關(guān)注心理疏導(dǎo) 重塑“疫”后的英語課堂

林潤霞

◆摘? 要：2020年新春伊始，一場意想不到的新型冠狀病毒肺炎席卷全球。雖然開學(xué)了，但學(xué)生只能居家上網(wǎng)課，復(fù)學(xué)后，學(xué)生跟不上在校學(xué)習(xí)的節(jié)奏，面對復(fù)學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本文從疏導(dǎo)學(xué)生的心理，心靈溝通，以愛激學(xué)和課堂上巧用"五部曲"三方面來論述如何幫助學(xué)生克服"疫情綜合癥"，把英語教學(xué)的課堂重新恢復(fù)以往的節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

◆關(guān)鍵詞：疫情綜合癥;復(fù)學(xué);線下學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)國家教育部門發(fā)出了所有學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”的通知以后，平時站在三尺講臺，手拿三寸粉筆的老師們一夜之間也搖身一變成為主播。經(jīng)過一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，部分同學(xué)開始出現(xiàn)掉隊跡象。所有的這一切，老師看在眼里，急在心頭，卻鞭長莫及，無能為力。直至復(fù)學(xué)，老師們回到自己熟悉的講臺，見到熟悉的學(xué)生們，但還沒高興過來，卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這個特殊而又悠長的假期后，學(xué)生普遍存在“疫情綜合癥”，以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣全被居家學(xué)習(xí)打破了，學(xué)生跟不上在校學(xué)習(xí)的節(jié)奏，聽課的精神狀態(tài)差，容易開小差，學(xué)生成績兩極分化更明顯。面對復(fù)學(xué)后的這種狀況，作為小學(xué)英語教師的我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生克服這種狀況，盡快恢復(fù)英語線下學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率呢？我嘗試了以下做法。

一、疏導(dǎo)心理、調(diào)整心態(tài) 克服“疫情綜合癥”

復(fù)學(xué)后，很多學(xué)生的精神面貌還停留在假期的狀態(tài)，學(xué)習(xí)落后，甚至跟不上了，由此他們產(chǎn)生焦慮、不想上學(xué)等負(fù)面情緒。首先我跟家長溝通，建議家長盡量放平心態(tài)，不要打罵孩子，多關(guān)心，多陪伴孩子，減少對手機和電腦的依賴。而在學(xué)校實施教育時，先以傾聽為主，爭取到他對我的信任后，再從中加于引導(dǎo)教育。其次利用英語課滲透情感教育時，宣揚疫情期間認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的事跡。再次是利用課余時間幫學(xué)生補課，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)克服了"疫情綜合癥"，轉(zhuǎn)入了正常的學(xué)習(xí)。我相信他們都能回歸正常的課堂學(xué)習(xí)。

二、巧用“五部曲” 激趣導(dǎo)學(xué)

（一）趣味熱身 激發(fā)興趣

在小學(xué)英語課堂中中小學(xué)生活躍好動，愛玩，愛唱歌，愛跳舞。在熱身環(huán)節(jié)中，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的地選擇歌謠，chant，或唱跳結(jié)合，或游戲，既能提高學(xué)生的注意力，又能更好地營造輕松愉快的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)粵人版三年級下冊Time時，在熱身環(huán)節(jié)，全體學(xué)生起立，邊模仿動物的動作或特征邊唱：

One， two， one， two， its a bird， its a bird...

伴隨著輕快的音樂節(jié)拍唱著，模仿著動物的動作跳著，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣迅速被調(diào)動，被激發(fā)。這樣才能使學(xué)生有飽滿的熱情投到英語學(xué)習(xí)中去。

（二）角色體驗 培養(yǎng)興趣

在所有的活動中，角色表演是學(xué)生們最期待的課堂活動。小學(xué)生善模仿，愛表演，把他們的演員特質(zhì)運用到課堂中來，經(jīng)常能收獲意想不到的驚喜。例如，我在上 Bank or Beach？的Story時，讓學(xué)生分角色表演受傷男孩、女乘客甲、乙、丙和司機。在公共汽車上，"Gogo"添加了Good morning/Hi/Hello等語句跟其他乘客打招呼，再進(jìn)行交際對話。他們在角色表演中表情生動，突出每個人的動作特征;他們的對話立足于文本，又補充豐富了文本，提高口語表達(dá)能力。因此，教師要在課堂上努力提供真實的情景運用英語，以演促說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）巧設(shè)游戲 提高興趣

利用游戲讓英語課堂教學(xué)充滿生機。使學(xué)生盡快克服"疫情綜合癥"，回歸到正常的課堂來。例如在教Animals時，我設(shè)計了去動物園觀看動物的情景，在PPT中所有的動物都被遮住，學(xué)生通過聽聲音猜動物。在模擬的情景中，學(xué)生邊看、邊聽、邊猜、邊學(xué)，并模仿動物的聲音和動作，在歡聲笑語中，習(xí)得語言。在鞏固操練時，再次設(shè)計了猜謎比賽游戲，叫一個學(xué)生模仿動物的動作或?qū)W動物的叫聲，分組用Is this a/an...？來猜，扮演的同學(xué)要作出肯定或否定的回答，猜錯的繼續(xù)猜，直到猜對為止，最快猜中的小組勝出。這樣在歡笑中學(xué)到了語言，在玩樂中了運用了語言，掌握了語言。

（四）巧用創(chuàng)編 增強興趣

英語是一門外語，要學(xué)好它并不容易，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的時候容易產(chǎn)生畏難的心理，尤其在學(xué)一些有點難度的單詞、句子時，如果老師教的時候是照本宣科，學(xué)生就更加提不起興趣去學(xué)習(xí)。如老師采用簡單，節(jié)奏感強的chant或順口溜去教，讓英語課堂更加生動活潑，更容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的印象更加深刻，又有助于學(xué)生的理解記憶。

（五）評價激勵 延續(xù)興趣

評價作為一種激勵性手段，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。恰當(dāng)、及時的評價對激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的自信心有良好的作用。只有恰當(dāng)、多樣化的課堂評價，才有助于讓學(xué)生體驗成功。例如，學(xué)習(xí) My Classroom 時，評價的方式是學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)Animals時是動物貼紙，學(xué)習(xí)Sport時是球類等等。激勵性評價讓學(xué)生體驗到被人認(rèn)同的喜悅的同時，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和增強學(xué)習(xí)英語的信心。

三、結(jié)語

在后疫情時期，關(guān)注學(xué)生的情緒，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的疏導(dǎo)，是在英語課堂教學(xué)的必由之路，以愛促學(xué)，讓學(xué)生都更喜歡上英語課了，課前讀書聲音整齊響亮，課堂學(xué)習(xí)氣氛比以前更加活躍，一掃開學(xué)時死氣沉沉的現(xiàn)象。我深信我們的英語課堂一定能幫助學(xué)生克服"疫情綜合癥"，適應(yīng)線下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重塑“疫后課堂”。

參考文獻(xiàn)

[1]趙冬梅.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略[J].考試周刊，2011，（26）.

[2]馬梅.談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，2004，（04）.