淺談人工智能時代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新

李佳

摘要：在社會高速發(fā)展的前提下，人工智能已經(jīng)逐漸替代機械自動化，職業(yè)教育的開展就要從人工智能時代的人才需求出發(fā)，建立全新教學(xué)目標(biāo)，進行教育的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，以此保證教育所培養(yǎng)的職業(yè)人才能夠符合社會發(fā)展的需要，提高教育有效性，推動職業(yè)化技術(shù)人才教育水平的提升。本文分析了人工智能時代的特點，提出了時代背景下之職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)以及轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：人工智能;職業(yè)教育;轉(zhuǎn)型;創(chuàng)新發(fā)展

前言：

人工智能技術(shù)已經(jīng)在計算機技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展推動下進入了新時代，在應(yīng)用上越來越廣泛，能夠推動各行業(yè)工作效率的提升。我國提出了人工智能技術(shù)和實體經(jīng)濟融合發(fā)展思路，這其中需要大量的懂得人工智能的人才。這種情況對職業(yè)教育的影響較大，傳統(tǒng)的技術(shù)已經(jīng)不能適合市場的需要，學(xué)生容易出現(xiàn)畢業(yè)就失業(yè)的情況，沒有相關(guān)知識內(nèi)容和理論認(rèn)識應(yīng)對人工智能的發(fā)展。因此，就需要職業(yè)教育基于人工智能進行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，為社會輸送懂得人工智能操作的技術(shù)人才。

一、人工智能時代的分析

人工智能時代是對人工智能技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的一種描述，代表人工智能已經(jīng)成為現(xiàn)階段主要的技術(shù)內(nèi)容。人工智能發(fā)展從20世紀(jì)40年代開始，70年的發(fā)展在最近的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用下得到了功能上的完善，也衍生出了各種人工智能技術(shù)。在時代背景下的生活、生產(chǎn)就會從傳統(tǒng)的操作工作轉(zhuǎn)為控制管理，相應(yīng)的對于人才的需求也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變[1]。

二、人工智能時代職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育為社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用輸送了大量的技能型人才，現(xiàn)階段的人工智能應(yīng)用缺乏的就是人才，而且人工智能下的工作不是通過工作經(jīng)驗就能彌補不足，需要的是專業(yè)的理論。所以人工智能時代的到來讓職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)又一次需要轉(zhuǎn)變[2]。職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)人才的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，以此應(yīng)對技術(shù)的變革和人工智能的多元化應(yīng)用。需要增加人工智能與實體經(jīng)濟融合的預(yù)見性教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以掌握人工智能的基礎(chǔ)認(rèn)識和基本技能，拓展學(xué)生的就業(yè)前景。教學(xué)目標(biāo)上還要繼續(xù)提升實踐能力的地位，保證學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識變成職業(yè)能力，滿足企業(yè)需要，也使個人能力可以更好地適應(yīng)人工智能的運用。整體教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變其實就是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的方向，要注重人工智能的技術(shù)教學(xué)，開發(fā)人工智能課程，強化人工智能的職業(yè)能力培養(yǎng)。

三、人工智能時代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）重視時代變革，革新教育思想

人工智能時代會讓簡單的、重復(fù)的大量工作變成機械自主完成，這是時代的變革，所以職業(yè)教育在要革新教育思想，在職業(yè)教育定位、內(nèi)容、考核和教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)上做創(chuàng)新，貫徹人工智能理念。同時要發(fā)展人工智能化教學(xué)，利于電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)智能推送課程知識內(nèi)容，分析學(xué)生個性學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)問題，以此可以提高教學(xué)的效率，并讓學(xué)生有精準(zhǔn)性的成長和發(fā)展。在此情況下的職業(yè)教育就將思想教育與文化教育作出了區(qū)分，教師關(guān)注學(xué)生道德思想、職業(yè)素質(zhì)、思想政治方面的教育，而文化知識學(xué)習(xí)則利用人工智能來完成，強化學(xué)習(xí)中的精準(zhǔn)指導(dǎo)。針對這種教育思想的革新，職業(yè)院校需要做出調(diào)整，并積極建設(shè)智慧校園，讓人工智能理念可以走進職業(yè)教育當(dāng)中，幫助學(xué)生完成自主性的深度學(xué)習(xí)。

（二）重視信息教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

人工智能下的職業(yè)教育會有教學(xué)方式的改變，學(xué)習(xí)也能夠從理論認(rèn)識轉(zhuǎn)為過程分析，需要重視信息教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用人工智能采集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此建立針對性的教學(xué)內(nèi)容和實踐作業(yè)。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)全過程的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在應(yīng)聘過程中可以提供一個詳細(xì)職業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程，有助于企業(yè)單位更好地了解自己，增加自身的競爭力。教學(xué)思路上的人工智能讓教與學(xué)同步進行，教師可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠高效進行，延伸專業(yè)理論知識的應(yīng)用發(fā)展，也能優(yōu)化教學(xué)的方法，提供豐富的教學(xué)資源，有助于學(xué)生個性化的職業(yè)技能技術(shù)發(fā)展。

（三）重視學(xué)習(xí)理念，重構(gòu)教育目標(biāo)

人工智能時代的之職業(yè)教育要注意市場經(jīng)濟的變化，關(guān)注學(xué)生在人工智能技術(shù)應(yīng)用下的職業(yè)發(fā)展，需要重構(gòu)教育目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)意識、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為核心，以此使文化知識教學(xué)變成終身教學(xué)，讓學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校中進行，也能在生活和工作中進行，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)人工智能時代的高速發(fā)展。而在終身教學(xué)的目標(biāo)實踐中，應(yīng)從學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，并建立終身教育模式，讓工作崗位中的人也能進行再次學(xué)習(xí)，促進職業(yè)教育資歷框架的建立。

（四）重視產(chǎn)教融合，構(gòu)建全面教育

人工智能下的職業(yè)教育要能夠應(yīng)對新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，所以只依靠教育思想的轉(zhuǎn)變并不能保證教育效果。職業(yè)教育在辦學(xué)中應(yīng)重視產(chǎn)教融合，發(fā)展校本教育[3]。這能讓職業(yè)教育能夠與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成聯(lián)系，提供良好的實習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓職業(yè)教育能夠更好的反應(yīng)人工智能時代的行業(yè)變化，使學(xué)生具備社會所需要文化理論和職業(yè)技術(shù)。在產(chǎn)教融合的教育中，應(yīng)保證教育產(chǎn)生的先進性，靈活調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，進行專業(yè)規(guī)劃，并尋求企業(yè)合辦工廠，從而推動人工智能時代技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，開展“雙師制”職業(yè)教育，更好的應(yīng)對人工智能時代對職業(yè)教育的影響。

結(jié)論：

總而言之，人工智能時代讓職業(yè)教育陷入了困境，但也為教育革新和發(fā)展提供了新的資源和思路，需要進行教育思想、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新人工智能教學(xué)方法和人工智能技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]史娜，張茂剛.人工智能時代高職專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2021（08）：52-57.

[2]嚴(yán)宇才.人工智能時代職業(yè)院校教育的變革與發(fā)展[J].繼續(xù)教育研究，2021（03）：67-71.

[3]孟俊仙.人工智能與職業(yè)教育的融合探索[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（03）：201-203.

山東職業(yè)學(xué)院 250104