班本課程
- 同頻共振 班本“四選擇”
，形成園本化班本課程，班本活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)節(jié)點(diǎn)、活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò)程等都基于兒童的視角，建立傾聽(tīng)、等待、認(rèn)同、回應(yīng)、貢獻(xiàn)等支持，與幼兒同頻共振，適時(shí)地提供學(xué)習(xí)的支架，使幼兒在“做”的過(guò)程中收獲經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：班本課程；小班幼兒；“四選擇”中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0006-04對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是行動(dòng)，就是有事情可做。幼兒園課程是教師和幼兒共同行動(dòng)的過(guò)程。而對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，熟悉的生活、新鮮的事
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 課程游戲化背景下班本主題課程的實(shí)施與推進(jìn)
成長(zhǎng)。幼兒園班本課程的實(shí)施是幼兒園課程建設(shè)和實(shí)施的重要途徑之一，在課程游戲化的背景下，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒感興趣的、以幼兒為本位的主題活動(dòng)作為班本課程建構(gòu)的主要抓手。只有班本主題活動(dòng)是立足于幼兒的，班本課程的內(nèi)容才是真實(shí)的、有價(jià)值的、有據(jù)可循的。關(guān)鍵詞：班本課程；生成活動(dòng)；主題作者簡(jiǎn)介：劉雷（1989—），女，陜西師范大學(xué)（長(zhǎng)安校區(qū)）幼兒園。在幼兒園里，幼兒一日生活中生活化的教育事件、偶發(fā)的教育契機(jī)、幼兒感興趣的話題都是班本課程的重要來(lái)源。我們應(yīng)該有敏銳的視角，
求知導(dǎo)刊 2023年11期2023-07-04
- 淺議幼兒園班本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
【摘要】在班本課程建設(shè)過(guò)程中，教師要立足幼兒日常生活，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念，打開(kāi)研究思路，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師要整合利用各種資源，構(gòu)建適宜幼兒學(xué)習(xí)的班本課程，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的班本課程，利用班本課程不斷提高幼兒的認(rèn)知水平?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園教育；班本課程；課程游戲化；生活實(shí)際作者簡(jiǎn)介：鈕瑩瑩（1977—），女，江蘇省南通市海門(mén)區(qū)月亮灣幼兒園。什么是班本課程？班本課程是指以班級(jí)為基點(diǎn)，從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的興趣，充分運(yùn)用幼
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 指向培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的幼兒教學(xué)實(shí)踐研究
幼兒實(shí)際，以班本課程《銀杏 秋》為例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)與探究，讓幼兒感受秋日的大自然環(huán)境，以期促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】幼兒；學(xué)習(xí)品質(zhì)；《銀杏 秋》；自主學(xué)習(xí)；班本課程作者簡(jiǎn)介：高晨程（1989—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)花港迎春幼兒園。幼兒是成長(zhǎng)中的、獨(dú)立的社會(huì)人，成長(zhǎng)初期受到的教育對(duì)后期發(fā)展影響深遠(yuǎn)。心理學(xué)教授塞德茲說(shuō)：“人如同陶瓷器一樣，幼兒期就好比制造陶瓷器的黏土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 大班“‘字’從遇見(jiàn)你”班本課程
【摘 ?要】班本課程是立足于班級(jí)，來(lái)源于班級(jí)幼兒的興趣和最近發(fā)展區(qū)，也產(chǎn)生于教師對(duì)本班幼兒了解的基礎(chǔ)之上而建構(gòu)的。從班級(jí)幼兒和教師的實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用幼兒園和班級(jí)的多種資源，切實(shí)關(guān)注班級(jí)生態(tài)，由本班教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與的、在具體的教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的課程。漢字的班本課程十分適合大班幼兒，因此在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于漢字感興趣后，就開(kāi)始了有關(guān)漢字的班本課程?！娟P(guān)鍵詞】大班；漢字；班本課程一、課程緣起悠悠帶了繪本《倉(cāng)頡造字》放在自己的書(shū)袋里，平時(shí)休息時(shí)間她會(huì)
文理導(dǎo)航 2023年9期2023-06-11
- 班本課程的文化味道
傳統(tǒng)節(jié)日文化班本課程實(shí)踐與研究的過(guò)程中構(gòu)建“四步四環(huán)”課程模式，采用詩(shī)詞誦讀法、小報(bào)繪制法、傳說(shuō)講述法、習(xí)俗體驗(yàn)法和作業(yè)鞏固法，使學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落地。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材；中華傳統(tǒng)節(jié)日文化；班本課程作者簡(jiǎn)介：齊躍，沈陽(yáng)市和平區(qū)和平一校長(zhǎng)白島二分校高級(jí)教師。課題項(xiàng)目：本文系遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金教育學(xué)項(xiàng)目課題“小學(xué)生開(kāi)放性作業(yè)的實(shí)踐研究”階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：L20DED007。資助項(xiàng)目：本文系遼寧省“興遼英才計(jì)劃”項(xiàng)目資助成果。項(xiàng)目編號(hào)：XLY
遼寧教育·管理版 2023年4期2023-04-21
- 從環(huán)境資源保護(hù)中挖掘班本課程的探究
用形式多樣的班本課程活動(dòng)，在幼兒心中埋下可持續(xù)發(fā)展的理念。通過(guò)教師的以身行為影響幼兒，各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的興趣，從而引導(dǎo)幼兒把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身行為，讓幼兒樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理念。關(guān)鍵詞：環(huán)境；資源保護(hù)；班本課程【中圖分類(lèi)號(hào)】G612? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0046-03環(huán)境是我們賴(lài)以生存和生活的場(chǎng)所，為我們的生活提供所需要的自然資源。然而環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界面臨的一
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 開(kāi)發(fā)班本課程?鑄造學(xué)生美好心靈
陽(yáng)［摘要］ 班本課程以班級(jí)為基礎(chǔ)，建立課程資源。班本課程來(lái)源于學(xué)生，而非“為了教師的專(zhuān)長(zhǎng)而設(shè)定”，目的是滿(mǎn)足班級(jí)學(xué)生的發(fā)展需求。課程理論和實(shí)踐表明，所有課程來(lái)到學(xué)校都要經(jīng)過(guò)一系列的校本化，才會(huì)成為學(xué)校的一部分。除了重視其實(shí)用性、文化性、綜合性、特色性外，更要重視學(xué)生的參與性，以鑄造學(xué)生的美好精神。［關(guān)鍵詞］ 班本課程；課程建設(shè)；學(xué)生發(fā)展對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，班本課程應(yīng)成為校本課程的先鋒和代表，針對(duì)學(xué)校一班一特色、一生一特長(zhǎng)的育人需求，特色班集體建設(shè)呼喚著特
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 愛(ài)國(guó)·誠(chéng)信·責(zé)任：小學(xué)班本德育課程的目標(biāo)取向
核心價(jià)值觀；班本課程；課程目標(biāo)習(xí)近平指出：“如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無(wú)依規(guī)，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無(wú)法前進(jìn)?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀是黨的十八大明確提出的，符合中國(guó)社會(huì)主義國(guó)家意識(shí)形態(tài)、現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)形態(tài)和公民意識(shí)形態(tài)，與中國(guó)的發(fā)展相契合。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民的基本道德規(guī)范，是個(gè)人行為層面上社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本反映。它覆蓋了社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。班主
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 構(gòu)建班本德育課程，提升班級(jí)育人成效
方式；德育；班本課程在當(dāng)今這個(gè)擁抱開(kāi)放、多元、個(gè)性化的時(shí)代，學(xué)校德育工作遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，這顯著增大了班主任老師的德育難度。作為班主任，如何從每天瑣碎繁雜的事務(wù)中跳出來(lái)，打破“碎片化”德育的低效或無(wú)效，從宏觀上構(gòu)筑德育建設(shè)的新高度？我們認(rèn)為，班本德育課程的研制可以推動(dòng)班主任重新審視自己的教育觀念，通過(guò)課程理論的視角并運(yùn)用課程研發(fā)技術(shù)梳理工作和重塑工作，以切實(shí)提升建班育人的能力和水平。班主任工作室作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體、研究共同體、心理共同體、成長(zhǎng)共同體，該
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 從幼兒視角出發(fā)，讓幼兒園班本課程更加多彩
子全面發(fā)展的班本課程，以多姿多彩的班本課程提升幼兒的學(xué)習(xí)和行為能力就非常重要。而就目前的調(diào)查來(lái)看，學(xué)前教育工作者對(duì)幼兒視角下的幼兒園班本課程設(shè)置仍存在許多疑問(wèn)，基于此，本文根據(jù)當(dāng)前幼兒園班本課程設(shè)置的重要性，提出相關(guān)建議，以求促進(jìn)學(xué)前教育水平的不斷提升。關(guān)鍵詞：幼兒視角、班本課程、多姿多彩前言：從現(xiàn)行的學(xué)前教育法律法規(guī)來(lái)看，幼兒園班本課程的創(chuàng)設(shè)和規(guī)劃要考慮多方面的因素，其中最重要的就是要注意幼兒視角下班本課程的豐富性和多樣性。幼兒園班本課程是符合本班孩子身
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 愛(ài)在幼兒園，感恩在心間
感恩;大班;班本課程;實(shí)施在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)我們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)班上的幼兒存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.當(dāng)幼兒遇到不順心的事就對(duì)著父母發(fā)脾氣，把責(zé)任都怪在父母的身上;2.在與同伴玩耍的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，老師們經(jīng)常收到幼兒的告狀;3.幼兒平時(shí)很少使用禮貌用語(yǔ)。在第一次甜嘴巴測(cè)試中，我班的成績(jī)并不理想，有個(gè)別小朋友看見(jiàn)老師不打招呼。4.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，當(dāng)有叔叔阿姨、爺爺奶奶與孩子打招呼時(shí)，我們的孩子沒(méi)有給與回應(yīng)，表現(xiàn)得很冷淡。為此，我們開(kāi)展“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 幼兒園班本課程的價(jià)值及建構(gòu)方法
幼兒的個(gè)性。班本課程內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣與需求，合理運(yùn)用課堂上的資源，跟隨著幼兒學(xué)習(xí)的腳步組織實(shí)施、及時(shí)調(diào)整課程，呵護(hù)每位幼兒個(gè)性化地發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園? 班本課程? 課程價(jià)值? 構(gòu)建方法[正文]幼兒園班本課程是基于“園本課程”而產(chǎn)生的，它立足于班級(jí)，來(lái)源于班級(jí)幼兒的興趣和最近發(fā)展區(qū)，也產(chǎn)生于教師對(duì)本班幼兒了解的基礎(chǔ)之上而建構(gòu)。而教師在教育幼兒的時(shí)候開(kāi)展班本課程為教師提供了廣泛的教育空間，是成長(zhǎng)教師的重要途徑，更能讓孩子在幼兒時(shí)期就接
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- “樂(lè)”之張力：深度引發(fā)兒童道德情感共鳴的班本課程
為媒介，通過(guò)班本課程引發(fā)學(xué)生的道德情感共鳴。班本課程的開(kāi)發(fā)需要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生道德共鳴的“音弦”，強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育;班本課程的實(shí)施可以通過(guò)學(xué)生自主“調(diào)試”及有效的課程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我教育;班本課程可以讓學(xué)生獲得“自我確證感”，實(shí)現(xiàn)從道德共鳴到價(jià)值“共振”。【關(guān)鍵詞】道德共鳴;班本課程;班主任【中圖分類(lèi)號(hào)】G641? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）47-0040-03【作者簡(jiǎn)介】周婕，江蘇省宜興市教師發(fā)展中心（江蘇無(wú)錫，21400
江蘇教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 從幼兒視角構(gòu)建班本課程的實(shí)踐分析
、困惑等。而班本課程的構(gòu)建便是幼兒實(shí)現(xiàn)自我的一個(gè)重要途徑，它來(lái)源于班級(jí)幼兒，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)合理構(gòu)建，追隨幼兒發(fā)展不斷深入，滿(mǎn)足幼兒需要靈活調(diào)整，它是因時(shí)、因地、因幼兒實(shí)際制宜的產(chǎn)物。[關(guān)鍵詞] 幼兒視角;班本課程;實(shí)施途徑《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教師要根據(jù)《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活執(zhí)行。因此，幼兒園的課程不能一味地
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 在班本課程中看見(jiàn)兒童，看見(jiàn)成長(zhǎng)
的三位老師在班本課程的構(gòu)建中，形成了獨(dú)特的相處模式。關(guān)鍵詞：幼兒園? 班級(jí)? 三人行? 班本課程班級(jí)教師在幼兒園經(jīng)常會(huì)自發(fā)地或針對(duì)幼兒的行為會(huì)不自覺(jué)地對(duì)班級(jí)所發(fā)生的事情進(jìn)行談?wù)?，其特點(diǎn)是靈活、自主。而班本課程主要來(lái)源于幼兒感興趣的話題和想法，如幼兒在幼兒園一日生活中對(duì)某一事物現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，或幼兒對(duì)共同生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了共鳴。幼兒感興趣的想法和問(wèn)題往往非常多。那么如何從幼兒的一日生活中篩選出有價(jià)值、有意義的班本活動(dòng)呢？在這時(shí)，班級(jí)的三位老師，就起到了關(guān)鍵性的作
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 如何構(gòu)建適宜的幼兒園課程
深層的領(lǐng)悟到班本課程的豐富性和適應(yīng)性程度，這種程度除去可以讓幼兒園課程的教學(xué)方法、形式、手段得到完善，且可以有效性的拓展“教育空間”，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，有著深層的影響。而依托幼兒園教育的指導(dǎo)性綱要，幼兒教師在實(shí)踐開(kāi)展班本課程的時(shí)候，就要用多種形式，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)當(dāng)中，并借幼兒的主動(dòng)性，構(gòu)建活動(dòng)下的活潑氛圍。除此外，教師還要以幼兒為發(fā)展主體開(kāi)展活動(dòng)，借此提高幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。基于此，本文就從班本課程的優(yōu)化角度出發(fā)，探討構(gòu)建適宜幼兒
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 幼兒園班本課程的探索與反思
毛毛摘 要：班本課程是園本課程的一部分，主旨是為了引導(dǎo)幼兒成為課程的主人，成為自我發(fā)展的主人。班本課程開(kāi)展的內(nèi)容，來(lái)源于幼兒在學(xué)習(xí)與生活中遇到的實(shí)際情況，課程圍繞幼兒產(chǎn)生的興趣和引發(fā)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，是幼兒與幼兒、教師、環(huán)境之間產(chǎn)生的學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程。幼兒園班本課程是生長(zhǎng)的，課程生長(zhǎng)表面上看是班本課程內(nèi)容的生發(fā)，是幼兒活動(dòng)的產(chǎn)生，實(shí)質(zhì)上是兒童發(fā)展空間和多元發(fā)展可能性的增加。在開(kāi)展大班班本課程《奇妙西游記》實(shí)踐過(guò)程中，教師有收獲也有反思，本文針對(duì)課程開(kāi)展中遇到
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 班本活動(dòng)下的幼兒表征探索
：班本活動(dòng);班本課程;幼兒表征中圖分類(lèi)號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）18-0064-04引? 言不久前，我園在閱讀區(qū)投放了繪本《中國(guó)筷子》。這本具有濃濃中國(guó)風(fēng)的繪本，在一眾“卡通風(fēng)”繪本里脫穎而出。對(duì)于生活中常見(jiàn)的筷子，幼兒既有親切感，又有因不會(huì)使用而產(chǎn)生的茫然感，但對(duì)于教室里出
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- 開(kāi)設(shè)班本課程，提升中學(xué)生文化自信
生的學(xué)情設(shè)定班本課程，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典中了解善惡美丑，在主題班會(huì)中思考如何創(chuàng)新發(fā)展，在親子活動(dòng)中感受人生，在實(shí)踐中了解社會(huì)責(zé)任。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生的課余生活越來(lái)越豐富，文化自信也得以提升。 [關(guān)鍵詞]班本課程;文化自信;高中班主任文化自信就是學(xué)生通過(guò)對(duì)文化的認(rèn)知、批判、反思、比較和認(rèn)同等過(guò)程。班主任要優(yōu)化班本課程，讓學(xué)生參與到豐富多彩的文化活動(dòng)中，進(jìn)而在繼承和發(fā)展優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的過(guò)程中提升文化自信。一、解讀經(jīng)典典籍，認(rèn)識(shí)美丑在高中生活中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)
教書(shū)育人·教師新概念 2022年6期2022-06-21
- “走心”教育，探尋中學(xué)生價(jià)值觀教育途徑
種不同類(lèi)型的班本課程，推動(dòng)高中生得到思想認(rèn)知、社會(huì)觀念的不斷提升。 [關(guān)鍵詞]高中生;德育;價(jià)值觀念;溝通;班本課程高中生正處于價(jià)值觀念塑形的關(guān)鍵階段，外界所帶來(lái)的升學(xué)、生活壓力影響了部分高中生心理的正向發(fā)展，還容易催生一定的負(fù)面情緒。對(duì)此，班主任需以高中生心理發(fā)展訴求為基準(zhǔn)，開(kāi)展“走心”教育，讓高中生的精神世界得到豐富、內(nèi)心世界得到灌溉，從而積極應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)品德與知識(shí)的共同發(fā)展。一、深度溝通，走進(jìn)“心”的深處溝通是“走心”教育的關(guān)鍵，只有
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2022年6期2022-06-21
- 利用課程故事優(yōu)化班本課程的實(shí)踐研究
：課程故事;班本課程;優(yōu)化策略引言在學(xué)前教育不斷深化課程改革的背景下，課程故事作為一種獨(dú)特的表達(dá)和記錄教育實(shí)踐的方式，被越來(lái)越多的幼兒園和教師認(rèn)可和應(yīng)用。有些幼兒園積累了一定數(shù)量的有質(zhì)量的課程故事，部分課程故事還被編入?yún)矔?shū)公開(kāi)出版。但是，在幼兒園課程故事的記錄、梳理、撰寫(xiě)以及應(yīng)用課程故事引領(lǐng)幼兒園課程建設(shè)等方面還存在諸多問(wèn)題，有必要對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)理性思考并加以解決。一、聚焦班本化課程班本化課程是教師以班級(jí)為本進(jìn)行課程實(shí)施和開(kāi)發(fā)，根據(jù)本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和共同
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 構(gòu)建特色班本課程，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展
老師構(gòu)建特色班本課程，給幼兒提供適合快樂(lè)成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，為確保幼兒得身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文講述了樹(shù)立健康觀念，開(kāi)展班本體育活動(dòng)等構(gòu)建特色班本課程的具體方法，為幼兒園老師開(kāi)展相關(guān)的班本課程提供參考。關(guān)鍵詞：班本課程;幼兒園;發(fā)展引言幼兒的健康發(fā)展不僅僅是身體方面的健康，也包含了心理方面的健康，幼兒教師樹(shù)立健康觀念，積極開(kāi)展班本課程教學(xué)，并且將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的健康發(fā)展緊密聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、積極、勇于面對(duì)困難等
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 幼兒園課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
地成長(zhǎng)。小班班本課程“鞋”從幼兒的一日生活出發(fā)，課程內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;小班;班本課程【中圖分類(lèi)號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）24-0209-03在教育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及能夠幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的課程資源。課程資源開(kāi)發(fā)具體可以從以下兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施：一是篩選。教師要具備課程意識(shí)，選擇比較有教育教學(xué)價(jià)值的課程資源，不僅要選擇幼兒喜歡的，同時(shí)也要選擇符
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2022年4期2022-05-30
- 基于幼兒立場(chǎng)的班本課程建構(gòu)與實(shí)施
鍵詞：中班;班本課程;兒童立場(chǎng);建構(gòu)坊中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）29-0071-03引? 言南京師范大學(xué)教授虞永平提道： “課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動(dòng)里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中?！薄坝變簣@課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是班級(jí)?！盵1]班本課程作為課程內(nèi)容班本化的表現(xiàn)形
名師在線·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 幼兒園班本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施策略的研究
【摘要】班本課程是根據(jù)幼兒的興趣與特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的課程，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。幼兒園教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施班本課程，讓幼兒在充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累、能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;班本課程;興趣;因地制宜作者簡(jiǎn)介：江玉紅（1979—），女，江蘇省海安高新區(qū)田莊幼兒園。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒與周?chē)h(huán)境相互互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中的某一個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行探討，在探討過(guò)程中，使幼兒不斷豐富自身的知識(shí)，
教育界·A 2022年20期2022-05-30
- 始于生活，超越邊界
詞：幼兒園;班本課程;思考與實(shí)踐眾多的幼兒園都在重視班本課程的開(kāi)展，教師在結(jié)合國(guó)家教育課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，利用班本課程進(jìn)行活動(dòng)的延伸，確保了幼兒能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等能夠更好地實(shí)踐應(yīng)用，在班本課程的實(shí)施中，教師不再是將自己的專(zhuān)業(yè)技能作為授課的標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)相關(guān)的教育內(nèi)容，讓幼兒園的課程在班本課程的實(shí)施中得到了更好的延伸效果。? 一、幼兒園班本課程建設(shè)的思考與實(shí)踐意義1.為教師提供了豐富的教育內(nèi)容，促進(jìn)教師的快速
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年69期2022-05-30
- 基于兒童立場(chǎng)的德育一體化班本課程建設(shè)研究
的德育一體化班本課程建設(shè)研究，秉承德育課程理念，探索教育活動(dòng)主題化、主題活動(dòng)系列化、系列活動(dòng)課程化、三級(jí)課程班本化、班本課程一體化、一體課程精品化、精品課程經(jīng)典化的班本課程建設(shè)模式。遵循生活化、活動(dòng)化、綜合化、班本化、課程化、一體化班本課程實(shí)施理念，實(shí)現(xiàn)班本課程建設(shè)走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運(yùn)用、走向成長(zhǎng)的愿景。[關(guān)鍵詞] 兒童立場(chǎng);德育一體化;班本課程教育家愛(ài)莉諾·達(dá)克沃斯提出，教學(xué)即兒童研究。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童在天性上說(shuō)，他就是一個(gè)探
教師博覽·科研版 2022年7期2022-05-30
- 幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與班本課程的構(gòu)建
兒核心素養(yǎng);班本課程中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-引言幼兒園是孩子的啟蒙階段，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園進(jìn)行啟蒙教育，除了教育之外，也對(duì)孩子的各項(xiàng)獨(dú)立性以及規(guī)則適應(yīng)能力格外關(guān)注。而獨(dú)立性以及規(guī)則適應(yīng)能力的引導(dǎo)無(wú)疑是其中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種學(xué)前教育也是層出不窮。為了幼兒的獨(dú)立性以及規(guī)則適應(yīng)能力問(wèn)題，幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)為此制定相應(yīng)的管理措施，嚴(yán)格管理。這既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)交代。一、幼兒核心
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 以?xún)和暯强创?span id="j5i0abt0b" class="hl">班本課程的生發(fā)
程的主陣地。班本課程主要來(lái)源于本班級(jí)幼兒的興趣點(diǎn)，它的行進(jìn)路線始終圍繞幼兒的“興趣、問(wèn)題、解決方法”等展開(kāi)，反映的是教師與幼兒之間對(duì)真實(shí)的課程的學(xué)習(xí)、生活的探索過(guò)程。關(guān)鍵詞：兒童視角;班本課程;生發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！庇變菏前l(fā)展中的主體，幼兒的活動(dòng)是主動(dòng)活動(dòng)。現(xiàn)以班本課程《遇見(jiàn)桂花》為例，用一句話來(lái)概括：“一個(gè)想法，引起課程發(fā)展;一條主線，聯(lián)起課程探
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年1期2022-05-15
- 課程游戲化背景下班本課程建設(shè)實(shí)踐策略
幼兒園教學(xué);班本課程;實(shí)踐策略虞永平教授指出，幼兒園課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是班級(jí)。班級(jí)是課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)基地，班級(jí)是幼兒一日生活的真實(shí)所在，沒(méi)有班級(jí)，幼兒園課程將空無(wú)所依。幼兒園班級(jí)主題課程可以基于園本課程的理念，將預(yù)成和生成相結(jié)合，組織適宜幼兒的活動(dòng)。園本課程的因班制宜，要聚焦具體的幼兒，追隨幼兒的興趣和需要，以幼兒生活為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。班級(jí)主題課程實(shí)施更是豐富了園本課程建設(shè)的途徑，將自上而下與自下而上兩種形式有機(jī)結(jié)合，讓園
教師博覽·科研版 2022年4期2022-04-25
- 以“問(wèn)”為“導(dǎo)”，踐行基于兒童立場(chǎng)的班本課程
蔡銀芝摘要：班本課程從課程來(lái)源來(lái)說(shuō)，更加關(guān)注兒童生活、貼近幼兒一日生活、是一種生成課程，體現(xiàn)教師與幼兒在園一日生活中的積極有效互動(dòng)。這種課程是不可復(fù)制的，是獨(dú)具班級(jí)特色的，所以，在實(shí)施的過(guò)程中，它涉及到班級(jí)中特定的人、事、物即幼兒、教師、家長(zhǎng)和環(huán)境等多種因子，形成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)。從課程的目的上來(lái)說(shuō)：不管是教師、還是幼兒都將面臨不斷的刺激與挑戰(zhàn)，最終相互成就共同發(fā)展。關(guān)鍵詞： 班本課程;幼兒需要;主動(dòng)探究;解決問(wèn)題 美國(guó)教育家杜威在《兒童與課程》一文中指出：
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 淺談如何挖掘自然資源開(kāi)展班本課程
資源是幼兒園班本課程的重要資源，孩子的天性是喜歡親近大自然，挖掘自然資源開(kāi)展班本課程是孩子接觸大自然、培養(yǎng)孩子綜合能力的重要途徑。自然資源中的青山綠水、茫茫田野都可以與幼兒對(duì)話，都是幼兒班本課程的重要資源。對(duì)此，教師要強(qiáng)化對(duì)自然資源的利用，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到廣闊無(wú)垠的世界，選取幼兒最容易理解與接受的內(nèi)容，喚起幼兒的情感。關(guān)鍵詞：“自然資源;班本課程;幼兒園”引言：如何挖掘自然資源中的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)幼兒園班本課程是目前幼兒園教學(xué)改革的重點(diǎn)。幼兒教育是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 基于生態(tài)式視域下班本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用策略研究
外生態(tài)圈開(kāi)展班本課程的實(shí)踐研究，依托園區(qū)內(nèi)特有的自然條件和幼兒生活中發(fā)生的事件和故事，構(gòu)建和實(shí)施適合本班幼兒的相對(duì)合理、適宜的班本課程。關(guān)鍵詞：生態(tài)式;班本課程;開(kāi)發(fā);利用中圖分類(lèi)號(hào)：G61?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）06-0159-04生態(tài)式教育是指以一種生態(tài)的原理和方法思考、解釋復(fù)雜的教育問(wèn)題并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展教育實(shí)踐。它既是一種教育理念，也是一種教育實(shí)施策略，是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)通觀、和諧觀、均衡觀下的教育
考試周刊 2022年6期2022-04-18
- 小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日德育班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
完成傳統(tǒng)節(jié)日班本課程的目標(biāo)確定和內(nèi)容設(shè)計(jì)，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日班本課程實(shí)踐：走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，感悟節(jié)日之美、傳承節(jié)日習(xí)俗，品嘗熟悉的味道、弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，樹(shù)強(qiáng)國(guó)之志。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;傳統(tǒng)節(jié)日文化;班本課程中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）04-0057-04傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)信仰、倫理道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等的重要載體。開(kāi)發(fā)基于傳統(tǒng)節(jié)日的小學(xué)德育班本課程，旨在以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日，堅(jiān)定
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年2期2022-04-06
- 初中歷史班本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
;學(xué)科育人;班本課程【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）19-0074-02課程改革推動(dòng)了課程管理體制的改革，確立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。班本課程是學(xué)校課程的重要分支，即以班級(jí)為單位，師生共同開(kāi)發(fā)的富有班級(jí)特色課程。它是班級(jí)文化建設(shè)中的高端內(nèi)容。筆者認(rèn)為，班本課程不能狹隘地理解為“以班主任為本”，任課教師也應(yīng)參與班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。歷史學(xué)科具有鮮明的育人特色。對(duì)于歷史教學(xué)中的德育滲透，
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年3期2022-04-03
- 我們?cè)谧蠲绖趧?dòng)中幸福成長(zhǎng)
構(gòu)建勞動(dòng)教育班本課程的維度，通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)教育課程、家庭勞動(dòng)教育課程和社會(huì)勞動(dòng)教育課程的建設(shè)，重塑“勞動(dòng)最美”的價(jià)值觀，給學(xué)生以生動(dòng)而深刻的教育。勞動(dòng)是學(xué)校德育勞動(dòng)的核心內(nèi)容。以勞動(dòng)教育課程為切入點(diǎn)，從勞動(dòng)教育課程、家庭勞動(dòng)教育課程、勞動(dòng)社會(huì)教育課程等方面入手，重新塑造“勞動(dòng)最美”的價(jià)值觀念，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了鮮活、深入的教育。關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動(dòng)﹔勞動(dòng)教育﹔班本課程引言教育勞動(dòng)就是勞動(dòng)式的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 生活化教學(xué)在幼兒班本課程中的實(shí)踐研究
教育活動(dòng)中的班本課程作為一種新的課程形態(tài)，它是以班級(jí)為單位，由師生共同開(kāi)發(fā)富有班級(jí)特色的課程。因此，幼兒教師應(yīng)嘗試把生活化教學(xué)融入幼兒的班本課程中，可以通過(guò)多種形式讓幼兒在班本課程中玩有所學(xué)、學(xué)有所樂(lè)。 【關(guān)鍵詞】家園合力;共生智慧;整合經(jīng)驗(yàn);靈活拓展;班本課程 幼兒教師在班本課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用發(fā)現(xiàn)資源、家長(zhǎng)助力、合作探索、整合經(jīng)驗(yàn)、靈活拓展等多種形式，讓幼兒在班本課程中不僅學(xué)有所獲，而且真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。本文運(yùn)用多種教學(xué)途徑融入班本課程“秋葉拾
文理導(dǎo)航 2022年15期2022-03-30
- 利用“圖畫(huà)日記”開(kāi)發(fā)大班花草班本課程的案例研究
題中的“花草班本課程”是大班幼兒在利用“圖畫(huà)日記”的方式參與播種與收獲的班本課程。關(guān)鍵詞：班本課程;案例分析;圖畫(huà)日記引言：對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，觀察始終是最主要的探究學(xué)習(xí)途徑。然而，單純地觀察往往很乏味。我們要求在提高幼兒讀書(shū)趣味的基礎(chǔ)上，促使幼兒能將自己感興趣的方法加以記憶、對(duì)比、反思與交流，培養(yǎng)善用觀察探究的科學(xué)核心素質(zhì)。因此，目前借助“圖畫(huà)日記”指導(dǎo)孩子們開(kāi)展植物生長(zhǎng)觀察。一、圖畫(huà)日記教學(xué)的重要意義1、圖畫(huà)日記適應(yīng)幼兒學(xué)生的年齡特點(diǎn)在課堂教學(xué)中，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29
- 幼小銜接背景下大班時(shí)間班本課程構(gòu)建的案例研究
設(shè)置大班時(shí)間班本課程，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒時(shí)間觀念。關(guān)鍵詞：班本課程;時(shí)間觀念;幼小銜接。引言：近來(lái)發(fā)現(xiàn)有的孩子在幼兒園吃飯、繪畫(huà)、午休等環(huán)節(jié)有拖拉現(xiàn)象，而且遇事后總會(huì)找各種理由，有的甚至不惜撒謊，與家長(zhǎng)交流發(fā)現(xiàn)孩子在家也有這種現(xiàn)象。大班的孩子還有幾個(gè)月就要步入小學(xué)校園，培養(yǎng)孩子們良好的時(shí)間觀念勢(shì)在必行！幼兒園教育是孩子們養(yǎng)成正確生活習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，時(shí)間觀念對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)十分重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》確切指出：教師要關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29
- 幼兒園班本化課程的實(shí)踐與探索
用。關(guān)鍵詞：班本課程;幼兒園課程;價(jià)值;課程建構(gòu)【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）01-0088-03Practice and Exploration of Kindergarten Class-based CurriculumYUAN Wenjun ?（Jiangfan Kindergarten in Zhangjiagang City， Jiangsu Pr
當(dāng)代家庭教育 2022年1期2022-03-19
- 撬動(dòng)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的 重要?jiǎng)幽?/a>
平[摘要] 班本課程是一種產(chǎn)生于班級(jí)、塑造班級(jí)特色的課程。從目前來(lái)看，很多班級(jí)都在開(kāi)設(shè)屬于自己的班本課程。班本課程的開(kāi)設(shè)似乎成為一種潮流。這就需要探析潮流背后的真相，找尋班本課程的真正價(jià)值所在。為此，理應(yīng)從班本課程對(duì)于學(xué)校課程體系發(fā)展、班集體建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這四個(gè)角度來(lái)探討班本課程的獨(dú)特價(jià)值。[關(guān)鍵詞] 班本課程;班主任;價(jià)值;動(dòng)能班本課程是基于班級(jí)現(xiàn)狀而開(kāi)設(shè)的特色課程。在班本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生是班本課程的參與者、學(xué)習(xí)者和受益者，而班主任
中小學(xué)班主任 2022年3期2022-03-16
- 動(dòng)態(tài)班本課程 趣味種植活動(dòng)
摘的順序建構(gòu)班本課程，并從偶然事件中抓住教育契機(jī)，失敗的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，前期經(jīng)驗(yàn)中明確目標(biāo)，適宜指導(dǎo)中發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受勞動(dòng)的喜悅、艱辛與自豪。關(guān)鍵詞：中班;種植活動(dòng);班本課程播種、栽培、施肥、繞水等是幼兒園種植類(lèi)班本課程的主要建構(gòu)內(nèi)容，這樣的課程實(shí)施為幼兒提供觀察與發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，有益于幼兒的身心健全發(fā)展。本次論文研究從建構(gòu)主義理論的角度，讓幼兒在豐富的情景中操作、擺弄、驗(yàn)證來(lái)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)。整個(gè)過(guò)程中，教師為幼兒提供豐富的工具，讓幼兒體驗(yàn)種植的樂(lè)趣、
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 兒童立場(chǎng)的班本課程的實(shí)踐與反思
前教育中開(kāi)展班本課程的研究是幼教工作創(chuàng)新的重要舉措?；趦和?chǎng)理念下的班本課程的開(kāi)發(fā)，能更有效地關(guān)注幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，豐富學(xué)前教育的課程體態(tài)，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展可起到有效的推動(dòng)作用。文章通過(guò)班本課程實(shí)踐中的深度對(duì)話，從基于兒童立場(chǎng)去開(kāi)發(fā)班本課程，強(qiáng)化課程資源整合意識(shí)去推進(jìn)班本課程，綜合提升科研素養(yǎng)去反思班本課程這三方面，闡述教師開(kāi)發(fā)班本課程實(shí)踐的具體舉措。 【關(guān)鍵詞】幼兒教育;兒童立場(chǎng);班本課程;實(shí)踐與反思 一、班本課程實(shí)踐中的深度對(duì)話 （
文理導(dǎo)航 2022年9期2022-03-12
- 小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育班本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
向五育融合的班本課程。班主任通過(guò)“勞動(dòng)+育人”課程的設(shè)計(jì)，形成課程定位與原則，明確目標(biāo)與內(nèi)容；抓住時(shí)事熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)主題課程；匯入多方資源，推廣榜樣學(xué)習(xí)；定制幸福班級(jí)崗位，建設(shè)班級(jí)制度；通過(guò)班內(nèi)兩級(jí)評(píng)價(jià)，班外多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)+；勞動(dòng)教育；班本課程【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）63-0061-03【作者簡(jiǎn)介】鄒燕，江蘇省常州市西新橋小學(xué)（江蘇常州，213001）教師，一級(jí)教師
江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- 京劇臉譜文化主題班本微課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
】文化育人；班本課程；精神力量【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）63-0057-04【作者簡(jiǎn)介】顧浩，江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇如皋，226500）教師，一級(jí)教師，南通市優(yōu)秀教育工作者，南通市骨干教師。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。教師要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的人文精神、道德規(guī)范，為學(xué)生提供正確的精神引領(lǐng)。我在教學(xué)《京劇趣談》一文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)
江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- 幼兒園班本課程建設(shè)的思考與實(shí)踐
詞：幼兒園;班本課程;建設(shè)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言與統(tǒng)一的預(yù)編制課程教材相比，教師在開(kāi)發(fā)基于班級(jí)的課程方面有更大的自主權(quán)，但他們不能隨心所欲。班級(jí)型課程實(shí)施過(guò)程中容易產(chǎn)生一些誤解：以班級(jí)型為名，以教師為名，以后處理的名義探索，以靈活的一代為發(fā)展目標(biāo)-我...。教師似乎總是把課程建設(shè)放在首位，但卻被困在無(wú)法跳出或發(fā)展的境地。于永平教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幼兒園課程建設(shè)必須從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。因此，教師在構(gòu)建幼兒園班級(jí)型課
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 幼兒園園本課程走向班本化的思考
比園本課程，班本課程更加貼近班內(nèi)幼兒的興趣經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。本文將結(jié)合幼兒發(fā)展心理學(xué)和新課程改革的一些相關(guān)理論，并以多則班本課程案例為參照，對(duì)幼兒園園本課程走向班本化的相關(guān)問(wèn)題提出一些思考。首先闡明班本課程的價(jià)值，其次梳理出園本課程班本化遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，最后在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：園本課程 班本課程 園本課程班本化1 園本課程、班本課程和園本課程班本化虞永平認(rèn)為：“園本課程就是指幼兒園之‘本為基礎(chǔ)的課程。在此，‘本是指基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、背景、實(shí)
成長(zhǎng) 2022年1期2022-01-21
- 磁力建構(gòu)，開(kāi)啟創(chuàng)意之門(mén)
要為出發(fā)點(diǎn)的班本課程。建構(gòu)游戲是利用不同的建構(gòu)材料，融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體，通過(guò)思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。本文通過(guò)探究以“磁力建構(gòu)游戲”為切入點(diǎn)的班級(jí)微文化課程，著眼于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)開(kāi)發(fā)、教師指導(dǎo)等方面，進(jìn)一步論證建構(gòu)游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的助推作用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;班本課程;文化中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-469建構(gòu)游戲是一種象征性游戲，幼兒通過(guò)建造“建構(gòu)物”來(lái)反映他們對(duì)周?chē)挛锏挠∠蟆Ｄ敲唇?gòu)游戲有什么價(jià)值？如
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- "生活即教育"理念下的幼兒園班本課程建設(shè)分析
理念下的幼兒班本課程建設(shè)進(jìn)行深入性的分析與探究。關(guān)鍵詞：生活即教育理念;幼兒園;班本課程;建設(shè)前言：為了能夠減少幼兒在受教育過(guò)程中的陌生感，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合教育內(nèi)容與日常生活，為幼兒在日后的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。1.關(guān)于生活即教育理念的相關(guān)概述“生活即教育”理論主要是日常生活的經(jīng)驗(yàn)與教育存在著緊密的聯(lián)系，基于此可通過(guò)以生活為主，促進(jìn)教育教學(xué)，使幼兒能夠在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中健康成長(zhǎng)，避免被社會(huì)不良風(fēng)氣所影響。從而為幼兒的全面能力以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 班本課程中的“玩”與“學(xué)”
的興趣教學(xué)的班本課程教學(xué)過(guò)程中。隨著課程教育的不斷深化改革以及人們教育理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣和提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力逐漸成為幼兒園教育階段的重要目標(biāo)。文章將從班本教育的概念入手，分別從游戲形成、游戲內(nèi)容、游戲形式等多個(gè)方面介紹班本課程與游戲的形成。關(guān)鍵詞：班本課程;游戲形成;個(gè)性化;游戲內(nèi)容【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0087-02"Play" a
當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- “生命與安全”班本課程建設(shè)略談
重要的內(nèi)容。班本課程是班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)的具有一定參與性的班級(jí)課程，班主任將本班學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成班本課程的形式，并吸引班級(jí)同學(xué)參與課程的建設(shè)，建設(shè)師生共同參與的課堂?！吧c安全”是班主任時(shí)時(shí)刻刻需要提醒學(xué)生的課題，班主任要善于將該課題與班本課程結(jié)合，提高學(xué)生的安全意識(shí)。關(guān)鍵詞：班主任? ?班本課程? ?生命與安全? ?課程建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-
科技資訊 2021年19期2021-11-28
- 三色文化 多彩童年
傳統(tǒng)文化。“班本課程”即以班級(jí)的實(shí)際情況為前提，以滿(mǎn)足班級(jí)幼兒發(fā)展去需求為宗旨，充分尊重幼兒的選擇權(quán)，充分發(fā)揮幼兒的主體性的課程開(kāi)發(fā)模式。關(guān)鍵詞：本土文化資源;三色文化;班本課程《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）中指出：“幼兒園教育改革應(yīng)注重開(kāi)發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土的啟蒙教育”;“應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。而筆者所在江西萍鄉(xiāng)市山清水秀
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 基于問(wèn)題的特色班本課程研究
下，形成特色班本課程，讓幼兒思路活起來(lái)，在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)特色課程內(nèi)容，在課程中不斷提出問(wèn)題，讓問(wèn)題與課程互動(dòng)，使課程成為為幼兒服務(wù)的課程?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題;特色;班本課程幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，幼兒對(duì)生活中的事物充滿(mǎn)了探索的欲望，而我園的特色課程的內(nèi)容也來(lái)源于幼兒的生活。幼兒每天都有這樣那樣的問(wèn)題，作為教師，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)幼兒天馬行空的問(wèn)題呢？是不管不顧，還是每一個(gè)都回答，或者與幼兒一起去探索呢？我園結(jié)合特色課程，在幼兒的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)特色課程的內(nèi)容，形成有自己特
教育界·中旬 2021年9期2021-10-16
- 玩轉(zhuǎn)“山坡”，樂(lè)趣無(wú)窮
結(jié)合。近年來(lái)班本課程的開(kāi)展促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展，努力真正實(shí)現(xiàn)讓教育回歸生活，與幼兒共同成長(zhǎng)。本文以中班班本課程“山坡”為例，淺談生活化班本課程鷹架幼兒深度學(xué)習(xí)?！絷P(guān)鍵詞：山坡;生活化;班本課程陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”在幼兒的一日生活中環(huán)境是最或不可缺的，環(huán)境作為一種資源能與幼兒互動(dòng)對(duì)話，可以極大地提高幼兒游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。一、“土堆”大改造——山坡我園先前就有兩個(gè)小土堆，小班孩子們特別喜歡爬土堆、中班孩子喜歡在土堆之間架著梯子走、大班孩子喜歡
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 中學(xué)班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
翊君【摘要】班本課程是學(xué)校教育發(fā)展、班級(jí)建設(shè)的必經(jīng)之路。它遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，整合班級(jí)多方資源，在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注課程的序列性，設(shè)定階段性的教育目標(biāo)，有效的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐班本課程，會(huì)讓師生在班級(jí)中共同成長(zhǎng)，向好而行?！娟P(guān)鍵詞】班本課程;課程資源;實(shí)施策略課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的首要保障，根據(jù)“國(guó)家—地方—校本”的三級(jí)課程開(kāi)發(fā)思路，班級(jí)作為教育活動(dòng)發(fā)生的重要場(chǎng)所，也可作為一個(gè)單位去進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)。在校本與“以生為本”的生本理念中間，以班為本的課程值得我們?nèi)ニ伎?、開(kāi)發(fā)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 過(guò)大節(jié) 啟童心 潤(rùn)生活
兒園傳統(tǒng)節(jié)日班本課程的探索能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日和幼兒園課程結(jié)合起來(lái)，探索更加高效的教育方式，幫助幼兒在加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，讓幼兒感受民族文化的魅力，促進(jìn)幼兒對(duì)中華民族文化的認(rèn)同，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷。關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;班本課程中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-108一、引言隨著課程改革的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求教師不斷關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，不斷提升教育水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。班本課程就是以幼兒園的每個(gè)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 幼兒園班本課程的內(nèi)涵價(jià)值與建構(gòu)
兒園教育中，班本課程的開(kāi)設(shè)是建立在幼兒興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)之上的，其能充分發(fā)揮各種教育資源優(yōu)勢(shì)，屬于一種班組生態(tài)課程。班本課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大了教師的教育空間，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展發(fā)揮著積極作用。班本課程不僅有利于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累、教學(xué)能力的提高，也有利于家長(zhǎng)參與到課程建設(shè)中發(fā)揮積極作用，同時(shí)也有利于幼兒園特色園本課程的構(gòu)建。由此可見(jiàn)，幼兒園班本課程的構(gòu)建并不單純是幼兒園的事情，更需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界積極協(xié)作，共同為幼兒園教育質(zhì)量
求知導(dǎo)刊 2021年29期2021-09-12
- 小學(xué)班本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考
【摘要】小學(xué)班本課程是指教師在教學(xué)的過(guò)程中以班級(jí)為單位，老師和學(xué)生雙方一起開(kāi)發(fā)一種富有班級(jí)特色的課程，從一定意義上來(lái)說(shuō)班本課程是班級(jí)文化建設(shè)中一種比較高端的課程內(nèi)容，其給教師給學(xué)生帶來(lái)的益處都是非常大的，從更廣泛的角度上來(lái)看，該課程是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)從而來(lái)進(jìn)行選擇的一種教育內(nèi)容及其課程的總和，它包含了學(xué)校教師所教授的和有計(jì)劃性的，有目的性的教學(xué)活動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行班本課程的開(kāi)發(fā)是很有必要的。本文主要圍繞小學(xué)班本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與
紅豆教育 2021年3期2021-09-10
- 巧用信息化技術(shù)，玩轉(zhuǎn)幼兒園線上課程
用信息化武裝班本課程，把握《指南》中五大領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用微信、QQ、騰訊會(huì)議、剪映、抖音都媒體社交軟件，保持良好的師幼溝通，讓幼兒度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、有意義的“超長(zhǎng)假期”！關(guān)鍵詞：疫情之下;媒體社交軟件;線上;班本課程一、問(wèn)題的提出當(dāng)前，我國(guó)處于互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以傳播得迅速、便捷、高效?，F(xiàn)如今人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的時(shí)代，在人們社會(huì)交往方面，微信、QQ等媒體社交軟件已經(jīng)成為溝通交流的主要工具。[1]2020年上半年，由
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10