讓語文知識走進孩子內(nèi)心

王倩倩

摘要：已亥末，庚子春，荊楚大疫，染者數(shù)萬。眾惶恐，舉國防，皆閉戶。道無車舟，萬巷空寂。幸，龍魂不死，風雨而立。醫(yī)無私，警無畏，能者竭力，萬民同心。月余，疫除，終勝。此后百年，國泰民安。2020年春開始，整個世界就像進入了一個“作死的節(jié)奏”，天災人禍接連不斷，經(jīng)濟危機就在身邊。大人們?yōu)楣ぷ骱涂诩Z忙碌，有些心慌意亂，甚至情緒崩潰;小朋友們擔心自己的學習，感到悲觀無助，在家抗疫的很長時間里，很多人突然發(fā)現(xiàn)平時的“平淡的幸福”成為了一種盼望與目標，可是，歷史在庚子年為我們擺下了一場突如其來的鴻門宴，讓很多人產(chǎn)生了不少悲傷、憂慮和傷感。因此，對于返校后的學生，作為班主任老師，我不僅要時刻關(guān)心孩子的身體健康，更要時刻重視并關(guān)注孩子的心理健康。本文主要針對今年特殊的疫情情況，談談從心理學方面如何幫助學生平穩(wěn)過渡到昔日正常的節(jié)奏和生活。

關(guān)鍵詞：重視;關(guān)鍵期;學習問題

決定這個主題后我就開始各種搜集資料，去了學校圖書館，可是尋遍了整個書架，我想要的書并沒有印入我的眼簾，有些失望。后來校圖書館管理員搬了一把椅子，站在很高的書架面前，找到了幾本關(guān)于學生心理教育的書籍。感謝之余心中不免也在納悶，在我看來學生的心理教育這么重要，可是我們身邊的人并沒有引起這方面的重視，這讓我意識到我的班主任工作任重而道遠，我未來的路還很長，也許會碰到困難或荊棘，但是我堅信，這些路上的小泥坑會幫助我一起助力學生成長。

返校后在跟家長交流的時候，家長會向我反映說孩子出現(xiàn)了很多新問題。其實孩子的這些行為表現(xiàn)，都跟他們的心理發(fā)展有關(guān)系，三年級十歲左右的孩子，心理發(fā)展進入一個新的時期，在這一階段家長或者老師如果能夠知道孩子行為背后的原因，運用正確的方法和心理疏導，會幫助孩子平穩(wěn)過渡到青春期。

潤物細無聲，我要把心理健康教育始終貫穿到班主任工作教育中來，不僅讓孩子成為身體強壯的人，更要成為一個真善美的人。

一、你好，家長

有些家長也許會問，成年人還需要心理健康教育嗎？答案是肯定的，家長雖然是成年人，但是確實心理方面的理論知識，而且家長是孩子的第一任老師，是經(jīng)常和孩子在一起的陪伴人，家長如果出現(xiàn)問題，那孩子出現(xiàn)問題的概率就很大，所以要想幫助孩子健康成長，家長這位“大朋友”的作用不可忽視。

（一）召開主題家長會，全面開展家校共育

2020年5月29日下午4;30，我們班家長齊聚蜀小三4班，共同探討孩子的教育問題。這次家長會主題主要圍繞孩子的心理健康問題開展，不談學習，只談心理教育。在表達過感謝之后我直奔主題，羅列了一些孩子返校后出現(xiàn)的問題，跟家長說孩子出現(xiàn)的行為問題具有滯后性，孩子現(xiàn)在出現(xiàn)的行為問題，其實是前段時間甚至是前幾年留下的禍根。那么，家長們就要反思了，平時在與孩子的相處中，自己的語言、動作是不是出現(xiàn)了問題，給年幼的孩子留下不好的印象。這個時候我看到很多家長若有所思地看著我，仿佛在回想自己的行為。接著，我要糾正家長的思想，從意識層面上改變。我說現(xiàn)在許多家長喜歡這樣的孩子：服從、禮貌、俯首帖耳，覺得這樣的孩子好管教，平時給孩子設(shè)定各種條條框框，讓孩子一定要按照家長的意愿去成長。但是家長們卻沒有考慮到，如果每個家庭都是這樣的孩子，那么孩子自由的天性就遭到了扼殺。他們變得毫無生氣，終日生活在不要吵鬧、不要頑皮、不要說謊、要守規(guī)矩等的環(huán)境中。對他們而言，生命成為一個漫長的否定過程。其實，這種教育時低俗教育，它只能培養(yǎng)出人的低俗品質(zhì)，塞德爾茲博士認為：循規(guī)蹈矩的兒童，長大成人以后必然會成為俗物。這時我看到有些家長認可的點點頭，也從一些家長眼中看到了疑惑，于是我就繼續(xù)跟家長交流要怎么做，首先要從心底里承認孩子是人，他有獨立的人格和獨立的思想，就像陶行知先生所說：你要認為小孩小，你比小孩還要小。所以要真正尊重孩子。其次，家長們要多學習，學習心理學方面的知識，做一個學習型的父母。最后，要做一個積極向上，樂觀陽光的父母，用自己的身體力行，潛移默化地影響孩子。如果家長的教育不到位，學校的教育也不會起很大的作用，因為學校教育和家庭教育是相輔相成的，學校并不是一個十全十美的環(huán)境，盡管有很多優(yōu)秀學生，但是也不乏“問題兒童”，因此，如果孩子在家庭中沒有學會怎么樣很好地與人相處，他到了學校也有可能會感到孤立無援。很多家長看到孩子有性格缺陷，就很容易怪罪學校，其實根源卻在家庭，在于家長自己。家長會結(jié)尾，我播放了李玫瑾教授的心理講座，家長們看得津津有味，從他們的眼神中我看到了他們對孩子心理健康教育的新認識。

（二）爸爸，請你一個人來

剛剛進入三年級，各個學科的學習壓力增加了，我班有一個孩子表現(xiàn)出了嚴重的脫軌現(xiàn)象，精神渙散，注意力不集中，學習一路下滑，甚至考試試卷完不成，對于寫作業(yè)產(chǎn)生了抵抗情緒。看到這些行為，我和爸爸積極溝通，想出了各種各樣的幫扶辦法，可是效果甚微。這個時候我建議爸爸可以咨詢下學校的心理老師，從心理層面去分析問題。還好，這個爸爸沒有抵觸，欣然接受了。我聯(lián)系好學校的心理老師和爸爸約時間，最后跟他說不需要孩子來，你一個人來就行了。當時爸爸很驚訝，反復詢問并確認，真的不需要讓孩子來嗎？我說：“爸爸，請你一個人來”。這個孩子的爸爸和心理老師溝通后跟我說：“王老師，真是太感謝你了，我現(xiàn)在才真正意識到，我兒子現(xiàn)在的問題是我們的問題?！彼诟艺f這句話時，我聽出了他的內(nèi)疚和自責，他由于工作原因自從孩子上學來一直是媽媽在教育，而媽媽又是一個沒有耐心脾氣暴躁的人，看到孩子磨蹭不寫作業(yè)，上來就是一頓打，甚至在孩子寫作業(yè)的時候看到孩子發(fā)呆就打他，久而久之，孩子在寫作業(yè)的時候注意力更不集中了，他的注意力沒有放在作業(yè)上，而是放在媽媽的手上，擔心和害怕下一秒媽媽的手會不會打在自己身上。可想而知，在這樣一個高度緊張的情況下，孩子的心理是恐懼的，慢慢的，他開始排斥學習，抵觸作業(yè)，用這樣一種方式表達自己的不滿情緒。爸爸的意識改變后慢慢在幫助孩子，這個孩子現(xiàn)在作業(yè)能完成，考試還寫不完，但是我相信他一定可以的，因為冰凍三尺非一日之寒，這個孩子的小冰塊會慢慢融化，緩緩地流入大海。

（三）媽媽，不哭

一年級剛?cè)胄?，我們班就有一個“記性差”的孩子，學的知識轉(zhuǎn)眼就忘，媽媽為了孩子也是煞費苦心，但是學習基本沒有改變。疫情后開學，這個孩子不僅管不好自己，課上還會影響他人。我打電話跟媽媽反映這個情況，說著說著，媽媽就忍不住哭了。為了這個孩子，她付出了比別人更多的時間和精力，可是孩子的發(fā)展并沒有給她以安慰，她覺得很委屈，也很無奈。聽到她情緒比較激動，我就安慰她說：“某某媽媽，你不要把老師作為你孩子問題的揭發(fā)者，孩子出現(xiàn)問題并不丟人，也沒有任何人責怪你，你已經(jīng)做得很好了。老師是除了父母最關(guān)心孩子的第三人，試問你在跟孩子爸爸談到孩子的時候會因為孩子不優(yōu)秀而感到難堪嗎？老師和家長是站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上的，我們不是對立面。其次，這三年來你一直在抓孩子的學習，可是并沒有多大起色，所以你可以試著去發(fā)現(xiàn)孩子在其他方面的優(yōu)點，重點培養(yǎng)他，以后走向社會也會有一技之長，他也能獨立生活。每個孩子都是不一樣的，他來到這個世界自有他的價值，學習不好我們就干其他的，老是揪著孩子的缺點還硬要他朝著你所想的方向發(fā)展，其實也是在為難孩子，時間長了他就會否定自己，覺得自己什么都干不好。對自己的否定，對生活的失望，才是比學習不好更嚴重的事情。”聽了我的話，媽媽若有所思地附和著。正好他家剛添了小寶寶，我建議媽媽從家庭小事讓孩子做起，慢慢培養(yǎng)他的自信。媽媽也很贊同我的建議，連連表示感謝。

二、你好，同學

良好的同伴關(guān)系有利于小學生社會價值的獲得、社會能力的培養(yǎng)、學業(yè)的順利完成以及認知和人格的健康發(fā)展，而同伴關(guān)系不良則有可能導致學校適應適應困難、社會能力缺乏、心理和行為出現(xiàn)偏差和障礙。

（一）她不跟我玩了

我們班有兩個女生，名字只差一個字，就像是雙胞胎，倆人也是好朋友，經(jīng)?？吹剿齻兡佋谝黄穑前嗉壚锏慕忝没??？墒牵咔榉敌：蟮囊惶熘形?，“雙胞胎”中的溪同學回到家后抱頭痛哭，哭得很傷心，媽媽詢問什么原因，她委屈地說;“昕同學不跟我玩了。”我知道后覺得這件事很重要，于是找到溪同學和昕同學交流，詢問了具體的原因。其實在大人看來，那些友誼破碎的理由真是滑稽又可笑，可是在幼小的孩子心里，她的朋友不跟她玩就像天塌下來一樣。我和顏悅色地跟溪同學說：“溪同學在老師眼里是個聽話乖巧的小女孩，老師特別喜歡你?！笔紫瓤隙ㄟ@位同學，讓孩子在內(nèi)心不要有懷疑，相信自己是優(yōu)秀的，給她自信。接著我說：“與朋友相處要真誠，友善，真心地對待朋友，積極幫助朋友，樂朋友所樂，悲朋友所悲，急朋友所急。用一顆寬容的心接納朋友的一切?！蔽疫@樣說是想讓溪同學知道在平時的相處中應該怎么做，揚長避短，教會她與朋友相處的方法。溪同學認真地聽我說著，小眼睛眨巴眨巴地看著我。最后我問她，接下來該怎么做。她說：“我以后要努力做好自己，好好地對待同學，繼續(xù)和昕同學是好朋友。”孩子的話雖稚嫩，但也表達了自己的想法，我肯定她有自己的愿望，接著問昕同學的想法，昕同學說：“老師，我一直把溪同學當作我最好的朋友，說不跟她玩是假的，逗她呢?！毕瑢W聽到了昕同學的回答，又露出了笑容，倆人手牽手繼續(xù)去玩了。我慶幸處理了這件事，不然一句玩笑話真的可能讓這個孩子敏感膽小，不自信。

（二）畫（話）很美

今年返校后，少先大隊部招聘新成員，我在班里通知了這件事，讓孩子有興趣的參加。班里13位同學積極準備，報名參加。結(jié)果出來了，真是幾家歡喜幾家愁，雖然我在投票前、中都在做落選后的心理建設(shè)，但是我還是看到了落選的同學哭了，我能理解他們的傷心和失落，我心里也難受，擔心以后這件事會給這些同學打擊，減弱他們的積極性。思考了很久，我想到了一個辦法，那就是讓選出來的三位同學為落選的同學準備一個小禮物，由宜同學畫畫，由博同學和涵同學共同想鼓勵的話。我把想法跟這三位同學說了之后，他們很是興奮，都說自己肯定能做好。其中一個博同學吞吞吐吐地說想把名額讓給落選的杜同學，我問為什么啊，他說不想看到杜同學難受。我大贊，這是何等的善良啊，真慶幸有這一群小天使在身邊。我跟博同學說，你是大家共同選出來的，這是同學對你的認可，同時杜同學也很看好你，你可以帶著杜同學的愿望在大隊部好好干，你干好了杜同學也會很開心。博同學內(nèi)心很矛盾，既想自己去又不想讓同學難受，聽我說完博同學開心地說好的。最后我交代這個禮物是你們悄悄為他們準備的，所以要保密哦，給他們一個驚喜。三個孩子異口同聲地說：“好的?！备吒吲d興地蹦跳著回教室了。到了送驚喜的這一天，我跟全班同學說，所有參加報名的同學不管結(jié)果怎么樣，在老師眼中你們都是小勇士，你們都是很優(yōu)秀的，班里有3位同學為落選的同學準備了禮物，請這三位同學上臺發(fā)禮物。學生聽完后四下巡視，驚喜又期待。領(lǐng)到禮物的孩子看到可愛的畫，大聲讀出勵志的話，高興地回到座位上，高高地舉起，向周圍的同學展示，此時，他們的臉上露出自豪的笑容。我還看到有些同學輕輕地把這幅畫放在語文書的書殼里，好好的保護起來，如視珍寶。

善良的人兒，美好的關(guān)系，悄悄的在每個孩子心中生根發(fā)芽。

三、你好，老師

學生稱老師為“恩師”，把對自己幫助最大的老師譽為“良師益友”。作為老師我要擔得起這個稱呼，我愛他們，不僅要把畢生所學傳授給他們，也要把我的耐心和寬容傳遞給他們。

我班有一個患有自閉癥的殘疾兒童，剛接這個班的時候覺得自己真倒霉啊。后來一想這孩子也挺可憐，他無法選擇自己的出身，家長也很辛苦。抱著這種心態(tài)，我慢慢開始接受他，與他相處。他不善與同學交流，我剛開始跟他說話時，他扭頭就跑，但是我每次看到他還是溫柔地跟他問好，時間久了，他知道我對他沒有傷害，還很溫柔，開始跟我交流，每次問的問題都是一樣的：老師，你家在哪，老師，你吃飯了嗎，老師，我要去你家。整整一年，他看到我就會重復這三句話，而我每次都握著他的手，很認真地回答他。一年級結(jié)束發(fā)報告冊時，他緊緊地抱著我。進入三年級，他長高了，我想總要鍛煉他，讓他為班級做些事情，找找存在感。于是就給他安排一個最輕松的活——倒垃圾。每天眼保健操時，總能看到他拎著小垃圾桶從外面回到教室，偶爾注意力被其他東西吸引駐足觀看，手里也拎著垃圾桶。有了他，教室的垃圾桶總是干干凈凈的，我就使勁表揚，他變得大膽了，身邊也有了朋友。自閉癥是個缺陷，但是自閉癥的孩子做事始終如一，這也是他們的優(yōu)點。

在孩子的成長道路中，家長、老師、同學是他們的朋友，孩子們在用自己的方式發(fā)出問候：“你好，朋友?！?如果家長、老師、同學都做好了自己，在孩子的成長過程中給予他們幫助，不僅關(guān)心身體健康更注重心理健康，相信在未來的某一天，這些孩子長大后，會在心里默默地說：“謝謝，朋友?！?/p>

參考文獻：

[1]阿爾弗雷德.阿德勒《破解孩子的心理密碼》 2015.10