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    重修

    • 宋代武岡軍軍學(xué)研究
      。武岡軍軍學(xué)屢次重修以及重修前的軍學(xué)環(huán)境,可見武岡軍軍學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。在武岡軍軍事形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,其軍學(xué)走向寓武于文的發(fā)展模式,呈現(xiàn)出其獨(dú)特的官學(xué)發(fā)展模式,為研究宋代軍學(xué)和邊境地方官學(xué)提供了一個(gè)生動(dòng)案例?!娟P(guān)鍵詞】武岡軍;學(xué)記;重修【中圖分類號(hào)】K244? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264(2023)41-0069-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.41.02

      今古文創(chuàng) 2023年41期2023-10-30

    • “清考”取消背景下高?!案?span id="j5i0abt0b" class="hl">重修制”改革的思考 ——以某高校畢業(yè)學(xué)生不合格成績(jī)?yōu)槔?/a>
      高校現(xiàn)有的“跟班重修制”緊密相關(guān)。為此,本文基于“清考”取消制度這一宏觀背景,對(duì)現(xiàn)有“跟班重修制”存在的問題進(jìn)行實(shí)證分析,力圖為旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的“跟班重修制”改革提供具有建設(shè)性的意見和建議。一、研究對(duì)象與方法(一)研究對(duì)象本文選取某高校2022 屆本科畢業(yè)學(xué)生中在畢業(yè)學(xué)期期初仍有必修課程成績(jī)不合格的141 人作為研究對(duì)象。(二)資料收集本文所有數(shù)據(jù)均來(lái)源于該高校教學(xué)管理系統(tǒng)。以2022 年3 月1 日為時(shí)間截點(diǎn),收集了上述2022 屆本科畢業(yè)學(xué)生中1

      新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年40期2023-01-28

    • 取消“清考”背景下課程重修本科護(hù)生學(xué)業(yè)困境的質(zhì)性研究
      次仍不及格者必須重修,以獲得足夠的學(xué)分達(dá)到畢業(yè)條件[1-2]。研究顯示,大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)的本科醫(yī)學(xué)生重修課程人數(shù)分別占各年級(jí)總?cè)藬?shù)的12.65%、18.19%、9.20%和5.13%[3]。護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生對(duì)護(hù)理專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同度較低,普遍存在學(xué)業(yè)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感低等問題[4-6],其重修現(xiàn)象更為嚴(yán)峻。目前,高校主要采用開班重修、跟班重修和自學(xué)重修3種形式。然而,由于教學(xué)資源受限,在重修事務(wù)上投入的人力、物力有限,且醫(yī)學(xué)生課程任務(wù)繁重,重修課程與正

      全科護(hù)理 2022年36期2023-01-11

    • 護(hù)理本科生課程重修心理應(yīng)激及應(yīng)對(duì)方式體驗(yàn)的質(zhì)性研究
      試不及格,補(bǔ)考和重修后仍不及格的課程,高校在該生畢業(yè)之前會(huì)再次組織集中的補(bǔ)考而形成的一系列行為準(zhǔn)則[7]。為深化本科教育教學(xué)改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,教育部于2019 年在發(fā)布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》[8]中指出,嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān),堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。這意味著重修考試將越來(lái)越規(guī)范、嚴(yán)格,重修不合格的學(xué)生將不能按時(shí)正常畢業(yè),或直接永久結(jié)業(yè)。護(hù)理本科生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度較低,普遍存在學(xué)業(yè)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感低等情

      上海護(hù)理 2022年8期2022-08-22

    • 敦煌莫高窟北涼三窟開鑿次第述論
      三個(gè)石窟中存在的重修重繪納入考古層位學(xué)研究視野,動(dòng)態(tài)把握由這些現(xiàn)象反映出的石窟本體受到干預(yù)的時(shí)間遞進(jìn)關(guān)系,進(jìn)而對(duì)北涼三窟的開鑿次第進(jìn)行綜合分析和論述。最后得出結(jié)論:北涼三窟目前的面貌是漸次開鑿的結(jié)果,第268窟前半部最先開鑿,其次開鑿第275窟及第268窟后半部,再次是第272窟,最后對(duì)第268窟進(jìn)行了擴(kuò)建,三個(gè)窟相繼進(jìn)行開鑿、擴(kuò)建,并很有可能于西涼至北涼統(tǒng)治敦煌時(shí)期漸次完成。關(guān)鍵詞:北涼三窟;避讓關(guān)系;擴(kuò)建;重修;重繪;開鑿次第中圖分類號(hào):K879.29

      敦煌研究 2022年2期2022-06-30

    • Translating through Intersemiotic Translation Models:A Case Study of Ang Lee’sVishnu Image in Life of Pi*
      ding to《重修鳳山縣志》(Rewritten Gazetter of the Fengshan County),“The landscape of Mount Guanyin is undulating and sinuous.Acliff stands out in the middle,like a seated Bodhisattva.”(清)王瑛曾總纂:《重修鳳山縣志》,臺(tái)北:(中國(guó))臺(tái)灣銀行經(jīng)濟(jì)研究室,1962[1764]年。[WANGYi

      國(guó)際比較文學(xué)(中英文) 2022年1期2022-06-14

    • 關(guān)于我校體育課重修的新思考
      要 ?我校體育課重修現(xiàn)象年年出現(xiàn),給學(xué)校管理和體育課教學(xué)帶來(lái)了額外的負(fù)擔(dān)。重修學(xué)生因?yàn)槿藬?shù)不定且項(xiàng)目零散,不足以自行組成獨(dú)立的重修班級(jí),往往需要跟隨其他年級(jí)的班級(jí)進(jìn)行重復(fù)課程的修讀,在這過(guò)程中增大了所在班級(jí)的容量,加大了管理壓力,占用了校園資源。同時(shí),重修現(xiàn)象也給學(xué)生自身帶來(lái)一些不便。多數(shù)學(xué)生往往只重修上半學(xué)期或下半學(xué)期的課程,但體育課往往需要兩兩一組,此時(shí)不論是對(duì)重修的學(xué)生還是與重修學(xué)生組成一組的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種困擾。因?yàn)橄掳雽W(xué)期重修的學(xué)生往往難以找到可

      體育時(shí)空 2022年8期2022-06-07

    • 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程重修現(xiàn)狀及其對(duì)策研究
      不合格人數(shù)增加。重修成為很多學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)和考核要求、獲得學(xué)分的必選之路,也成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)與課程重修(一)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)要求應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),秉承“重實(shí)踐、強(qiáng)基礎(chǔ)、校企化、國(guó)際化、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)原則,通過(guò)先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教學(xué)管理、一流的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、大課時(shí)的實(shí)踐培養(yǎng)、小班化的課堂教學(xué),培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、支撐高端產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型、技術(shù)技能型

      教育與職業(yè) 2022年15期2022-03-18

    • 理解關(guān)懷 跟蹤指導(dǎo) 助力成長(zhǎng) ——大學(xué)生思想問題輔導(dǎo)工作案例分析
      考也沒通過(guò),需要重修。本來(lái)以為補(bǔ)考就是形式,補(bǔ)考肯定能通過(guò)的學(xué)生,得知消息后情緒激動(dòng),找到任課老師,認(rèn)為兼職也是一種鍛煉,老師應(yīng)該支持她,請(qǐng)求老師給她及格,并聲稱這是她一生的污點(diǎn),絕不重修,如果不及格,就要退學(xué),出去工作。老師在勸說(shuō)無(wú)效的情況下,帶學(xué)生找到輔導(dǎo)員,請(qǐng)求輔導(dǎo)員幫助。二、案例定性分析此案例中劉同學(xué)有兩個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū):一是認(rèn)為上課期間也可以去兼職,課程學(xué)習(xí)不重要,只要參加補(bǔ)考老師給通過(guò)就行。二是重修是一生的污點(diǎn),如果重修就要退學(xué)。此案例反映出學(xué)生成長(zhǎng)

      成才 2022年10期2022-03-18

    • 高校課程重修管理改革的探索與實(shí)踐
      理。學(xué)分制下課程重修成為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),由此“清考”也存在于一些高校的重修考核中,這在一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部在2019年頒布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確提出:嚴(yán)格教育教學(xué)管理,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),“嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān),堅(jiān)決取消‘清考’行為”。這為高校解決學(xué)生重新修讀和課程重修管理中存在的問題指明了方向,為高校課程重修管理改革提供了機(jī)遇,對(duì)提升重修質(zhì)量有現(xiàn)實(shí)意義。一、課程重修管理改革必要性重修

      沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2021年4期2021-11-12

    • 高職院校自主“診改”機(jī)制的實(shí)施研究 ——以重構(gòu)學(xué)生課程重修制度為例
      院學(xué)生學(xué)業(yè)管理中重修制度的體系和制度建設(shè)實(shí)踐分析高職院校自主“診改”過(guò)程中信息化技術(shù)手段輔助教學(xué)管理的突破與創(chuàng)新。一、學(xué)生課程重修制度簡(jiǎn)介重修是指在校學(xué)生在大學(xué)就讀期間,某一門課程的期末考試未通過(guò),在下一個(gè)學(xué)年再次重新學(xué)習(xí)該門課,并進(jìn)行期末考試的教學(xué)過(guò)程。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都采用的重修制度:當(dāng)學(xué)生在當(dāng)學(xué)期課程期末考試中,有一門或多門課程不及格時(shí),在下一學(xué)期開學(xué)初第一教學(xué)周給予相應(yīng)課程的一次補(bǔ)考機(jī)會(huì),若該生課程補(bǔ)考成績(jī)及格,則不需要重修該門課程;但如有該門課程補(bǔ)

      魅力中國(guó) 2021年30期2021-10-22

    • 結(jié)合正方教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用方法淺談重修工作的流程
      應(yīng)用方法,探討了重修工作的流程,歸納總結(jié)了重修工作各階段所需要的表格內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,減少了重修工作流程,提高了重修工作效率。關(guān)鍵詞:正方教學(xué)管理系統(tǒng);應(yīng)用;重修;流程中圖分類號(hào):G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2021)15-0120-021 背景隨著我國(guó)高校的改革,高等教育已由過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育[1],高校增多的同時(shí)擴(kuò)大招生,社會(huì)外拉力又逐年加大,致使高校學(xué)生退學(xué)、降級(jí)、多課程不及格的情況明顯增多,特別是在補(bǔ)

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年15期2021-07-19

    • 學(xué)分制下高校重修工作持續(xù)改進(jìn)路徑研究
      正考或一次補(bǔ)考或重修,修完某門課程。經(jīng)補(bǔ)考仍達(dá)不到考核要求的學(xué)生則需通過(guò)重修獲得學(xué)分?,F(xiàn)階段,隨著學(xué)生讀研或?qū)W生出國(guó)深造需要,學(xué)生通過(guò)選擇重修來(lái)提高課程的學(xué)分績(jī)點(diǎn)。因此,重修對(duì)象的主體包含經(jīng)補(bǔ)考仍不及格的學(xué)生和部分提績(jī)點(diǎn)的學(xué)生,重修人數(shù)在逐年上增,重修的課程門次也在逐年增加,使得任課教師及教務(wù)員的工作量也在增加,同時(shí)重修學(xué)生面臨課表沖突,使得重修的效果并不理想。因此,通過(guò)對(duì)高校學(xué)生重修現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)現(xiàn)階段重修過(guò)程中存在的問題,并根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)措施

      科教導(dǎo)刊·電子版 2021年3期2021-03-25

    • 教育部取消“清考”高校重修改革的路徑探究
      量指明了方向,為重修改革提供了遵循,對(duì)高校提高重修質(zhì)量有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、重修和“清考”的內(nèi)涵重修又稱之為重新學(xué)習(xí),指的是學(xué)生的某一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,沒有達(dá)到該課程最低考核標(biāo)準(zhǔn),需要通過(guò)重新學(xué)習(xí)獲得該門課程合格成績(jī),以取得相應(yīng)的學(xué)分?!扒蹇肌笔侵钙谀┛荚囌n程不及格的學(xué)生,參加補(bǔ)考和重修考試仍然不及格的學(xué)校為了讓這一部分學(xué)生取得畢業(yè)資格和學(xué)位證書,在畢業(yè)前為畢業(yè)年級(jí)專門組織的最后一次重修考試稱之為“清考”。二、 教育部取消“清考”后,學(xué)校重修改革的必要性

      湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-01-15

    • 學(xué)分制改革存在的問題及對(duì)策探討
      關(guān)鍵詞:學(xué)分制;重修;導(dǎo)師制2018年9月,教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育,全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》 (教高〔2018〕2號(hào))?!兑庖姟诽岢鲆獓@激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革,要求改革教學(xué)管理制度,完善學(xué)分制,推動(dòng)健全學(xué)分制收費(fèi)管理制度,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí),允許學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程。通過(guò)學(xué)分制改革,有利于完善教育教學(xué)管理服務(wù)模式,促進(jìn)教師提高自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校的

      新一代 2020年19期2020-10-09

    • Portal gas in neonates;is it always surgical? A case report
      ”。他親自撰寫《重修岳麓書院記》,弘揚(yáng)經(jīng)世致用思想,穩(wěn)固了湖南士人經(jīng)世致用的學(xué)風(fēng)。岳麓書院御書樓前長(zhǎng)廊嵌存的《重修岳麓書院記》,便是劉崐撰寫。FINAL DIAGNOSISThe final diagnosis was an air in the portal venous system due to malpositioning of an umbilical catheter.TREATMENTThe umbilical catheter was re

      World Journal of Clinical Cases 2020年17期2020-09-18

    • 高職院校重修問題及解決方案探析*
      式的補(bǔ)考,全部由重修所取代,學(xué)生必須重新修讀該課程,并再次參加課程考核或考試才能取得該學(xué)科的學(xué)分。就筆者所在學(xué)校,實(shí)施重修方法主要有三種方式:?jiǎn)伍_班重修、跟班重修、指導(dǎo)重修。相對(duì)以前的補(bǔ)考模式,重修固然有嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量管理的意義,但也存在著增加了教學(xué)任務(wù)及教務(wù)管理工作量、重修與正常教學(xué)存在著矛盾沖突、技能學(xué)科和文化學(xué)科重修標(biāo)準(zhǔn)不一、教師參與重修班課程教學(xué)積極性不高等問題。因此,探索如何進(jìn)一步完善重修制度、改進(jìn)重修教學(xué)過(guò)程、提高學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)重修教學(xué)

      山西青年 2020年18期2020-09-14

    • 《港口收費(fèi)計(jì)費(fèi)辦法》重新修訂背景下欽州港提高競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策研究
      口收費(fèi)計(jì)費(fèi)辦法》重修;欽州港;競(jìng)爭(zhēng)力;研究為進(jìn)一步降低物流成本,優(yōu)化口岸營(yíng)商環(huán)境,進(jìn)一步清理規(guī)范港口經(jīng)營(yíng)服務(wù)性收費(fèi),切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)減負(fù)獲得感,2019年3月交通運(yùn)輸部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布,《關(guān)于修訂印發(fā)的通知》。港口收費(fèi)的減少對(duì)港口企業(yè)有直接影響,港口公司的直觀經(jīng)濟(jì)收益下降影響企業(yè)生產(chǎn)力,對(duì)外部環(huán)境的生產(chǎn)投資減少,投資數(shù)量和資金的減少又影響企業(yè)下一輪生產(chǎn)活動(dòng)和收益。本研究項(xiàng)目通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究情況、結(jié)合當(dāng)今國(guó)內(nèi)《港口收費(fèi)計(jì)費(fèi)辦法》研究欽州港如何在當(dāng)前背景下提

      錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24

    • 民辦高校大學(xué)生重修考試存在的問題及對(duì)策研究
      田飛摘 要:重修是高校教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié),也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一。目前,大部分的高校都是學(xué)分制教學(xué),重修不僅針對(duì)不及格的學(xué)生,還針對(duì)一些想要通過(guò)重修獲得更高學(xué)分績(jī)的同學(xué)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管、考前教育、提高授課教師的責(zé)任心、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及興趣等方面,都能將重修教學(xué)管理制度得到完善。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;重修;對(duì)策重修學(xué)習(xí),分兩種模式。一是上課形式,二是集中輔導(dǎo)形式。無(wú)論哪種形式,都是分散的學(xué)習(xí)模式,這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量會(huì)造成

      科技風(fēng) 2020年16期2020-06-03

    • 金塔寺石窟的重修與廢棄
      爭(zhēng)論點(diǎn),但關(guān)于其重修和廢棄,目前國(guó)內(nèi)學(xué)者并沒有涉獵或進(jìn)一步探究。金塔寺石窟歷經(jīng)后代屢次補(bǔ)修改造,現(xiàn)存壁畫、造像有很多都不是歷史原貌,這是經(jīng)歷了歷朝歷代、不同民族、不同文化的洗禮之后形成的特殊風(fēng)格樣式。本文通過(guò)考究金塔寺石窟重修與廢棄遺跡,探究其重修年代及發(fā)展?fàn)顩r。關(guān)鍵詞:金塔寺石窟;重修;廢棄一、緒論馬蹄寺石窟群位于河西走廊中段的張掖市區(qū)南六十余公里的祁連山境內(nèi),由馬蹄南、北寺;金塔寺石窟;千佛洞和上、中、下觀音洞幾個(gè)部分組成。從北朝開始馬蹄寺石窟群就是張

      青年生活 2020年5期2020-03-27

    • 民族高校蒙授學(xué)生重修問題探究
      考制度,改為實(shí)行重修制度。重修是指學(xué)生初修、補(bǔ)考不及格后,為取得學(xué)分重新學(xué)習(xí)的修課形式[1]。該高校目前實(shí)行兩種重修方式:組班重修和自學(xué)重修。組班重修是組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn),重新學(xué)習(xí)課程的重修方式。自學(xué)重修則是學(xué)生自學(xué)后直接參加當(dāng)學(xué)期期末考試,以取得重修考核成績(jī)的重修方式。一、現(xiàn)狀(一)重修人數(shù)重修學(xué)生情況表(表1)表明,初次實(shí)行重修的2017~2018年第2學(xué)期報(bào)名重修的學(xué)生人數(shù)最多,蒙授學(xué)生報(bào)名重修的人數(shù)占比顯著高于總體水平;2018~2019年第

      科學(xué)咨詢 2020年45期2020-03-05

    • “云教學(xué)”理念在畢業(yè)年級(jí)重修工作中的應(yīng)用與實(shí)踐
      鍵詞】:云教學(xué) 重修 互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)2018 年 4 月,為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神,辦好網(wǎng)絡(luò)教育,推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè),教育部研究制定了《教育信息化 2.0 行動(dòng)》。為順應(yīng)教育信息化趨勢(shì),我校提出了云教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)施方案。本文將著重探討云教學(xué)理念在我校畢業(yè)班重修工作中的應(yīng)用及實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)云教學(xué)與重修教學(xué)深度融合之道。一、何為云教學(xué)云教學(xué),作為新生事物,目前學(xué)界尚未形成共識(shí)性概念,有學(xué)者認(rèn)為“云教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容包含教

      中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2020年1期2020-01-07

    • 基于信息化的高校重修課程教學(xué)探索
      分制管理的推行,重修已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)中不可忽視的問題。以前這類學(xué)生數(shù)量少,往往被學(xué)校和教師所忽視。但高校經(jīng)歷多年的持續(xù)擴(kuò)招,我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教學(xué),入學(xué)率提高直接導(dǎo)致生源質(zhì)量下降。學(xué)生的學(xué)習(xí)背景也各部相同,中職類學(xué)校、普通高中、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力也各部相同。課程考試的不及格率和重修率也隨之增加。在歷年的重修教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)由于社會(huì)環(huán)境的變化和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的影響下,導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)中間心思分散而導(dǎo)致重修。而有些學(xué)生需要經(jīng)歷多次重

      文學(xué)教育 2019年30期2019-11-26

    • 基于信息化的高校重修課程教學(xué)探索
      點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)課程,重修現(xiàn)象也是每學(xué)期都存在。本文結(jié)合信息化教學(xué)理念,結(jié)合自我搭建在線學(xué)習(xí)測(cè)試平臺(tái),從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力出發(fā),以開展過(guò)程考核為重要手段,探索建筑材料與檢測(cè)課程重修授課的全新教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:信息化教學(xué) 在線平臺(tái) 重修隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,在教育領(lǐng)域內(nèi)國(guó)家積極倡導(dǎo)開展信息化教學(xué)。對(duì)于工程職業(yè)院校的工科類專業(yè)“建筑材料與檢測(cè)”課程是建筑類各專業(yè)必修的一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課程。在培養(yǎng)學(xué)生了解工程專業(yè)、提升學(xué)生分析解決問題的能力、培

      文學(xué)教育下半月 2019年10期2019-11-07

    • 藥學(xué)生重修現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究
      而,與此同時(shí)課程重修也成了高校的普遍現(xiàn)象。重修是學(xué)分制和學(xué)年制區(qū)別的明顯標(biāo)志,是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是學(xué)分制下教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)涵制度[3- 4]。隨著學(xué)分制的建立和完善,現(xiàn)行的重修制度、管理模式和重修學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面暴露出了一些需要解決的問題[5]。本研究筆者對(duì)2015-2016學(xué)年下學(xué)期、2016-2017學(xué)年上學(xué)期和下學(xué)期昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重修現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,分析重修原因,提出相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行干預(yù),取得了一定成效。1 方法筆者采用昆明醫(yī)科大

      藥學(xué)教育 2019年4期2019-09-10

    • 基于泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程重修模式的探索
      設(shè)。一 高職院校重修模式及存在的問題重修是指大學(xué)考試某一門課未通過(guò)且補(bǔ)考仍未及格,下一個(gè)學(xué)年重新上這門課,并重新考試,如考試合格則能獲得相應(yīng)學(xué)分。目前,高職院校重修模式主要分為插班重修與專門開班重修兩種。插班重修是學(xué)生插入課程所開設(shè)的班級(jí),在上課時(shí)間跟班重新學(xué)習(xí)未通過(guò)的課程,并一起參加期末考試,考核及評(píng)分方式與所插入班級(jí)學(xué)生一致。專門開班重修主要針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生,為幫助課程未通過(guò)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),專門開設(shè)相關(guān)課程重修班級(jí),并安排教師進(jìn)行授課輔導(dǎo),通常單獨(dú)出卷

      教育現(xiàn)代化 2019年102期2019-08-15

    • 學(xué)分制下地方本科院校學(xué)生重修問題探究
      地方本科院校學(xué)生重修”的概念進(jìn)行了準(zhǔn)確界定并對(duì)其實(shí)施方法與途徑進(jìn)行了詳盡的闡述,詳細(xì)分析了本科院校學(xué)生課程重修管理過(guò)程中存在的問題,及問題的性質(zhì)和產(chǎn)生的原因,并基于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,有針對(duì)性地提出提高重修效果、降低重修率的措施及建議,對(duì)地方本科教育管理有借鑒作用?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)分制? 地方本科院校? 重修【基金項(xiàng)目】2016年新疆教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目,編號(hào)2016-135-9-266。【中圖分類號(hào)】G712.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095

      課程教育研究 2019年20期2019-07-02

    • 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)在電路理論重修課中的應(yīng)用研究
      :針對(duì)電路理論課重修過(guò)程中存在的時(shí)間沖突、學(xué)習(xí)資源有限的問題,將基于大規(guī)模在線開放課程的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)引入到課程中。具體借助BB課堂完成了在線資源的建設(shè),進(jìn)行了課程的設(shè)計(jì)并實(shí)施。實(shí)踐表明該模式解決了當(dāng)前存在的問題,在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)式教學(xué);電路理論;重修;BB課堂中圖分類號(hào):G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2019)15-0200-02電路理論是我校電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化控制、船舶電子與電氣、電子信

      教育教學(xué)論壇 2019年15期2019-04-17

    • 淺談vpf技術(shù)在高校重修考試考試中的應(yīng)用研究
      課程數(shù)量眾多,而重修考試作為學(xué)期初、期末考試外的重要考試,涉及到考生人數(shù)、教學(xué)安排、考試教師資源分配和考試編排的各個(gè)方面,本文筆者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,基于對(duì)vpf技術(shù)和Excel的創(chuàng)新應(yīng)用,很好完成重修考試編排等各項(xiàng)工作,為vpf技術(shù)在高校重修考試中的應(yīng)用提供了重要參考。關(guān)鍵詞:重修考試 ?考務(wù)管理 ?VPF技術(shù)應(yīng)用 ?重修中圖分類號(hào):TP311 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ?

      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年32期2019-04-07

    • 淺談高院校重修管理制度
      院校的實(shí)行,課程重修的問題也日漸突出。本文以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,分析了重修產(chǎn)生的原因、重修的對(duì)象、重修的方式、重修的管理以及如何申請(qǐng),為相關(guān)院校提供借鑒。關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;學(xué)分制度;重修近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入在逐年增加,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的期盼也在不斷增加,與德國(guó)、美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育體系不斷接近,因此學(xué)分制的教育模式也被引入到我國(guó)的職業(yè)教育體系中。伴隨著學(xué)分制教育模式在我國(guó)大規(guī)模地推行和高校擴(kuò)招引起的生源素質(zhì)的下降,

      考試周刊 2018年52期2018-06-28

    • 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)班網(wǎng)絡(luò)重修工作問題及建議
      610000)重修一般指學(xué)校為經(jīng)過(guò)課程正考、補(bǔ)考后仍不合格的學(xué)生提供的再次學(xué)習(xí)和申請(qǐng)學(xué)分的活動(dòng)。但畢業(yè)班重修為廣大學(xué)生提供了獲得學(xué)分的第二條途徑和保證教學(xué)質(zhì)量之外,也存在著一些問題。一、重修工作存在的問題1.報(bào)名結(jié)果錯(cuò)誤率較高我校畢業(yè)班重修實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名和輔導(dǎo)員手工報(bào)名相結(jié)合的方式,那么網(wǎng)絡(luò)報(bào)名因支付系統(tǒng)不能直接和學(xué)生的人才培養(yǎng)方案銜接,導(dǎo)致很大一部分學(xué)生錯(cuò)報(bào)、漏報(bào)、多報(bào);另外,因往屆需重修的學(xué)生無(wú)法登陸自己的成績(jī)系統(tǒng)而只能在輔導(dǎo)員處手工報(bào)名,產(chǎn)生將課程名

      新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2018年41期2018-02-23

    • 輔導(dǎo)員對(duì)重修學(xué)生管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
      西南石油大學(xué)部分重修學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并統(tǒng)計(jì)分析出學(xué)生重修原因、重修出勤現(xiàn)狀、重修成績(jī)的影響因素以及輔導(dǎo)員對(duì)重修學(xué)生的管理現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何改進(jìn)和加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)重修學(xué)生的管理提出相應(yīng)的對(duì)策措施,以期為完善輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面提供微薄的力量。關(guān)鍵詞:重修;輔導(dǎo)員管理;問卷調(diào)查;對(duì)策措施一、引言根據(jù)《西南石油大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理辦法》第五章第二十三條可見學(xué)生補(bǔ)考不合格后可通過(guò)重修的方式取得課程的學(xué)分。近年學(xué)校學(xué)風(fēng)提高,重修學(xué)生總數(shù)有所降

      新一代 2017年19期2018-02-05

    • 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)班網(wǎng)絡(luò)重修工作問題及建議
      部分學(xué)生需要參加重修或是清考才能獲得所缺學(xué)分,獲得畢業(yè)證。因?qū)W校相關(guān)部門、教師、學(xué)生各方面的原因?qū)е聦W(xué)校重修工作存在一些問題。所以為解決相關(guān)問題,有必要找出相關(guān)原因并提出對(duì)策。關(guān)鍵詞:重修 學(xué)分 學(xué)習(xí)重修一般指學(xué)校為經(jīng)過(guò)課程正考、補(bǔ)考后仍不合格的學(xué)生提供的再次學(xué)習(xí)和申請(qǐng)學(xué)分的活動(dòng)。但畢業(yè)班重修為廣大學(xué)生提供了獲得學(xué)分的第二條途徑和保證教學(xué)質(zhì)量之外,也存在著一些問題。一、重修工作存在的問題1.報(bào)名結(jié)果錯(cuò)誤率較高我校畢業(yè)班重修實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名和輔導(dǎo)員手工報(bào)名相結(jié)合

      新教育時(shí)代·教師版 2018年41期2018-01-18

    • 大學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)總補(bǔ)考案例下的課程重修設(shè)想
      大學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)考課程重修的設(shè)置,通過(guò)明確重修對(duì)象、構(gòu)建重修模式、探索重修管理等改革能夠較好解決這些問題?!娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) ; 畢業(yè)總補(bǔ)考 ; 重修 ; 教學(xué)管理【基金項(xiàng)目】本研究系合肥師范學(xué)院2017年普通本科教學(xué)管理專項(xiàng)(應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多維度教務(wù)管理研究);一般項(xiàng)目的階段性成果;編號(hào)為:2017jgzx11l 。【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)04-0241-02一、大學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)總補(bǔ)考案例舉要

      課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年4期2017-09-29

    • 普通師范學(xué)院學(xué)分制背景下的重修現(xiàn)狀與對(duì)策
      順[摘要]學(xué)生的重修數(shù)據(jù)分析是考試組織及管理的重要依據(jù)。通過(guò)對(duì)一所普通師范學(xué)院2009級(jí)第一屆學(xué)分制學(xué)生(2013屆畢業(yè))重修數(shù)據(jù)基本概況(數(shù)據(jù)構(gòu)成、學(xué)生分布及重修比例、成績(jī)分布范圍、兩屆學(xué)生數(shù)據(jù)對(duì)比等)的分析,探討學(xué)分制背景下普通師范學(xué)院學(xué)生重修現(xiàn)狀與對(duì)策。[關(guān)鍵詞]學(xué)分制 重修 反饋機(jī)制 考試管理[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089(2017)12-0049-03學(xué)分制是建立在教學(xué)評(píng)估手段基礎(chǔ)上的一種教學(xué)管理制度,是

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年12期2017-07-12

    • 二本院校C語(yǔ)言重修課程的教學(xué)初探
      。本文首先對(duì)學(xué)生重修原因進(jìn)行討論,再分析重修教學(xué)質(zhì)量提升的可行性,最后提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞:C語(yǔ)言;程序設(shè)計(jì);重修;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)建議C語(yǔ)言功能強(qiáng)大,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,且便于直接控制硬件,因此,C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是各高校電子信息類相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)必修課程。但由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠、基礎(chǔ)較差等多種原因?qū)е驴荚嚦煽?jī)不理想,甚至需要重修。本文根據(jù)二本院校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)C語(yǔ)言重修課程教學(xué)方法進(jìn)行一些嘗試,希望有效提高重修學(xué)生的編程能力,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下較

      新校園·上旬刊 2016年11期2017-05-02

    • 新時(shí)代下深化大學(xué)補(bǔ)考與重修制度改革探討
      下深化大學(xué)補(bǔ)考與重修制度改革探討金五成(遼寧公安司法管理干部學(xué)院,遼寧 沈陽(yáng) 110161)隨著多元文化的沖擊和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響,新時(shí)代的高校大學(xué)生思想已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,他們對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)知已經(jīng)有了不同以往的想法,很多學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)并沒有那么重要,甚至已經(jīng)質(zhì)疑大學(xué)考試制度存在的必要性。這一系列的變化在社會(huì)中引起了熱議,也引起了相關(guān)教育部門的高度重視。文章研究的主要目的就是通過(guò)對(duì)考試制度存在問題的剖析,找尋積極有效的改革措施,旨在促進(jìn)大學(xué)生的身

      時(shí)代農(nóng)機(jī) 2017年5期2017-04-02

    • 土木工程專業(yè)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》重修教學(xué)探討
      此很多學(xué)校都開設(shè)重修課程。重修課程教學(xué)與正常教學(xué)有一定的區(qū)別,本文在分析《結(jié)構(gòu)力學(xué)》重修教學(xué)自身特點(diǎn)和目前《結(jié)構(gòu)力學(xué)》一般教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上,探討了重修教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),提出了重要結(jié)論、步驟及計(jì)算圖示由多媒體展示、推導(dǎo)及計(jì)算過(guò)程采用板書形式相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞: 《結(jié)構(gòu)力學(xué)》 重修 多媒體教學(xué) 土木工程專業(yè)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是土木工程專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,在很多重要的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中都需要用到相關(guān)知識(shí),在實(shí)際的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)驗(yàn)算等工作中也會(huì)用到結(jié)構(gòu)力學(xué)

      考試周刊 2016年91期2016-12-08

    • 有效提高重修課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)研究——以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)重修課為例
      鐘小莉?有效提高重修課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)研究——以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)重修課為例鐘小莉(青海民族大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院,青海 西寧 810007)重修教學(xué)工作是本科教學(xué)中的重要組成部分,探討了如何完善課程重修監(jiān)管,提升重修課程的授課質(zhì)量,使重修的學(xué)生利益最大化.通過(guò)多年重修教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出一些適合重修學(xué)生的教學(xué)方法,有效地提高了重修教學(xué)質(zhì)量.重修課;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);監(jiān)管;教學(xué)質(zhì)量近年來(lái),隨著擴(kuò)招和學(xué)分制的實(shí)施,各高校的學(xué)生人數(shù)均有較大的增長(zhǎng),很多高校都是面向全國(guó)招生.由于生源不

      高師理科學(xué)刊 2016年10期2016-11-15

    • 大學(xué)生重修管理
      王姍【摘 要】重修是高校教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),對(duì)保證高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。在對(duì)華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院近年重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,分析了大學(xué)生重修現(xiàn)狀、存在問題,并就如何降低學(xué)生重修率、完善重修管理制度、提高重修效果等方面,提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;重修;管理一、重修現(xiàn)狀分析以學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例,學(xué)生在第八學(xué)期初,根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)出的數(shù)據(jù),顯示學(xué)生累計(jì)重修門次達(dá)到286門,部分科目重修人數(shù)達(dá)到數(shù)十人,有學(xué)生甚至重修科目達(dá)到25門。重修

      成長(zhǎng)·讀寫月刊 2016年7期2016-10-21

    • 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生重修現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討
      生因其自身特點(diǎn),重修數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。重修作為學(xué)年學(xué)分制下教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié),如何提高重修教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是教學(xué)管理部門高度重視和認(rèn)真探討的問題。本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院重修管理中存在的不足進(jìn)行分析,提出相應(yīng)改進(jìn)措施和對(duì)策,以達(dá)到真正提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞: 獨(dú)立學(xué)院 重修 對(duì)策目前大部分獨(dú)立學(xué)院采取學(xué)年學(xué)分制,作為與學(xué)分制配套的重修是考試不及格學(xué)生獲取學(xué)分的途徑,是正常教學(xué)中的重要一環(huán)。隨著獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,考試不及

      考試周刊 2016年70期2016-09-20

    • Seismic responses of high concrete face rockfill dams:A case study
      湖秋月》,齊耀珊重修、吳慶坻重纂:《民國(guó)杭州府志》(一),《中國(guó)地方志集成·浙江府縣志輯》第1冊(cè),第46頁(yè)。The model parameters used in the dynamic analysis were not calibrated based on experiments on rockfill materials used in the Zipingpu CFRD,since it is impossible to quarry the

      Water Science and Engineering 2016年3期2016-04-18

    • 學(xué)分制下的高校重修教學(xué)管理制度
      斯+楊平摘 要 重修是學(xué)分制教學(xué)管理模式的重要組成部分,分析了現(xiàn)階段高校重修教學(xué)管理在教學(xué)組織形式、監(jiān)管考核體系等方面的現(xiàn)狀和存在的問題,提出了相關(guān)改進(jìn)措施和建議,以求完善重修教學(xué)管理制度和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 重修 教學(xué)管理 教學(xué)組織 改進(jìn)措施中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.010Abstract Restudy regime is an important part of e

      科教導(dǎo)刊 2015年35期2016-01-14

    • 明清石刻刻工輯補(bǔ)(一)
      9)五月十日刻《重修蘆芽山起修說(shuō)法臺(tái)頂佛殿記》頁(yè)24蔡添祿 蔡添文 蔡添福 谷城 蔡添武(石匠)明嘉靖三十年(1556)刻《重修清居禪寺碑記》頁(yè)26劉雙(白水縣石匠)田世白(陜西石匠)明萬(wàn)歷二十八年(1600)刻《萬(wàn)佛洞石柱上碑記》頁(yè)29張秀禎 張如禎(鐵筆匠人)清康熙己巳年(1689)仲春刻《重修北天寺龍王廟碑記》頁(yè)38張全福(崞縣石匠)清乾隆三十八年(1773)孟秋刻《重修關(guān)圣帝君碑》頁(yè)52邢同 孫傳授 邢瑾(石工)清乾隆四十一年(1776)仲呂月刻《

      黑龍江史志 2015年13期2015-12-07

    • 如何提高大學(xué)物理重修過(guò)關(guān)率的探討
      :本文對(duì)大學(xué)物理重修過(guò)關(guān)率的問題進(jìn)行了討論,主要以本校的實(shí)際情況進(jìn)行了論述,并對(duì)這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞:大學(xué)物理 重修 教學(xué)中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2015)09-0052-01現(xiàn)今大學(xué)普遍實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生某門課程不過(guò)關(guān)就面臨重修。重修的學(xué)生因?yàn)榧纫獙W(xué)習(xí)新的課程,又要學(xué)習(xí)未過(guò)關(guān)的課程,新舊課程上課時(shí)間沖突,重修的又是已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,所以往往將重點(diǎn)放在新課程上,重修的課程辦理免聽手續(xù)或者既不辦理手續(xù)也不來(lái)

      讀與寫·教育教學(xué)版 2015年9期2015-09-23

    • 重修”世紀(jì)佳緣
      羅東提起世紀(jì)佳緣,很多人會(huì)給它貼上“中國(guó)婚戀網(wǎng)站拓荒者”的標(biāo)簽。的確,2003年,復(fù)旦大學(xué)研二女生龔海燕創(chuàng)辦了世紀(jì)佳緣網(wǎng),作為國(guó)內(nèi)最早的婚戀網(wǎng)站,它為伴隨網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的中國(guó)年輕一代提供了全新的相親途徑。在盈利模式上,世紀(jì)佳緣突破了國(guó)外婚戀網(wǎng)站的會(huì)員費(fèi)模式,按效果付費(fèi),一炮走紅。10多年過(guò)去了,世紀(jì)佳緣成長(zhǎng)壯大的同時(shí),一直受困于其商業(yè)模式中用戶生命周期有限,通常是一錘子買賣的先天性缺陷。實(shí)際上,今天的世紀(jì)佳緣早已不再是最初的模樣。尤其是2012年吳琳光空降世紀(jì)佳

      21世紀(jì)商業(yè)評(píng)論 2015年1期2015-09-10

    • 讓“慕課”成為課程重修的“主戰(zhàn)場(chǎng)”
      格的課程可以通過(guò)重修完成。由于重修學(xué)生人數(shù)較多,時(shí)間難以統(tǒng)一,涉及課程多,師資相對(duì)較少,單獨(dú)安排此類教學(xué)班存在困難?!澳秸n”的出現(xiàn),對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種全新的挑戰(zhàn),以教為中心的課堂將轉(zhuǎn)為以學(xué)為主?!澳秸n”以知識(shí)點(diǎn)為單元,將課程“碎片化”,適合學(xué)生合理利用“碎片時(shí)間”。將“慕課”應(yīng)用到課程重修中,是必要且迫切的。[關(guān)鍵詞]慕課 重修 教學(xué)過(guò)程信息化 教學(xué)管理信息化 自主學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)] G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437(2015

      大學(xué)教育 2015年6期2015-05-30

    • 關(guān)于獨(dú)立院校重修現(xiàn)象的討論
      6)關(guān)于獨(dú)立院校重修現(xiàn)象的討論李昕璐(廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院 廣西柳州 545616)近年來(lái),高校學(xué)生重修數(shù)量上升,不僅影響了高校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè),也給重修學(xué)生本人在畢業(yè)、就業(yè)方面帶來(lái)一定影響。降低高校重修率、提高重修質(zhì)量成為了當(dāng)下各高校研究的主要課題之一。本文從高校重修成因、重修現(xiàn)狀及相關(guān)對(duì)策等三個(gè)方面入手,對(duì)獨(dú)立院校重修現(xiàn)象進(jìn)行了討論。獨(dú)立院校 重修 成因 現(xiàn)狀 對(duì)策一、引言重修是指,“學(xué)生在課程考核中達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過(guò)補(bǔ)考仍不合格,需要在下一學(xué)年重新

      新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2015年29期2015-02-28

    • 地方本科院校大學(xué)生重修現(xiàn)狀分析及思考
      師范學(xué)院近3學(xué)年重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上,分析了重修現(xiàn)狀、重修產(chǎn)生的原因及重修管理中存在的困難,提出強(qiáng)化專業(yè)引導(dǎo),更新課程體系,改進(jìn)教學(xué)方法,改革管理模式,完善重修制度,加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控等措施,加強(qiáng)重修管理,提高重修質(zhì)量和教學(xué)管理水平。關(guān)鍵詞:地方本科院校 重修 重修質(zhì)量 教學(xué)管理中圖分類號(hào):G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)03(c)-0212-03我校自2006年實(shí)行學(xué)年學(xué)分制,對(duì)考試課程不及格的學(xué)生給與一次補(bǔ)考機(jī)會(huì),補(bǔ)考仍不

      科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2014年9期2014-11-07

    • 新形勢(shì)下深化大學(xué)補(bǔ)考與重修制度改革的探究
      迅速下滑,補(bǔ)考與重修的科目與人數(shù)增長(zhǎng)顯著。這些新情況新問題的出現(xiàn),使得新形勢(shì)下我國(guó)高校的教育教學(xué)工作將面臨更多的壓力與挑戰(zhàn)。一、新形勢(shì)下高校補(bǔ)考與重修的主要現(xiàn)狀面對(duì)高校學(xué)期末出現(xiàn)的大量考試不及格的學(xué)生,出現(xiàn)了兩種補(bǔ)救方式:補(bǔ)考與重修。補(bǔ)考的定義為:針對(duì)第一次考試不合格的學(xué)生,通過(guò)他們假期的自身努力,開學(xué)后重新進(jìn)行考試的形式。而重修則為:學(xué)生所學(xué)的這門課程期末考核不合格,補(bǔ)考后依然不合格,則該門課程需要重新學(xué)習(xí)的一種形式。(一)補(bǔ)考與重修的比例與范圍逐年擴(kuò)大

      繼續(xù)教育研究 2014年3期2014-04-17

    • 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生重修管理問題研究
      象較為突出,申請(qǐng)重修的人數(shù)比較多。重修管理目前已成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的重要內(nèi)容,對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。近幾年隨著獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加,重修學(xué)生的數(shù)量更是成比例增多,有些學(xué)生甚至出現(xiàn)反復(fù)重修現(xiàn)象。大量重修現(xiàn)象的產(chǎn)生使人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證,同時(shí)給教學(xué)管理部門帶來(lái)了繁重的工作任務(wù),增加了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的難度。認(rèn)真分析和研究目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生重修管理中存在的問題與不足,對(duì)于完善重修管理規(guī)章制度,提高重修課的教學(xué)質(zhì)量,以及保證獨(dú)立學(xué)院人才

      安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2014年4期2014-03-21

    • Excel在考務(wù)管理中的應(yīng)用創(chuàng)新
      題進(jìn)行分析。并以重修考試工作為例,將獨(dú)立學(xué)院重修考試工作與學(xué)校其他學(xué)院(系)重修考試工作進(jìn)行對(duì)比,同時(shí)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院考務(wù)管理工作的現(xiàn)狀和面臨的問題介紹了Excel在獨(dú)立學(xué)院重修考試報(bào)名、重修數(shù)據(jù)整理、重修考試安排以及發(fā)放重修卡工作中的具體創(chuàng)新應(yīng)用情況。最后提出,從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際出發(fā),在考務(wù)管理中對(duì)Excel進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。Excel;獨(dú)立學(xué)院;考務(wù)管理;重修考試;數(shù)據(jù)處理獨(dú)立學(xué)院自1999年從浙江發(fā)端,并相繼在全國(guó)大部分省市推廣開來(lái)。國(guó)家教育部提出,獨(dú)立學(xué)院是

      河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2011年3期2011-12-26

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