《影視鑒賞》課程對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育意義及改進(jìn)策略研究

劉揚(yáng)帆

摘要：《影視鑒賞》課程作為高校大學(xué)生選修課中的一門重點(diǎn)課程，宗旨在于拓寬學(xué)生視野，提高大學(xué)生的審美能力，在影視作品中感受時(shí)代的發(fā)展、歷史的變遷，各種類型的情節(jié)還能在不同程度上端正大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為高校大學(xué)生思想政治教育工作提供了較好的課程思政平臺(tái)。本文針對(duì)《影視鑒賞》課程的教學(xué)內(nèi)容及大綱，剖析其對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育的意義，并采用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和個(gè)別訪談的形式對(duì)《影視鑒賞》課程的進(jìn)一步優(yōu)化提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;課程思政;高校大學(xué)生

一、《影視鑒賞》課程分析

《影視鑒賞》課程是高校普遍開(kāi)展的一門選修課，學(xué)生通過(guò)學(xué)期學(xué)習(xí)和考察或考試的方式來(lái)獲取選修課學(xué)分，選修課雖然不同于專業(yè)必修課，其重要意義也十分顯著，高校大學(xué)生需要選修滿足符合畢業(yè)條件的選修課種類及學(xué)分才可畢業(yè)，而《影視鑒賞》是高校選修課中學(xué)生會(huì)普遍選擇的一門課程，甚至?xí)徽n多選。

學(xué)生在《影視鑒賞》課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)通過(guò)數(shù)字媒體視角、文化的研究、技術(shù)特點(diǎn)、敘事分析等多角度多方面對(duì)影視片段或作品進(jìn)行深入細(xì)致的分析判斷，挖掘影視背后的自身意義、社會(huì)意義，從而進(jìn)行解讀分析。

《影視鑒賞》課教師會(huì)選擇較為多樣的影片進(jìn)行剖析，分析其類別、題材、手法、導(dǎo)演、演員等的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)審美能力，開(kāi)發(fā)藝術(shù)思維。大部分的教師選擇的影片多為最有代表性、最有借鑒意義的世界級(jí)影片進(jìn)行授課，從不同視角確定其創(chuàng)作思路，深層次培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，并培養(yǎng)大學(xué)生積極的生活態(tài)度和良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、課程思政的重要意義

課程思政是新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治工作的要求，作為大學(xué)生思想政治教育的具體路徑，在課程中滲透思想政治教育，使各類課程與思想政治教育形成協(xié)同教育的作用，深化思想政治教育的教育意義，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程全方位育人的效果。

課程思政能夠在各類課程與思想政治教育的融合之中，提升課程的教育教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分激發(fā)學(xué)生上課的積極性，還可以在課程中進(jìn)一步進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)，打破原有學(xué)科教學(xué)的禁錮，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富和深入。

三、《影視鑒賞》對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義

《影視鑒賞》課程的教學(xué)方式以靈活教學(xué)為主，教師在授課過(guò)程中選擇影視片段進(jìn)行播放，在播放過(guò)程中結(jié)合講授內(nèi)容，分析片段的手法和意義，進(jìn)而廣泛開(kāi)展課堂討論，形成師生互動(dòng)的授課模式。在啟發(fā)和引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行影視片段的分析中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、熱愛(ài)生活，是《影視鑒賞》課程的重要意義所在，既能夠?qū)崿F(xiàn)提高大學(xué)生審美能力，又能夠協(xié)同進(jìn)行思想政治教育，真正實(shí)現(xiàn)課程思政，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)社會(huì)主義接班人。

四、調(diào)查研究及數(shù)據(jù)分析

本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別訪談的方試，從高校大學(xué)生視角對(duì)《影視鑒賞》課程的培養(yǎng)情況及改進(jìn)措施進(jìn)行了一系列調(diào)研。

本次問(wèn)卷調(diào)查采用線上隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的形式，除個(gè)人基礎(chǔ)情況外，問(wèn)題共5個(gè)，有效樣本數(shù)763份。問(wèn)卷樣本中有來(lái)自7個(gè)省份的不同學(xué)校學(xué)生，樣本特征分散，具有較好的代表性。其中有515名大學(xué)生選修過(guò)《影視鑒賞》課程，占到總體樣本的67.5%，可見(jiàn)大多數(shù)的同學(xué)會(huì)在眾多藝術(shù)類選修課程中選擇《影視鑒賞》課程，該課程成為選修課中特色突出、教育意義顯著的重要課程;進(jìn)一步對(duì)選修過(guò)該課程的同學(xué)進(jìn)行追加問(wèn)題，515名同學(xué)中有91.3%的同學(xué)喜歡該課程，能夠在該課程中有所收獲;在同學(xué)們選擇該課程的原因中反映出，該課程具有趣味性，擺脫照本宣科的教育方式，采用教師授課、影視欣賞、課堂討論等多種方式，深化教育意義;更有一部分同學(xué)反映出該課程不僅會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野，還可以端正自己的心態(tài)和觀念，在影視中體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受美學(xué)給自己心靈的洗禮。問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果不難看出，作為特色課程的《影視鑒賞》，同學(xué)們的期待值較高，希望能夠在輕松的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，進(jìn)而提升自己，而靈活的授課方式、多方面的教育意義也成為了同學(xué)們喜歡該課程的重要原因。

本文還采用了線上個(gè)別訪談的方式，針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果對(duì)十名學(xué)習(xí)過(guò)《影視鑒賞》課程的高校大學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的訪問(wèn)，具體從高校大學(xué)生的視角，對(duì)《影視鑒賞》課程的授課方式、是否需要改進(jìn)等方面進(jìn)行了調(diào)查。訪談中顯示，授課教師會(huì)選擇有意義的影視片段帶領(lǐng)大家共同觀看學(xué)習(xí)，大多數(shù)為愛(ài)國(guó)特色的影視片段，時(shí)長(zhǎng)適中，在課堂中觀看片斷，課下觀看整部影片的方式對(duì)影視劇進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)影視的手法和制作展開(kāi)分析，不僅僅是影視的觀看效果，還會(huì)進(jìn)一步深挖該影視劇的歷史背景、時(shí)代特點(diǎn)、歷史意義以及人物描繪出的各種精神特征，因此成為高校大學(xué)生們所喜愛(ài)的一門課程。

五、策略研究

當(dāng)前我國(guó)各高校的《影視鑒賞》課程開(kāi)設(shè)效果較好，均能夠結(jié)合時(shí)代特征，多方位對(duì)大學(xué)生審美能力、美學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)，交叉進(jìn)行課程思政，協(xié)同結(jié)合思想政治教育工作進(jìn)行大學(xué)生教育，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，但仍存在需要改進(jìn)的方面。

實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的進(jìn)行特色教育，在影視片段選擇中，需要選擇較多類型的影視片段進(jìn)行賞析，更需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，尤其是針對(duì)不同專業(yè)、不同性別、不同年齡的大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性有特色的授課內(nèi)容選擇，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行多層次的重點(diǎn)培養(yǎng)。

提高授課教師的專業(yè)性，對(duì)授課教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，影視也呈現(xiàn)出的高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，授課教師需要接受新思想的學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生喜歡的影視片段挖掘出更具有深層次的教育意義。

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