幼小銜接背景下大班時(shí)間班本課程構(gòu)建的案例研究

金友峰

摘要：俗話常說“時(shí)間就是生命”只有熱愛時(shí)間，合理安排時(shí)間，我們就可以作為時(shí)間的主角。因?yàn)橛變簳r(shí)期是幼兒良好的行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀對(duì)孩子的后繼發(fā)展又起著重要性的影響。對(duì)于大班孩子來說，當(dāng)幼兒們即將步入小學(xué)校園，兩種時(shí)代間的聯(lián)系就尤為重要。只有形成了良好的時(shí)間觀念，孩子們才能良好地養(yǎng)成規(guī)律的生活方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效能，為邁入小學(xué)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本章詳盡介紹了時(shí)間概念的教育價(jià)值、時(shí)間重要性以及如何樹立幼兒時(shí)間觀念措施，并通過對(duì)幼小銜接的因素分析，合理設(shè)置大班時(shí)間班本課程，以此來增強(qiáng)幼兒時(shí)間觀念。

關(guān)鍵詞：班本課程;時(shí)間觀念;幼小銜接。

引言：近來發(fā)現(xiàn)有的孩子在幼兒園吃飯、繪畫、午休等環(huán)節(jié)有拖拉現(xiàn)象，而且遇事后總會(huì)找各種理由，有的甚至不惜撒謊，與家長(zhǎng)交流發(fā)現(xiàn)孩子在家也有這種現(xiàn)象。大班的孩子還有幾個(gè)月就要步入小學(xué)校園，培養(yǎng)孩子們良好的時(shí)間觀念勢(shì)在必行！幼兒園教育是孩子們養(yǎng)成正確生活習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，時(shí)間觀念對(duì)于大班的孩子來說十分重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》確切指出：教師要關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。此次活動(dòng)，我們聚焦幼兒“遲到、散漫”的現(xiàn)實(shí)問題，豐富經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，從孩子多次遲到引發(fā)的討論到最后的家園合作，在此次班本課程的開展中還原孩子的學(xué)習(xí)過程，既有助于教師助推孩子深度探究，引領(lǐng)老師關(guān)注、觀察、記錄孩子的游戲與成長(zhǎng)過程，又呈現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的歷程，讓大班幼兒認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，幫助他們樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間和有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，從而更好地過渡到小學(xué)生活。

一、培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的意義

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)律

人的生活作息可以說都要遵循一定的規(guī)律，在學(xué)校有學(xué)校的規(guī)律，在社會(huì)有社會(huì)的規(guī)律，有好的規(guī)律才有好的習(xí)慣，而這些是對(duì)我們的個(gè)體發(fā)展和終生學(xué)習(xí)都有著積極意義，所以無論是在幼兒園還是小學(xué)，良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)律是非常有必要的，對(duì)于大班的孩子而言，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念就意味著能夠養(yǎng)成的良好作息，更利于孩子的生長(zhǎng)與發(fā)育，同時(shí)也為今后邁入小學(xué)校園奠定基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)小學(xué)校園作息安排。

2.培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

現(xiàn)在孩子都是在“信哄”中成長(zhǎng)，對(duì)于“缺失”沒有太多的感覺，大多數(shù)想擁有的東西或者想做的事情都會(huì)得到滿足，規(guī)則意識(shí)較為薄弱，對(duì)于時(shí)間意識(shí)也沒有一個(gè)明確的概念，比如在特定的時(shí)間只可以做相關(guān)的事情，而這種時(shí)間觀念卻又是培養(yǎng)他們逐步樹立規(guī)則意識(shí)的重要途徑。通過詢問班上經(jīng)常遲到的小朋友，他們每次都能有各種理由來說明自己遲到的原因，可見，他們的時(shí)間觀念并沒有良好樹立起來。根據(jù)自己的生活作息規(guī)則，孩子們將在潛移默化中逐步形成相對(duì)良好有序的時(shí)間觀念，在幼兒園有幼兒園的規(guī)則，在家中有家庭的規(guī)則，在社會(huì)上也有社會(huì)上的規(guī)則，而時(shí)間觀念訓(xùn)練正是培育幼兒規(guī)則意識(shí)的主要內(nèi)容之一。

3.培養(yǎng)幼兒合理分配時(shí)間的意識(shí)

對(duì)于孩子來說，時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，只有把抽象的時(shí)間具象化，才有助于孩子認(rèn)識(shí)。所以，我們引導(dǎo)孩子以繪畫的形式表征自己生活中與“時(shí)間”相關(guān)的瑣事，繪畫顯示，幼兒了解到起床、上學(xué)、做操、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、吃飯、睡覺等都是在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，時(shí)間與我們的生活密切相關(guān)。幼兒在自主分配自己的時(shí)間時(shí)，可能從剛開始的環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了一定的問題，從而導(dǎo)致孩子做事情時(shí)出現(xiàn)注意力不集中，最終產(chǎn)生做事拖拉的現(xiàn)象，因此老師可以利用時(shí)間觀念實(shí)踐來進(jìn)行一個(gè)約束，要求孩子要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，利用這樣的時(shí)間觀念訓(xùn)練來幫助孩子們逐步科學(xué)合理地分配好自己的游戲或其他時(shí)間，進(jìn)而有效改善做事易拖拉的毛病等。

二、大班時(shí)間班本課程設(shè)計(jì)策略

1.從一日活動(dòng)中抓幼兒時(shí)間觀念的建立

對(duì)大班的幼兒而言，時(shí)間是個(gè)抽象概念，沒有可視可觸的色彩與外形，既看不見又摸不著，只有把抽象的時(shí)間概念具象化，才有助于孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立良好的時(shí)間觀念。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過開展豐富多樣的活動(dòng)，幫助幼兒通過“內(nèi)化”來認(rèn)識(shí)時(shí)間，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間珍惜的情感，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然大班孩子對(duì)于鐘表有著一定的認(rèn)識(shí)和理解，但是大多停于表象，對(duì)具體概念還是模糊不清的，很多孩子對(duì)于一分鐘到底有多久并不清楚，一分鐘可以做什么事。要提高孩子與時(shí)間有關(guān)的認(rèn)識(shí)，可組織進(jìn)行時(shí)間方面的集體活動(dòng)，比如社會(huì)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)鐘表、科學(xué)活動(dòng)：一分鐘的秘密、藝術(shù)活動(dòng)：時(shí)間管理師、語言：不同計(jì)時(shí)器、健康活動(dòng)：老狼老狼，幾點(diǎn)鐘等，通過開展多種活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間、利用時(shí)間、掌控時(shí)間，潛移默化中知道動(dòng)作的速度快慢與節(jié)約時(shí)間多少的關(guān)系。所以，這就要求教師在日常生活環(huán)節(jié)中觀察幼兒的游戲和學(xué)習(xí)過程，敏銳捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并及時(shí)給予支持和回應(yīng)，開展相關(guān)活動(dòng)，如：從幼兒的談話活動(dòng)中延伸出環(huán)境布置“離園倒計(jì)時(shí)” 、“時(shí)間規(guī)劃師” 和“親子閱讀記錄”等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的拓展和學(xué)習(xí)能力的提升。

2.合理制定作息時(shí)間，培養(yǎng)按時(shí)習(xí)慣

孩子們可以在掌握時(shí)間知識(shí)的基礎(chǔ)上按時(shí)完成任務(wù)。只有在運(yùn)用時(shí)間概念的過程中，孩子們才能真正掌握和理解時(shí)間。在日常生活中，與孩子們討論看鐘;創(chuàng)建每日計(jì)劃圖，鼓勵(lì)幼兒用自己的圖畫記錄每段時(shí)間需要做的事情，根據(jù)自身需要制定自己的“作息時(shí)間表”，讓孩子來做自己時(shí)間的主人。例如，7：00-7：15起床、洗漱;7：30開始吃早餐。結(jié)合家長(zhǎng)們的觀察以及幼兒的自主規(guī)劃，老師根據(jù)孩子的經(jīng)歷去探索孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子到現(xiàn)實(shí)生活中去反思時(shí)間，認(rèn)識(shí)和實(shí)施時(shí)間計(jì)劃的意義，并隨著時(shí)間的推移對(duì)孩子加以引導(dǎo)，促使孩子形成好的習(xí)慣。通過日?；顒?dòng)的不斷改進(jìn)，孩子們可以掌握他們的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，形成有規(guī)律的生活習(xí)慣。通過這些形式，不僅可以激發(fā)孩子們的興趣，而且知識(shí)也被鞏固并應(yīng)用到快樂的活動(dòng)中，同時(shí)促進(jìn)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)積極完成任務(wù)。

3.通過記憶式挑戰(zhàn)游戲，增長(zhǎng)幼兒時(shí)間觀念

教師可以使用PPT課程設(shè)置課題“世界各地一分鐘內(nèi)發(fā)生的美妙事情”，像幼兒講述全國(guó)各地乃至全世界一分鐘內(nèi)發(fā)生的美妙事情，以此來促進(jìn)幼兒珍惜時(shí)間。例如：教師可依據(jù)材料講解一分鐘內(nèi)，全世界將有259個(gè)孩子出生;一棵樹每分鐘能釋放一公斤氧氣;發(fā)射一分鐘后，火箭距離地面300公里;蜂鳥的心臟可以跳動(dòng)1200次;還有幾分鐘是關(guān)鍵時(shí)刻。醫(yī)生盡最大努力搶救重病患者，患者會(huì)死而復(fù)生;消防員不怕困難和危險(xiǎn)，一分鐘可以挽救許多生命等等。當(dāng)孩子們看PPT時(shí)，他們會(huì)集中注意力，屏住呼吸，以三維的方式全方位地傳遞信息，這使他們的記憶更深。第二部分是用一分鐘的時(shí)間來講述PPT中一分鐘內(nèi)發(fā)生的精彩事情。孩子們把他們的所見所聞轉(zhuǎn)化為他們所說的。這種外向的信息可以增加兒童傳遞的信息量，使多種感官同時(shí)感知，使兒童玩記憶挑戰(zhàn)游戲，增加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣和挑戰(zhàn)性。

結(jié)束語：總之，培養(yǎng)幼兒時(shí)間的觀念對(duì)著幼兒的成長(zhǎng)起著重要的作用，幼兒的教育不應(yīng)脫離對(duì)于時(shí)間的把控。在大班與小學(xué)銜接時(shí)期，我們必須做好家園緊密聯(lián)系的工作，充分依靠“家園”合作的力量，共同思考與討論對(duì)策以及商討適宜有效的解決方案，使得孩子在更適宜的環(huán)境中更好地成長(zhǎng)。只有樹立良好的時(shí)間觀念，進(jìn)入小學(xué)，孩子們才會(huì)知道如何按時(shí)完成家庭作業(yè)，做事不要懶惰。因?yàn)榻逃皇恰岸唐诮逃?，這是一個(gè)不斷積累的過程，所以孩子們必須堅(jiān)持樹立良好時(shí)間觀，為今后的生活與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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