信息加工
- 加涅教學(xué)理論對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
進(jìn)行分類，用信息加工模式溝通學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系，不同的學(xué)習(xí)結(jié)果對應(yīng)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)原理對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要啟示有：陳述性知識的教學(xué)應(yīng)多視角呈現(xiàn)內(nèi)容、多形式訓(xùn)練思維、多元化表征知識，程序性知識的教學(xué)應(yīng)注重規(guī)則的遷移、設(shè)計(jì)和推廣。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；加涅教學(xué)理論；陳述性知識；程序性知識；信息加工本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘深度學(xué)習(xí)視域下初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識實(shí)踐研究”（編號：2022B057）的階段性研究成果，也系喻平教授團(tuán)隊(duì)的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究及
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-09
- 基于色彩心理學(xué)的角度完善色彩在認(rèn)知心理學(xué)中的應(yīng)用
分支之一，以信息加工觀點(diǎn)為核心，即人腦與計(jì)算機(jī)類比把人腦看作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，而人的行為受到情緒的掌控區(qū)別于計(jì)算機(jī)，所以將人腦完全類比于計(jì)算機(jī)是存在爭議的，但是情緒能夠以色彩的形式來反映，因此將色彩引入信息加工系統(tǒng)對于完善認(rèn)知心理學(xué)具有重要的意義，本文以色彩心理學(xué)為出發(fā)點(diǎn)分析色彩在認(rèn)知過程中的功能和作用，并研究其在信息加工中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué)；信息加工；色彩心理學(xué)；色彩情緒Abstract： Cognitive psychology is
流行色 2023年3期2023-07-21
- 足球運(yùn)動員“3V2”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)決策場景下的視覺信息加工特征
場景下的視覺信息加工特征。方法：采用“專家-新手”范式，以8名CUFA足球聯(lián)賽運(yùn)動員為專家組，以8名足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生為新手組，以真實(shí)比賽錄像還原拍攝成的視頻為刺激材料，采用Dikablis Professional頭戴式眼動儀采集眼動信息，采用“D-lab 3.0”“SPSS 25.0”和“R 3.6.1”軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和繪圖，基于Needleman Wunsch算法計(jì)算專家組的眼動軌跡相似度。結(jié)果： 1）與新手組相比，專家組表現(xiàn)出快速與合理的戰(zhàn)術(shù)決策（p
首都體育學(xué)院學(xué)報 2023年2期2023-06-12
- 基于知覺流暢性的動態(tài)圖形時空運(yùn)動設(shè)計(jì)研究
知覺流暢性；信息加工；動態(tài)圖形設(shè)計(jì)；圖形時空運(yùn)動基金項(xiàng)目：本文系江南大學(xué)2021年本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG2021175）；江蘇藝術(shù)基金2022年度資助項(xiàng)目（202202103648）研究成果。一、引言新媒體技術(shù)的高速發(fā)展將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)引入新時代，視覺設(shè)計(jì)無論是靜態(tài)還是動態(tài)，都更加注重受眾的認(rèn)知效率與審美體驗(yàn)，追求信息接收效率與視覺感受的雙重流暢。動態(tài)圖形作為傳遞信息流載體，多維表現(xiàn)使圖形具有時空運(yùn)動特征，在觀看時會產(chǎn)生潛在的知覺流暢性差異，并進(jìn)一步
美與時代·上 2023年4期2023-05-21
- 圖形用戶界面設(shè)計(jì)中的認(rèn)知研究
;認(rèn)知過程;信息加工;認(rèn)知模式中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）07-0095-03信息時代，圖形用戶界面作為一種友好的人機(jī)交互方式，已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫簭脑缟蠁拘涯愕氖謾C(jī)鬧鈴，到出門騎共享單車，到中午外賣平臺點(diǎn)餐，再到買東西移動支付。用戶在使用圖形用戶界面的過程中不斷進(jìn)行著認(rèn)知活動，其認(rèn)知活動進(jìn)行的順利度、體驗(yàn)感，直接反映出界面是否能夠滿足用戶需求、是否好用。研究圖形用戶界面的認(rèn)知過程和用
電腦知識與技術(shù) 2022年7期2022-05-09
- 動態(tài)信息加工模型下的自主科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)
：核心素養(yǎng);信息加工;探究實(shí)驗(yàn);長時記憶中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）11-0001-5學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]?？茖W(xué)探究是物理核心素養(yǎng)的一個組成部分，也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，通過有效的科學(xué)探究活動能夠讓學(xué)生在探究過程中建構(gòu)物理知識、形成物理思維、認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)素養(yǎng)在探究活動中動態(tài)提升。但應(yīng)該認(rèn)識到
物理教學(xué)探討 2021年11期2021-12-20
- 聚焦信息加工的高中英語自主閱讀教學(xué)實(shí)踐
? 要：聚焦信息加工的自主閱讀教學(xué)活動具有交互性、層次性、自主性及綜合性等特征。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生無干擾閱讀的時間，尊重學(xué)生的理解，并采用激活認(rèn)知圖式、加強(qiáng)策略引導(dǎo)、尊重自主生成等策略設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生完成從已知到未知、從淺層到深層、從理解到表達(dá)的自主信息加工，培養(yǎng)自主閱讀能力。 關(guān)鍵詞：高中英語;自主閱讀能力培養(yǎng);信息加工在目前的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生在完成教師設(shè)計(jì)的活動過程中完成文本學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式存在弊端：學(xué)生停留在對文本信息的
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年10期2021-11-12
- 基于任務(wù)分析方法的“兩種電荷”教學(xué)探討
：兩種電荷;信息加工;教材分析中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）20-0020-04作者簡介：陳伊淳（1996-），女，廣東廣州人，碩士研究生，研究方向：物理教學(xué);賈樹欣（1998-），男，山東濟(jì)南人，碩士研究生，研究方向：物理教學(xué);陳剛（1968-），男，上海人，博士，副教授，研究方向：科學(xué)課程學(xué)習(xí)心理及教學(xué)理論.1 問題的提出“兩種電荷”是人教版初中教材九年級第十五章“電流和電路”的第1節(jié)
中學(xué)物理·初中 2021年10期2021-10-23
- 環(huán)境掃描、信息加工與商業(yè)模式創(chuàng)新性
合環(huán)境掃描與信息加工兩類認(rèn)知活動，運(yùn)用實(shí)證分析驗(yàn)證環(huán)境掃描對商業(yè)模式創(chuàng)新性的作用關(guān)系及信息加工對該關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)：跨行業(yè)掃描與掃描努力度均顯著正向影響商業(yè)模式創(chuàng)新性；創(chuàng)新型信息加工方式與分析型信息加工方式對“跨行業(yè)掃描-商業(yè)模式創(chuàng)新性”及“掃描努力度-商業(yè)模式創(chuàng)新性”這兩種關(guān)系均具有U型調(diào)節(jié)作用。關(guān)鍵詞：環(huán)境掃描；信息加工；商業(yè)模式創(chuàng)新性中圖分類號：G270文獻(xiàn)標(biāo)識碼： ADOI：10.3969/j.issn.1003-8256.2021.04.
科學(xué)與管理 2021年4期2021-09-09
- 踐行信息加工學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂
摘 要：信息加工學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)的各要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。本文以加涅的信息加工理論為基礎(chǔ)，結(jié)合序化、編碼、重組、同化及遷移的基本思路，探討在初中化學(xué)教學(xué)過程中有計(jì)劃、有意識地滲透及踐行信息加工學(xué)習(xí)理論的可行性教學(xué)策略，以此進(jìn)一步提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)態(tài)，進(jìn)而建構(gòu)優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息加工;學(xué)習(xí)理論;優(yōu)質(zhì)課堂中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
求知導(dǎo)刊 2021年16期2021-08-26
- 時間壓力對維、漢決策信息加工影響的眼動研究
漢族）對決策信息加工的影響。研究表明，時間壓力會對決策質(zhì)量產(chǎn)生影響，且存在個體差異，在時間壓力下個體傾向于采用加速策略和選擇性策略，在決策信息加工特點(diǎn)上，維、漢被試存在跨文化一致性。關(guān)鍵詞：時間壓力;決策;信息加工中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.0400 引言我們面臨的工作任務(wù)或難題無疑都離不開時間這一要素，時間壓力指的是對個體完成任務(wù)的時間施加限制，個體在感
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年20期2021-07-20
- 中職通用英語技能競賽訓(xùn)練初探
;團(tuán)隊(duì)合作;信息加工;模擬實(shí)操【作者簡介】張柳紅，佛山市順德區(qū)均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。中職通用英語技能競賽一共分為三大部分：在線測評、情景交流和職場運(yùn)用?！奥殘鲞\(yùn)用”這個環(huán)節(jié)在整個競賽過程中所占比重大，占了40%，而且“職場運(yùn)用”對選手的要求也較高，它不僅需要選手有較強(qiáng)的閱讀理解能力，同時也需具備較強(qiáng)的分析和提取信息的能力，更要有過硬的總結(jié)能力、口頭交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。因此，要想在競賽中取得好成績就需要在訓(xùn)練的時候采用合適的訓(xùn)練策略和靈動的技巧，根據(jù)隊(duì)員的角
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 閱讀中的信息加工過程研究
鍵詞：閱讀;信息加工;讀者;閱讀效果摘 要：文章介紹了閱讀以及信息加工的概念，在此基礎(chǔ)上分析了閱讀中信息加工的過程，以期為讀者有效閱讀提供參考，為學(xué)術(shù)研究提供新視角。中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）04-0090-03近年來，隨著全民閱讀成為國家戰(zhàn)略，閱讀也成為圖書情報界研究的熱點(diǎn)議題。就研究內(nèi)容看，主要集中在圖書館閱讀推廣活動、讀者閱讀方式變化、數(shù)字閱讀、碎片化閱讀等方面，而對于讀者在閱讀中如何進(jìn)行信息加工缺乏研
河南圖書館學(xué)刊 2021年4期2021-05-25
- 評價信息需要有效處理
;二次轉(zhuǎn)換;信息加工“評價信息是指在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的、和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度相關(guān)的、用于評價課堂教學(xué)效果的一系列學(xué)習(xí)信息?！贝拊蕽t教授指出，從“教”到“學(xué)會”，信息必須經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)換。第一次轉(zhuǎn)換是從教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”，第二次轉(zhuǎn)換是從學(xué)生接受信息的“學(xué)”到學(xué)生加工信息變成“學(xué)會”。只有實(shí)現(xiàn)了信息的第二次轉(zhuǎn)換，學(xué)生才有可能“學(xué)會”。如果只關(guān)注信息的第一次轉(zhuǎn)換，不關(guān)注信息的第二次轉(zhuǎn)換，教師就無法了解學(xué)生是否真的“學(xué)會”了。這便是信息二次轉(zhuǎn)換理論。顯然，評價
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年6期2021-01-21
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的思維模式培養(yǎng)策略研究
;思維模式;信息加工;文本思維中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0085-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.042一、閱讀思維模式的內(nèi)涵及價值從學(xué)理層面來看，閱讀思維是一種內(nèi)隱的、主觀性的閱讀方法，這種方法更強(qiáng)調(diào)閱讀者本身對閱讀行為的理解以及對閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累。傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)更傾向于向?qū)W生傳授定式思維方法，閱讀思維模式培
學(xué)周刊 2020年31期2020-11-11
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)“讀、思、達(dá)”教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
下，以加涅的信息加工學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)為理論，立足培養(yǎng)利于學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格。我們從學(xué)習(xí)過程（認(rèn)知加工）的角度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為閱讀能力（輸入）、思考能力（加工）和表達(dá)能力（輸出）三種。從培養(yǎng)學(xué)生“讀思達(dá)”這三個方面，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);讀思達(dá);信息加工史寧中教授認(rèn)為：“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指具有數(shù)學(xué)基本特征的、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理
成長 2020年8期2020-10-21
- 消費(fèi)者矛盾態(tài)度對選擇性信息接觸的影響
卻存在爭議，信息加工理論為此提供了一種可能的解釋。通過兩個實(shí)驗(yàn)用兩種方法操縱矛盾態(tài)度，研究不同形成機(jī)制的矛盾態(tài)度對選擇性信息接觸的影響，結(jié)果表明：在選擇性信息接觸過程中，消費(fèi)者矛盾態(tài)度和信息加工方式具有雙重調(diào)節(jié)作用，當(dāng)消費(fèi)者使用啟發(fā)式信息加工時，矛盾態(tài)度減弱了選擇性信息接觸；當(dāng)消費(fèi)者使用系統(tǒng)化信息加工時，矛盾態(tài)度增強(qiáng)了選擇性信息接觸。在口碑信息多元化的現(xiàn)實(shí)背景下，企業(yè)要有效識別矛盾態(tài)度的消費(fèi)者，引導(dǎo)初始態(tài)度正面的高矛盾態(tài)度消費(fèi)者使用系統(tǒng)化的信息加工方式，有
中國流通經(jīng)濟(jì) 2020年6期2020-06-24
- 乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練方向研究
知覺學(xué)習(xí)? 信息加工? 乒乓球教學(xué)中圖分類號：G846? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0131-02乒乓球在19世紀(jì)末期最早出現(xiàn)在英國，而到了20世紀(jì)初期，乒乓球運(yùn)動在歐洲和部分亞洲地區(qū)獲得了蓬勃發(fā)展，1904年，乒乓球這一運(yùn)動正式進(jìn)入中國。我國建國后，在黨與人民政府的高度重視與關(guān)注我國乒乓球運(yùn)動開始邁入了
當(dāng)代體育科技 2019年32期2019-12-30
- 重拾背誦的美麗
憶力;創(chuàng)新;信息加工;建構(gòu)【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A傳統(tǒng)教學(xué)重視小學(xué)生的誦讀，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。從建構(gòu)主義理論出發(fā)，在教學(xué)中，我嘗試對人教版高年級的課文背誦進(jìn)行研究，指導(dǎo)學(xué)生對絕大部分課文進(jìn)行背誦的探索實(shí)踐，旨在讓語文學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生通過背誦實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，感悟語言文字的魅力，感知母語的精彩，積累豐富的材料，陶冶美好的情操。一、理論之中肯定背誦新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實(shí)踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良
課外語文·上 2019年8期2019-11-04
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入信息加工理論的策略探討
廣湖摘 要 信息加工理論闡明了信息內(nèi)部加工的經(jīng)過，其理論表示人處理信息的過程與計(jì)算機(jī)信息加工的過程相類似，涵蓋了人腦如何關(guān)注、選取和接收外部信息，怎么對信息展開編碼、轉(zhuǎn)換及整合，怎么運(yùn)用這些信息制定決策并引導(dǎo)自身的行為等。信息加工理論對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。本文通過分析信息加工的基本理論，結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識，探討信息加工理論在教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用。關(guān)鍵詞 信息加工 數(shù)學(xué)教學(xué) 策略探討中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A信息加工理論將人的大腦與計(jì)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年20期2019-10-16
- 重拾背誦的美麗
憶力;創(chuàng)新;信息加工;建構(gòu)【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A傳統(tǒng)教學(xué)重視小學(xué)生的誦讀，但現(xiàn)狀卻不容樂觀。從建構(gòu)主義理論出發(fā)，在教學(xué)中，我嘗試對人教版高年級的課文背誦進(jìn)行研究，指導(dǎo)學(xué)生對絕大部分課文進(jìn)行背誦的探索實(shí)踐，旨在讓語文學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生通過背誦實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，感悟語言文字的魅力，感知母語的精彩，積累豐富的材料，陶冶美好的情操。一、理論之中肯定背誦新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實(shí)踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良
課外語文·中 2019年8期2019-09-18
- 內(nèi)高新疆班與本地班學(xué)生信息加工能力差異的思考
學(xué)生在化學(xué)中信息加工能力進(jìn)行調(diào)查，分析。并提出應(yīng)對策略，以期提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 內(nèi)高班;本地班;信息加工;差異一、信息加工能力的現(xiàn)狀調(diào)查1、調(diào)查目的培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力是化學(xué)新課程的基本理念之一，為了了解我校內(nèi)高新疆班班與本地班對化學(xué)信息加工能力的現(xiàn)狀和存在的問題，以期為高中學(xué)生的信息加工能力尋求有效的教學(xué)策略。2、調(diào)查對象我校的高二理科（物理、化學(xué)組合）學(xué)生（包括其中本地班117人，男生86人，女生31人;內(nèi)高新疆班61人，男生34人，女生27人）。
教育周報·教育論壇 2019年11期2019-09-10
- 英語閱讀教學(xué)中信息有效加工途徑的研究
：信息提取;信息加工;文本內(nèi)容中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）12-0100-04根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，同時還幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識和多元文化意識，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，并對
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年12期2019-09-10
- 財務(wù)共享模式下管理會計(jì)體系的構(gòu)建
;管理會計(jì);信息加工doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 15. 001[中圖分類號] F234? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）15- 0004- 021? ? ? 管理會計(jì)概念界定會計(jì)按照服務(wù)對象的不同，可分為財務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)，傳統(tǒng)的會計(jì)僅指財務(wù)會計(jì)，是對財務(wù)信息進(jìn)行計(jì)量、報告的過程，近十年來，管理會計(jì)作為會計(jì)的重要分支的地位逐漸得到承
中國管理信息化 2019年15期2019-09-09
- 初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生進(jìn)行無提示回憶研究
;初中數(shù)學(xué);信息加工新課程理念強(qiáng)調(diào)教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思型教學(xué)的實(shí)踐者[1]。在開展教學(xué)之前，如果教師對學(xué)生知識掌握程度和個性特點(diǎn)把握不是很準(zhǔn)確，容易導(dǎo)致課堂氛圍要么低沉消極，要么亢奮混亂，無提示回憶的進(jìn)行能夠切實(shí)幫助教師解決這個問題，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還能幫助教師反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。1? ? 無提示回憶的理論基礎(chǔ)無提示回憶是指在沒有任何提示下學(xué)生進(jìn)行的一種課前反思，是提升課堂教學(xué)效果
無線互聯(lián)科技 2019年9期2019-07-29
- 真實(shí)情境在核心素養(yǎng)培育中的作用
核心素養(yǎng) 信息加工2018年1月16日，教育部舉行新聞發(fā)布會，普通高中課程方案與各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)2017版正式發(fā)布。筆者作為最基層的地理教研員，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，認(rèn)為與《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2003實(shí)驗(yàn)版）》相比，顯性上主要為兩大變化，即“凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)”與“研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，其中“地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，它們是一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體”①。“標(biāo)準(zhǔn)”對四大核心素養(yǎng)進(jìn)行了四級水
文教資料 2019年2期2019-04-11
- 探究信息加工理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
變教學(xué)思路.信息加工理論就是眾多新式教學(xué)方法中冉冉發(fā)光的一顆新星，如果能將信息加工理論合理正確地應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定可以達(dá)成提升教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)的最終目標(biāo).【關(guān)鍵詞】信息加工；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用信息加工，又可以稱之為“信息處理”，是一種認(rèn)知心理學(xué)的術(shù)語，指的是對信息的接受、儲存、操作運(yùn)算和傳送的過程.事實(shí)上人類自然學(xué)習(xí)的過程就是一個信息加工過程的縮影，人先獲得感知認(rèn)識，接著從感知中提煉出有意義的部分進(jìn)行特別記憶，最后經(jīng)過日后的反復(fù)回憶、練習(xí)和應(yīng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年3期2019-03-27
- 注重教學(xué)三環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)有效性
即信息接收、信息加工、信息輸出三個方面進(jìn)行研究，希望能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。[關(guān)鍵詞] 教學(xué)；信息加工；信息接收；信息輸出；教學(xué)效果教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常問教師問題的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績并不十分突出，反而是那些很少問教師的學(xué)生，倒學(xué)得更為深刻些。當(dāng)然，這類既有動機(jī)又有行為的學(xué)生，與完全沒有問題又不思考的學(xué)生比起來，學(xué)業(yè)成績整體會好些。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將從教學(xué)最基本的三個環(huán)節(jié)，同時也是最容易出問題的三個環(huán)節(jié)入手，來解釋這個現(xiàn)象。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)
教書育人·校長參考 2018年11期2018-11-19
- 加涅學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示
學(xué)習(xí)理論 信息加工 教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0082-011 教學(xué)目標(biāo)的確立——以學(xué)習(xí)結(jié)果分類為依據(jù)加涅在第四版《學(xué)習(xí)條件》對中幾個子類進(jìn)行整合，將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類。言語信息，用言語來表達(dá)的“什么是什么”的信息，又稱陳述性知識，用來了解基本的事實(shí)概念。智慧技能，用來表達(dá)“怎么樣怎么做”的信息，又稱程序性知識，強(qiáng)調(diào)在情境中的應(yīng)用能力。認(rèn)知策略，強(qiáng)調(diào)通過自我調(diào)控來掌握知識，學(xué)習(xí)者指導(dǎo)、控制、
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年10期2018-10-25
- 激活初中英語閱讀課堂的策略與方法
分教學(xué)方向。信息加工作為一套新式教學(xué)理論，其科學(xué)性和先進(jìn)性都非常符合時代的要求，合理利用信息加工法能夠在英語寫作教學(xué)中產(chǎn)生意想不到的效果?！娟P(guān)鍵詞】信息加工；初中英語；寫作教學(xué)【作者簡介】高希鑾，山東省無棣縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校。初中英語相對于小學(xué)英語來說，難度有所提高，對學(xué)生的英語綜合能力的發(fā)展也更高，而這對教師的教學(xué)來說提出了一定的挑戰(zhàn)。初中英語閱讀對學(xué)生的單詞儲備、語法知識的學(xué)習(xí)等都有著一定的要求。而目前初中英語教學(xué)來說，教師的關(guān)注點(diǎn)也放在聽寫上，閱讀教學(xué)也
校園英語·中旬 2018年9期2018-10-16
- 信息加工在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
分教學(xué)方向。信息加工作為一套新式教學(xué)理論，其科學(xué)性和先進(jìn)性都非常符合時代的要求，合理利用信息加工法能夠在英語寫作教學(xué)中產(chǎn)生意想不到的效果。【關(guān)鍵詞】信息加工；初中英語；寫作教學(xué)【作者簡介】陳清璽，福建省安溪縣新華都陽光中學(xué)。傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的積累和英語素養(yǎng)，因此造成英語寫作教學(xué)產(chǎn)生了很高的門檻，而英語基礎(chǔ)不好，或者英語學(xué)習(xí)不太認(rèn)真、不太努力的學(xué)生想要提高英語寫作成績就變得難上加難。但是通過信息加工教學(xué)法在初中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用，利用其規(guī)
校園英語·中旬 2018年8期2018-09-08
- 信息加工模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
硯摘 要：從信息加工理論的角度看，閱讀過程開始于文字信息的輸入，因此語言學(xué)習(xí)的根本途徑就是輸入，如何讓知識信息有效輸入到學(xué)生的腦中，決定著閱讀教學(xué)的成敗。從這樣的理論基礎(chǔ)出發(fā)，以信息加工模式合理化研究閱讀教學(xué)方法，將為教師和學(xué)生開辟一條新的道路，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：信息加工 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)語言學(xué)家威廉斯一直有一個十分著名的觀點(diǎn)：“閱讀就是一個人看著并理解所寫文字的過程。”根據(jù)這個觀點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，“看著”是閱讀的大前提，而“理解”則是閱
新教育時代·教師版 2018年23期2018-07-21
- 基于信息加工角度探討高職藝術(shù)類實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新缺失與建議
心理學(xué)理論的信息加工角度，對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中信息知識流工作過程進(jìn)行分析，指出可利用當(dāng)前信息化建設(shè)優(yōu)勢來拓寬學(xué)生知識面，解決高職藝術(shù)教育創(chuàng)新缺失的問題。關(guān)鍵詞：信息加工；高職藝術(shù)類課程；實(shí)訓(xùn)課程；創(chuàng)新缺失作者簡介：范青青，碩士，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。研究方向：室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)。中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）02-0087-02根據(jù)我國教育體系基本框架，目前職業(yè)教育定位主要是培養(yǎng)專技型人才，以適應(yīng)當(dāng)前
新課程研究·中旬 2018年1期2018-05-14
- 高職英語詞匯習(xí)得的信息加工模式及教學(xué)策略
匯習(xí)得的五個信息加工步驟，探討與此相應(yīng)的教師詞匯教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 高職英語 詞匯習(xí)得 信息加工 教學(xué)策略中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A從我國高職教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的高職生都是英語學(xué)習(xí)的低成就者，對英語學(xué)習(xí)普遍都心存恐懼，其基本根源之一就是詞匯量少，看不懂英語閱讀課文，對老師課堂上的講解也大部分不懂，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與度較低，英語課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果欠佳。因此，促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，提高高職英語詞匯教學(xué)效率就成了高職英語教師繞不過的話
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年36期2018-01-25
- 大學(xué)生人格特質(zhì)、情緒狀態(tài)對特質(zhì)信息加工的影響
存在，被試在信息加工過程中偏愛加工與其人格類型一致的信息；（2）誘發(fā)的正性情緒對信息加工有積極影響，而負(fù)性情緒對信息加工則有消極影響；（3）詞性和人格特質(zhì)兩因素在反應(yīng)時與自由回憶成績存在交互作用。關(guān)鍵詞：人格特質(zhì)；情緒狀態(tài)；信息加工；特質(zhì)一致性效應(yīng)。一、問題提出人格和認(rèn)知?dú)v來是心理學(xué)家關(guān)注的兩大領(lǐng)域，在現(xiàn)行心理學(xué)教材中，認(rèn)知領(lǐng)域與人格領(lǐng)域自成體系，然而現(xiàn)實(shí)生活中，二者之間并非完全獨(dú)立和分割。人格穩(wěn)定性和獨(dú)特性在很大程度上歸因于其核心成分——特質(zhì)（trait
青年時代 2017年28期2017-11-20
- 一段動畫，一統(tǒng)江湖
；一例多境；信息加工；先學(xué)后教在高中思想政治課特別是哲學(xué)課堂中，總有幾個晦澀的概念和觀點(diǎn)，為了加深學(xué)生的理解，同時增強(qiáng)課堂的氣氛，傳統(tǒng)的做法一般是一個觀點(diǎn)一個例子，或觀點(diǎn)在前例子跟進(jìn)，或例子在前引出觀點(diǎn)，這使綜合性很強(qiáng)的政治課堂更如江河湖海般廣納百川。個人以為只要例子能引發(fā)思考甚至有趣生動，基本都能達(dá)到教學(xué)目的。但凡事皆有兩面性，觀點(diǎn)和例子不斷交錯有可能造成信息沖擊過多，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注點(diǎn)過于分散，難以集約把握核心觀點(diǎn)，同時，教師急于展示，教學(xué)過程難以做到從容
都市家教·上半月 2017年9期2017-09-20
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的信息加工淺析
[摘 要] 信息加工是解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)典理論. 高中數(shù)學(xué)知識繁雜、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常會出現(xiàn)困難. 用信息加工理念來看學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以從感覺輸入、注意與模式識別、提取、編碼等環(huán)節(jié)，有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及在此過程中存在的問題，從而可以實(shí)現(xiàn)對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo).[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；信息加工“以生為本”是一個被逐步認(rèn)同的教學(xué)理念，從教學(xué)的角度來看，以生為本的關(guān)鍵之一就是要去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有知道學(xué)生在學(xué)習(xí)的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2017年8期2017-09-01
- 二語閱讀中的信息加工研究綜述
要提出了三大信息加工模式。雖然研究者們對閱讀中信息加工的重點(diǎn)有所爭議，但無論是哪種模式都認(rèn)為閱讀過程中的信息加工主要包括三個層面：詞匯加工、句法加工和篇章加工。除此之外，目前越來越多的研究表明了解各層面的加工方法有利于學(xué)習(xí)者閱讀能力的提高。關(guān)鍵詞：二語閱讀 信息加工 閱讀水平中圖分類號：H3193文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0187-02閱讀是人類獲取信息的重要途徑之一，20世紀(jì)60年代以后，隨著心理學(xué)的發(fā)展，閱讀也成為語言
現(xiàn)代交際 2017年10期2017-06-15
- 從信息加工視角研究學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的提升
生學(xué)習(xí)過程中信息加工的微觀層面入手，試圖解決學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力較難提升的問題。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；信息加工；高職程序設(shè)計(jì)課程在高職專業(yè)中也是普遍開設(shè)的必修課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，能在相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用程序方法分析解決遇到的問題，強(qiáng)調(diào)的是問題求解能力。然而實(shí)際情況往往是，教學(xué)安排中有多門程序設(shè)計(jì)課程，學(xué)生考試成績也不差，但應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的思想和方法來解決實(shí)際問題的能力卻往往很難達(dá)到預(yù)期，本文試圖從信息加工的角度來分析和解決這個問題。一
科技風(fēng) 2017年25期2017-05-30
- 信息加工理論在生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
物學(xué)習(xí)提出了信息加工策略。關(guān)鍵詞：信息加工；生物；學(xué)習(xí)加涅曾經(jīng)依據(jù)記憶信息的三重加工模型提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。為了在生物學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用這一理論，本文從記憶信息的三重加工理論原型出發(fā)對生物學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了初步探討。記憶信息的三重加工模型主要核心是記憶存貯過程分為感覺記憶、短時記憶、長時記憶三級，各級都有保持記憶的結(jié)構(gòu)（記憶貯存器）。根據(jù)上述原理生物學(xué)記憶信息加工模型如圖1：一、外界信息的輸入階段——培養(yǎng)興趣、明確驅(qū)動學(xué)習(xí)首先要有興趣。興趣是指一個人積極探究某
速讀·下旬 2016年12期2017-05-09
- 商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的需求分析
；專門用途；信息加工英語是一門語言性的技能學(xué)習(xí)，如果以語言學(xué)為切入點(diǎn)，商務(wù)英語是英語在不同專業(yè)范圍內(nèi)的一個分之，屬于專門用途英語的行列，簡言之就是一種行業(yè)英語。早在上世紀(jì)歷史年代前后，國外就已經(jīng)有學(xué)者開始研究專門用途英語，并且嘗試從不同的切入點(diǎn)來給專門用途英語下個定義。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國外學(xué)者對于專門用途英語的研究已經(jīng)不僅僅局限于英語的教學(xué)方式，還包括了教材內(nèi)容涉及、學(xué)習(xí)者需求分析、評估測試等多方面內(nèi)容。因而我們可以說，商務(wù)英語就是專門用途英語的分支，是
速讀·中旬 2017年2期2017-04-13
- 基于信息加工學(xué)習(xí)理論的高中數(shù)學(xué)解題思維障礙之突破
要】本文根據(jù)信息加工理論，歸納了學(xué)生在數(shù)學(xué)解題各個階段出現(xiàn)的常見思維障礙：1.在信息輸入階段有信息提取缺失和信息提取失真；2.在信息加工階段有思維定勢和思維的靈活性障礙；3.在信息輸出階段有思維的連續(xù)性障礙和思維的邏輯性障礙；4.在信息的反饋階段有思維的反思性障礙和思維的惰性障礙。并提出了克服數(shù)學(xué)解題思維障礙的對策：1.組塊策略；2.編碼策略；3.遷移策略；4.目的——手段分析策略；5.序化策略；6.元認(rèn)知策略。【關(guān)鍵詞】信息加工 數(shù)學(xué)解題 思維障礙 突破
課程教育研究 2017年2期2017-03-29
- 從認(rèn)知心理學(xué)角度談對口譯員素質(zhì)的培養(yǎng)
心理素質(zhì) 信息加工口譯，作為一門熱門學(xué)科近些年得到了極大的發(fā)展和追捧，對于很多人來說，口譯是高大上的工作，曾被人形容“萬人之上而不及”，可見其難度和挑戰(zhàn)性之大。一般來說，口譯是多學(xué)科，多理論支撐下發(fā)展起來的，涉及包括翻譯學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、符號學(xué)相關(guān)的理論知識，涵蓋經(jīng)濟(jì)、科技、政治、體育方方面面。正因?yàn)榭谧g工作這種交叉的復(fù)雜性，往往對口譯員的素養(yǎng)有很高的要求，而心理素質(zhì)則是較高翻譯質(zhì)量的保證。一、認(rèn)知心理學(xué)與口譯活動的聯(lián)系認(rèn)知心理學(xué)主要探究人的心理過程，
校園英語·下旬 2017年2期2017-03-20
- Trajectory reshaping based guidance with impact time and angle constraints
知過程是一種信息加工，隨附于“個體+環(huán)境”的計(jì)算認(rèn)知過程本質(zhì)上是一種信息加工過程。這也是廣義的計(jì)算認(rèn)知過程較之圖靈計(jì)算的最大不同，它不是對“未加解釋”的符號進(jìn)行形式操作(這是對圖靈計(jì)算的經(jīng)典描述)，而是對含有信息的符號進(jìn)行形式操作。廣義計(jì)算主義把計(jì)算認(rèn)知過程定義為信息加工過程，為我們擴(kuò)展計(jì)算的定義提供了策略上的指導(dǎo)。As mentioned be fore,the estimated trajectory length should be equal to
CHINESE JOURNAL OF AERONAUTICS 2016年4期2016-11-24
- 利用信息加工提升物理演示實(shí)驗(yàn)有效性的策略
?！娟P(guān)鍵詞】信息加工 高中物理 演示實(shí)驗(yàn)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2016）07B-0106-02隨著課程改革的不斷深入，要求老師要適應(yīng)改革的風(fēng)格，盡心盡力為學(xué)生提供良好的基本義務(wù)教育。作為高中物理老師，一定要明白演示實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生以老師為標(biāo)桿，演示實(shí)驗(yàn)做得越好，學(xué)生接下來的操作以及學(xué)習(xí)將會更加完美。另外老師也要學(xué)會將課堂上收集到的信息進(jìn)行加工，將信息的價值最大化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)謀求最大的便利。筆者具有多年物理教學(xué)
廣西教育·C版 2016年7期2016-10-08
- 面向煤化工產(chǎn)業(yè)的專利信息加工與應(yīng)用
工產(chǎn)業(yè)的專利信息加工及其應(yīng)用，以服務(wù)于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步。關(guān)鍵詞：煤化工；專利信息；煤化工專利信息服務(wù)平臺；信息加工中圖分類號：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.13.004中國的能源構(gòu)成中，具有典型的“多煤少油”的特點(diǎn)。為了彌補(bǔ)油氣資源欠缺，保障國家整體能源安全，發(fā)展和儲備現(xiàn)代煤化工技術(shù)成為重要的國家戰(zhàn)略選擇。多年來，在國家發(fā)改委、能源局的宏觀指導(dǎo)下，我國的煤化工產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了一個快速發(fā)展期，特別是在
科技與創(chuàng)新 2016年13期2016-07-22
- 淺談快捷建庫與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
rcGIS；信息加工；二次開發(fā)傳統(tǒng)測量已步入信息化時期，各種測量數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理、利用都趨于自動化和智能化，所有數(shù)據(jù)獲取和處理的最終目標(biāo)是建立數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。測量單位最主要的任務(wù)還是測量數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、采集、處理和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。國內(nèi)關(guān)于農(nóng)村土地所有權(quán)、使用權(quán)、經(jīng)營權(quán)等數(shù)據(jù)庫的建設(shè)尚未規(guī)范詳細(xì)具體的格式標(biāo)準(zhǔn)，而國外的數(shù)據(jù)庫建設(shè)軟件涉及范圍太廣，不具備專門行業(yè)數(shù)據(jù)軟件的方便與快捷性。因此對于生產(chǎn)單位一些工作量巨大的數(shù)據(jù)入庫或整改等內(nèi)業(yè)操作而言，迫切需要研發(fā)一
測繪通報 2016年6期2016-07-15
- 基于信息加工學(xué)習(xí)理論的多媒體課件設(shè)計(jì)
00）?基于信息加工學(xué)習(xí)理論的多媒體課件設(shè)計(jì)☆謝志昆1高秉珊2 （1.云南大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，云南昆明650500；2.云南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息中心，云南昆明650500）摘要：在教育信息化大力推進(jìn)的浪潮下，多媒體課件已成為教師課堂教學(xué)不可或缺的一部分，它作為輔助教師完成教學(xué)信息的傳遞，促進(jìn)學(xué)生對知識理解的手段，其設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知加工模型。本文就當(dāng)前多媒體課件設(shè)計(jì)中存在的問題，并結(jié)合信息加工學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的注意、記憶、控制策略，緊緊圍繞多媒體課件如何設(shè)計(jì)才能
中小學(xué)電教 2016年5期2016-06-22
- 任務(wù)教學(xué)法基本原則在大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
語習(xí)得理論和信息加工理論為基礎(chǔ)，為保證教學(xué)任務(wù)實(shí)施的科學(xué)性和有效性，在教學(xué)實(shí)踐中需體現(xiàn)以語意為核心、任務(wù)類型多元化、任務(wù)復(fù)雜度循序漸進(jìn)以及任務(wù)連貫性的原則。本文以多用戶虛擬環(huán)境Second Life為例，分析任務(wù)教學(xué)法原則在大學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]任務(wù)教學(xué)法；二語習(xí)得；信息加工；多用戶虛擬環(huán)境；教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.172[中圖分類號]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章
中國管理信息化 2016年4期2016-05-14
- 項(xiàng)目教學(xué)法在《信息加工與表達(dá)》中的應(yīng)用研究
學(xué)法；網(wǎng)頁；信息加工；信息表達(dá)一、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的緣由新課改要求加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和解決問題的能力。信息技術(shù)必修1第3章《信息加工與表達(dá)》是高一上學(xué)期的重點(diǎn)及難點(diǎn)章節(jié)，我校信息技術(shù)課程堅(jiān)持貫徹落實(shí)新課改精神，在本章的學(xué)習(xí)中，采用了項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目制作“個性小組網(wǎng)頁”為中心任務(wù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。《信息加工與表達(dá)》這章要求學(xué)生體驗(yàn)文字、數(shù)據(jù)、圖像、視頻、動畫的簡單加工，
新課程·中學(xué) 2016年5期2016-05-14
- 教學(xué)提示：體育教學(xué)中認(rèn)知內(nèi)容的有效呈現(xiàn)
素，并且根據(jù)信息加工理論的原理和體育教學(xué)的特點(diǎn)，向大家介紹如何合理使用教學(xué)提示，呈現(xiàn)運(yùn)動技能知識內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取相關(guān)信息的方法，其中包括口頭提示、視覺提示、動作/觸覺提示以及任務(wù)結(jié)構(gòu)提示等，并且對每一種方法的具體應(yīng)用情境、優(yōu)點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)也做出了詳細(xì)的描述。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)提示；信息加工；認(rèn)知內(nèi)容中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）09-0038-04教育研究者對教師如何向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的興趣日益
體育教學(xué) 2016年9期2016-05-14
- 基于“信息加工”的無機(jī)化工流程題復(fù)習(xí)例析
本原因在于“信息加工”的缺失，本文結(jié)合具體的例題就如何復(fù)習(xí)無機(jī)化工流程題，談幾點(diǎn)筆者的看法。一、高考“無機(jī)化工流程題”的題型特點(diǎn)分析“無機(jī)化工流程題”是在原來無機(jī)框圖試題基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。試題背景化工生產(chǎn)中的生產(chǎn)流程或流程的某一片段。借助于具體的情境和信息，問題的目標(biāo)指向物質(zhì)的制備、檢驗(yàn)、分離提純等化學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能，以此為載體考查其在化工生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。表現(xiàn)形式以框圖形式呈現(xiàn)，結(jié)合與流程有關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行設(shè)問，問題呈現(xiàn)或定性或定量?？疾橹攸c(diǎn)就此類題型考查的
中學(xué)化學(xué) 2016年1期2016-04-13
- 讓數(shù)學(xué)思維在課堂上煥彩生輝
思考；反思；信息加工《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的總體目標(biāo)中明確指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”，并把“數(shù)學(xué)思考”作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大目標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，是每一位數(shù)學(xué)教師都要面對和解決的問題。一、以數(shù)學(xué)活動自身的魅力，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要精心開展數(shù)學(xué)活動，所設(shè)計(jì)的活動必須能激發(fā)學(xué)生的探究興
新課程·上旬 2015年12期2016-01-27
- 信息深度加工優(yōu)化“密度”教學(xué)
過程，我們的信息加工要立足于教材進(jìn)一步深度挖掘概念的物理本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，“密度”這個概念就是一個能夠引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的例子，通過對信息的深度加工，學(xué)生能夠深化對密度概念的本質(zhì)和建立過程的理解。關(guān)鍵詞：信息加工；深度學(xué)習(xí)；密度中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）11-0025-3促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是教育的目的之一，我們的物理教學(xué)不應(yīng)該浮于教材表面，而應(yīng)該對教材中的信息進(jìn)行系統(tǒng)地分析和深度加工，對教材中“概念”構(gòu)
物理教學(xué)探討 2015年11期2015-12-10