談?wù)動(dòng)變阂魳放d趣培養(yǎng)及唱歌教學(xué)過程

王娜

摘 要：唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個(gè)重要手段，成為學(xué)前兒童音樂教育的核心內(nèi)容。幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步地感受美、表現(xiàn)美的重要使命。剛?cè)雸@的小班幼兒，由于他們年齡小，在家庭中接觸音樂有局限，普遍對(duì)參與集體音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多。因此，應(yīng)該注重把音樂形象同幼兒的生活，玩耍經(jīng)驗(yàn)融為一體，讓幼兒在唱唱、跳跳、玩玩的游戲中直接地，親身地體驗(yàn)音樂、感知音樂、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；幼兒音樂；興趣培養(yǎng)

幼兒對(duì)音樂有了興趣，學(xué)起來就積極主動(dòng)，情緒愉快，在活動(dòng)中才富有想象力、有主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到愉悅幼兒的身心，發(fā)展幼兒智力的效果。幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步地感受美、表現(xiàn)美的重要使命。剛?cè)雸@的小班幼兒，由于他們年齡小，在家庭中接觸音樂有局限，普遍對(duì)參與集體音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多。因此，應(yīng)該注重把音樂形象同幼兒的生活，玩耍經(jīng)驗(yàn)融為一體，讓幼兒在唱唱、跳跳、玩玩的游戲中直接地，親身地體驗(yàn)音樂、感知音樂。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

1.如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。

讓幼兒多接觸音樂。在一日生活中恰當(dāng)?shù)?、不斷地提供音樂刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的音樂天賦得以很好地發(fā)揮，主動(dòng)參與活動(dòng)。同時(shí)，將日常生活模仿動(dòng)作編成一定的節(jié)奏練習(xí)，再配上動(dòng)聽的音樂。幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力。例如開學(xué)初進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，不要求幼兒唱歌、跳舞，而是讓他們充分地感受，聽老師彈琴、唱歌，看老師跳舞，激發(fā)幼兒想唱、跳的興趣。凡是要教幼兒學(xué)唱的歌曲，可以反復(fù)練唱，介紹歌曲中的音樂形象，用最美的歌聲和琴聲去吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。幼兒一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦。

當(dāng)幼兒喜愛音樂游戲時(shí)，不要急于教孩子們先干什么，后干什么，而是讓他們完整地聽音樂，了解游戲內(nèi)容，引起了幼兒玩的欲望或獲得整體感受時(shí)，再讓他們參與到游戲中去。在游戲中不知不覺地感知樂曲的高低、快慢、強(qiáng)弱及不同音樂所表達(dá)的音樂形象的關(guān)系，有效地激發(fā)了幼兒參與音樂活動(dòng)的愿望。

2.發(fā)揮幼兒思維優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對(duì)驚奇的不斷擺脫?！庇變河捎谑苣挲g，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制和具體形象性思維占主要地位的影響，他們難以感受到音樂中所表現(xiàn)的形象性，因此，通過感官的多方位刺激來引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣是唯一有效的途徑。在教學(xué)中，應(yīng)該注重為幼兒選擇一些生動(dòng)有趣、易于理解、節(jié)奏鮮明的歌曲、樂曲。

3.豐富的教學(xué)形式，有利于保持學(xué)習(xí)興趣。

音樂的教學(xué)，不僅要讓幼兒靠聽覺去感知音樂的各種表現(xiàn)手段和表達(dá)的內(nèi)容，而且也可以讓幼兒在游戲中親自參與，在音樂實(shí)踐中直接感知，體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)、技能。游戲是幼兒的一種需要，它給幼兒帶來快樂和滿足。因此，在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)，做到既考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又將趣味性、情節(jié)性貫穿于活動(dòng)之中。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)、激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，發(fā)揮思維優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，豐富的教學(xué)形式，保持學(xué)習(xí)興趣，提供多種渠道，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。幼兒有了興趣以后，幼兒就會(huì)主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了幼兒的音樂興趣，還培養(yǎng)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美，而且幼兒還獲得了相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能！

二、談唱歌教學(xué)過程

即使幼兒天生喜歡，但并不天生就會(huì)唱歌，一首新歌必然有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的的過程，我覺得應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手：

1.幫助幼兒熟悉教材。

教師首先必須熟悉歌曲，能準(zhǔn)確生動(dòng)，細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容，其次教師還必須學(xué)會(huì)分析教材，掌握歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息時(shí)間或語言活動(dòng)、美工活動(dòng)等幫助幼兒預(yù)先熟悉歌詞，或者利用磁帶放給幼兒聽，使幼兒在欣賞的過程中形成對(duì)歌曲的初步印象例如：小班音樂《春天》可以在美工活動(dòng)中把觀察、開闊的春天的特征畫出來，從而為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2.教唱新歌。

教唱新歌的方法多種多樣，教師可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和本班幼兒的年齡特點(diǎn)靈活選用。

（1）先教歌詞。如小班歌曲《我愛我的小動(dòng)物》只要先教會(huì)一段歌詞，由于歌曲的節(jié)奏旋律都比較簡(jiǎn)單很適合孩子們的年齡特點(diǎn)，待第一段學(xué)會(huì)，教師在把第二三段歌詞告訴幼兒，幼兒學(xué)起來也很快。

（2）先教歌曲節(jié)奏。有些歌曲節(jié)奏鮮明，歌詞朗朗上口，教師可以通過讓幼兒掌握節(jié)奏，按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，進(jìn)而學(xué)會(huì)延長(zhǎng)歌曲。

（3）先教旋律。如《小手爬》歌曲旋律簡(jiǎn)單＼流暢，則可用先教旋律的方法。

（4）整體教唱法。結(jié)構(gòu)短小、形象集中單一的歌曲可以采用整體教唱法，例如《小老鼠》由于幼兒是在整首跟著唱，幼兒必須自己動(dòng)腦子去記憶，一句唱完了，下一句應(yīng)該是什么？這樣可以促進(jìn)幼兒音樂記憶力的發(fā)展，與次同時(shí)，幼兒的思維、想象等心理活動(dòng)也處于積極狀態(tài)，從而使幼兒能以主動(dòng)的態(tài)度學(xué)唱新歌。

3.復(fù)習(xí)歌曲。

在復(fù)習(xí)歌曲的過程中，有著繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高＼增加新要求的因素，幼兒應(yīng)在愉快有興趣的情景下復(fù)習(xí)，避免單調(diào)的重復(fù)練習(xí)。