高中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育的分析

李杏杰

摘要：在高中設(shè)置美術(shù)教學(xué)課程的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的魅力，進(jìn)而更好的提高和培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。但是高中美術(shù)教學(xué)具有一定的枯燥性和范圍性，并且難度系數(shù)相對(duì)較高，如此就無(wú)法激發(fā)出學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣嗯好動(dòng)力，這對(duì)高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的完成造成一定的影響。所以對(duì)于這種情況，高中美術(shù)教師可以嘗試引入情感教育來(lái)進(jìn)行針對(duì)性、有效性的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;策略分析

引言

將情感教育充分的融入到高中美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生有效的提高學(xué)生繪畫的技能，還可以更好的培養(yǎng)高中學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象力創(chuàng)作出更富有內(nèi)涵的藝術(shù)作品。本文對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中引入情感教學(xué)的方法進(jìn)行了分析和闡述，希望給廣大的美術(shù)教育工作者帶來(lái)一定的幫助。

一、引入情感教育培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

高中美術(shù)教育中重要的一環(huán)就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生鑒賞能力的高低與審美素養(yǎng)的形成有著直接的關(guān)系，并且影響到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的形成。在以往陳舊的教學(xué)形式中，有些美術(shù)教師過(guò)于重視傳授學(xué)生繪畫的技巧和理論知識(shí)，覺(jué)得擁有這兩點(diǎn)能力就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，然而缺乏情感教育的滲透是無(wú)法全面的提高學(xué)生的鑒賞能力的，所以高中美術(shù)教師要加強(qiáng)情感教育的滲透。在鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并給學(xué)生講解關(guān)于鑒賞美術(shù)作品理論理知識(shí)和技巧，如此無(wú)法有效的提高學(xué)生的鑒賞能力。教師可以通過(guò)引入情感教育來(lái)滿足學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的訴求，實(shí)現(xiàn)理想的美術(shù)鑒賞教學(xué)效果，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中有效融入情感教育，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中想要表達(dá)的思想和情感進(jìn)行深入的分析和體會(huì)，進(jìn)而更好的理解美術(shù)作品創(chuàng)作的本質(zhì)。如此的教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。比如在教學(xué)《中國(guó)民間美術(shù)》這一部分的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供幾幅關(guān)于民間美術(shù)的作品，讓學(xué)生進(jìn)行自主欣賞和分析，并運(yùn)用小組討論的方式進(jìn)行情感分享交流活動(dòng)，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。如此的教學(xué)方式可以更好的提高學(xué)生理解美術(shù)作品的能力。

二、充分利用教學(xué)資源

隨著新課改的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)過(guò)程中，高中美術(shù)教學(xué)的方式需要進(jìn)行全面的改進(jìn)和優(yōu)化，引入全新的教學(xué)理念和方式來(lái)豐富教學(xué)手段和資源，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。美術(shù)欣賞課是一種全新的教學(xué)方式，可以更好的滿足當(dāng)前美術(shù)教學(xué)需求。教師可以充分的應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)開展美術(shù)欣賞課，比如在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)、組織學(xué)生開展參觀美術(shù)館實(shí)踐活動(dòng)，不斷的拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和欣賞美術(shù)作品的積極性。比如利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以發(fā)揮出多媒體中可視性、可聽性的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的時(shí)間和空間充分的利用起來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)可以構(gòu)建出全新的教學(xué)形式。另外通過(guò)組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷的豐富學(xué)生的視野和美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，以此來(lái)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的將高中美術(shù)教學(xué)和欣賞以及情感教育相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)。尤其是開展古典美術(shù)欣賞課時(shí)要充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感和古典美術(shù)作品作者產(chǎn)生情感上的碰撞。如此讓學(xué)生在直觀的教學(xué)形式中產(chǎn)生直觀的感受，進(jìn)而更好的深化學(xué)生的記憶促進(jìn)學(xué)生感性思維的形成，進(jìn)而形成獲得積極的情感體驗(yàn)和感悟。

三、引入情感教育促進(jìn)師生關(guān)系

要想更好的在高中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中重視創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。只有讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，轉(zhuǎn)化以往嚴(yán)肅、枯燥的教學(xué)形式，才能更加有效的融入情感教育。[1]在高中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，可以為創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍奠定良好的基礎(chǔ)，以此來(lái)提高美術(shù)教學(xué)的效率。高中美術(shù)教師要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，能夠充分的認(rèn)識(shí)情感教育的內(nèi)涵并營(yíng)造出良好的情感氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流。比如在講解《中國(guó)傳統(tǒng)雕塑》這一部分知識(shí)中，這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較深?yuàn)W，具有較大的討論空間。當(dāng)美術(shù)教師對(duì)本節(jié)的理論知識(shí)講解結(jié)束后，可以通過(guò)開展交流教學(xué)的方式進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)，并運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并提出心中的疑問(wèn)。教師要用耐心的態(tài)度對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。此外教師要中重視交流語(yǔ)言的藝術(shù)性，和學(xué)生進(jìn)行情感交流。如此的方式可以更好的促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓教師和學(xué)生的情感產(chǎn)生碰撞。通過(guò)美術(shù)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以結(jié)合自己所看到的雕刻形象從情感的方向來(lái)探究藝術(shù)的共性，對(duì)設(shè)計(jì)者的思想情感進(jìn)行猜測(cè)。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深化情感

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以更好的激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將情感教育滲透到美術(shù)教學(xué)中可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，高中美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)，通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，讓學(xué)生進(jìn)行有效的美術(shù)實(shí)踐。所以高中美術(shù)教師要對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，[2]讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的美術(shù)作品來(lái)體會(huì)作者的創(chuàng)作靈感，有效的滲透情感教育陶冶學(xué)生的情操。此外教師要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性，給予學(xué)生更多的想象空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力分享自己對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生的想法。如此讓高中美術(shù)和情感教育有機(jī)融合。教師可以給學(xué)生展示出齊白石的《蝦》或者徐悲鴻的《駿馬圖》，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的熏陶。教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，對(duì)美術(shù)教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，融入趣味性的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案開展新穎的美術(shù)教學(xué)。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)要重視拓展學(xué)生的美術(shù)思維，發(fā)揮出學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)中要從學(xué)生之間的差異性為基礎(chǔ)，運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則讓學(xué)生全面的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，利用多種多樣的方式來(lái)提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《吶喊》這一課中，首先教師給學(xué)生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，之后讓學(xué)生運(yùn)用模仿的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)模仿來(lái)感悟作品中所蘊(yùn)含的情感。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，高中美術(shù)教師要運(yùn)用有效的方式融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何長(zhǎng)青，何長(zhǎng)松.高中美術(shù)教學(xué)中引入情感教育的分析[J].美術(shù)教育研究，2021（10）：146-147.

[2]王俊慧.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的有效措施分析[J].考試周刊，2020（A4）：157-158.