巧用信息化技術(shù)，玩轉(zhuǎn)幼兒園線(xiàn)上課程

黃莉

摘要：2020年新年伊始，新冠肺炎疫情在全國(guó)各地爆發(fā)。舉國(guó)上下行動(dòng)起來(lái)，致力于抗擊病毒的斗爭(zhēng)中。今年的寒假被稱(chēng)為“超長(zhǎng)假期”，孩子和老師們居家隔離，教育局號(hào)召學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，教師在家也要做好孩子的日常教育工作，保持家園聯(lián)系，以關(guān)心孩子的生活為主。基于這樣的特殊情況，我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，利用媒體社交軟件，開(kāi)展了一系列別具特色的班本活動(dòng)。用信息化武裝班本課程，把握《指南》中五大領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用微信、QQ、騰訊會(huì)議、剪映、抖音都媒體社交軟件，保持良好的師幼溝通，讓幼兒度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、有意義的“超長(zhǎng)假期”！

關(guān)鍵詞：疫情之下;媒體社交軟件;線(xiàn)上;班本課程

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，我國(guó)處于互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以傳播得迅速、便捷、高效?，F(xiàn)如今人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的時(shí)代，在人們社會(huì)交往方面，微信、QQ等媒體社交軟件已經(jīng)成為溝通交流的主要工具。[1]2020年上半年，由于新冠疫情，幼兒園延遲開(kāi)學(xué)，原本的學(xué)校教育忽然被按下了暫停鍵，但家長(zhǎng)們迫切希望教師能夠給予他們家庭教育指導(dǎo)，讓孩子宅家也能愉快的學(xué)習(xí)生活，過(guò)一個(gè)充實(shí)的假期。基于這樣的時(shí)代背景，以及幼兒家長(zhǎng)的需要，我們開(kāi)始思考如何利用信息化的手段，讓幼兒教育能夠?qū)崿F(xiàn)“空中課堂”，讓孩子在家學(xué)習(xí)，又能夠讓教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理適宜的指導(dǎo)。本研究南京市A幼兒園大七班為例，筆者正是該班級(jí)教師，如何使用媒體社交軟件在線(xiàn)上開(kāi)展班本課程的研究呢？筆者圍繞這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展了為期5個(gè)月的深入研究。

二、研究對(duì)象與內(nèi)容

本文選用案例法對(duì) A幼兒園大七班利用媒體社交軟件開(kāi)展的線(xiàn)上班本課程進(jìn)行了深入研究，從方案的制定到活動(dòng)的開(kāi)展到最后的反思，教師探索出行之有效的方法，讓“宅家學(xué)習(xí)”成為可能，加強(qiáng)了家園溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育相互連通，讓班本課程步入了信息化時(shí)代，隔空不隔愛(ài)，教師與幼兒保持著良好的溝通，促進(jìn)了班本課程的開(kāi)發(fā)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。

三、多媒體社交軟件在班本課程中的運(yùn)用

進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，幼兒園如何做好信息技術(shù)與教育教學(xué)管理的融合也成為學(xué)前教育工作者要研究的課題。疫情期間，幼兒和老師都處于居家隔離階段，我們跟孩子們聯(lián)系的方式發(fā)生了改變，現(xiàn)在主流的一些媒體社交軟件如微信、QQ等成為了溝通的有效途徑。我們老師通過(guò)微信群、QQ群開(kāi)展各種各樣的班本活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)視頻、語(yǔ)音等方式參與活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的大力支持，孩子們也非常喜歡這樣的形式，感受到老師對(duì)它們的關(guān)心和指導(dǎo)。下面，我將具體介紹幾個(gè)案例，從中摸索出家園互動(dòng)的有效路徑，從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，也提高班本課程的質(zhì)量。

溫馨四月，書(shū)韻飄香，我們迎來(lái)一個(gè)散發(fā)著書(shū)香氣息的日子——4.23世界讀書(shū)日。為了迎接第25個(gè)世界讀書(shū)日的到來(lái)，我園開(kāi)展了別開(kāi)生面的云端趣味讀書(shū)活動(dòng)，在生動(dòng)有趣的圖書(shū)王國(guó)中，聆聽(tīng)孩子們天籟的童聲，一起體驗(yàn)與感受快樂(lè)的閱讀之旅，訴說(shuō)春天的故事！

1、閱讀“云倡議”

在世界讀書(shū)日到來(lái)之際，我們倡議：（1）獨(dú)自閱讀或親子共讀一本好書(shū)。（2）推薦一本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，分享閱讀。（3）故事表演或者自制書(shū)簽、小書(shū)。老師們通過(guò)班級(jí)群向幼兒和家長(zhǎng)發(fā)出“云倡議”，讓孩子們?cè)谶@個(gè)特殊的時(shí)期，以書(shū)為友，將讀書(shū)成為一種生活習(xí)慣，讓書(shū)籍成為孩子們終身的伙伴。

2、云端小主播

云上閱讀的日子，寶貝們變身為一只“小書(shū)蟲(chóng)”，沉浸在圖書(shū)的世界里。一本本散發(fā)著幽幽墨香的繪本讓孩子們愛(ài)不釋手，他們用美妙的聲音向老師、小朋友們分享圖書(shū)。

3、最美圖書(shū)角

每個(gè)寶貝家里都有一個(gè)屬于自己的溫馨、舒適的圖書(shū)角，在這里可以盡情享受閱讀的快樂(lè)，同時(shí)也感受到了父母濃濃的愛(ài)！

4、圖書(shū)DIY

孩子們的小腦袋里也裝著各種稀奇古怪的故事，當(dāng)“閱讀”遇見(jiàn)“DIY”，便會(huì)碰撞出各種神奇的圖書(shū)。孩子們使用各種材料，畫(huà)出腦海里的故事情節(jié)，裝飾書(shū)的封面、封底，并且裝訂成了一本本精美的小書(shū)。我們通過(guò)視頻，我們要請(qǐng)孩子們一起分享自制圖書(shū)，把他們心中的故事大聲的說(shuō)出來(lái)。

四、媒體社交軟件促進(jìn)家園共育

E 時(shí)代背景下與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，智慧樹(shù)、微信、 QQ 、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效運(yùn)用，提升了家園互動(dòng)的效率，呈現(xiàn)一片新氣象。

第一，打破時(shí)空限制，提高工作效率?！皽厍檫B線(xiàn)”滿(mǎn)足了孩子對(duì)想要和同伴老師見(jiàn)面的渴望，老師發(fā)起的“云端見(jiàn)面會(huì)”主題視頻活動(dòng)，將家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合。讓疫情期間無(wú)法見(jiàn)面的老師和孩子，都可以在同一時(shí)間時(shí)間通過(guò)視頻進(jìn)行交流。

第二，拓寬溝通渠道，豐富互動(dòng)內(nèi)容。利用QQ、微信、騰訊會(huì)議等軟件，多渠道全方位促進(jìn)家園互動(dòng)，形式多樣。通過(guò)在微信平臺(tái)上發(fā)放錄像視頻，可以起到互相學(xué)習(xí)和督促作用;微信公眾號(hào)推薦文章，擴(kuò)大了家長(zhǎng)獲取信息的途徑，也讓家園互動(dòng)的內(nèi)容更豐富。

第三，實(shí)現(xiàn)多角色、多方位家園互動(dòng)。老師、幼兒、家長(zhǎng)多角色共同參與;既傳遞信息，又進(jìn)行相互交流，還根據(jù)實(shí)際需要組織家長(zhǎng)在網(wǎng)上家庭學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

由此， E 時(shí)代背景下， 幼兒園應(yīng)在原有家園互動(dòng)模式基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，構(gòu)建以幼兒園、教師、家長(zhǎng)、幼兒為中心， 以社區(qū)公共服務(wù)為半徑的數(shù)字化家園互動(dòng)新體系，打造數(shù)字化、智慧型新校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃梅.《E時(shí)代背景下家園互動(dòng)模式初探》.【A】課程教育研究.2019（27）

南京曉莊學(xué)院實(shí)驗(yàn)幼兒園（南京市市級(jí)機(jī)關(guān)第二幼兒園） 210019