如何把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期”

古麗堅(jiān)乃提·牙合甫

摘要：幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展重要時(shí)期，也是幼兒溝通交流能力、口語(yǔ)交際能力等養(yǎng)成時(shí)期。幼兒是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，肩負(fù)著重要的使命，語(yǔ)言是幼兒教育的重要組成部分，因此幼兒教師要把握好幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期。語(yǔ)言應(yīng)該是幼兒接觸最早的教育，教師要發(fā)揮繪本的重要作用，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。文章針對(duì)如何把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期”進(jìn)行闡述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言發(fā)展;教學(xué)策略;幼兒

引言

幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展、身心發(fā)展、思維發(fā)展、行為習(xí)慣、個(gè)性特征等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師要對(duì)幼兒的各個(gè)方面有足夠的了解，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在新課程改革的影響下，社會(huì)各界越來(lái)越重視幼兒教育，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以把握幼兒發(fā)展的“關(guān)鍵期”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣

眾所周知，語(yǔ)言無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都具有非常重要的作用，是人們溝通交流的橋梁，也是形成良好關(guān)系的紐帶。幼兒是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展“關(guān)鍵期”是幼兒教育面臨的重要問題。經(jīng)調(diào)查顯示，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全面發(fā)展，教師要對(duì)幼兒的實(shí)際情況有充分的了解，然后創(chuàng)建積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生敢于說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣。新課改的要求下幼兒教師要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師不但要加強(qiáng)與幼兒的交流，還要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與其他人進(jìn)行交流，進(jìn)而形成良好的玩伴關(guān)系。當(dāng)幼兒在積極的環(huán)境下有了說(shuō)話的欲望時(shí)，教師不要阻止幼兒，而是要?jiǎng)?chuàng)造幼兒間交流的機(jī)會(huì)。還可以依據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有效的分組游戲，如，活潑好動(dòng)的幼兒與沉默內(nèi)向的幼兒在一個(gè)小組，讓幼兒在合作中完成游戲任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。教師也要時(shí)刻關(guān)注幼兒，當(dāng)幼兒對(duì)某一件事或者是某一話題表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣后，教師也要充滿熱情的進(jìn)行交流，讓幼兒感覺到教師的和藹可親，讓幼兒感覺到語(yǔ)言交流是一項(xiàng)十分有趣的事情，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。對(duì)于活潑主動(dòng)的幼兒，教師可以讓他們作為班級(jí)的骨干，如，讓他們跳新疆的民族舞蹈、唱民族歌曲、講小故事等，并積極的給予表?yè)P(yáng)。這種教學(xué)方式可以為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造條件，增強(qiáng)幼兒敢于說(shuō)話的自信心，也有利于幼兒的普通話更加流利。

二、把語(yǔ)言滲透在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和能力、情感、習(xí)慣等方面的發(fā)展是密切相連的，因此，教師要想把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“關(guān)鍵期”，就要將語(yǔ)言教育滲透在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造條件。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在幼兒音樂教學(xué)中滲透語(yǔ)言教育，歌曲是音樂與語(yǔ)言最有效的結(jié)合，幼兒在動(dòng)感的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律中，歌唱著自己喜歡的音樂，是一種美的享受，學(xué)生可以在音樂中感受藝術(shù)和語(yǔ)言的魅力。幼兒所學(xué)習(xí)的歌曲，歌詞都是生動(dòng)形象的，幼兒在歌詞中可以想象出豐富的畫面，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完成歌曲、欣賞完歌詞后，可以讓幼兒對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，描述自己想象中的場(chǎng)景。通過這種有效的教學(xué)模式，提升幼兒語(yǔ)言能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、在生活中把握幼兒的語(yǔ)言發(fā)展

其實(shí)生活就是最好的教育。教師在生活中要對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的交流，讓幼兒依據(jù)生活中發(fā)生的新鮮事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，教師也可以從日常用語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如，在幼兒園早上見到教師要使用禮貌用語(yǔ)“老師，早上好！”離開幼兒園時(shí)要對(duì)教師說(shuō)“老師，再見！”別人給予自己幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝！”等。在與幼兒交流時(shí)可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己生活中的趣事或者是針對(duì)自己的疑問進(jìn)行敘述。面對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒，教師要每天保證與幼兒交流的時(shí)間，實(shí)施針對(duì)性的教育;幼兒表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)地糾正，讓幼兒的語(yǔ)言朝著正確的方向發(fā)展。

四、家長(zhǎng)和學(xué)校要做好配合

每一個(gè)幼兒所生活的環(huán)境、成長(zhǎng)的背景、所接受的教育都是不同的，也會(huì)受到很多條件的限制，每個(gè)幼兒都不會(huì)擁有同樣的生活經(jīng)歷，因此學(xué)生發(fā)展也會(huì)不盡相同。所以，為了更好地解決現(xiàn)階段學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展中所遇到的問題，教師在業(yè)余時(shí)間可以科學(xué)合理的選擇有利于學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的書籍，也可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成簡(jiǎn)單的視頻，發(fā)送到班級(jí)的QQ群或者是微信群，讓幼兒進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀，當(dāng)然也要家長(zhǎng)做好配合，配合教師的工作，督促學(xué)生對(duì)老師推送的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。在閱讀后，家長(zhǎng)可以讓幼兒根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容加以自己的想法進(jìn)行描述。這樣有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒教師無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)中都要抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“關(guān)鍵期”，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，為幼兒今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷平，李東來(lái).抓住關(guān)鍵期提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].北京教育（普教版），2016（8）.

[2]付懋婷，于冬梅.抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期[J].新課程（下），2013（10）.

[3]朱秋蘭.把握語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，促進(jìn)小班幼兒口語(yǔ)能力發(fā)展[J].好家長(zhǎng)，2010（8）.