復(fù)學(xué)

了相應(yīng)變化，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵的絕對(duì)數(shù)量和相對(duì)比例出現(xiàn)了明顯增長(zhǎng)，這就對(duì)退役軍人的服務(wù)保障工作提出了新的要求。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵兼具退役軍人和在校大學(xué)生的雙重身份，既具有退役軍人和大學(xué)生群體的一般性特征，同時(shí)也具有鮮明的特殊性。服務(wù)管理的對(duì)象在哪里，服務(wù)管理的工作就要跟到哪里。因此，今后的退役軍人工作應(yīng)把退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵列為重點(diǎn)關(guān)注群體之一。科學(xué)把握該群體的實(shí)際情況，了解該群體的現(xiàn)實(shí)需求，找準(zhǔn)當(dāng)前工作的困境，對(duì)于進(jìn)一步做好該群體的服務(wù)管理具有重要意義。本

，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行復(fù)學(xué)心理評(píng)估是非常重要和必要的。具體可采用五步驟流程全面收集信息，綜合恰當(dāng)評(píng)估；同時(shí)要在心理訪談、反饋建議時(shí)，結(jié)合進(jìn)行心理科普和心理輔導(dǎo)。這樣做有利于明確現(xiàn)狀和努力方向，增強(qiáng)學(xué)生心理康復(fù)和復(fù)學(xué)適應(yīng)能力，增進(jìn)親子溝通，促進(jìn)家校合作，降低危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)校園安全，積極助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高危休學(xué)學(xué)生；復(fù)學(xué)；心理訪談；心理評(píng)估；校園安全中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）16-0070-052020年疫情

量。高校作為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的“娘家人”，主動(dòng)服務(wù)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，努力搭建從校園到軍營(yíng)，從軍營(yíng)再到校園這個(gè)“家”的無(wú)縫隙、全方位服務(wù)，讓“咱當(dāng)兵的人”有一種自豪感、溫暖感、可靠感，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生講好就業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)新故事，激勵(lì)更多的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生打好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，積極投身到經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中去。因此，安徽滁州學(xué)院始終把貫徹落實(shí)新時(shí)代退役復(fù)學(xué)大學(xué)生管理服務(wù)工作放在工作的重要位置，充分發(fā)揮黨組織的政治引領(lǐng)和服務(wù)功能，把退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的榮譽(yù)感強(qiáng)不強(qiáng)、對(duì)學(xué)院工

些年，對(duì)高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體的關(guān)注和研究逐漸升溫，僅以研究高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的“校園融入”為關(guān)鍵詞在“中國(guó)知網(wǎng)”進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)2010年至2016年每年均發(fā)表期刊論文1篇，2017年至2021年逐年遞增，截至2022年9月，在“中國(guó)知網(wǎng)”統(tǒng)計(jì)已經(jīng)發(fā)表的相關(guān)研究的論文共計(jì)32篇，研究?jī)?nèi)容涉及退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的思想政治教育工作、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際關(guān)系適應(yīng)、國(guó)防教育與征兵工作等諸多方面。文章選擇關(guān)于退役復(fù)學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)適

居家學(xué)習(xí)的松散，復(fù)學(xué)后出現(xiàn)學(xué)業(yè)適應(yīng)困難的現(xiàn)象，加上家庭欠缺有效的溝通支持，導(dǎo)致她越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)校。來(lái)訪學(xué)生想上學(xué)但又難上學(xué)的局面帶給家庭巨大的困擾，家無(wú)寧日、親子沖突等問(wèn)題不斷爆發(fā)。通過(guò)團(tuán)體家庭咨詢(xún)、認(rèn)知輔導(dǎo)、行為重塑等方法緩解家庭問(wèn)題，幫助來(lái)訪學(xué)生重新調(diào)整，順利回歸校園課堂。關(guān)鍵詞：復(fù)學(xué);團(tuán)體家庭咨詢(xún);親子關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）14-0043-052020年年初，延長(zhǎng)的假期與持續(xù)的新冠肺炎疫情結(jié)合在

術(shù)院校每年的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出遞增趨勢(shì)，如2019年退役復(fù)學(xué)學(xué)生73人、2020年退役復(fù)學(xué)學(xué)生共81人等。這些學(xué)生普遍存在一些適應(yīng)性問(wèn)題，對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，成為高職學(xué)生管理的重要工作項(xiàng)目。如何在思想政治教育工作中，幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)校園生活、繼續(xù)學(xué)業(yè)，也成為了高職院校學(xué)生管理、思政教育的一個(gè)研究方向?；诂F(xiàn)有實(shí)踐調(diào)查結(jié)果，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生普遍面臨著與校園生活脫節(jié)、難以融入班級(jí)繼續(xù)學(xué)業(yè)等問(wèn)題，雖具有一系列的良好品格，但復(fù)雜人際關(guān)系面前犯難。大

成為校園里的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體。一、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園適應(yīng)現(xiàn)狀以對(duì)安徽省皖北地區(qū)若干高校具體調(diào)研為例，受訪者中男性退伍復(fù)學(xué)學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性，年齡跨度從21歲到26歲，軍齡分別為2年、5年和6年，以2年軍齡人數(shù)為最多。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生具有良好的規(guī)劃意識(shí)，多數(shù)學(xué)生在復(fù)學(xué)之初存在著緊張情緒。他們具有積極的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自身具備的核心素質(zhì)包含思想政治素質(zhì)過(guò)硬、意志力強(qiáng)、社會(huì)活動(dòng)能力突出等綜合素質(zhì)。他們的人際交往和社會(huì)支持力量主要來(lái)自于戰(zhàn)友、同學(xué)和

后，幼兒園迎來(lái)了復(fù)學(xué)時(shí)光，家長(zhǎng)們既興奮又忐忑。令人興奮的是，孩子終于可以回歸幼兒園，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活。令人忐忑的是，疫情背景下孩子的集體生活是否會(huì)對(duì)孩子的健康造成影響，特殊背景下幼兒園實(shí)施的封閉式管理模式更是讓小班家長(zhǎng)焦慮不安。對(duì)此我們穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)學(xué)工作，家園多“頻”互動(dòng)，營(yíng)造健康快樂(lè)的復(fù)學(xué)時(shí)光。一、網(wǎng)絡(luò)傳“意”順溝通疫情面前做好家園溝通工作，網(wǎng)絡(luò)作用不可小覷。我們充分利用釘釘群、微信群、微信公眾平臺(tái)等多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“線”溝通、“云”互動(dòng)。復(fù)學(xué)前

模逐年擴(kuò)大，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。2003 年，首批大學(xué)生士兵的返校復(fù)學(xué)，標(biāo)志著高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這一特殊群體的出現(xiàn)。對(duì)于這一部分有著特殊經(jīng)歷的學(xué)生，返校學(xué)習(xí)有助于他們提升學(xué)歷教育層次，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地融入社會(huì)發(fā)展；但是，這些學(xué)生在重返校園的融入環(huán)節(jié)難免會(huì)存在一些不適應(yīng)，會(huì)面臨諸多客觀存在的困難與挑戰(zhàn)。[1]因此，筆者從退役大學(xué)生安置優(yōu)待政策、退役大學(xué)生自身以及高校這三個(gè)維度對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在校園再融入過(guò)程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題進(jìn)行探索和分析

10520）退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是指通過(guò)自愿報(bào)名、體檢、政審等正規(guī)征兵程序，從各級(jí)各類(lèi)高等學(xué)校中應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的在校大學(xué)生[1]。這些大學(xué)生在參軍前未全部完成高等教育，服役期滿(mǎn)退出現(xiàn)役回歸高校，繼續(xù)接受高等教育。這一特殊群體的數(shù)量逐年擴(kuò)增，筆者所在學(xué)校從當(dāng)初幾名，現(xiàn)在擴(kuò)大到每年一百多名。兩年軍營(yíng)生活結(jié)束后，該群體退伍復(fù)學(xué)，進(jìn)入高校，他們身負(fù)雙重角色，該群體不同于其他的學(xué)生群體，從營(yíng)門(mén)到校門(mén)，他們比普通學(xué)生有了一段特殊經(jīng)歷。接受了部隊(duì)嚴(yán)格的訓(xùn)練，既是有擔(dān)當(dāng)?shù)耐?/div>

山西青年 2021年6期2021-11-30

些學(xué)生選擇了退役復(fù)學(xué)。重返校園和就業(yè)再適應(yīng)成為這些學(xué)生繼續(xù)發(fā)展過(guò)程中的難點(diǎn)。一、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生生活與就業(yè)再適應(yīng)問(wèn)題（一）學(xué)校重視程度不足學(xué)校對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的重視程度主要集中在兩方面：一方面，入伍的學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系隨著時(shí)間的推移逐漸變淡，學(xué)校慢慢地對(duì)這些學(xué)生失去了關(guān)心，并且退役復(fù)學(xué)大學(xué)生與其他在校大學(xué)生相比，數(shù)量較少，回到校園后也無(wú)法引起學(xué)校的重視；另一方面，學(xué)校自認(rèn)為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生已成為一名合格的軍人，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、良好的自覺(jué)性，比其他普通學(xué)生優(yōu)秀，

，當(dāng)他們休學(xué)結(jié)束復(fù)學(xué)回到校園后，面臨了一系列問(wèn)題。本文針對(duì)高校大學(xué)生因心理問(wèn)題和學(xué)業(yè)困難導(dǎo)致休學(xué)，復(fù)學(xué)后存在的適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，希望可以引起高校相關(guān)部門(mén)的重視，并采取相應(yīng)措施，確保這類(lèi)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)，正常步入社會(huì)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;休學(xué);心理問(wèn)題;學(xué)業(yè)困難;復(fù)學(xué)引言近年來(lái)，高校大學(xué)生由于身體、心理、學(xué)業(yè)、應(yīng)征入伍以及創(chuàng)業(yè)等原因休學(xué)已不再是陌生的話(huà)題，他們?cè)谛輰W(xué)結(jié)束后復(fù)學(xué)重新回到校園時(shí)，由于環(huán)境、心理等變化，導(dǎo)致了該群體在復(fù)學(xué)適應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生

。因此，高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入研究迫在眉睫。一、加強(qiáng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究的重要意義（一）響應(yīng)國(guó)家改革強(qiáng)軍，高質(zhì)量貫徹落實(shí)征兵任務(wù)黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于改革強(qiáng)軍作出一系列重要指示批示，強(qiáng)調(diào)要全力推進(jìn)高校大學(xué)生征兵入伍工作，軍地各級(jí)在政策制定、機(jī)制改革、宣傳動(dòng)員、服務(wù)保障等多個(gè)方面取得了前所未有的進(jìn)展。從2013年開(kāi)始，將征兵范圍擴(kuò)大到已被普通高等學(xué)校錄取及正在高校就讀的大學(xué)生，并將征兵時(shí)間調(diào)整為每年夏秋季9月份，這樣就可以把征兵時(shí)間與大

只能居家上網(wǎng)課，復(fù)學(xué)后，學(xué)生跟不上在校學(xué)習(xí)的節(jié)奏，面對(duì)復(fù)學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本文從疏導(dǎo)學(xué)生的心理，心靈溝通，以愛(ài)激學(xué)和課堂上巧用"五部曲"三方面來(lái)論述如何幫助學(xué)生克服"疫情綜合癥"，把英語(yǔ)教學(xué)的課堂重新恢復(fù)以往的節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。◆關(guān)鍵詞：疫情綜合癥;復(fù)學(xué);線下學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣當(dāng)國(guó)家教育部門(mén)發(fā)出了所有學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”的通知以后，平時(shí)站在三尺講臺(tái)，手拿三寸粉筆的老師們一夜之間也搖身一變成為主播。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，部分

慣消失殆盡，這對(duì)復(fù)學(xué)之后的線下教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。如何從學(xué)生心靈成長(zhǎng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)力三方面促進(jìn)教學(xué)，是一線教師思考的核心話(huà)題。關(guān)鍵詞：復(fù)學(xué)? 線下教學(xué)? 微笑? 寬容? 肯定2020年是不平凡的一年，全球新冠肺炎疫情大爆發(fā)，“占豪”分析將其認(rèn)定為“第三次世界大戰(zhàn)”，從全球經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形勢(shì)看，這樣認(rèn)定一點(diǎn)也不為過(guò)，其影響之廣、之深實(shí)屬罕見(jiàn)！好在中國(guó)人民在習(xí)近平總書(shū)記親自部署、親自指揮下，取得了“湖北保衛(wèi)戰(zhàn)”“武漢保衛(wèi)戰(zhàn)”的階段勝利，復(fù)工復(fù)學(xué)便成為抗擊疫情階段

了新的群體，退役復(fù)學(xué)學(xué)生[1]。2013年，高校新生在考取的高校辦理應(yīng)征入伍保留入學(xué)資格的手續(xù)即可服兵役[2]，促使越來(lái)越多的學(xué)生投身國(guó)防，高校退役復(fù)學(xué)學(xué)生這一群體也越來(lái)越龐大。2017年黨的十九大報(bào)告中指出：國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)正站在新的歷史起點(diǎn)上[3]。士兵是軍隊(duì)的基礎(chǔ)，高校學(xué)生入伍，優(yōu)化了兵員結(jié)構(gòu)，為軍隊(duì)注入了新鮮力量，提高了部隊(duì)信息化水平和戰(zhàn)斗力，加速了國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程[4]，順應(yīng)了新時(shí)代強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的趨勢(shì)。近年來(lái)，國(guó)家為了鼓勵(lì)高校學(xué)生參軍入伍出臺(tái)

育人?！碴P(guān)鍵詞〕復(fù)學(xué);中學(xué)生;心理健康狀況〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）03-0062-03隨著新冠肺炎疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，全國(guó)中小學(xué)陸續(xù)復(fù)學(xué)復(fù)課。然而，經(jīng)歷了重大公共衛(wèi)生事件、超長(zhǎng)假期、宅家線上學(xué)習(xí)的中學(xué)生們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">復(fù)學(xué)后都或多或少地出現(xiàn)了適應(yīng)方面的問(wèn)題，其中部分學(xué)生焦慮、抑郁情緒明顯。為做好新冠肺炎疫情防控期間復(fù)學(xué)前后學(xué)生的心理健康教育工作，防止復(fù)學(xué)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)突發(fā)事件，保障學(xué)生心理健康，國(guó)務(wù)院應(yīng)對(duì)新型

感悟?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)學(xué);育人;心理健康2020年初，新冠肺炎病毒席卷中華大地。超長(zhǎng)假期后，不少學(xué)生的心理狀態(tài)有了微妙的變化，同學(xué)之間的相處出現(xiàn)了比較明顯的隔膜，相處方式也自然變得生疏起來(lái)了。如何有針對(duì)性地通過(guò)校園活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，緩解疫情后師生緊張的心情，保障師生健康、平安地恢復(fù)常態(tài)的校園生活，成為學(xué)校復(fù)學(xué)前的首要任務(wù)。一、讓氛圍在營(yíng)造中“暖”起來(lái)學(xué)校是師生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度和正確的人生觀價(jià)值觀

探討在疫情防控、復(fù)學(xué)期間，面對(duì)封閉式校園環(huán)境，如何以班級(jí)文化、學(xué)生行為文化為突破口加強(qiáng)校園文化建設(shè)，并提出了通過(guò)師生聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮雙主體育人機(jī)制，營(yíng)造特定條件下師生共情、共生、共成長(zhǎng)、共克時(shí)艱的校園文化。關(guān)鍵詞： 疫情防控 ? ?復(fù)學(xué) ? ?校園文化建設(shè) ? ?雙主體育人課 題：本文是2016年安徽省教育廳人文社科重大項(xiàng)目“文化強(qiáng)國(guó)視閾下傳統(tǒng)文化在當(dāng)代大學(xué)生信仰重建中的價(jià)值與實(shí)踐研究”（編號(hào)：SK2016SD63，主持人：陳慧敏）、2013年安徽省教育廳課題“

〕為了解新冠疫情復(fù)學(xué)后北京市高中生心理健康狀況，為高中心理健康教育工作提供參考依據(jù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式，采用方便抽樣的方法，對(duì)北京市3所中學(xué)1019名高中生進(jìn)行線上調(diào)查。結(jié)果顯示：21.79%的高中生在量表總分上顯示存在心理問(wèn)題;男生的學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向及量表總分均顯著低于女生;不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向及量表總分均存在顯著差異。高三年級(jí)學(xué)生的各分量表得

201699退伍復(fù)學(xué)學(xué)生是2003年以后出現(xiàn)在大學(xué)校園內(nèi)具有明顯特征的一個(gè)特殊群體，他們積極響應(yīng)國(guó)家政策，選擇在校期間暫時(shí)中斷學(xué)業(yè)，去軍營(yíng)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為國(guó)家國(guó)防和軍事建設(shè)做出貢獻(xiàn)。特別是近年來(lái)，隨著大學(xué)生服兵役的法規(guī)制度不斷完善，到部隊(duì)接受鍛煉的大學(xué)生隊(duì)伍不斷壯大，在高校，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生群體不再是星星點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)別人，而是成為了一支龐大的隊(duì)伍。在上海地區(qū)，2017 大學(xué)生新兵比例為77.9%，2018 年達(dá)到88.9%，連續(xù)三年位居全國(guó)第一。從大學(xué)生到士兵，

情阻擊戰(zhàn)的勝利，復(fù)學(xué)復(fù)課工作開(kāi)始科學(xué)有序展開(kāi)。本著堅(jiān)決貫徹“人民至上，生命至上”的指示精神，作為學(xué)校要一手抓好防疫工作，一手抓好復(fù)學(xué)復(fù)課工作。一、按照復(fù)學(xué)復(fù)課的各項(xiàng)條件和標(biāo)準(zhǔn)，全力做好復(fù)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（一）復(fù)學(xué)前的準(zhǔn)備工作，重中之重的是人的因素。首先，成立學(xué)校復(fù)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)復(fù)學(xué)工作，制定學(xué)校復(fù)學(xué)管理制度、工作方案，突發(fā)緊急情況預(yù)案等，做到科學(xué)而實(shí)用。學(xué)校各項(xiàng)工作要落實(shí)責(zé)任、壓實(shí)責(zé)任、夯實(shí)責(zé)任。對(duì)于師生要做好三項(xiàng)工作：入校前的防護(hù)知識(shí)比如帶好口罩

學(xué)業(yè)。本文的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是指保留高校學(xué)生學(xué)籍參軍，且參軍前未完成高等教育，服役期滿(mǎn)后退出現(xiàn)役返回高校、繼續(xù)接受高等教育的大學(xué)生。筆者以右江民族醫(yī)學(xué)院2016年-2019年退伍復(fù)學(xué)的其中10名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)訪談、填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷等方式，分析這些學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，為醫(yī)學(xué)院校做好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的教育管理提出一些工作思路。一、醫(yī)學(xué)院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)研（一）退伍復(fù)學(xué)醫(yī)學(xué)生承受的學(xué)業(yè)壓力更大眾所周知，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是公認(rèn)最難學(xué)的專(zhuān)業(yè)之一，需要學(xué)習(xí)的科目繁多、知識(shí)

了全國(guó)學(xué)生的正常復(fù)學(xué)，為了在疫情的前提下能夠最大限度的提供學(xué)生學(xué)習(xí)條件，全國(guó)提倡了停課不停學(xué)的教與學(xué)的思路，各個(gè)院校利用能夠利用的條件，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生獲取盡可能的知識(shí)，文章對(duì)停課不停學(xué)進(jìn)行了分析與探索。關(guān)鍵詞：新冠;復(fù)學(xué);停課不停學(xué);分析與探索中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-7988（2020）20-219-02Abstract： The novel coronavirus pneumonia ancient Chine

性勝利，高校陸續(xù)復(fù)學(xué)，統(tǒng)籌疫情防控與教育教學(xué)是高校當(dāng)下的重要工作。校內(nèi)人員聚集性和流動(dòng)性增加、人員結(jié)構(gòu)的復(fù)雜、校級(jí)醫(yī)療資源的匱乏、校園輿情治理等，給高校復(fù)學(xué)后疫情防控工作帶來(lái)壓力。復(fù)學(xué)后，學(xué)校封閉式管理、小班化教學(xué)、錯(cuò)時(shí)上下課、暫停部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等防控措施，對(duì)學(xué)校原有的教學(xué)工作安排產(chǎn)生了沖擊。應(yīng)通過(guò)建立健全醫(yī)校聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制、突發(fā)衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，提高校園輿情治理能力等一系列措施，做好復(fù)學(xué)后高校常態(tài)化疫情防控工作;將混合式教學(xué)模式引入常態(tài)化教學(xué)之中，持續(xù)推進(jìn)教

到控制，進(jìn)入復(fù)工復(fù)學(xué)階段，青田縣為華僑之鄉(xiāng)，全球疫情發(fā)生后，有3000余歸國(guó)華僑，確診17例境外輸入病例，無(wú)癥狀感染者7例，其中2例兒童無(wú)癥狀感染者，當(dāng)前全球疫情下復(fù)學(xué)防控不能松懈。基層醫(yī)院協(xié)助學(xué)校復(fù)學(xué)是目前的一項(xiàng)重要工作，提供醫(yī)療建議、救治流程，并開(kāi)啟綠色通道尤為重要。復(fù)學(xué)后兒童各類(lèi)感染性疾病發(fā)病率逐漸升高，并感染初期表現(xiàn)與COVID-19難以鑒別，治療及防控壓力升級(jí)。結(jié)合目前疫情及復(fù)學(xué)需求，本文就我院對(duì)縣級(jí)醫(yī)院疫情期間基層醫(yī)院協(xié)助學(xué)校復(fù)學(xué)防控工作實(shí)踐進(jìn)

康受到嚴(yán)重影響。復(fù)學(xué)后，高中生難免會(huì)產(chǎn)生焦慮、不適等問(wèn)題，學(xué)校要豐富路徑，多措并舉，以師生對(duì)話(huà)和生生暢談的方式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;借助繪畫(huà)、唱歌、體育鍛煉、勞動(dòng)等文體活動(dòng)幫助學(xué)生宣泄心中的郁積情緒;將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)換為教育契機(jī)，進(jìn)行價(jià)值觀教育，引領(lǐng)學(xué)生把生命體驗(yàn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)契機(jī)。學(xué)校依托豐富多樣的路徑實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)復(fù)學(xué)，以營(yíng)造溫馨和諧、積極向上的校園氛圍。關(guān)鍵詞：高中生;復(fù)學(xué);心理調(diào)適;適應(yīng)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G637? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010

退役大學(xué)生士兵;復(fù)學(xué);就業(yè)一、大學(xué)生士兵退役的相關(guān)政策分析（一）關(guān)于復(fù)學(xué)的相關(guān)政策分析第一，受過(guò)高等職業(yè)教育的畢業(yè)生士兵退役后，擁有免試就讀成人本科的權(quán)利，或者在當(dāng)?shù)厥》輩⒓訉?zhuān)升本考試，獲得本科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，接受過(guò)高等教育并保存學(xué)籍的學(xué)生可以在復(fù)原期間無(wú)需學(xué)習(xí)軍事理論課程，并可以在學(xué)校的同意下申請(qǐng)另一個(gè)專(zhuān)業(yè)。此外，教育部還為學(xué)生組織了年度特別研究生招生項(xiàng)目，相比較普通學(xué)生的研究生入學(xué)考試，對(duì)退役大學(xué)生士兵放寬了條件。除了保證學(xué)生在退役后重返大學(xué)的政策外

”的價(jià)值。因此，復(fù)學(xué)第一課，要從語(yǔ)文的視角講好抗疫故事。關(guān)鍵詞：抗疫故事;復(fù)學(xué);點(diǎn)燃熱情5月11日，是新冠肺炎疫情下復(fù)學(xué)的第一天。第一節(jié)語(yǔ)文課，該上什么呢？雖然線上課堂講過(guò)疫情，但是線下見(jiàn)面的第一節(jié)課，還是要以“家事、國(guó)事、天下事”為主，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書(shū)”。我擬的課題是《復(fù)學(xué)后，我要更加……》，教學(xué)內(nèi)容是5月11日《人民日?qǐng)?bào)》的《萬(wàn)眾一心打贏“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”——攜手全球抗疫 彰顯中國(guó)擔(dān)當(dāng)》的片段。我出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：《人民日?qǐng)?bào)》的一篇好文《萬(wàn)眾

就學(xué)學(xué)生的服役及復(fù)學(xué)作出了相關(guān)規(guī)定，即：“依法可以緩征的、正在全日制高等學(xué)校就學(xué)的學(xué)生，本人自愿應(yīng)征且符合條件的，可以批準(zhǔn)服現(xiàn)役，原就讀學(xué)校應(yīng)保留其學(xué)籍，退役后準(zhǔn)其復(fù)學(xué)?！盵1]2005年10月底，我國(guó)正式全面啟動(dòng)大學(xué)生應(yīng)征入伍工作，由此拉開(kāi)了在校大學(xué)生參軍入伍的序幕，至2017年，大學(xué)生已經(jīng)成為我軍新兵的主要兵源。[2]大量大學(xué)生參軍入伍提升了我軍的綜合實(shí)力，也使得更多的大學(xué)生能在人民軍隊(duì)中得到歷練和成長(zhǎng)。埃里克森（Erik H Erikson）認(rèn)為，青

地區(qū)的中小學(xué)紛紛復(fù)學(xué)，如何正確面對(duì)疫情帶來(lái)的影響并解決復(fù)學(xué)背景下線上線下教學(xué)銜接問(wèn)題，以達(dá)到全面提升線上線下混合教學(xué)效率的目的，已成為小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的關(guān)健問(wèn)題。關(guān)鍵詞：復(fù)學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;線上線下;混合教學(xué)模式受到疫情影響，各個(gè)學(xué)校全面延遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，在疫情期間，教育部利用釘釘、微課等網(wǎng)上教學(xué)的方式開(kāi)展線上教學(xué)，該教育模式通過(guò)家中隔離分散式教學(xué)，能夠在很大程度上避免新冠疫情的再度蔓延，許多教育工作者也積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，投入到網(wǎng)課教學(xué)模式中去。然而隨著各大院

〔關(guān)鍵詞〕疫情;復(fù)學(xué);中考〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）19-0077-03復(fù)學(xué)后，家長(zhǎng)會(huì)比較擔(dān)心孩子返校后學(xué)習(xí)狀態(tài)是否能夠盡快恢復(fù)正常，“停課不停學(xué)”打破了孩子原有的學(xué)習(xí)模式和既定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加上每個(gè)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、自控力存在差異，備考階段，無(wú)論是考生還是父母，內(nèi)心的焦慮和緊張都會(huì)有所增加。在個(gè)案訪談中，絕大部分初三學(xué)生個(gè)案從父母那里感受到明顯的焦慮和擔(dān)心，家長(zhǎng)高焦慮的狀態(tài)無(wú)形中給孩子帶來(lái)了很多的心

陳德冰〔關(guān)鍵詞〕復(fù)學(xué);心理賦能;希望〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）19-0052-02一、什么是心理賦能目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)賦能的內(nèi)涵尚未達(dá)成共識(shí)。所羅門(mén)（Solo- mon）認(rèn)為，賦能是一個(gè)“減少無(wú)能感”的過(guò)程，通過(guò)發(fā)掘“無(wú)能者”的權(quán)能障礙，協(xié)助他們消除非直接權(quán)能障礙的效果與直接權(quán)能障礙的運(yùn)作。托爾（Torre）認(rèn)為，賦能是一個(gè)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，人們變得夠強(qiáng)壯而足以去參與影響他們生活的事件與 機(jī)構(gòu)，并分

4名初中生進(jìn)行了復(fù)學(xué)后心理狀況問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)復(fù)學(xué)后一半的初中生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)和適應(yīng)困擾、情緒困擾，認(rèn)知和生理應(yīng)激反應(yīng)明顯，人際關(guān)系上呈現(xiàn)出溝通不暢或不溝通的狀態(tài)。相比之下，女生比男生、非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生比城區(qū)初中生表現(xiàn)出了更高概率的問(wèn)題狀況。由此我們要設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題和內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)學(xué)后初中生心理健康教育，并完善學(xué)校心理健康教育的途徑?！碴P(guān)鍵詞〕新冠肺炎疫情;復(fù)學(xué);心理狀況;初中生突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給每個(gè)人都帶來(lái)了不小的心理沖擊，如今國(guó)

情逐步穩(wěn)定后學(xué)生復(fù)學(xué)后的心理健康狀態(tài)，采用學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)量表對(duì)廣東省惠州市某中學(xué)六個(gè)年級(jí)共5994名學(xué)生進(jìn)行整群取樣調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）心理健康狀況存在性別差異，復(fù)學(xué)后女生的總體心理健康水平低于男生;（2）心理健康水平存在學(xué)段差異，高中生的心理健康水平顯著低于初中生;（3）各個(gè)年級(jí)學(xué)生心理健康狀況存在差異，相比其他年級(jí)，初一年級(jí)學(xué)生總體心理健康狀況水平最好，高一年級(jí)學(xué)生總體心理健康水平最差。基于此結(jié)果，建議學(xué)校在做好疫情防控的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)整學(xué)生作息、

本文探討了幼兒園復(fù)學(xué)后幼兒的身心特點(diǎn)，又以幼兒園疫情防控原則為基礎(chǔ)，即保持社交距離、防止聚集性活動(dòng)、增強(qiáng)免疫力、防止交叉感染、及時(shí)消毒、及時(shí)洗手，梳理了幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的要點(diǎn)，為幼兒園教師及家長(zhǎng)提供相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】新冠肺炎;疫情防控;復(fù)學(xué);幼兒園;體育活動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2020）06-0011-05在常態(tài)化疫情防控背景下，幼兒園如何開(kāi)展體育活動(dòng)？本文嘗試提出復(fù)學(xué)后疫情防控時(shí)期幼兒園開(kāi)展

新冠肺炎疫情開(kāi)始復(fù)學(xué)后，為保證師生的生命安全和身體健康，教育行政部門(mén)為體育教學(xué)提出了“錯(cuò)峰錯(cuò)位、分布分散、適量適度、循序漸進(jìn)”等具體要求。本文以復(fù)學(xué)第一天小學(xué)五年級(jí)足球腳步練習(xí)為例，從“場(chǎng)地分開(kāi)、程序規(guī)范、有序練習(xí)”三個(gè)方面闡述了落實(shí)復(fù)學(xué)要求的具體策略。關(guān)鍵詞：防控疫情;復(fù)學(xué);體育教學(xué);有序練習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）05-00-012020年4月20日星期一，是我省防控新冠肺炎疫情

）為確保學(xué)生返校復(fù)學(xué)工作安全、穩(wěn)妥、有序進(jìn)行，2020年5月12日下午，河南省項(xiàng)城市雜技藝術(shù)學(xué)校召開(kāi)復(fù)學(xué)前疫情防控專(zhuān)題會(huì)議。校長(zhǎng)余帥、常務(wù)副校長(zhǎng)賴(lài)明明、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)穆港生、行政副校長(zhǎng)胡亮和全校教職工參加了此次會(huì)議。會(huì)議積極響應(yīng)教育部門(mén)的相關(guān)復(fù)學(xué)政策，圍繞復(fù)學(xué)前防疫措施、專(zhuān)項(xiàng)防疫演練等事項(xiàng)，總結(jié)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，以及需要進(jìn)一步完善的舉措。為確保返校復(fù)學(xué)方案全面落地，會(huì)議明確了返校復(fù)學(xué)工作任務(wù)及責(zé)任分工，確保壓緊壓實(shí)防控主體責(zé)任，抓實(shí)抓細(xì)疫情防控工作。為了開(kāi)

會(huì)。專(zhuān)家們對(duì)全面復(fù)學(xué)后疫情防控工作提出建議，其中包括：在符合屬地疫情防控要求、各校制定精細(xì)化防控方案、實(shí)行“一校一策”情況下，應(yīng)該加快全面復(fù)學(xué)，恢復(fù)正常的教育教學(xué)秩序。不鼓勵(lì)對(duì)低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)師生普遍進(jìn)行核酸檢測(cè)。但是，對(duì)于來(lái)自高、中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的師生，或者是體溫異常的師生要采取核酸檢測(cè)。學(xué)校全面復(fù)學(xué)后是否采取閉環(huán)管理要因時(shí)因事區(qū)別對(duì)待。復(fù)學(xué)前后兩個(gè)星期要更加嚴(yán)格地執(zhí)行封閉管理;中小學(xué)、幼兒園復(fù)學(xué)后需適當(dāng)提高防控等級(jí)要求，需落實(shí)閉環(huán)管理以確保校園安全;大學(xué)復(fù)學(xué)后因畢

已經(jīng)出臺(tái)了復(fù)工、復(fù)學(xué)措施，幼兒園復(fù)學(xué)也漸漸受到了人們的關(guān)注。但是，在復(fù)學(xué)之后幼兒園如何做好準(zhǔn)備工作，以此來(lái)保障全體師生的安全成為了幼兒教師們所面臨的問(wèn)題。除此之外，在復(fù)學(xué)之后如何對(duì)幼兒進(jìn)行教育工作也成了教師們面臨的難題。本文作者就以幼兒園復(fù)學(xué)后防疫常態(tài)化背景下教育對(duì)策研究為題，對(duì)幼兒園復(fù)學(xué)后的防疫和教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);復(fù)學(xué);防疫常態(tài)化幼兒階段的教學(xué)與小學(xué)、中學(xué)教學(xué)一樣，幼兒在身體和思維的發(fā)展上還不夠成熟，身體的免疫力較差，在新冠疫情

郟蒙蒙〔摘要〕復(fù)學(xué)后開(kāi)展心理訪談過(guò)程中發(fā)生了一起危機(jī)事件。一位女生得知自己被訪談，擔(dān)心同學(xué)們認(rèn)為自己有心理問(wèn)題，情緒激動(dòng)，不愿意回到教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。面對(duì)這一危機(jī)事件，心理教師展開(kāi)了一系列補(bǔ)救工作——糾正她的不合理認(rèn)知，消除她對(duì)心理咨詢(xún)的偏見(jiàn)，最終使她走出了心理陰霾?！碴P(guān)鍵詞〕復(fù)學(xué);心理訪談;危機(jī)干預(yù)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）18-0062-02高中生復(fù)學(xué)后，我校心理咨詢(xún)室便緊鑼密鼓地開(kāi)始開(kāi)展心理工作。開(kāi)

王世華〔關(guān)鍵詞〕復(fù)學(xué);陪伴;家庭教育;親子溝通〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）18-0079-02學(xué)生陸續(xù)返校復(fù)學(xué)復(fù)課是全國(guó)人民眾志成城抗疫的成果，也是中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活回歸常態(tài)的開(kāi)始。重新回到校園，因經(jīng)歷了疫情和疫情尚未結(jié)束，孩子的狀態(tài)和之前不一樣了，校園生活也有了新的變化。在這段特殊時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)如何陪伴孩子適應(yīng)變化，獲得成長(zhǎng)？一、在安全不確定中幫助孩子獲得控制感在停課居家期間，悠悠浸泡在媽媽時(shí)時(shí)刻刻消毒、

樂(lè)至縣初三高三已復(fù)學(xué)，4月27日前，除幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，所有學(xué)校將分批次全面復(fù)學(xué)。樂(lè)至縣紀(jì)委監(jiān)委成立了4個(gè)督查組，對(duì)轄區(qū)各學(xué)校復(fù)學(xué)工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查，重點(diǎn)對(duì)全縣中小學(xué)、幼兒園的師生疫情監(jiān)管措施、校園值守安排、應(yīng)急機(jī)制健全、防控物資保障、食堂餐飲消毒等情況進(jìn)行全覆蓋督查，確保開(kāi)學(xué)和防疫“兩不誤”。“校園疫情防控至關(guān)重要，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能疏忽！要統(tǒng)籌推進(jìn)開(kāi)學(xué)前、開(kāi)學(xué)后各環(huán)節(jié)工作，抓緊抓細(xì)抓實(shí)各項(xiàng)防控措施，千方百計(jì)保障學(xué)校安全、師生安全。” 樂(lè)至縣委常委、縣

把“四關(guān)”，唱起復(fù)學(xué)大戲。提交健康卡和承諾書(shū)，憑“一卡一碼一書(shū)”入校，設(shè)置防疫專(zhuān)用通道，采取分班配餐、分班就餐等一系列硬核舉措，嚴(yán)把健康關(guān)、安檢關(guān)、衛(wèi)生關(guān)、調(diào)適關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以最好的心態(tài)，迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)，保障有序復(fù)學(xué)。據(jù)了解，該校對(duì)口升學(xué)高三年級(jí)學(xué)生已于4月7日復(fù)學(xué)上課，其他年級(jí)于20日全面復(fù)學(xué)。目前，該校加工制造、信息技術(shù)、文化藝術(shù)、種養(yǎng)殖共四大類(lèi)專(zhuān)業(yè)27個(gè)班929名學(xué)生平安返校復(fù)學(xué)。

一方面要應(yīng)對(duì)返校復(fù)學(xué)后的適應(yīng)問(wèn)題和多種壓力。如何做好返校復(fù)學(xué)后學(xué)生的心理疏導(dǎo)尤為重要。以本校復(fù)學(xué)心理防疫工作為例，通過(guò)多項(xiàng)舉措，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)學(xué)后學(xué)生心理“復(fù)位”的有效干預(yù)?！碴P(guān)鍵詞〕疫情;復(fù)學(xué);心理干預(yù)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）16-0060-03春暖花開(kāi)，學(xué)子歸來(lái)。隨著全國(guó)疫情得到有效控制，許多省份中小學(xué)陸續(xù)開(kāi)學(xué)。從“居家”轉(zhuǎn)至“教室”，對(duì)于返校復(fù)學(xué)的消息，有人歡喜有人憂(yōu)。部分學(xué)生欣喜于“我們終于盼

是意味著可以馬上復(fù)學(xué)了？湖南省疾控中心應(yīng)急辦主任劉富強(qiáng)明確表示：“要復(fù)學(xué)，需要在疫情得到控制之時(shí)，目前不宜開(kāi)學(xué)?！备鶕?jù)省教育廳之前下發(fā)的有關(guān)文件精神，全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校2020年春季開(kāi)學(xué)時(shí)間不早于3月2日。因此，之前有謠言說(shuō)“湖南開(kāi)學(xué)時(shí)間已確定，高三、初三年級(jí)為3月2日?！标P(guān)于何時(shí)復(fù)學(xué)，劉富強(qiáng)表示：“要復(fù)學(xué)，需要疫情得到控制。”具體開(kāi)學(xué)時(shí)間，湖南省疾控中心將視疫情防控情況，經(jīng)科學(xué)評(píng)估后確定，屆時(shí)提前向社會(huì)公布。

終于迎來(lái)了幼兒園復(fù)學(xué)。疫情之下復(fù)學(xué)，如何保障師生的身體健康與生命安全？如何有序的開(kāi)展幼兒的一日生活？教師如何通過(guò)家園合作、游戲活動(dòng)等方式讓孩子順利復(fù)學(xué)，重新感受上學(xué)的快樂(lè)？一系列的問(wèn)題都值得被思考與討論，本文結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展了符合園所實(shí)際、符合家長(zhǎng)、幼兒需求的復(fù)學(xué)教育工作，取得了不錯(cuò)的成效，現(xiàn)將開(kāi)展以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。關(guān)鍵詞：新冠疫情；幼兒園；復(fù)學(xué)；教育2020年，注定是別樣的，一場(chǎng)猝不及防的疫情讓我們面對(duì)了太多，我們害怕過(guò)、哭過(guò)、無(wú)措過(guò)，也抱著信念，抱

。但隨著高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大，也將面臨一些前所未有的棘手問(wèn)題，尤其是高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)業(yè)困難、心理疑惑、人際關(guān)系、校園再適應(yīng)能力等方面的問(wèn)題越來(lái)越突出，成為新時(shí)期高職院校面臨的巨大困難與挑戰(zhàn)?；谝陨犀F(xiàn)狀，高職院校必須加大關(guān)注力度，為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生搭建成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，針對(duì)思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、心理解惑、人際溝通以及提高校園環(huán)境適應(yīng)能力等方面提出具體對(duì)策與建議，并充分發(fā)揮退伍大學(xué)生在思想教育和國(guó)防教育的作用，以期完善高職院校學(xué)生管理制度

因此加強(qiáng)退役返校復(fù)學(xué)適應(yīng)期研究有助于提升高校思想政治教育水平，也是對(duì)高校思政工作的進(jìn)一步完善。1 退役復(fù)學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀從2011年開(kāi)始我院只有1名大學(xué)生退役復(fù)學(xué)，截至到2017年底學(xué)院在校學(xué)習(xí)的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生有103名。6年時(shí)間退役復(fù)學(xué)大學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)了進(jìn)100倍。雖然退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在數(shù)量上有激增，但是和學(xué)院在籍的1萬(wàn)3000名在校生相比依然是鳳毛麟角。并未受到學(xué)校層面的足夠重視，有的退役復(fù)學(xué)生因返校適應(yīng)期過(guò)渡不好出現(xiàn)先復(fù)學(xué)后退學(xué)的現(xiàn)象。就其主要原因主要存在以下

話(huà)題上。一、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)現(xiàn)狀退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的復(fù)學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。(一)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在大學(xué)校園中的發(fā)展現(xiàn)狀。以佳木斯大學(xué)為例，自2010到現(xiàn)在，有12人復(fù)學(xué)后成為班級(jí)骨干，2人在團(tuán)委相關(guān)部門(mén)任職，10人任職社團(tuán)部長(zhǎng)以上職務(wù)，8人被評(píng)為優(yōu)秀共青團(tuán)干部，7人被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，9人被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員,3人獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，15人獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金，并且這些人全部正常畢業(yè)并在工作崗位上也有很好的發(fā)展。通過(guò)對(duì)佳木斯大學(xué)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)校的

究大學(xué)生士兵退役復(fù)學(xué)與就業(yè)發(fā)展-%gZ，嘗試提出改善大學(xué)生士兵退役復(fù)學(xué)與就業(yè)中問(wèn)題的方法，以供參考。關(guān)鍵詞：國(guó)家政策；大學(xué)生士兵退役；復(fù)學(xué)；就業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）021-0038-02一、研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述從時(shí)間上看大學(xué)生參軍入伍的過(guò)程的話(huà)，那么相關(guān)研究對(duì)于進(jìn)入部隊(duì)前和在部隊(duì)時(shí)的關(guān)注較高，而對(duì)于大學(xué)生士兵退伍后的研究相對(duì)較少?，F(xiàn)有的研究成果中，主要的研究領(lǐng)域包括征召大學(xué)生參軍入伍的重要意義，如王登

學(xué)生退伍士兵返校復(fù)學(xué)的角度出發(fā)，以其在返校復(fù)學(xué)后所面臨的現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行調(diào)查分析，了解切實(shí)存在的就業(yè)難、安置保障政策等具體落實(shí)情況，分析大學(xué)生士兵返校復(fù)學(xué)后的現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生士兵；返校；復(fù)學(xué)一、退伍大學(xué)生士兵返校復(fù)學(xué)后的就業(yè)前景堪憂(yōu)（一）退伍大學(xué)生士兵返校復(fù)學(xué)后就業(yè)壓力大有數(shù)據(jù)顯示，近幾年來(lái)的退伍返校大學(xué)生人數(shù)逐年增多，返校后將學(xué)習(xí)目的和生活目標(biāo)更多的轉(zhuǎn)向了畢業(yè)后的就業(yè)方面，而我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)

23800?退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理調(diào)適路徑研究戴仁卿宿遷學(xué)院法政學(xué)院，江蘇 宿遷 223800退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)具有獨(dú)特性的群體，實(shí)現(xiàn)由士兵到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中會(huì)帶來(lái)因角色轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力加大，人際關(guān)系復(fù)雜造成心理失調(diào)等諸多困難。高校應(yīng)為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境，定期對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生生涯規(guī)劃，幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。