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    關(guān)鍵期

    • 始業(yè)課程:基于幼小銜接關(guān)鍵期的探索與實(shí)踐
      接;始業(yè)課程;關(guān)鍵期《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2021—2030年)》指出:“兒童是國(guó)家的未來(lái),民族的希望。當(dāng)代中國(guó)少年兒童既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見(jiàn)證者,更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍。”作為基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者,如何緩解每年秋季新入學(xué)“小豆包”及其家長(zhǎng)的焦慮,讓新生快速適應(yīng)小學(xué)生活,這些課題值得學(xué)校深思、探索與實(shí)踐。目前,我國(guó)小學(xué)教育階段缺少與幼小銜接階段兒童發(fā)展規(guī)律相吻合的課程設(shè)置。關(guān)于幼兒園銜接方面的活動(dòng)目標(biāo)泛化,內(nèi)容

      遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21

    • 二語(yǔ)習(xí)得中關(guān)鍵期假說(shuō)研究述評(píng)及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)
      露引言起初,關(guān)鍵期假說(shuō)主要被應(yīng)用于探究第一語(yǔ)言的習(xí)得。近年來(lái),關(guān)于第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域是否存在關(guān)鍵期,引起了大量學(xué)者和專家的關(guān)注。很多專家/學(xué)者認(rèn)為,第二語(yǔ)言和第一語(yǔ)言一樣,關(guān)鍵期在第二語(yǔ)言習(xí)得中具有很大的推動(dòng)作用。這也就是說(shuō),二語(yǔ)習(xí)得者一般只能在一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)期高效習(xí)得第二語(yǔ)言,如果過(guò)了這個(gè)階段,就很難真正達(dá)到和本族語(yǔ)者同樣的第二語(yǔ)言水平(陶楨 2021)。為此,研究人員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究。下面通過(guò)追溯二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期的發(fā)展歷程,介紹近年來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)二語(yǔ)習(xí)

      英語(yǔ)教師 2022年19期2023-01-29

    • 合理運(yùn)用繪本故事有效培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣
      事;行為習(xí)慣;關(guān)鍵期;身心發(fā)展前言:兒童圖畫(huà)故事通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和情景的敘述,符合兒童的發(fā)展規(guī)律,有利于培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣。通過(guò)繪本故事的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣,從而提高他們的成長(zhǎng)。一、運(yùn)用繪本故事來(lái)培養(yǎng)孩子的生存能力幼兒進(jìn)入幼兒園后,要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手吃飯,自己穿衣服,自己刷牙,自己洗手,自己洗臉。老師可以用圖畫(huà)來(lái)指導(dǎo)孩子們的日常生活。舉例來(lái)說(shuō),在一部漫畫(huà)書(shū)里,主角狼吞虎咽地吃著,被吞噬的血肉像繩子一樣纏繞著小精靈,主角的肚子堆積

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26

    • 淺談?dòng)變毫己蔑嬍沉?xí)慣的培養(yǎng)
      處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,良好的飲食習(xí)慣,將影響幼兒一生的發(fā)展。目前幼兒飲食習(xí)慣受到諸多因素的影響,針對(duì)不同情況對(duì)幼兒飲食采取了相應(yīng)的對(duì)策:重視家園合作科學(xué)飲食;重視幼兒生理和心理發(fā)展,建立良好的飲食制度;學(xué)校開(kāi)展良好飲食教育活動(dòng)及及講座,正確判斷媒體廣告的真實(shí)性,創(chuàng)設(shè)良好的飲食環(huán)境。關(guān)鍵詞:幼兒 關(guān)鍵期 飲食習(xí)慣 培養(yǎng) 教育一、分析3歲左右幼兒良好飲食習(xí)慣和現(xiàn)狀根據(jù)《0~3歲嬰幼兒膳食指南》結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中:(1)3~4歲幼兒能熟

      學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08

    • 論學(xué)前教育對(duì)幼兒人格發(fā)展的影響
      詞:人格培養(yǎng);關(guān)鍵期;重要意義;方式方法一、人格及人格教育人格,簡(jiǎn)單解釋為一個(gè)人的基本素質(zhì),決定了這個(gè)人回應(yīng)人生處境的模式;也可以理解為美德與性格的總和。人格教育的基礎(chǔ)來(lái)源于心理學(xué)。一是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。二是美國(guó)心理學(xué)家科爾伯格提出的道德發(fā)展階段。三是埃里克森的人格發(fā)展階段論。我國(guó)道德心理學(xué)研究證據(jù)表明,通過(guò)適宜的人格教育訓(xùn)練讓人具有關(guān)愛(ài)、責(zé)任、尊重、平等的美德;成為具有樂(lè)觀、自制、主動(dòng)、良好社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的人。二、人格培養(yǎng)的重要意義(一)為

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22

    • 淺談初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略
      來(lái)說(shuō),是教育的關(guān)鍵期,學(xué)生能夠從道德與法治教學(xué)中得到正確的人生觀念及道德素養(yǎng),隨著教育的高速運(yùn)行,對(duì)教師教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)不僅僅是完成而已,還要教會(huì)學(xué)生實(shí)踐生活的能力,因此,教師在教學(xué)中,要以高質(zhì)量的眼光來(lái)確立道德與法治教學(xué)今后的導(dǎo)向,要充分滲透人文素養(yǎng)教學(xué)中的各項(xiàng)知識(shí),以便于更好加強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平,筆者就論題提出以下論述觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵期;人生觀念;實(shí)踐生活;人文素養(yǎng)教學(xué);一、引言在教育改革的發(fā)展中,教學(xué)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)向人才培養(yǎng)中,而不是知識(shí)方面中的探索進(jìn)

      民族文匯 2022年9期2022-04-13

    • “野玫瑰”也有“春天”
      學(xué)生犯錯(cuò)。處于關(guān)鍵期的學(xué)生具有極大的可塑性,教師要善于抓住偶發(fā)性甚至突發(fā)性事件,以此為契機(jī),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異教育學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生獲得最佳發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 德育;關(guān)鍵期;高中生“玫瑰花”美麗又多刺,經(jīng)常比喻有個(gè)性、嬌美的女性?!耙啊币话阈稳菀粋€(gè)人不是很文靜,比較能瘋、能鬧,甚至舉止粗魯。我們班的“野玫瑰”是一個(gè)大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷,又愛(ài)漂亮的女孩子。一、案例背景:“野玫瑰”的多刺“野玫瑰”不敢公然違反校規(guī)校紀(jì),但總喜歡在違紀(jì)的邊緣試探。她穿校服會(huì)故

      中小學(xué)班主任 2021年23期2021-12-27

    • 讓語(yǔ)文知識(shí)走進(jìn)孩子內(nèi)心
      關(guān)鍵詞:重視;關(guān)鍵期;學(xué)習(xí)問(wèn)題決定這個(gè)主題后我就開(kāi)始各種搜集資料,去了學(xué)校圖書(shū)館,可是尋遍了整個(gè)書(shū)架,我想要的書(shū)并沒(méi)有印入我的眼簾,有些失望。后來(lái)校圖書(shū)館管理員搬了一把椅子,站在很高的書(shū)架面前,找到了幾本關(guān)于學(xué)生心理教育的書(shū)籍。感謝之余心中不免也在納悶,在我看來(lái)學(xué)生的心理教育這么重要,可是我們身邊的人并沒(méi)有引起這方面的重視,這讓我意識(shí)到我的班主任工作任重而道遠(yuǎn),我未來(lái)的路還很長(zhǎng),也許會(huì)碰到困難或荊棘,但是我堅(jiān)信,這些路上的小泥坑會(huì)幫助我一起助力學(xué)生成長(zhǎng)。返

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21

    • 教師成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”的探尋
      教師專業(yè)成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”進(jìn)行了界分和總結(jié),并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行了教師專業(yè)成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”支持機(jī)制的設(shè)計(jì),為廣大教育工作者提供可資借鑒的操作路徑和實(shí)踐策略。[關(guān)鍵詞]專業(yè)成長(zhǎng);關(guān)鍵期;支持機(jī)制[中圖分類號(hào)] G627[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)21-0089-02“關(guān)鍵期”是著名習(xí)性學(xué)家洛倫茲1935年提出的一個(gè)著名概念,通常是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期,曾被廣泛應(yīng)用于發(fā)展心理學(xué)的領(lǐng)域。一些學(xué)者提出兒童發(fā)展

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年7期2021-10-11

    • 關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)的綜合論述
      摘要:二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期至今尚未有明確的定論,研究二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期時(shí),二語(yǔ)的概念和年齡因素永遠(yuǎn)無(wú)法避免。首先是二語(yǔ)的概念,二語(yǔ)學(xué)習(xí)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)是不同的。在此文中,我們將二語(yǔ)定義為母語(yǔ)學(xué)習(xí)以外學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,以接觸時(shí)間為準(zhǔn)。其次,之前已有研究證實(shí)年齡對(duì)習(xí)得第二語(yǔ)言的研究,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)法和語(yǔ)音兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)與其年齡和呈負(fù)相關(guān),但這并不完全意味成年學(xué)者不能很好地掌握第二語(yǔ)言。同時(shí),一些其他因素也不能排除在外,如語(yǔ)言輸入的質(zhì)量和數(shù)量,聯(lián)系程度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等其他社會(huì)因素。關(guān)鍵詞

      海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年12期2021-10-07

    • 論“拔節(jié)孕穗期”大學(xué)生思想政治教育
      學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵期,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,做好引路人,富有同理心,注重家校合作,將學(xué)生鑄造成社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的脊梁。關(guān)鍵詞 :“拔節(jié)孕穗期”,性格特征,關(guān)鍵期2019年3月18日,北京舉行了一場(chǎng)“全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”,座談中習(xí)近平總書(shū)記明確表示:在人的一生成長(zhǎng)成熟經(jīng)歷中,“青少年階段是我們?nèi)松摹喂?jié)孕穗期,引導(dǎo)和栽培必不可少,而且需要特別用心細(xì)致”。交談中,“青少年”這個(gè)重要時(shí)段反復(fù)被強(qiáng)調(diào),這更能反映出此階段的關(guān)鍵之所在?!拔覀円o緊抓好青

      公關(guān)世界 2021年15期2021-09-05

    • 把握關(guān)鍵期 抓好“承”“轉(zhuǎn)”“躍”
      到質(zhì)變的“教學(xué)關(guān)鍵期”。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的分析,四年級(jí)上冊(cè)第七單元的《為中華之崛起而讀書(shū)》和《梅蘭芳蓄須》兩課,可被確定為敘事類文本“把握文章主要內(nèi)容”的教學(xué)關(guān)鍵期。教學(xué)這兩篇課文時(shí),教師可以運(yùn)用“四步概括法”幫助學(xué)生提高概括能力。【關(guān)鍵詞】敘事類文本;概括能力;關(guān)鍵期在各項(xiàng)閱讀能力中,“把握文章主要內(nèi)容”具有特殊的教學(xué)價(jià)值。在統(tǒng)編教材中,從三年級(jí)下冊(cè)到五年級(jí)上冊(cè),累計(jì)7個(gè)單元的核心目標(biāo)涉及該語(yǔ)文要素,其中近半數(shù)集中在四年級(jí)上冊(cè)(如表1)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從總體上來(lái)

      教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2021年8期2021-08-10

    • 在幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期進(jìn)行全面語(yǔ)言教育的研究
      詞:幼兒語(yǔ)言;關(guān)鍵期;語(yǔ)言教育一、我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的不足1.忽視幼兒語(yǔ)言能力的綜合開(kāi)發(fā)根據(jù)語(yǔ)言類教學(xué)的特點(diǎn),語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是促進(jìn)人們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力的全面發(fā)展。在實(shí)際的幼兒語(yǔ)言教學(xué)中,由于幼兒教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言教學(xué)只注重形式化教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)在于交流,而不是幼兒背誦多少詩(shī)歌能夠衡量的。評(píng)判幼兒語(yǔ)言能力高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能否獨(dú)立思考、能否正確表達(dá)自己的想法等。2.忽視幼兒學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)幼兒時(shí)期正是兒童模仿能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)

      新課程·上旬 2021年42期2021-07-28

    • 語(yǔ)文教育“現(xiàn)代性”變革的三個(gè)關(guān)鍵期
      大致經(jīng)歷了三個(gè)關(guān)鍵期即理性精神啟蒙,語(yǔ)文教育在傳統(tǒng)與現(xiàn)代間抉擇;工具主義盛行,語(yǔ)文教育完成學(xué)科自證;工具主義糾偏,語(yǔ)文教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值回歸與重塑。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代性;語(yǔ)文教育;關(guān)鍵期“現(xiàn)代性”作為背景描述性詞語(yǔ)或時(shí)代劃分稱謂常被用在各類文章體裁中,它的含義在作者和讀者看來(lái)是顯而易見(jiàn)的,“現(xiàn)代性本不成其問(wèn)題,只有對(duì)他的領(lǐng)悟才是一個(gè)問(wèn)題”[1]。然而在缺乏領(lǐng)悟的社會(huì)背景下,“現(xiàn)代性”的概念開(kāi)始泛化,當(dāng)各領(lǐng)域?qū)<?、學(xué)者或大眾在使用這一名詞時(shí),他們是否在討論同一樣事情,這

      學(xué)語(yǔ)文 2021年2期2021-05-30

    • 激活兒童繪本閱讀想象力與注意力
      力? 成長(zhǎng)? 關(guān)鍵期早期閱讀是訓(xùn)練孩子注意力和想象力的重要土壤和環(huán)境?!跋胂罅εc注意力管理”工具能在繪本早期閱讀的時(shí)候既保證孩子的專注力訓(xùn)練是有效的,同時(shí)又不限制孩子的必要想象力。我們成年人在閱讀的時(shí)候,成熟的閱讀行為背后有一整套神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)幫我們識(shí)別語(yǔ)義。最新的腦科學(xué)研究告訴我們,注意力是由大腦的三個(gè)功能系統(tǒng)來(lái)決定的。第一個(gè)叫注意定向系統(tǒng),這是孩子的注意力初級(jí)系統(tǒng)。第二個(gè)叫注意控制系統(tǒng),這是孩子注意力得以提升的關(guān)鍵系統(tǒng)。第三個(gè)叫情緒和獎(jiǎng)賞系統(tǒng),這是孩子的行為

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年15期2021-05-25

    • 創(chuàng)新家園合作,促幼兒健康成長(zhǎng)
      良好品格養(yǎng)成的關(guān)鍵期。關(guān)鍵詞:家庭教育;品格教育;學(xué)前期;關(guān)鍵期習(xí)近平總書(shū)記一直十分重視研究和解決“做人”問(wèn)題,他指出,世界上最難的事情,就是怎樣做人、怎樣做一個(gè)好人。要做一個(gè)好人,就要有品德、有知識(shí)、有責(zé)任、要堅(jiān)持品德為先。兒童品格教育家長(zhǎng)課堂,相信每一個(gè)參與孩子品格教育的家庭都不陌生。品格決定人的一生的命運(yùn)和未來(lái),它將影響一個(gè)人的終生!而一個(gè)人品格的形成,則主要在幼兒教育時(shí)期,幼兒期是各種能力發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期,中國(guó)有句俗語(yǔ):“五歲成習(xí),六十亦然”。正

      學(xué)校教育研究 2021年4期2021-03-12

    • 金鈴圓棗關(guān)鍵期管理技術(shù)對(duì)其產(chǎn)量及品質(zhì)的影響研究
      索一套金鈴圓棗關(guān)鍵期管理技術(shù),考察使用樹(shù)冠整形器、整形修剪、噴施生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、水肥管理及病蟲(chóng)害防治等技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)金鈴圓棗產(chǎn)量及品質(zhì)的影響,以期為促進(jìn)朝陽(yáng)鮮棗產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。關(guān)鍵詞:金鈴圓棗;關(guān)鍵期;管理技術(shù);產(chǎn)量;品質(zhì);影響中圖分類號(hào):S665.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1674-1161(2021)01-0004-03金鈴圓棗是朝陽(yáng)地區(qū)鮮食棗中具有區(qū)域品牌特性的優(yōu)良品種,也是遼西地區(qū)具有極高經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的重要經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種。金鈴圓棗

      農(nóng)業(yè)科技與裝備 2021年1期2021-03-03

    • 二語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期研究綜述
      本文就二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期理論作簡(jiǎn)要綜述,介紹關(guān)鍵期理論的產(chǎn)生和發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該理論的研究。關(guān)鍵詞:二語(yǔ)習(xí)得;關(guān)鍵期;研究綜述“關(guān)鍵期”這一假說(shuō)最早源于生物學(xué)。Lorenz通過(guò)觀察雛鴨身上出現(xiàn)的印記行為,提出可能產(chǎn)生印記的有效期間為“發(fā)展關(guān)鍵期”,并將之推廣到人類器官的發(fā)育過(guò)程中。20世紀(jì)50年代,Penfield & Robert將“關(guān)鍵期”這一說(shuō)法借鑒到語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域,他們認(rèn)為人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程同人體器官發(fā)育過(guò)程一樣,也存在一個(gè)重要階段。隨后,Lenneb

      文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18

    • 遲暮之年的人腦及語(yǔ)言
      共識(shí),特別是與關(guān)鍵期有關(guān)的研究。文章最后將提及當(dāng)前在腦退化的及早診斷和干預(yù)上所做的努力。關(guān)鍵詞?老化?阿爾茨海默病?關(guān)鍵期?失智癥?輕度認(rèn)知障礙一、 人的老化在不同文化圈中的體現(xiàn)向晚意不適,驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。通過(guò)短短20個(gè)音節(jié),唐代詩(shī)人李商隱有力刻畫(huà)出所有暮年之人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。“生老病死”一詞概括了人生常態(tài)化又不可缺少的四季。有些人嘗試躲避死亡以追求永生,但更加切合實(shí)際、適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是延緩人生四季中的第三季——病痛;保持強(qiáng)健的

      辭書(shū)研究 2021年1期2021-02-04

    • 淺議如何抓住中小銜接家庭教育指導(dǎo)的“關(guān)鍵期
      和青春期成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,也是家庭教育重心轉(zhuǎn)變和家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵期。在“以活動(dòng)提升家庭教育意識(shí),以活動(dòng)承載家庭教育機(jī)會(huì)”理念下,“云課堂”“心圖文”“夏令營(yíng)”和“家風(fēng)匯”四項(xiàng)活動(dòng)指導(dǎo)家庭教育實(shí)現(xiàn)重心轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)缺位家長(zhǎng)參與家庭教育新階段,建議家長(zhǎng)少一些管理、多一些引導(dǎo),讓家長(zhǎng)從家風(fēng)家訓(xùn)中明確對(duì)孩子期望,培育孩子品格。【關(guān)鍵詞】中小銜接 “關(guān)鍵期” 家庭教育指導(dǎo) 四條途徑我校是一所九年一貫制學(xué)校,小學(xué)部四個(gè)班級(jí)將直升我校初中部,這為我校開(kāi)展中小銜接階段家庭教育指

      中國(guó)校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23

    • 如何運(yùn)用幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展
      詞:語(yǔ)言發(fā)展;關(guān)鍵期;語(yǔ)言能力為了更好地幫助幼兒學(xué)習(xí),運(yùn)用幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期去促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展,我認(rèn)為可從以下幾方面著手。一、關(guān)注幼兒的語(yǔ)言交往,創(chuàng)造無(wú)所不在的語(yǔ)言交往環(huán)境1.以生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),從生活實(shí)際出發(fā),讓幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中,抓住語(yǔ)言教育契機(jī),以生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入輕松愉快的談話活動(dòng)中,引起幼兒的共鳴,讓幼兒有話可說(shuō)、想說(shuō),進(jìn)而潛移默化地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。比如:生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭遇的事情,所帶來(lái)的不舒服和親人的關(guān)心照

      新課程·上旬 2020年39期2020-12-23

    • 正式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡因素探究
      。本文梳理了“關(guān)鍵期”假說(shuō)不同時(shí)期的研究所得,并探討了正式學(xué)習(xí)環(huán)境中年齡因素的作用,以期對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教育低齡化進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞:二語(yǔ)習(xí)得;關(guān)鍵期;年齡因素DOI:10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.267年齡被普遍認(rèn)為影響語(yǔ)言習(xí)得的最重要因素之一,有關(guān)學(xué)習(xí)者接觸外語(yǔ)的起始時(shí)間是否影響目的語(yǔ)習(xí)得的研究屢見(jiàn)不鮮。比如,2011年P(guān)atricia Kuhl(帕特里夏·庫(kù)爾)在TEDxRainier,講述了有關(guān)6周大嬰兒學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言的

      卷宗 2020年27期2020-11-30

    • 行穩(wěn)——方能致遠(yuǎn)
      學(xué)過(guò)渡到初中的關(guān)鍵期,教師要幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期,為初二的“質(zhì)變期”和初三的“沖刺期”做好準(zhǔn)備,要培養(yǎng)學(xué)生能力,提升學(xué)生素養(yǎng);踏踏實(shí)實(shí)抓常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣;認(rèn)認(rèn)真真搞活動(dòng),提升學(xué)生能力。學(xué)校、家庭齊努力,全員育人?!娟P(guān)鍵詞】關(guān)鍵期;培養(yǎng)能力;提升素養(yǎng)中圖分類號(hào):G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7485(2020) 30-0031-02初一是學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到初中重要的關(guān)鍵期,如何做好小學(xué)與初中的銜接?如何幫助學(xué)生渡過(guò)中學(xué)生關(guān)鍵期?如何

      家長(zhǎng)·下 2020年10期2020-11-18

    • 以真實(shí)為底色 ——小議抗疫劇《在一起》的成功
      當(dāng)初的“戰(zhàn)疫”關(guān)鍵期?!对谝黄稹饭?0集,10個(gè)單元故事,每個(gè)單元都有相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)作班底,演員、導(dǎo)演都堪稱“中國(guó)影視夢(mèng)之隊(duì)”。而抗疫劇的真實(shí),歸根結(jié)底是敘事的真實(shí)、人物的真實(shí)?!对谝黄稹返拿總€(gè)故事都有原型人物:《生命的拐點(diǎn)》單元,在疫情面前統(tǒng)領(lǐng)大局的張漢清院長(zhǎng),走路時(shí)略微跛著腳,其原型是身患漸凍癥的金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇?!稊[渡人》單元,雷佳音扮演的外賣(mài)小哥辜勇,白天是外賣(mài)騎手,晚上是自發(fā)接送醫(yī)護(hù)的志愿者,原型是武漢的滴滴司機(jī)王利。騎車(chē)回武漢的檢驗(yàn)技師、陰差

      上海藝術(shù)評(píng)論 2020年6期2020-11-17

    • 淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)啟蒙教育
      分析。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵期;語(yǔ)言學(xué)習(xí);認(rèn)知;對(duì)策人的大腦中有一個(gè)專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)域,即布羅卡區(qū)。布羅卡區(qū)在2—4歲時(shí)開(kāi)始快速發(fā)育,到10—12歲時(shí)發(fā)育成熟。此后隨著年齡增長(zhǎng),布羅卡區(qū)的靈敏性卻呈下降趨勢(shì)。等到十幾歲再去攻外語(yǔ),大腦已無(wú)法把外語(yǔ)直接貯存在布羅卡區(qū),只能在記憶區(qū)新建一個(gè)記憶結(jié)構(gòu)。這個(gè)新的記憶結(jié)構(gòu)沒(méi)有布羅卡區(qū)靈敏,使用時(shí)還需先與布羅卡區(qū)建立聯(lián)系。這也是成年人學(xué)外語(yǔ)的速度比兒童慢的原因,很難形成語(yǔ)感。這一發(fā)現(xiàn)提醒人們,要想事半功倍地學(xué)好外語(yǔ),就該充分利

      速讀·中旬 2020年2期2020-10-20

    • 論如何把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期
      兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵期的培養(yǎng),能為幼兒日后語(yǔ)言的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展是教育的根本與基礎(chǔ)。教師要遵守教育規(guī)則,加強(qiáng)對(duì)幼兒的悉心教導(dǎo),才能真正地提高幼兒語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化程度與語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者從四個(gè)方面進(jìn)行闡述,提出了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效措施。關(guān)鍵詞:幼兒;語(yǔ)言發(fā)展;關(guān)鍵期中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)22-0099-02一、創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)表達(dá)欲望環(huán)

      家長(zhǎng) 2020年8期2020-09-06

    • 教師專業(yè)成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”概念辨析
      ? ?要: “關(guān)鍵期”理論被越來(lái)越多地運(yùn)用于教育領(lǐng)域,指導(dǎo)教育理論與實(shí)踐。將“關(guān)鍵期”理論運(yùn)用于教師群體,對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”進(jìn)行分析和概念辨析,探討教師專業(yè)成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”存在的特點(diǎn),明確“關(guān)鍵期”問(wèn)題和總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。關(guān)鍵詞: 關(guān)鍵期? ? 教師專業(yè)化成長(zhǎng)? ? 概念辨析“關(guān)鍵期”是指人或動(dòng)物最容易獲得某種特定技能或行為的時(shí)期,或?yàn)楂@得這種技能或行為而做準(zhǔn)備的時(shí)期。“關(guān)鍵期”概念源于生態(tài)學(xué)家洛倫茲,他通過(guò)觀察鳥(niǎo)

      文教資料 2020年16期2020-08-20

    • 二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)及對(duì)二語(yǔ)教學(xué)的啟示
      通過(guò)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)的分析,了解該理論的發(fā)展歷程,從而對(duì)該理論有更清晰的認(rèn)識(shí),去分析關(guān)鍵期假說(shuō)在二語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,了解該理論能更好掌握在學(xué)習(xí)二語(yǔ)中,生理因素的影響。以便教師在教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡能更好進(jìn)行。也能探究該理論在二語(yǔ)教學(xué)中的啟示。關(guān)鍵詞:二語(yǔ)習(xí)得;關(guān)鍵期;啟示1 語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期1.1 關(guān)鍵期關(guān)鍵期的概念來(lái)源于生物學(xué),是指環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展起最大作用的時(shí)期。大量實(shí)驗(yàn)證明,生物體的某種行為存在關(guān)鍵期。且在關(guān)鍵期中,只要提供環(huán)境,個(gè)體行為的習(xí)得特別容

      卷宗 2020年16期2020-08-10

    • 家庭教育中要把握好三個(gè)“點(diǎn)”
      要在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期發(fā)力;家庭教育中要注重計(jì)劃性實(shí)施;家庭教育要注重與生活相關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞:家庭教育;關(guān)鍵期;生活化【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877(2020)16-0011-01在這個(gè)信息爆炸的人工智能時(shí)代,培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人顯得尤為重要。家庭教育是人發(fā)展的奠基石,父母是孩子第一任老師。家庭和父母,對(duì)個(gè)人發(fā)展而言,重要性不言而喻。1.關(guān)鍵期—家庭教育的著力點(diǎn)根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn),個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育有其內(nèi)在規(guī)律性。

      當(dāng)代家庭教育 2020年16期2020-07-21

    • 如何把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期
      幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期。語(yǔ)言應(yīng)該是幼兒接觸最早的教育,教師要發(fā)揮繪本的重要作用,促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。文章針對(duì)如何把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期”進(jìn)行闡述,以供大家參考。關(guān)鍵詞:語(yǔ)言發(fā)展;教學(xué)策略;幼兒引言幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展、身心發(fā)展、思維發(fā)展、行為習(xí)慣、個(gè)性特征等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師要對(duì)幼兒的各個(gè)方面有足夠的了解,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在新課程改革的影響下,社會(huì)各界越來(lái)越重視幼兒教育,教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,以把握幼兒發(fā)展的“關(guān)鍵期”作

      神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14

    • 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)孩子成長(zhǎng)
      習(xí)慣;重要性;關(guān)鍵期一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性我從事教學(xué)工作已有十年的時(shí)間了。十年的教學(xué)經(jīng)歷讓我深深地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠大大地提高學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生受益無(wú)窮。反之,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí),成為孩子成長(zhǎng)道路上的一塊絆腳石。俄羅斯著名的思想教育家烏申茲基曾這樣說(shuō)過(guò)“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢(qián),你可以隨時(shí)提取它的利息享用一生。

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年22期2020-07-04

    • 淺談如何抓住關(guān)鍵期有效培養(yǎng)幼兒良好的生活能力與習(xí)慣
      詞:幼兒教育;關(guān)鍵期;生活能力;行為習(xí)慣幼兒園小班的孩子,從“人人圍著轉(zhuǎn)”的家庭生活,走向“事事都要自己來(lái)”的幼兒園生活。原來(lái)在家“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”,現(xiàn)在卻要學(xué)著照顧自己。孩子們?cè)谟變簣@能不能獨(dú)立地吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服、甚至大小便,都是家長(zhǎng)和老師們擔(dān)心的問(wèn)題。讓孩子從樣樣“我不會(huì)”到事事“我能行”是當(dāng)務(wù)之急,需要從小班開(kāi)始,培養(yǎng)孩子們的生活能力,并逐步養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。那么,作為老師和家長(zhǎng),在幼兒園這關(guān)鍵的三年里,應(yīng)該為孩子們良好生活能力與習(xí)慣的養(yǎng)

      考試周刊 2020年52期2020-06-27

    • 防疫進(jìn)入“關(guān)鍵期”植綠又到“黃金期”福州市力保造林綠化“不誤時(shí)”
      文/福州市林業(yè)局一年之計(jì)在于春。當(dāng)前,既是造林綠化的關(guān)鍵時(shí)期,又是疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻,如何實(shí)現(xiàn)防疫造林兩不誤?為此,福州市林業(yè)部門(mén)積極行動(dòng),通過(guò)一線蹲點(diǎn)服務(wù)、造林分散作業(yè)等多項(xiàng)扎實(shí)措施,全力推進(jìn)造林綠化工作。目前,全市已完成全年造林任務(wù)的30%以上,力爭(zhēng)3 月底前完成全年任務(wù)。干部一線督導(dǎo)確保服務(wù)到位2 月19 日,閩侯縣青口鎮(zhèn)青林村,一行行樹(shù)穴沿著山坡整齊排列??h林業(yè)局營(yíng)林科負(fù)責(zé)人江立行來(lái)到山場(chǎng),一邊查看造林情況,一邊進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和督促檢查。“針對(duì)目前的

      福建林業(yè) 2020年1期2020-06-10

    • 二語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期研究綜述
      通過(guò)介紹什么是關(guān)鍵期假說(shuō),以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)語(yǔ)言習(xí)得是否存在關(guān)鍵期關(guān)鍵期到底出現(xiàn)在人生的哪個(gè)階段等問(wèn)題展開(kāi)的研究和分析,論述了年齡對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得造成影響的理論根源,并在此基礎(chǔ)上指出了語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的研究對(duì)我國(guó)制定外語(yǔ)教育政策和實(shí)施教學(xué)方法帶來(lái)的啟示。關(guān)鍵詞:年齡;二語(yǔ)習(xí)得;關(guān)鍵期;外語(yǔ)教育一、引言第二語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)多種因素綜合起作用的復(fù)雜過(guò)程,既受到一些如文化、教學(xué)者、社會(huì)環(huán)境等外部因素的影響,又受制于學(xué)習(xí)者個(gè)人自身的一些因素影響,如學(xué)習(xí)者年齡大小、學(xué)習(xí)動(dòng)

      青年時(shí)代 2020年7期2020-05-27

    • 淺談早期大腦開(kāi)發(fā)對(duì)嬰幼兒的重要性
      育;右腦開(kāi)發(fā);關(guān)鍵期一、嬰幼兒早期教育的意義早期教育不僅能夠開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智能,促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育,還能夠?qū)胗變盒睦戆l(fā)展產(chǎn)生良好的影響,并且對(duì)其生理發(fā)展起著促進(jìn)的作用。對(duì)環(huán)境的潛在適應(yīng)能力我們稱之為大腦的可塑性,那么大腦的可塑性也是一個(gè)人終身具有的特性。一個(gè)人的年齡越小他的大腦可塑性就越大,幼兒從出生后的第一年到3歲之前是大腦發(fā)育最快速的時(shí)期,從他出生開(kāi)始接受的外部刺激是大腦發(fā)育的導(dǎo)向,幼兒在嬰幼兒時(shí)期逐漸形成的行為習(xí)慣就會(huì)編織在他的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中,如果想要

      黑河教育 2020年5期2020-05-13

    • 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略探研
      表達(dá)能力形成的關(guān)鍵期,語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力尤為重要。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞:幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略;關(guān)鍵期;智力發(fā)展中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)11-0096-02語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁,是人際交往的重要工具。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,需要逐漸打好基礎(chǔ)。幼兒階段是語(yǔ)言表達(dá)能力形成的基礎(chǔ)階段,也是影響幼兒未

      成才之路 2020年11期2020-05-12

    • 抓住關(guān)鍵期,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展
      幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng),以促進(jìn)幼兒園智能的發(fā)展。在語(yǔ)言教育中,我們必須遵循小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn),營(yíng)造寬松、自由的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提供語(yǔ)言交流的空間,增強(qiáng)幼兒的表達(dá)自信心,培養(yǎng)他們大膽表達(dá)的品質(zhì),使他們想說(shuō)、能說(shuō)。對(duì)此,本文結(jié)合教育實(shí)踐展開(kāi)分析與探討,以使教師重視幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】小班幼兒;語(yǔ)言發(fā)展;關(guān)鍵期;策略小班時(shí)期正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期,錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期,無(wú)法有效的進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展的補(bǔ)

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年62期2020-04-12

    • 如何把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期
      力;口語(yǔ)能力;關(guān)鍵期幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,重視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展,是近年來(lái)國(guó)際兒童語(yǔ)言教育的一個(gè)的趨向。幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,幼兒教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容、增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、開(kāi)拓幼兒視野,培養(yǎng)幼兒多方面的興趣,啟發(fā)幼兒的求知欲望,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索,加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展,以及

      黑河教育 2020年3期2020-04-09

    • 試談培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的策略
      式上,應(yīng)注重抓關(guān)鍵期進(jìn)行有序培養(yǎng),設(shè)計(jì)主題德育課程內(nèi)容,在習(xí)慣養(yǎng)成的不同階段推進(jìn)實(shí)施:分析關(guān)鍵期,確定規(guī)則習(xí)慣培養(yǎng)的序列要求,在此基礎(chǔ)上,依據(jù)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律,分階段培養(yǎng);習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化期,注重建立規(guī)則認(rèn)知,加強(qiáng)行為訓(xùn)練,激發(fā)養(yǎng)成情感;波動(dòng)期,加強(qiáng)規(guī)則踐行,促進(jìn)感悟內(nèi)化;穩(wěn)定期,進(jìn)一步拓展實(shí)踐體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自我教育。關(guān)鍵詞:習(xí)慣養(yǎng)成;關(guān)鍵期;規(guī)則習(xí)慣規(guī)則意識(shí)是公民的必備素質(zhì),也是中小學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。對(duì)規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)小學(xué)教育的始終。結(jié)合

      遼寧教育·管理版 2020年2期2020-03-08

    • 關(guān)于3~6歲兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究
      第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) 關(guān)鍵期隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,全球化的進(jìn)一步加深,各國(guó)之間的不管是經(jīng)濟(jì)交流還是文化交流也在不斷加深。所以,目前在中國(guó)家庭中孩子出國(guó)留學(xué)也是很常見(jiàn)的事情,因?yàn)楝F(xiàn)在掀起了一股兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的熱潮。在現(xiàn)在社會(huì)上,出現(xiàn)了多種形式的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ),但是在兒童3~6歲期間的心智是否成熟?是否能掌握好第二語(yǔ)言?這些疑問(wèn)也是在家長(zhǎng)心中一直徘徊。同時(shí)在兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言,也對(duì)教師水平、配套設(shè)施等因?yàn)橛兴x擇,。最主要是家長(zhǎng)疑惑,孩子在3~6歲期間是否已經(jīng)成熟掌握自己

      中國(guó)校外教育(中旬) 2019年12期2019-12-10

    • 論“懶惰”班主任如何養(yǎng)成
      配合。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵期;換位思考;榜樣;習(xí)慣;家校合作班主任是世界上最小的主任,這個(gè)“主任”不是親媽勝似親媽,《道德經(jīng)》有云:天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易?!爸魅巍钡纳钍怯锌嘤袦I有笑有痛。在此,就低年級(jí)班主任工作提出自己的一些淺薄經(jīng)驗(yàn)與總結(jié),見(jiàn)笑于大方之家。一、抓住關(guān)鍵期,打好開(kāi)學(xué)“第一”仗每一年開(kāi)學(xué),學(xué)??偸窃趶?qiáng)調(diào)抓好幾個(gè)第一:第一天、第一個(gè)禮拜、第一個(gè)月。抓好這幾個(gè)第一,有什么意想不到的效果呢?學(xué)生都知道:“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”國(guó)有國(guó)法,校有校規(guī),

      散文百家·下旬刊 2019年11期2019-12-05

    • 情商視野下班主任工作探討
      中學(xué)生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期,心智逐漸成熟但并沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)和正確抉擇能力,即使在家長(zhǎng)和老師幫助下也很難準(zhǔn)確判斷是非。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境更增加了他們選擇的難度,若不能抵制外界誘惑,就難免走上錯(cuò)誤之路。德育教育特別重要?,F(xiàn)階段初中班主任德育工作與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)嚴(yán)重,忽視學(xué)生性格和心理特征,基于此,認(rèn)真分析當(dāng)前班主任工作面臨的問(wèn)題,提出相應(yīng)解決策略辦法顯得尤為重要。心理學(xué)研究表明,一個(gè)人的成功,80%取決于情商,因此,作為班主任理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生情商的重任。本文在情商視野

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年16期2019-10-23

    • 幼小銜接的有效途徑與方法研究
      念,可以通過(guò)將關(guān)鍵期教育和長(zhǎng)期養(yǎng)成教育兩種教育方式相結(jié)合,使得孩子們的專注力得到提升,學(xué)習(xí)興趣也能得到很好的激發(fā)跟保護(hù)。這就需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)多方共同努力,讓幼小銜接得以順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞:幼小銜接;關(guān)鍵期;養(yǎng)成教育;銜接教育觀1 引言幼小銜接,孩子從幼兒園升到小學(xué),不但面臨生活習(xí)慣的變化,而且課堂模式上也有不小的區(qū)別,因此做好幼小銜接對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生活有重大影響?,F(xiàn)代科學(xué)教育是以人為本、高效便捷的,在二十年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷和兩年的幼兒工作中,讓我意識(shí)到應(yīng)

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年36期2019-10-21

    • 捕捉"生活化"教育契機(jī)開(kāi)啟幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)
      學(xué)會(huì)某些行為的關(guān)鍵期,如果這時(shí)能夠得到適當(dāng)?shù)拇碳ず蛶椭?,某種能力就能迅速發(fā)展起來(lái)!在發(fā)展孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知能力過(guò)程中,若成人的引導(dǎo)足夠有效,那么孩子的學(xué)習(xí)就事半功倍。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)認(rèn)知;發(fā)現(xiàn);關(guān)鍵期在一次以ABC規(guī)律的排列中,班上的燁華小朋友,杵在桌子旁,一動(dòng)也不動(dòng),眼睛直直的看著老師,似乎在請(qǐng)求老師的幫助,我走過(guò)去重新教了一次,發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有用,由于要管理其它孩子,我便把這個(gè)任務(wù)交給了他媽媽。第二天早上,看他高興的拿著作業(yè)本來(lái)到幼兒園,猜測(cè)他已經(jīng)完成,便詢問(wèn)家長(zhǎng)。燁

      科學(xué)與財(cái)富 2019年31期2019-10-21

    • 0~3歲嬰幼兒的教育要依據(jù)其發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行
      時(shí),注重嬰幼兒關(guān)鍵期的研究,和嬰幼兒學(xué)習(xí)的研究,使教育者更加深入的了解嬰幼兒的教育理念和教育方式,為做好真正的早期教育服務(wù)。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵期 嬰幼兒 早期教育 規(guī)律心理學(xué)和腦科學(xué)研究成果表面,人類出生的頭三年,是大腦細(xì)胞迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,在這一時(shí)期,大腦迅速生長(zhǎng),所以,在這個(gè)時(shí)期,對(duì)嬰幼兒的教育比以后的教育更加容易被理解和接受,但是不能盲目的進(jìn)行教育,也要根據(jù)關(guān)鍵期和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。按照不同的年齡階段,有以下關(guān)鍵期:0~2個(gè)月,反射期;0~4個(gè)月,聽(tīng)覺(jué)敏感期

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年9期2019-10-21

    • 游戲·魔術(shù)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)的融合研究
      題。本文從語(yǔ)言關(guān)鍵期假說(shuō)理論對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)給予了理論支撐,同時(shí),從英語(yǔ)游戲和魔術(shù)教學(xué)的角度,對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行了分析和探討,詳細(xì)論述了將游戲和魔術(shù)教學(xué)融入幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的必要性、游戲和魔術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)、分類,同時(shí)列舉了一些有趣的案例,以供幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作者參考和交流。關(guān)鍵詞:二語(yǔ)習(xí)得; 關(guān)鍵期; 游戲和魔術(shù)教學(xué)中圖分類號(hào):G610 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1006-3315(2019)01-123-002作為一線的英語(yǔ)

      科學(xué)大眾·教師版 2019年1期2019-10-08

    • 不可錯(cuò)過(guò)的寶寶發(fā)展關(guān)鍵期
      程中存在發(fā)展的關(guān)鍵期聽(tīng)說(shuō)過(guò)印度狼孩卡瑪拉的故事嗎?1920年,人們?cè)诶歉C里發(fā)現(xiàn)了8歲的卡瑪拉,她用四肢走路,慢行時(shí)手和膝蓋著地,快行時(shí)手腳著地,她晝伏夜出,午夜時(shí)會(huì)像狼一樣嚎叫。平時(shí)只吃肉,而且從不用手拿,必須扔到地上才吃。一切全是狼的習(xí)性。后來(lái)人們對(duì)她進(jìn)行了恢復(fù)“人性”的訓(xùn)練,可是直至她17歲臨死時(shí)智力水平還不及三歲左右的寶寶。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗谌说淖罴殉砷L(zhǎng)期,失去了人類生活的環(huán)境,缺少人類生活的熏陶。而同樣是遠(yuǎn)離人類生活環(huán)境,在深山里生活了28年

      親子 2017年1期2017-02-28

    • 把握母嬰接觸的關(guān)鍵期
      出生后的第一個(gè)關(guān)鍵期呢!關(guān)鍵期理論是奧地利習(xí)性學(xué)家勞倫茨提出來(lái)的。有一陣,勞倫茨身后老是寸步不離地跟著一隊(duì)搖搖擺擺的小鴨子,因?yàn)檫@群小鴨子在出生后見(jiàn)到的第一個(gè)移動(dòng)物就是勞倫茨。他據(jù)此提出了關(guān)鍵期理論,獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。小鴨子的這種先天學(xué)習(xí)(他稱之為“印刻”現(xiàn)象)只在其出生后一個(gè)短暫的關(guān)鍵期內(nèi)發(fā)生,一旦形成就不會(huì)改變,并形成永久性依戀。如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期,就不再出現(xiàn)這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。嬰兒也存在關(guān)鍵期。心理學(xué)家進(jìn)行了試驗(yàn):兩組剛出生的嬰兒,一組與母親接觸時(shí)間短,一

      家庭醫(yī)學(xué) 2009年3期2009-04-14

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