大學(xué)生重修管理

王姍

【摘 要】重修是高校教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，對保證高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。在對華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院近年重修數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生重修現(xiàn)狀、存在問題，并就如何降低學(xué)生重修率、完善重修管理制度、提高重修效果等方面，提出了相應(yīng)的對策及建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；重修；管理

一、重修現(xiàn)狀分析

以學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例，學(xué)生在第八學(xué)期初，根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，顯示學(xué)生累計(jì)重修門次達(dá)到286門，部分科目重修人數(shù)達(dá)到數(shù)十人，有學(xué)生甚至重修科目達(dá)到25門。重修科目多，重修效果不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。本文就重修存在的問題及原因進(jìn)行分析，并提供相應(yīng)解決方案。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)重修的原因分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。計(jì)算機(jī)學(xué)科屬于工科專業(yè)，一年級開設(shè)有C語言基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。有很多學(xué)生本身對計(jì)算機(jī)沒有太大興趣，被調(diào)劑進(jìn)了該專業(yè)，加上工科學(xué)習(xí)難度較高，對動手操作能力，編程能力，實(shí)際運(yùn)用能力要求都較高。一開始學(xué)生的兩極分化就比較厲害，有各門功課成績都很好的拔尖人才，也有大一就很多掛科的同學(xué)。大一掛科，如果沒有及時(shí)采取措施，很容易產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)失去信心，在接下去的學(xué)習(xí)中節(jié)節(jié)敗退。第三學(xué)期后，計(jì)算機(jī)大類的學(xué)生被分流進(jìn)入各個(gè)不同的專業(yè)方向。很多高年級的專業(yè)課需要低年級學(xué)科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，如果這些基礎(chǔ)課也存在重修現(xiàn)象，甚至屢次重修都不及格，學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)會非常困難，學(xué)習(xí)動力不足。

（二）畢業(yè)班實(shí)行清考制度，學(xué)生不重視平時(shí)的重修。在學(xué)生大四最后一學(xué)期會集中安排清考，針對大四重修學(xué)生專門出題另外安排考試，考試的難度比正考的難度低。所以很多低年級的學(xué)生都抱著反正最后畢業(yè)前會安排清考，現(xiàn)在重修考試得過且過的態(tài)度。而對于學(xué)生畢業(yè)的條件是必修課全部合格，達(dá)到畢業(yè)要求的最低學(xué)分，而對于重修次數(shù)沒有嚴(yán)格限制，學(xué)生并不珍惜重修機(jī)會，重修考試經(jīng)常缺考，有些學(xué)生部分科目從大一考到大四都沒有通過。

（三）重修增加了教學(xué)管理成本，增加了任課老師和教務(wù)管理人員的負(fù)擔(dān)。學(xué)院專業(yè)課重修無法獨(dú)立開班，采取學(xué)生自愿報(bào)名，跟班聽課原則。但因?yàn)榇髮W(xué)前三年的課程很緊湊，應(yīng)付正常的考試已很繁忙，重修學(xué)生本身基礎(chǔ)就差，再加上重修科目，復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)就很重。重修科目上課時(shí)間常常與其他科目時(shí)間沖突，學(xué)生無法聽課，交作業(yè)的同學(xué)更是少，導(dǎo)致學(xué)生重修的考試成績往往比之前的成績還差。重修也增加了教務(wù)管理員的工作負(fù)擔(dān)，審核重修人數(shù)，通知報(bào)名，安排跟班重修，安排考試避免時(shí)間沖突，考試時(shí)間單獨(dú)通知，重修成績錄入等等，簡單的重修包含很多環(huán)節(jié)，重修大大加重了教務(wù)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。對任課教師來說，也會占用其休息時(shí)間，加重工作量，有時(shí)需要單獨(dú)出題，單獨(dú)考核。相對于教師的付出，帶重修學(xué)生所增加的工作量的補(bǔ)償是微乎其微的， 這導(dǎo)致很多教師都不愿帶重修學(xué)生。

三、解決對策

（一）善用心理學(xué)原理，提高重修教學(xué)效果。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。重修學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果按照其他學(xué)生的進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)去要求，因?yàn)槟繕?biāo)難度高，學(xué)生經(jīng)過努力也難達(dá)到，學(xué)生很容易灰心。在重修教學(xué)中，任課老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，建議各個(gè)科目針對重修學(xué)生開設(shè)輔導(dǎo)班，任課老師加強(qiáng)和重修學(xué)生的聯(lián)系，發(fā)送講義給學(xué)生。

（二）建設(shè)大學(xué)生重修管理平臺。以往學(xué)生重修是自己通過學(xué)委報(bào)名，但常常存在漏報(bào)，報(bào)錯(cuò)科目等情況。學(xué)院擬建設(shè)大學(xué)生重修管理平臺，教務(wù)員為網(wǎng)站管理員。教務(wù)員每學(xué)期初在網(wǎng)站發(fā)布該學(xué)期開設(shè)的重修科目，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)選擇重修科目，操作流程和教務(wù)系統(tǒng)的選課類似。考試周前，教務(wù)員上傳考試安排，學(xué)生自行查看。在重修管理平臺上擬進(jìn)行學(xué)業(yè)監(jiān)控，對于重修考試常常報(bào)名但缺考的同學(xué)給予警告，并不允許其延長學(xué)籍。相關(guān)科目缺考超過兩次的同學(xué)，取消下一次報(bào)名重修資格。

（三）完善學(xué)院教學(xué)管理?xiàng)l例，取消清考制度。制定本科生重修管理?xiàng)l例，明確重修管理的規(guī)定：學(xué)院本科生所有不及格的課程，必須通過重修的方式來完成。只有重修考試通過，學(xué)生才能獲得相應(yīng)的課程學(xué)分，以及相應(yīng)的學(xué)歷和學(xué)位。對于課程重修問題學(xué)院做出如下規(guī)定：

1.學(xué)院在學(xué)生畢業(yè)前不專門安排“清考”，學(xué)生未獲學(xué)分的課程全部都通過跟低年級重修完成，學(xué)生放棄重修機(jī)會和不認(rèn)真對待重修課程后果自負(fù)。

2.第1 學(xué)期到第5 學(xué)期不及格的課程，可以通過跟班重修的方式來完成，并且都有至少1 次的重修機(jī)會。

3.第6 學(xué)期到第7 學(xué)期不及格的必修（含限選）課程，如果有可以跟班的重修，且該課程在6 月1 日前結(jié)束并考試，則參照第2 條完成重修，學(xué)院不另外安排考試；如果沒有可以跟班的重修，或有可以跟班的重修但該課程無法在6月1 日前結(jié)束并考試，則學(xué)院可提前安排一次考試。

4.所有重修學(xué)生，必須及時(shí)跟所修課程任課教師溝通聯(lián)系，確認(rèn)平時(shí)作業(yè)的提交方式，按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)。

制定學(xué)院學(xué)業(yè)管理?xiàng)l例：學(xué)院組織老師對個(gè)別重修科目較多的學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)，督促學(xué)生合理安排課程，克服學(xué)業(yè)困難。學(xué)生出現(xiàn)一學(xué)期不及格課程累計(jì)達(dá)12 學(xué)分時(shí)，學(xué)院向?qū)W生提出學(xué)業(yè)警告，學(xué)生需在學(xué)院的指導(dǎo)下制定合理的修讀計(jì)劃，避免此類情況再次出現(xiàn)；學(xué)業(yè)警告不屬于行政處分。下一學(xué)期再次出現(xiàn)上述情況，學(xué)院將視情況安排學(xué)生留級或者降級。學(xué)生在校期間當(dāng)前不及格的必修課程累計(jì)達(dá)24學(xué)分時(shí)，學(xué)院將視情況安排學(xué)生留級或者降級。

制定學(xué)業(yè)管理?xiàng)l例，對于部分學(xué)業(yè)困難較大的學(xué)生，建議其降級，防止出現(xiàn)到大四學(xué)生還有過多科目掛科的現(xiàn)象。希望通過教學(xué)管理平臺，管理規(guī)定的執(zhí)行，改善學(xué)院重修科目多的情況，促進(jìn)教學(xué)效果。

項(xiàng)目編號：2015年度國家級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生重修管理平臺，2015189。