)于幼兒發(fā)展起著重要的作用。幼兒教學(xué)中，幼兒平時(shí)接觸最多的對(duì)象就是教師，接觸時(shí)間甚至超過家長。教師的舉止對(duì)于幼兒會(huì)產(chǎn)生影響，教師與幼兒之間友愛，保持平等的狀態(tài)。但是教師在幼兒心中會(huì)有獨(dú)特的地位，幼兒會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的想法。教師與幼兒之間建立良好的關(guān)系，對(duì)于幼兒健康發(fā)展，減少攻擊性行為有著極大的幫助。

（2）幼兒與同伴和諧相處

幼兒之間的和諧相處，也是幼兒未來人際交往的相處之道。教師在幼兒教學(xué)中，需要利用游戲等活動(dòng)方式，幫助幼兒意識(shí)到同伴的重要性，建立彼此之間的協(xié)作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒團(tuán)結(jié)友愛同伴，樂于分享，提升人際關(guān)系。

（3）家長積極配合

教師需要盡可能多組織課外活動(dòng)，邀請(qǐng)家長前來幫助幼兒共同培養(yǎng)交往能力，使幼兒充分感受家庭的溫暖。家長也可以邀請(qǐng)幼兒的同伴來家里做客，或者帶領(lǐng)幼兒去同伴家里串門，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力。幼兒在同伴家里玩耍的過程中，便于掌握交往技巧，提早讓幼兒接觸社會(huì)，對(duì)于幼兒的未來發(fā)展十分有益。

3.幼兒攻擊性行為矯正策略

（1）善于觀察找出原因

幼兒年齡較小，在出現(xiàn)攻擊性行為的同時(shí)，教師如果言語粗暴會(huì)導(dǎo)致適得其反，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給幼兒的心理留下陰影。幼兒在戶外區(qū)域有游戲中出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師不應(yīng)該先去制止，而是需要冷靜的去觀察，找到引發(fā)幼兒不良行為產(chǎn)生的原因，根據(jù)原因進(jìn)行分析，采取對(duì)應(yīng)的手段去處理幼兒攻擊性行為。教師需要充分考慮，直接對(duì)幼兒行為進(jìn)行處理，對(duì)于涉事幼兒與其他幼兒都會(huì)造成不良影響，教師需要保證態(tài)度溫和，照顧幼兒的情緒，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒行為進(jìn)行引導(dǎo)。