幼兒園班本課程的內(nèi)涵價(jià)值與建構(gòu)

蔣紅霞

摘要：在幼兒園教育中，班本課程的開(kāi)設(shè)是建立在幼兒興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)之上的，其能充分發(fā)揮各種教育資源優(yōu)勢(shì)，屬于一種班組生態(tài)課程。班本課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大了教師的教育空間，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展發(fā)揮著積極作用。班本課程不僅有利于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累、教學(xué)能力的提高，也有利于家長(zhǎng)參與到課程建設(shè)中發(fā)揮積極作用，同時(shí)也有利于幼兒園特色園本課程的構(gòu)建。由此可見(jiàn)，幼兒園班本課程的構(gòu)建并不單純是幼兒園的事情，更需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界積極協(xié)作，共同為幼兒園教育質(zhì)量的提高做出積極的努力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;班本課程;內(nèi)涵;重要價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2021）29-0024-02

引言

通常情況下，幼兒園是以班級(jí)為單位來(lái)具體實(shí)施教育教學(xué)和教育管理的。教師在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)，而幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)也通常是在班級(jí)中進(jìn)行。在開(kāi)展教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要想提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，我們就要關(guān)注幼兒的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，組織和鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)活動(dòng)。教師要注重班本課程的建設(shè)，在開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的提高。在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，有效促進(jìn)班本課程建設(shè)，全面認(rèn)知班本課程的內(nèi)涵和重要價(jià)值，積極探尋班本課程建構(gòu)的有效途徑，可以幫助教師將課程教學(xué)與生活教育建立 聯(lián)系，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒園課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力和活力，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感方面的發(fā)展。

一、幼兒園班本課程的內(nèi)涵概述

在幼兒園教育教學(xué)中，要想高效地開(kāi)展班本課程建設(shè)，教師要全面、深刻地認(rèn)知和理解班本課程的內(nèi)涵。搞清楚這些內(nèi)容，將有助于幼兒園教師立足幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需求，充分地開(kāi)發(fā)課程資源，依據(jù)幼兒園的教育特點(diǎn)和特色，構(gòu)建出符合幼兒園實(shí)際情況的課程。

從社會(huì)生態(tài)學(xué)角度來(lái)看，班本課程就是在國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)幼兒園課程發(fā)展基本思想的指導(dǎo)，充分利用多種優(yōu)質(zhì)資源，針對(duì)幼兒教育教學(xué)的實(shí)際需求而構(gòu)建起的高效課程。此處所說(shuō)的“多種優(yōu)質(zhì)資源”，不僅包括幼兒園內(nèi)和班級(jí)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，還包括幼兒生活中的各種環(huán)境資源。在實(shí)踐發(fā)展中，幼兒園在實(shí)施班本課程的構(gòu)建時(shí)，一方面要充分考慮運(yùn)用本地區(qū)、本幼兒園、班級(jí)中的各種優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面也要充分考慮幼兒、家長(zhǎng)、教師、周?chē)h(huán)境等基本情況，盡量發(fā)揮本土生態(tài)的優(yōu)勢(shì)并充分合理地運(yùn)用，整合各種生態(tài)因素，開(kāi)展對(duì)班本課程的具體構(gòu)建。有學(xué)者認(rèn)為，幼兒園班本課程就是幼兒園內(nèi)部的課程，側(cè)重點(diǎn)在實(shí)踐層面。換句話說(shuō)，他們認(rèn)為，班本課程就是注重幼兒園教學(xué)和幼兒體驗(yàn)的一類(lèi)課程。

綜合國(guó)內(nèi)外的研究，幼兒園班本課程的內(nèi)涵主要包含兩部分的內(nèi)容。其一，立足幼兒的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)發(fā)展中，教師的班級(jí)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的制訂都不能存在盲目性，而要重視幼兒的興趣愛(ài)好，關(guān)注他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并以此作為課程構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)。在課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要提升責(zé)任意識(shí)，具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察和了解學(xué)生感興趣的事物，并以此作為課程創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)和參考。在班本課程教學(xué)完成后，教師要在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒在課堂活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)做出客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)。其二，充分挖掘各種優(yōu)質(zhì)資源，積極開(kāi)展班本課程的創(chuàng)建。在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展中，幼兒園及教師一定要樹(shù)立發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，將班級(jí)、幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)中的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，客觀地看待幼兒在生活中獲取的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在課程實(shí)施中要充分融合幼兒個(gè)體存在的多種差異，關(guān)聯(lián)本地區(qū)、幼兒園、班級(jí)中的各種資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒感官上的刺激和觸動(dòng)，激發(fā)和鍛煉他們的思維，引領(lǐng)他們積極融入內(nèi)容豐富、形式多樣的探索式課程學(xué)習(xí)中，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、實(shí)施幼兒園班本課程的重要價(jià)值分析

（一）有利于推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)和身心發(fā)展

在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)建班本課程，不僅體現(xiàn)了幼兒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，而且充分尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，推動(dòng)了幼兒身體和心理上的快速發(fā)展。班本課程的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建，對(duì)教師的成長(zhǎng)也發(fā)揮著積極的作用，其有利于教師建立起以幼兒為本的教學(xué)理念，可以促進(jìn)教師關(guān)注幼兒的生活感受、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好以及能力培養(yǎng)等。關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重挖掘幼兒各方面的潛能，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和能力，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等?？傮w而言，班本課程體現(xiàn)出了明顯的生活性和真實(shí)性，不僅能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展?fàn)I造出寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于鍛煉幼兒的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促使他們能夠勇敢地與教師、同伴進(jìn)行順暢的交流，勇敢地表達(dá)自己的實(shí)際需求。這有助于他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，推動(dòng)他們認(rèn)知、情感、能力等方面的發(fā)展。

（二）有利于教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展

在實(shí)踐教學(xué)中，教師在教學(xué)的同時(shí)也在實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，包括職業(yè)理想、執(zhí)教能力、社會(huì)責(zé)任感、情感等方面的不斷成熟、提升及發(fā)展。在幼兒園的班本課程構(gòu)建中，教師不僅參與了班本課程資源的開(kāi)發(fā)和整合，還加強(qiáng)了與幼兒的良好互動(dòng)，更加全面深入地了解了課程資源。對(duì)課程的開(kāi)發(fā)意識(shí)和實(shí)踐參與意識(shí)的增強(qiáng)，推動(dòng)了教師地位的積極轉(zhuǎn)變。工作方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，使教師的課程研究能力進(jìn)一步提升，有力地推動(dòng)了教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。在幼兒園班本課程的構(gòu)建過(guò)程中，教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，不斷進(jìn)行自我反思，認(rèn)真總結(jié)，不斷探索改進(jìn)和優(yōu)化的途徑，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步完善。教師在與優(yōu)秀同行的交流和溝通中實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)能力的提高，為幼兒園班本課程的有效開(kāi)展創(chuàng)造出良好的條件。

（三）有利于構(gòu)建出有特色的班本課程

班本課程是幼兒園教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，承載著幼兒園教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)完成的重要責(zé)任，一定程度上代表著幼兒園的特色文化。班本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，有助于教師和幼兒在資源的整合過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，從而形成新的課程模式，不僅有助于良好師生關(guān)系的建立，而且有助于營(yíng)造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高課程開(kāi)發(fā)的整體質(zhì)量和效率，展現(xiàn)幼兒園教學(xué)的特色和文化，促進(jìn)特色教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。