獨立學(xué)院畢業(yè)班網(wǎng)絡(luò)重修工作問題及建議

宋淑梅 王卉

摘 要：獨立學(xué)院在畢業(yè)班時期有相當一部分學(xué)生需要參加重修或是清考才能獲得所缺學(xué)分，獲得畢業(yè)證。因?qū)W校相關(guān)部門、教師、學(xué)生各方面的原因?qū)е聦W(xué)校重修工作存在一些問題。所以為解決相關(guān)問題，有必要找出相關(guān)原因并提出對策。

關(guān)鍵詞：重修 學(xué)分 學(xué)習(xí)

重修一般指學(xué)校為經(jīng)過課程正考、補考后仍不合格的學(xué)生提供的再次學(xué)習(xí)和申請學(xué)分的活動。但畢業(yè)班重修為廣大學(xué)生提供了獲得學(xué)分的第二條途徑和保證教學(xué)質(zhì)量之外，也存在著一些問題。

一、重修工作存在的問題

1.報名結(jié)果錯誤率較高

我校畢業(yè)班重修實行網(wǎng)絡(luò)報名和輔導(dǎo)員手工報名相結(jié)合的方式，那么網(wǎng)絡(luò)報名因支付系統(tǒng)不能直接和學(xué)生的人才培養(yǎng)方案銜接，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生錯報、漏報、多報;另外，因往屆需重修的學(xué)生無法登陸自己的成績系統(tǒng)而只能在輔導(dǎo)員處手工報名，產(chǎn)生將課程名寫錯、學(xué)分寫錯等問題。[1]

2.重修教師積極性和責任心不高

重修教師積極性和責任心不高首先體現(xiàn)在確定重修負責老師時相互推諉，不愿負責;其 ? 次是網(wǎng)絡(luò)重修過程中教師不傳、晚傳相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，不進行答疑，置學(xué)生于一邊;最后是 ? 重修老師在閱卷返卷過程中不按時領(lǐng)取試卷，錯評、漏評等問題。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性不高

大學(xué)生由于剛經(jīng)歷了辛苦的高中階段，進入大學(xué)放松學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生變化，導(dǎo)致課程掛科，進入重修。很大一部分學(xué)生不看相關(guān)的重修通知，未在學(xué)習(xí)平臺下載資料學(xué)習(xí)和完成老師的平時作業(yè)等。[2]

4.重修相關(guān)通知較難落實

首先是針對學(xué)生的通知，一部分學(xué)生特別是往屆生因為有自己的工作，所以會出現(xiàn)沒有看到報名通知而錯過報名;考試通知發(fā)布后，也會有一部分學(xué)生因未看到通知而錯過考試。

5.重修面積大、人數(shù)多以及補報人數(shù)較多

因畢業(yè)班重修類似于畢業(yè)前大清考，所以很多掛科學(xué)生會選擇在畢業(yè)前進行重修，導(dǎo)致每一年畢業(yè)班重修人數(shù)較多，開課課程較多。另外，因涉及學(xué)生畢業(yè)，所以因故錯過報名從而導(dǎo)致補報的學(xué)生也較多。這又會引起重修工作推進慢的連續(xù)問題。

6.畢業(yè)班重修學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況較差與畢業(yè)率的矛盾

因大部分學(xué)生是在大學(xué)前幾年經(jīng)過多次重修仍不合格，所以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況比較差。畢業(yè)班重修時一部分學(xué)生仍然屬于基礎(chǔ)差，那么如果重修稍有難度，一部分學(xué)生將不能獲得學(xué)分，畢業(yè)率將降低。如果減輕重修難度，那么學(xué)生本身的知識能力水平又會降低，學(xué)生質(zhì)量也會降低。

二、高校重修問題原因分析

根據(jù)在西財天府教務(wù)處重修工作運行實踐，總結(jié)出造成畢業(yè)班重修出現(xiàn)以上問題的主要原因存在于：

1.報名方式和平臺落后

我校重修報名實行網(wǎng)絡(luò)報名和手工報名兩種方式，這種報名方式就有明顯的弊端。首先是手工報名的人數(shù)不在少數(shù)，手工報名會出現(xiàn)學(xué)生個人信息登記錯誤、應(yīng)報課程信息錯誤等問題。其次是網(wǎng)絡(luò)報名平臺較落后，平臺無法準確與學(xué)生人才培養(yǎng)方案銜接，導(dǎo)致學(xué)生錯報、漏報。最后，報名支付系統(tǒng)平臺存漏洞，這導(dǎo)致了個別學(xué)生支付中心支付了一定金額的報名費用，卻報名失敗，沒有報名數(shù)據(jù)。

2.重修費用較低，教師專業(yè)素養(yǎng)不高

因一部分學(xué)生要進行手工報名，輔導(dǎo)員的素養(yǎng)和責任心直接關(guān)系到學(xué)生的報名情況。有一些輔導(dǎo)員報名過程中將學(xué)生的個人信息寫錯，或是不按照教務(wù)處要求的填報方式進行填寫，為后面教務(wù)處進行重修工作造成了錯誤率高。其次重修老師普遍不夠負責，因重修費用較低，所以老師對待重新和對待學(xué)生比較隨意。

3.學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量缺乏有效監(jiān)管

一部分學(xué)生在第一學(xué)年大部分課程均為通過的情況下，并未實施降級、教師關(guān)愛等措施，學(xué)生仍在繼續(xù)下一學(xué)年的學(xué)習(xí)。造成了一次機會要通過大學(xué)期間所有課程的難度，也造成了學(xué)校畢業(yè)班重修工作涉及學(xué)生較多、課程多、工作量大等問題。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生變化

獨立學(xué)院學(xué)生相當一部分學(xué)生持著給錢就能拿文憑的觀念，大學(xué)期間沉迷游戲、享樂世界，逃課、找人代課、考試不及格已成常態(tài)，畢業(yè)前開始著急自己的畢業(yè)文憑，尋找各種捷徑。

三、獨立學(xué)院改進重修工作的路徑

1.優(yōu)化重修報名方式

重修報名方式首先應(yīng)杜絕手工報名，全面實施網(wǎng)絡(luò)報名，這需要在報名系統(tǒng)上實現(xiàn)以下幾步，一是報名平臺與學(xué)生人才培養(yǎng)方案準確銜接，實現(xiàn)學(xué)生能夠在報名系統(tǒng)上完成所有 ? 應(yīng)修課程報名工作;二是報名平臺能夠?qū)崿F(xiàn)往屆生報名，所有學(xué)制期內(nèi)需重修學(xué)生都能在報名平臺進行報名;三是增加網(wǎng)絡(luò)報名時間，以緩解補報名的問題。

2.改進學(xué)院人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是高校和高等教育永遠的課題，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)是每一位高校工作者應(yīng)當思考的問題。在互聯(lián)網(wǎng)時代，每一個人獲取知識的途徑較多，所以，是否仍然把學(xué)分的獲得局限在課程知識的學(xué)習(xí)和考試范圍內(nèi)，是我們應(yīng)當思考的問題。在獨立學(xué)院，有更多的機會去探索更好的教育方式和人才培養(yǎng)模式。

3.學(xué)校教務(wù)等部門應(yīng)加強對重修的管理和監(jiān)督

畢業(yè)年級學(xué)生的重修工作因課程類別多，學(xué)生人數(shù)多，所以容易存在管理疏漏。為此，教務(wù)部門應(yīng)當首先是加強對負責重修工作的任課老師的監(jiān)管，定期核查是否上傳了相關(guān)資料，返卷后再次核查老師是否認真公平的考核學(xué)生試卷和作業(yè);其次，應(yīng)提高負責重修老師的相關(guān)費用，以提高老師工作的積極性;最后，在重修工作完成后，可以增設(shè)學(xué)生評教環(huán)節(jié)，以提高重修的質(zhì)量。

4.加強學(xué)生思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新生進校后，學(xué)工老師應(yīng)對學(xué)生進行入學(xué)教育，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和大學(xué)的認識，改變一部分學(xué)生認為讀書無用的錯誤認識。其次，應(yīng)當教育學(xué)生珍惜上課時間和機會，珍惜知識的獲得，而不是放任所為，認為畢業(yè)前的重修水分大，可以保通過。最后，各班主任應(yīng)當對申請了重修的學(xué)生不定期關(guān)懷，關(guān)心其是否有在平臺進行學(xué)習(xí)。

總之，畢業(yè)班重修是為廣大學(xué)分未修夠?qū)W生提供的申請學(xué)分的最后機會，學(xué)校在服務(wù)廣大學(xué)生的同時，也應(yīng)當深刻思考下自身的人才培養(yǎng)方式以及學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從多方面來緩解最后的重修壓力。

參考文獻

[1][美]馬丁特羅.從精英教育向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題[J].外國高等教育資料，1999，（1）30-34.

[2]候作富，胡勝良.高校學(xué)生補考和重修問題的探討[J].教育與人才，2008，（11）：89.

作者簡介

宋淑梅（1989.7—），女，四川省閬中市，助理研究員，任職于西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理.

王卉（1988.8—），女，四川省成都市，助理研究員，任職于西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理。