拔尖創(chuàng)新人才
- 服務(wù)科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)
中要做好拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以德為先，引導(dǎo)青少年立大志、明大德；要堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)均衡，處理好“拔尖”和公平的關(guān)系；要堅(jiān)持因材施教，扭轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案取向，提升人才自適應(yīng)性，兼顧“超常兒童”和普通兒童教育，厘清拔尖創(chuàng)新和全面發(fā)展的關(guān)系；要以系統(tǒng)思維構(gòu)建協(xié)同貫通長(zhǎng)程培養(yǎng)模式，建設(shè)一流的師生學(xué)習(xí)共同體，讓數(shù)字技術(shù)成為人才早期培養(yǎng)的有力引擎。【關(guān)鍵詞】拔尖創(chuàng)新人才；早期培養(yǎng)；培養(yǎng)理念；培養(yǎng)模式【中圖分類號(hào)】G521 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-60
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 雜糧產(chǎn)業(yè)鏈拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究
礎(chǔ)支撐，拔尖創(chuàng)新人才作為地區(qū)產(chǎn)業(yè)的一種稀缺資源，對(duì)社會(huì)進(jìn)步有著舉足輕重的重要作用。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部雜糧加工實(shí)驗(yàn)室在對(duì)研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，圍繞“栽培—營(yíng)養(yǎng)—加工”雜糧全產(chǎn)業(yè)鏈研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從加強(qiáng)德育教育、重視個(gè)體需求、優(yōu)化課程配置、構(gòu)建導(dǎo)師組、探索多元導(dǎo)師制和加強(qiáng)國(guó)際合作培養(yǎng)等多方面對(duì)研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效路徑進(jìn)行探索與實(shí)踐，并且已經(jīng)取得一定的成效。關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;雜糧全產(chǎn)業(yè)鏈;碩士研究生;培養(yǎng)模式;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：C96
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 深圳中學(xué)：以“科教融合”提升學(xué)?？茖W(xué)教育水平
生態(tài)，為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)奠基，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。關(guān)鍵詞 科學(xué)教育；科教融合；拔尖創(chuàng)新人才；創(chuàng)新生態(tài)；科學(xué)志趣中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）06-0023-03加強(qiáng)科學(xué)教育、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是青少年成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)國(guó)家高水平科技創(chuàng)新人才的需要。2017年，廣東省深圳中學(xué)提出：“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中，培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才?！弊源酥螅瑢W(xué)校以“科教融合，創(chuàng)享未來”為理念，以
中小學(xué)管理 2023年6期2023-07-29
- 基于信息技術(shù)課程培養(yǎng)普通高中拔尖創(chuàng)新人才實(shí)踐
載體，為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供了一個(gè)非常重要的途徑。本文基于信息技術(shù)課程探索普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制，以期破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“瓶頸”，推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，推進(jìn)普通高中育人方式轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：普通高中；信息技術(shù)課程；拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0086-03普通高中作為基礎(chǔ)教育和高等教育的銜接階段，肩負(fù)承上啟下的重?fù)?dān)，但目前我國(guó)普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏制度保障與政策
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 搖號(hào)招生折射出的“教育公平觀”剖析
國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞： 教育公平；招生；搖號(hào)；拔尖創(chuàng)新人才一、前言：變“搖號(hào)招生”為“擇優(yōu)招生”我國(guó)是教育大國(guó)，小學(xué)教育階段普及率已高達(dá)99.96%。根據(jù)教育部公布的《2021年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2021年，中國(guó)義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.4%；高中階段毛入學(xué)率達(dá)91.4%；高等教育毛入學(xué)率達(dá)57.8%；在學(xué)總規(guī)模達(dá)4430萬(wàn)人，居世界第一。全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校52.93萬(wàn)所，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.91億人，專任教師1844.37萬(wàn)人。此外
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- “課程—競(jìng)賽—項(xiàng)目”的進(jìn)階式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
了進(jìn)階式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?；趦?nèi)容創(chuàng)新重構(gòu)的課程體系升級(jí)，通過設(shè)置榮譽(yù)課程、雙語(yǔ)課程等選修課程進(jìn)行課程群的建設(shè)，從教學(xué)組織上實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教，滿足“跳一跳”的需求，培養(yǎng)高階人才；基于成圖大賽訓(xùn)練的創(chuàng)新知識(shí)體系更新建立課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的橋梁，以賽促學(xué)、以賽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的；基于項(xiàng)目實(shí)踐的教研創(chuàng)新融合訓(xùn)練建立教學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐之間的橋梁，在教學(xué)和科研雙向促進(jìn)的過程中培養(yǎng)拔尖人才。通過“課程—競(jìng)賽—項(xiàng)目”的進(jìn)階式人才培養(yǎng)模式能夠提
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐
子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以“基礎(chǔ)引領(lǐng)、科研賦能”為導(dǎo)向，以“夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)術(shù)潛能，構(gòu)筑廣博學(xué)識(shí)，賡續(xù)愛國(guó)情懷”為培養(yǎng)理念，構(gòu)建了循序漸進(jìn)式實(shí)踐能力培育體系，以期培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人文情懷、世界胸懷。關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；基礎(chǔ)科研；全過程育人；激發(fā)學(xué)術(shù)潛能中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）06-0001-03基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭，是所有技術(shù)問題的總
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年6期2023-06-12
- 讓天賦更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展
童是造就拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。以色列在天才兒童培養(yǎng)方面具有成熟體系和豐富經(jīng)驗(yàn)。在管理體制上，以色列政府設(shè)立專門的管理部門，大力提供財(cái)政支持，開展教師培訓(xùn)和資格認(rèn)證，做好專業(yè)指導(dǎo)和科研支撐。在鑒定和選拔方面，體現(xiàn)出分層次、多領(lǐng)域和分段選拔的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目制形式推進(jìn)，通過“特殊班級(jí)”和“充實(shí)中心”等項(xiàng)目構(gòu)成多樣化的培養(yǎng)體系。展望未來，以色列正在兼顧多樣化、關(guān)注特殊個(gè)體、擴(kuò)大影響力方面，進(jìn)一步探索對(duì)天才兒童的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：以色列；天才兒童；天才兒童培
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 引領(lǐng)新時(shí)代天才兒童教育的多元模式
強(qiáng)有力的拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍。作為拔尖創(chuàng)新人才的核心儲(chǔ)備力量，天才兒童亟需被給予高度的關(guān)注和相適應(yīng)的教育。美國(guó)為天才兒童教育配置了頂級(jí)的教育資源，且擁有先進(jìn)、創(chuàng)新性的經(jīng)驗(yàn)：多元化的天才兒童界定和培養(yǎng)模式，為天才兒童的充分發(fā)展提供了更多可能性；完備的立法和政策保障，使天才兒童獲得了平等的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)；創(chuàng)新的科學(xué)研究結(jié)合不斷探索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為天才兒童教育提供了新的思路和方法。天才兒童教育的高質(zhì)量發(fā)展也促進(jìn)了美國(guó)在科學(xué)和技術(shù)等各方面的飛速提升。關(guān)鍵詞：美國(guó)；拔
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 天才兒童教育：著力造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程
要：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)，天才兒童是拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。隨著對(duì)人才認(rèn)識(shí)的不斷加深，世界各國(guó)開始重新認(rèn)識(shí)天才兒童，其內(nèi)涵不斷豐富，由單維智力轉(zhuǎn)為多維能力和才能，由關(guān)注靜態(tài)能力轉(zhuǎn)為關(guān)注個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)過程中能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展。我國(guó)素來重視天才兒童教育，新中國(guó)成立以來，對(duì)天才兒童教育的探索也歷經(jīng)積極探索時(shí)期和創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)期，并取得了一定的成效。如總結(jié)了科學(xué)化的鑒別標(biāo)準(zhǔn)和工具；探索了多樣化的培養(yǎng)模式；培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。但目前我國(guó)的天才兒童教育還面臨著
基礎(chǔ)教育參考 2023年1期2023-05-30
- 致力于發(fā)掘全體兒童潛力
才兒童;拔尖創(chuàng)新人才;天才教育計(jì)劃;精英教育中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.003新加坡于1965年獨(dú)立，總?cè)丝诩s545萬(wàn)[1]。1996年，新加坡躋身發(fā)達(dá)國(guó)家行列，成為繼日本之后率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的亞洲國(guó)家。新加坡所取得的矚目成績(jī)與其重視人才培養(yǎng)、實(shí)行精英教育政策關(guān)系密切。新加坡的天才教育是在“發(fā)揮全體兒童潛力”這一基本教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)天才兒童實(shí)
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 重視理科與科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)
童教育;拔尖創(chuàng)新人才;科技和理科人才中圖分類號(hào)：G51 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.002伴隨新技術(shù)革命在全球的展開，科技創(chuàng)新的重要性日漸凸顯，科技創(chuàng)新人才成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源。日本“第四期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃”（2011）指出，必須不斷培養(yǎng)和確?？萍紕?chuàng)新人才。日本內(nèi)閣“統(tǒng)合創(chuàng)新戰(zhàn)略”（2018）強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新的核心要素是創(chuàng)新人才，培養(yǎng)杰出的原創(chuàng)型科技人才
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 科技創(chuàng)新后備人才:拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體工程
關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;科技創(chuàng)新后備人才;成長(zhǎng)規(guī)律;兒童青少年;家庭環(huán)境;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.001當(dāng)前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整，大國(guó)博弈日趨激烈，百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界各國(guó)都在加強(qiáng)科技創(chuàng)新，重視人才培養(yǎng)。中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，科技創(chuàng)新得到高度重視。二十大報(bào)告中55次談到創(chuàng)
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式
童教育;拔尖創(chuàng)新人才;早期培養(yǎng);天才教育數(shù)據(jù)庫(kù)中圖分類號(hào)：G51 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.009在百年未有之大變局下，拔尖創(chuàng)新人才在國(guó)家人才戰(zhàn)略中處于越發(fā)重要的地位。天才兒童教育是國(guó)家自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以及助推教育公平的關(guān)鍵舉措。近二十年來，韓國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）、國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)評(píng)測(cè)（TIMSS）中處于高位排名，并且在國(guó)際數(shù)學(xué)和科
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 在教育平等中構(gòu)建天才教育多維路徑
國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要來源。梳理芬蘭在天才兒童培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新可以發(fā)現(xiàn)，芬蘭天才教育呈現(xiàn)發(fā)展性特點(diǎn)：在天才的鑒別和選拔方面，突出差異化和動(dòng)態(tài)鑒別;教育法規(guī)的修訂過程中，呈現(xiàn)出個(gè)性化和靈活性，通過特殊學(xué)校、特殊班級(jí)、特殊項(xiàng)目等構(gòu)成了多元化的天才培養(yǎng)體系。未來，芬蘭將在加強(qiáng)建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，將道德培養(yǎng)的內(nèi)容融入天才兒童培養(yǎng)過程中兩方面繼續(xù)努力，探索構(gòu)建獨(dú)立且自特色鮮明的天才兒童培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：芬蘭;天才兒童;拔尖創(chuàng)新人才;鑒別;培養(yǎng)模式中圖分
基礎(chǔ)教育參考 2023年2期2023-05-30
- 拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
? 要：拔尖創(chuàng)新人才是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，為培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才，需要貫通拔尖創(chuàng)新人才早、中、后期的培養(yǎng)。很多國(guó)家在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上已有豐富經(jīng)驗(yàn)。通過梳理和比較美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等十個(gè)國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才早期教育的培養(yǎng)體系、管理體系、支撐體系、評(píng)價(jià)體系，并分析這些國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才中后期教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，有利于為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐提供參考。其中包括：加強(qiáng)政策引導(dǎo)，提供經(jīng)費(fèi)保障;統(tǒng)籌兼顧人才培養(yǎng)和教育公平;建立拔尖創(chuàng)新人才的多元選拔指標(biāo);構(gòu)
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- “中國(guó)靈魂 世界胸懷”：拔尖創(chuàng)新人才早期培育的關(guān)鍵要素
著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這既是國(guó)家在新時(shí)代發(fā)展中的重要依托，也是國(guó)家科技創(chuàng)新走在世界前列的重要保障。高中階段教育承上啟下，是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一直在為“中國(guó)靈魂 世界胸懷”的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式探路，堅(jiān)持以高品質(zhì)示范為自覺追求，并將高品質(zhì)內(nèi)涵體現(xiàn)在實(shí)際優(yōu)勢(shì)的示范上?！娟P(guān)鍵詞】高品質(zhì)；示范性；拔尖創(chuàng)新人才；早期培育【中圖分類號(hào)】G47? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）15-0051-03【作
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
使企業(yè)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求激增。經(jīng)濟(jì)管理類本科生作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才的重要儲(chǔ)備，如何在數(shù)字經(jīng)濟(jì)下培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)規(guī)劃的拔尖創(chuàng)新人才成為其亟需解決的難題。為深入把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)下經(jīng)管類本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題，研究團(tuán)隊(duì)深度調(diào)研了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（商學(xué)院）教師，梳理總結(jié)了現(xiàn)階段存在的問題，并結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征提出了經(jīng)管類本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議，為相關(guān)學(xué)科設(shè)立培養(yǎng)體系、制定培養(yǎng)方案提供參考和建議。關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；經(jīng)管類專業(yè)；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年10期2023-04-27
- 提升“拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探究
——以南航力學(xué)拔尖基地為例
學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的責(zé)任更重了。然而，由于2019年起學(xué)校取消設(shè)置了大批學(xué)院培優(yōu)班，之前的力學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)高地──工程力學(xué)“錢偉長(zhǎng)班”由原來的老牌校級(jí)培優(yōu)班降級(jí)為院級(jí)，由于生源質(zhì)量的影響，學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情同期相比都有一定程度的下滑，再加上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子更換等現(xiàn)狀，使南航力學(xué)拔尖基地的人才培養(yǎng)面臨著重重挑戰(zhàn)。為此，基地從生源、師資、資源、課程等方面克服不利因素，不斷開拓進(jìn)取，并取得了一些顯著的成效。1 南航力學(xué)拔尖基地面臨的困境1.1 生源質(zhì)量下滑前期，工
科教導(dǎo)刊·電子版 2023年1期2023-04-05
- 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性教學(xué)模式
明，指向拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性教學(xué)模式是場(chǎng)域、課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。該模式在理論和實(shí)踐中具有一定的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才? ?研究性教學(xué)? ?核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。近十年，關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究日益受到重視，內(nèi)容涉及拔尖創(chuàng)新人才的概念、培養(yǎng)理念、選拔和管理、成長(zhǎng)規(guī)律、培養(yǎng)機(jī)制等。研究性教學(xué)是在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在國(guó)內(nèi)，張華教授是研究性教學(xué)的主要倡導(dǎo)者。他認(rèn)為，研究性教學(xué)注重提高學(xué)生分析問
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 面向一流本科教育的拔尖創(chuàng)新計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)
高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題，構(gòu)建了一套強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)、推進(jìn)教學(xué)與課程改革、促進(jìn)科教融合、深化國(guó)際合作的具有一流本科教育特征的拔尖創(chuàng)新計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：一流本科教育;拔尖創(chuàng)新人才;人才培養(yǎng)中圖法分類號(hào)： TP399? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）18-0138-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1引言2017年教育部發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，確
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年18期2022-08-31
- 小班研討課的拔尖創(chuàng)新人才教學(xué)模式探索與實(shí)踐
成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要教育變革。文章分析了小班研討課在教師能力提升、教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生考核評(píng)價(jià)上存在的問題，以“全集成LDO 芯片設(shè)計(jì)”研討課為例，從規(guī)劃設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備、課堂研討和考核總結(jié)4 個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行探索和實(shí)踐。在教學(xué)理念、教學(xué)方法和實(shí)踐方法3 個(gè)維度總結(jié)了實(shí)施結(jié)果，以期為小班研討課的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的教學(xué)思路。關(guān)鍵詞小班研討課;拔尖創(chuàng)新人才;本科生科研能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/
科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23
- 美國(guó)研究生競(jìng)爭(zhēng)性科研資助制度的特征及作用機(jī)制
域、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要手段。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立的研究生科研資助項(xiàng)目（NSF-GRFP）是美國(guó)最早開展研究生競(jìng)爭(zhēng)性科研資助的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，迄今已實(shí)施70年，取得了顯著的成效，起到了示范引領(lǐng)作用。通過梳理NSF-GRFP信息，發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目具有以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向、采取競(jìng)爭(zhēng)性選拔機(jī)制、項(xiàng)目管理與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合等特征。關(guān)鍵詞：研究生 拔尖創(chuàng)新人才 科研資助 國(guó)家科學(xué)基金會(huì)2021年5月，習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)和中
世界教育信息 2022年7期2022-05-30
- “強(qiáng)基計(jì)劃”背景下普通高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才需求也日益凸顯。而在學(xué)校教育對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，普通高中階段處于重要時(shí)期，屬于承上啟下的階段。東北育才學(xué)校科學(xué)高中部積極開展在“強(qiáng)基計(jì)劃”背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，重點(diǎn)提出兩大主線，即德育為先、課程為基。在厚植學(xué)生的家國(guó)情懷和理想信念、探索探究式教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：強(qiáng)基計(jì)劃;普通高中;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)策略2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（也
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 促進(jìn)包容全納，發(fā)展賦能教育
，尤其是拔尖創(chuàng)新人才。目前，這項(xiàng)工作還是我國(guó)教育體系中的軟肋，亟待從概念的準(zhǔn)確定義、構(gòu)念的系統(tǒng)確立和理念的有效落實(shí)出發(fā)，進(jìn)行根本性的重新反思和基礎(chǔ)性的重新建構(gòu)，促進(jìn)包容全納，發(fā)展賦能教育。關(guān)鍵詞：超常學(xué)習(xí)者;賦能教育;包容性教育;拔尖創(chuàng)新人才本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重大課題“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略研究”（編號(hào)：A/2021/12）的階段性研究成果。一、 引言在相關(guān)學(xué)習(xí)者群體中，有極少數(shù)人具有良好的先天稟賦，較早地表現(xiàn)出或在后期有可能表
教育研究與評(píng)論 2022年9期2022-05-30
- IBDP與我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程比較研究
學(xué)教材在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的異同。 中外高中數(shù)學(xué)教材盡管在部分章節(jié)的內(nèi)容順序和難度要求上存在差異，但均能著眼未來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，并且都精心設(shè)置了豐富的數(shù)學(xué)素材，以促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的探究實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)展其創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞：IBDP;高中數(shù)學(xué);課程比較;拔尖創(chuàng)新人才本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年中小學(xué)教師發(fā)展專項(xiàng)立項(xiàng)課題“以‘人人名師’為目標(biāo)構(gòu)建教師發(fā)展共同體的實(shí)踐研究”（編號(hào)：Jc/2020/05）的階段性研究成果?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">拔尖創(chuàng)新人才”是一個(gè)具
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年4期2022-05-26
- 高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究
?要：拔尖創(chuàng)新人才是指在社會(huì)各領(lǐng)域，有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感與事業(yè)心、創(chuàng)新精神和能力，可以為國(guó)家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人才。為更好地展開拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，文章通過對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容的分析，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制展開研究，結(jié)合人才培養(yǎng)存在的問題，提出相應(yīng)完善策略，優(yōu)化高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同工作的高質(zhì)量運(yùn)行。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作模式;拔尖創(chuàng)新人才;人才培養(yǎng)機(jī)制;聯(lián)合導(dǎo)師機(jī)制;考核協(xié)調(diào)機(jī)制中圖分類號(hào)：G646 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)
大學(xué)·研究與管理 2022年4期2022-05-26
- 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生黨員培養(yǎng)路徑研究
新形勢(shì)下拔尖創(chuàng)新人才日趨成為國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要力量，而加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的組織培養(yǎng)已成為新時(shí)期高校黨建工作的重要課題。文章以上海大學(xué)錢偉長(zhǎng)學(xué)院為例，結(jié)合錢偉長(zhǎng)學(xué)院作為教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系，在開展全員、全方位、全過程綜合改革工作中圍繞黨組織建設(shè)進(jìn)行的探索，從黨員發(fā)展的整體設(shè)計(jì)、師資配備以及黨員發(fā)展各階段的創(chuàng)新實(shí)踐，探討拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下學(xué)生黨員培養(yǎng)的有效路徑。[關(guān)鍵詞]拔尖創(chuàng)新人才;學(xué)生黨員;實(shí)踐探索;綜合素質(zhì)[作者簡(jiǎn)介]劉佳，上海大學(xué)
黨史博采·理論版 2022年4期2022-05-16
- 新工科建設(shè)背景下理科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和路徑探索
院校理科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制和實(shí)踐，以西北工業(yè)大學(xué)為例，從理科拔尖計(jì)劃的實(shí)施和計(jì)劃的成效等方面開展討論，對(duì)理科學(xué)生的拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)模式的設(shè)想、實(shí)施和展望進(jìn)行了人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面闡述，通過實(shí)行本科生導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計(jì)一年制和設(shè)立本科生創(chuàng)新基金等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，提升了學(xué)生的基本科研素養(yǎng)，進(jìn)而探索出了一條工科院校中理科拔尖人才培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;人才培養(yǎng);本科生導(dǎo)師制;畢設(shè)一年制;強(qiáng)基計(jì)劃中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
大學(xué)·研究與管理 2022年3期2022-04-15
- 榮譽(yù)學(xué)院本科生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)更優(yōu)異嗎？
國(guó)高校中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地。本研究設(shè)置參照組，打破“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從比較的視角對(duì)X大學(xué)榮譽(yù)班及普通班本科生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)開展群體差異分析。研究發(fā)現(xiàn)，較普通班學(xué)生而言，榮譽(yù)班學(xué)生并未表現(xiàn)出更加優(yōu)異的學(xué)業(yè)表現(xiàn);榮譽(yù)學(xué)院與生源學(xué)院的“人才共培模式”在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，消退了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，遏制了學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)與思考;榮譽(yù)班本科生更易陷入對(duì)“學(xué)術(shù)權(quán)威者”的盲從，求真意識(shí)與探索精神有待加強(qiáng);榮譽(yù)教育一定程度上激發(fā)了學(xué)生身份認(rèn)同，提高了學(xué)生
高教探索 2022年1期2022-03-11
- “雙一流”背景下研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
摘要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)之一，研究生教育則是實(shí)現(xiàn)建設(shè)“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵抓手。同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的高層次生命科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才為使命，踐行研究生教育工作的“雙結(jié)合”。本文在明晰我院研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、歸納人才培養(yǎng)總體思路的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)管理體系、實(shí)踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、營(yíng)造協(xié)同育人環(huán)境等方面對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中采取的主要措施進(jìn)行總結(jié)，以期進(jìn)一步提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 研
科教導(dǎo)刊 2022年2期2022-03-11
- 新工科建設(shè)背景下未來技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展研究
傳統(tǒng)各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)具有本質(zhì)性差異;中外未來技術(shù)人才培養(yǎng)的核心都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的基本理念，并以此改革人才培養(yǎng)體制機(jī)制、重構(gòu)各類資源和要素;未來技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)重在謀全局、建體系、改革體制機(jī)制;未來技術(shù)學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持多樣化、高質(zhì)量建設(shè)和常態(tài)化管理，其成效評(píng)價(jià)應(yīng)放長(zhǎng)周期、減少頻次、增加彈性、寬容失敗，真正為顛覆式、創(chuàng)新性、領(lǐng)軍類人才培養(yǎng)提供寬松的制度環(huán)境。關(guān)鍵詞：未來技術(shù)學(xué)院;新工科;高質(zhì)量發(fā)展;工程教育;技術(shù)預(yù)見;拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：TB-4;
- 面向一流本科教育的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
要：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的主要途徑，應(yīng)成為我國(guó)本科人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和自覺行為。對(duì)于本科院校而言，需要面向國(guó)內(nèi)外一流教育，借鑒一流高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色和社會(huì)人才需求，根據(jù)教育規(guī)律，樹立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念，發(fā)揮全方位教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的價(jià)值，積極探索一流本科教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略。這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的重要路徑。關(guān)鍵詞：一流本科教育;拔尖創(chuàng)新人才;教學(xué)
大學(xué)·研究與管理 2021年9期2021-10-15
- 行業(yè)特色高校 “本研一體”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐
特色高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的突出問題，提出了本研一體化貫通培養(yǎng)模式，形成了以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)的“五維一體”本研一體化培養(yǎng)體系;建立了符合本研一體化拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制。立足服務(wù)國(guó)家能源需求，為行業(yè)特色高校建設(shè)此類培養(yǎng)模式提供了參考和借鑒。關(guān)鍵詞：行業(yè)特色高校;本研一體化;拔尖創(chuàng)新人才行業(yè)特色高校本研貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1. 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出和內(nèi)涵。2020年9月，習(xí)近平總書記對(duì)全國(guó)研究生教育工作作出重要指示，對(duì)研究生
北京教育·高教版 2021年9期2021-09-26
- 科教協(xié)作：“雙一流”建設(shè)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的變革
導(dǎo)，成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)綜合改革的重要?jiǎng)酉颉Ｄ壳啊半p一流”建設(shè)高校既面臨著教育資源不足的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，也存在著科教協(xié)作育人模式發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇。河南大學(xué)生物學(xué)科“菁英計(jì)劃”歷經(jīng)8年的實(shí)踐與探索，系統(tǒng)構(gòu)建了以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為宗旨的包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙導(dǎo)師制和國(guó)際交流等因素的科教協(xié)作育人模式。關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)高校;科教協(xié)作;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;菁英計(jì)劃拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新時(shí)代綜合型大學(xué)面臨的重要任務(wù)?！?/div>
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021年6期2021-08-27
- 公共管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
門人才和拔尖創(chuàng)新人才。目前，我國(guó)公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)存在同質(zhì)性強(qiáng)，教學(xué)模式單一，學(xué)科專業(yè)交叉融合度低，人才培養(yǎng)預(yù)期、學(xué)生職業(yè)發(fā)展意愿與社會(huì)需求脫節(jié)，科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)之間碎片化等諸多問題，很難滿足新時(shí)代公共管理卓越人才需求。要主動(dòng)適應(yīng)新發(fā)展階段的要求，探索借鑒教育學(xué)前沿理論，構(gòu)建基于“科研—教學(xué)—學(xué)習(xí)連接體”的公共管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞： 公共管理專業(yè)? ?拔尖創(chuàng)新人才? ?培養(yǎng)模式? ?科研—教學(xué)—學(xué)習(xí)連接體公共管理類專業(yè)一直肩負(fù)著為政府及文教資料 2021年14期2021-08-27
- 高校思想政治教育如何在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用
治教育;拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）01 — 0161 — 0311年前，“錢學(xué)森之問”成為教育界同仁們共同關(guān)注和開始深入思考的一個(gè)主題，當(dāng)年，教育部積極響應(yīng)，出臺(tái)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中再次明確要著力“加強(qiáng)創(chuàng)新人才，特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是適應(yīng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的必行之舉，也是積極應(yīng)對(duì)第四次工業(yè)革命和創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的迫切理論觀察 2021年1期2021-07-28
- 吉林省高校實(shí)驗(yàn)班的現(xiàn)狀與質(zhì)量提升策略
驗(yàn)班 ;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)目標(biāo);育人質(zhì)量[中圖分類號(hào)]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-5843（2021）03-0052-06[DOI]10-13980/j-cnki-xdjykx-2021-03-010一、吉林省高校實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)狀梳理吉林省高校創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班已有二十多年的歷史。吉林大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早一批參與國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地項(xiàng)目的高校，并且在2009年成為第一批參與珠峰計(jì)劃的9所高校之一。東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)等高校也陸現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年3期2021-07-20
- 農(nóng)林院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
越人才和拔尖創(chuàng)新人才，經(jīng)過十幾年的實(shí)踐，取得了豐碩的成果。本文從梁希班的培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行介紹，并從學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際化幾個(gè)方面總結(jié)了梁希班取得的成績(jī)，最后對(duì)梁希班進(jìn)行反思和回顧，從人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、導(dǎo)師制、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等幾個(gè)方面分析存在的問題和改進(jìn)的方向。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校; 梁希實(shí)驗(yàn)班; 拔尖創(chuàng)新人才; 木材科學(xué)與工程專業(yè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-33科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 玉章書院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索
，在探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中結(jié)合自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成立玉章書院，打造以學(xué)生公寓為物理空間，將學(xué)生的日常教育、管理有效結(jié)合，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。本文在探討玉章書院成立的背景、功能以及人才培養(yǎng)過程中的重要舉措的同時(shí)分析培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，并提出建議。關(guān)鍵詞 書院制 玉章書院 拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.科教導(dǎo)刊 2021年10期2021-06-30
- 科學(xué)編制“十四五”規(guī)劃 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)高中可持續(xù)發(fā)展
量發(fā)展；拔尖創(chuàng)新人才；世界一流高中中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）03-0005-04科學(xué)編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是每個(gè)學(xué)?；貞?yīng)時(shí)代要求、追求高品質(zhì)發(fā)展的應(yīng)有之義?！笆奈濉睍r(shí)期，是我國(guó)開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年，學(xué)校教育將承擔(dān)重要任務(wù)與使命，也面臨著重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。廣東省深圳中學(xué)基于“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才”的育人目標(biāo)，研中小學(xué)管理 2021年3期2021-04-23
- 創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)的信息學(xué)教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;創(chuàng)新思維;信息學(xué)教學(xué);數(shù)字三角形中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）07-0043-03相對(duì)于基本的邏輯思維而言，創(chuàng)新思維是一種高階思維，是一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出見解并積極探索的思維。在各種思維方式中，主動(dòng)思維、發(fā)散思維、求異思維、逆向思維是創(chuàng)新性思維結(jié)構(gòu)的重要組成要素[1]，創(chuàng)新思維就是主動(dòng)對(duì)聚合和發(fā)散思維、求同和求異思維、正向和逆向思維等的交互運(yùn)用。[2]因此，筆者以“數(shù)字三角形”一題中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年7期2021-04-21
- 以問題為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效研究
背景下，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一，加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已是國(guó)內(nèi)各研究型大學(xué)的普遍共識(shí)。在已有的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目模式下，基于河海大學(xué)榮譽(yù)學(xué)院——大禹學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，課題組探討以問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效，提出“全覆蓋”“全過程”“全方位”的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過本科四年的科研實(shí)踐磨礪引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，提升科研實(shí)力，為碩士、博士階段的學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新訓(xùn)練;大學(xué)教育 2021年3期2021-03-24
- 以研究生培養(yǎng)質(zhì)量為抓手，助力一流學(xué)科建設(shè)
研究生向拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)是世界一流學(xué)科建設(shè)的核心任務(wù)之一。通過分析提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量在一流學(xué)科建設(shè)中的定位及功能，并結(jié)合實(shí)際，要在一流學(xué)科建設(shè)形勢(shì)下提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須在研究生高水平學(xué)術(shù)成果、國(guó)際化、解決工程問題能力等方面采取一定的改革措施，以推動(dòng)一流學(xué)科的建設(shè)。[關(guān)鍵詞]一流學(xué)科建設(shè);研究生培養(yǎng);拔尖創(chuàng)新人才;國(guó)際化[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]2095—3437（2021）01—0177—04黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高等教大學(xué)教育 2021年1期2021-01-25
- “拔尖創(chuàng)新人才”概念審思
比和分析拔尖創(chuàng)新人才諸解，提出拔尖創(chuàng)新人才是中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)，在各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中具有精深的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，具備高尚的理想、信念、道德、意志等非智力因素品質(zhì)，通過改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境等，在社會(huì)秩序、等級(jí)、成就、價(jià)值等方面居領(lǐng)先位置的勞動(dòng)者。該注解不僅繼承并完善了過往對(duì)“拔尖創(chuàng)新人才的”定義，而且在概念中對(duì)“拔尖”“創(chuàng)新”“人才”的具體表現(xiàn)進(jìn)行了顯性的規(guī)定。這有利于明晰“拔尖創(chuàng)新人才”的內(nèi)涵與規(guī)格，防止出現(xiàn)概念理解偏差影響培養(yǎng)效果科教導(dǎo)刊 2021年27期2021-01-13
- 地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
學(xué)與工程拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供保證，是提升國(guó)家創(chuàng)新力和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的源動(dòng)力。在給排水科學(xué)與工程學(xué)科本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，桂林理工大學(xué)從人才遴選、教師水平、人才培養(yǎng)、人才考核等環(huán)節(jié)為突破口，從“入口”的人才選拔環(huán)節(jié)和“出口”人才評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)入手，構(gòu)建多元化的選拔方式；通過實(shí)施導(dǎo)師責(zé)任制，開拓人才培養(yǎng)路徑，融于“體驗(yàn)式”科研育人體系的理念，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高人才質(zhì)量。關(guān)鍵詞科教導(dǎo)刊 2021年22期2021-01-09
- 地方高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才選拔的探索與實(shí)踐
工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才選拔的意義及研究問題定位，圍繞桂林理工大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才選拔方案細(xì)則進(jìn)行分析，對(duì)細(xì)則中的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生遴選方案、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方法進(jìn)行初步探索和研究，并在拔尖創(chuàng)新人才選拔保障制度等方面提出了合理的建議。關(guān)鍵詞 人才選拔 給排水科學(xué)與工程學(xué)科 拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.008Exploration and Practice o科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 新時(shí)代本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究
標(biāo)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)大潮中的重要舉措，現(xiàn)有的拔尖創(chuàng)新人才試驗(yàn)班培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了一批適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)新人才，但是此培養(yǎng)模式仍有改進(jìn)之處，基于此提出人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。關(guān)鍵詞：本科 人才培養(yǎng)模式 拔尖創(chuàng)新人才 模式優(yōu)化1 新時(shí)代本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)1.1 新時(shí)代本科拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵在新時(shí)代的背景下，教育部在《2010-2020 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確提出高等教育需全面提高教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升科成長(zhǎng) 2020年10期2020-10-20
- “強(qiáng)基計(jì)劃”對(duì)高校人才選拔培養(yǎng)的價(jià)值澄明與路徑引領(lǐng)
選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才促進(jìn)學(xué)術(shù)探究、國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)公正的融合發(fā)展，其價(jià)值根基來自于高等教育哲學(xué)傳統(tǒng)以及知識(shí)社會(huì)下的現(xiàn)代大學(xué)運(yùn)行模式，其直接目的是為了解決我國(guó)高層次人才選拔培養(yǎng)制度長(zhǎng)期存在的育人導(dǎo)向模糊不清、選拔形式單一僵化、培養(yǎng)過程缺乏連貫等現(xiàn)實(shí)問題?！皬?qiáng)基計(jì)劃”打破了高等教育與基礎(chǔ)教育在教育理念、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容等方面的隔離，有利于從根本上改進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以“強(qiáng)基計(jì)劃”為契機(jī)，高校應(yīng)在新時(shí)代背景下澄明人才選拔培養(yǎng)的價(jià)值，并從育人導(dǎo)向、課程設(shè)計(jì)、大學(xué)教育科學(xué) 2020年5期2020-09-27
- “高原上筑高峰”：教研助力高品質(zhì)示范高中建設(shè)
德樹人；拔尖創(chuàng)新人才；專業(yè)支持品格；學(xué)校品牌中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2020）06-0041-03當(dāng)下有不少地區(qū)和學(xué)校在進(jìn)行高品質(zhì)學(xué)校研究和實(shí)踐。因此，如何準(zhǔn)確理解和實(shí)際建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校，提高普通高中的育人品質(zhì)，就成了區(qū)域和學(xué)校改革需要面對(duì)的一個(gè)重要課題。2018年，江蘇省全面啟動(dòng)高品質(zhì)示范高中建設(shè)，這是江蘇省在高級(jí)中學(xué)星級(jí)評(píng)估的基礎(chǔ)上，適應(yīng)普通高中課程改革新要求，促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展和提升辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展和中小學(xué)管理 2020年6期2020-07-20
- 突破常規(guī)，為超常兒童成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
，從而為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定豐厚基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 高品質(zhì)學(xué)校；拔尖創(chuàng)新人才；超常教育；超常兒童；早培班中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2020）06-0018-04無(wú)論是否被認(rèn)定為超常兒童，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，性格稟賦、興趣愛好、能力需求等都有所不同，都可能有其超常之處。有些孩子在某些方面的天賦表現(xiàn)比較明顯，能比較早地被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，也有些孩子的潛質(zhì)是在培養(yǎng)過程中才被發(fā)現(xiàn)的。如何更好地尊重個(gè)性，發(fā)現(xiàn)更多孩子身上創(chuàng)新創(chuàng)造的潛質(zhì)？如何中小學(xué)管理 2020年6期2020-07-20
- 生態(tài)環(huán)境治理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略的思考
環(huán)境治理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系并提出了相應(yīng)的系統(tǒng)化實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境治理;拔尖創(chuàng)新人才;培養(yǎng)體系;培養(yǎng)策略一、生態(tài)環(huán)境治理拔尖創(chuàng)新人才的需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，以氣候變化和生物多樣性快速丟失為代表的諸多國(guó)際環(huán)境問題不斷惡化，應(yīng)對(duì)措施日益復(fù)雜，并逐漸演變?yōu)橹匾膰?guó)際政治和全球經(jīng)濟(jì)問題。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展、危害群眾健康、影響社會(huì)穩(wěn)定的重大問題。近年來，隨著國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度日益提高、政府環(huán)保職能擴(kuò)增、環(huán)保督察力中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2020年5期2020-06-21
- 計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越拔尖人才培養(yǎng)研究
關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;實(shí)驗(yàn)班教學(xué);研究型人才培養(yǎng);工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)DOI：10. 11907/rjdk. 192812 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2020）002-0157-03英標(biāo)：Research on the Training of Top Talents and Excellent Engineer of Computer Science英作：YU Li， WANG軟件導(dǎo)刊 2020年2期2020-05-25
- 國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才早期培育課程建設(shè)研究綜述
來國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才的課程建設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)各國(guó)都在不斷優(yōu)化和加強(qiáng)對(duì)資優(yōu)學(xué)生的課程改革，從理念、目標(biāo)、內(nèi)容、形態(tài)、實(shí)施、設(shè)置及評(píng)價(jià)等多個(gè)維度呈現(xiàn)出特色。這些發(fā)展趨勢(shì)，可為我國(guó)提供可借鑒方案，即改革課程與教學(xué)以滿足創(chuàng)新人才早期培育的需求，加強(qiáng)創(chuàng)新人才早期培育課程團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)，重視創(chuàng)新人才早期培育課程與教學(xué)的研究與討論，構(gòu)建“大—中—小”相互銜接的協(xié)同連貫課程體系。關(guān)鍵詞： 拔尖創(chuàng)新人才;早期培育;課程建設(shè)作者簡(jiǎn)介：李法瑞，上海市延安中學(xué)一級(jí)教師，博士研究生現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年4期2020-01-22
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑構(gòu)建
式下高職拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景的基礎(chǔ)上，認(rèn)為目前存在教育理念相對(duì)滯后，教學(xué)模式創(chuàng)新不夠;師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)不強(qiáng);創(chuàng)新課程相對(duì)缺乏，系統(tǒng)創(chuàng)新訓(xùn)練不足;實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)單一，職場(chǎng)工作氛圍不濃;教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單，考核評(píng)價(jià)體系不全的困境。對(duì)此，文章提出要構(gòu)建“雙學(xué)院雙主體”運(yùn)行機(jī)制、更新傳統(tǒng)教育理念、加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建分階段協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式等人才培養(yǎng)路徑。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;拔尖創(chuàng)新人才;高職院校;協(xié)同育人[教育與職業(yè)(上) 2019年11期2019-12-01
- 跨學(xué)科教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)
科教育;拔尖創(chuàng)新人才;美國(guó)研究型大學(xué)隨著《教育部等六部門關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）的正式發(fā)布，我國(guó)高?；A(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐邁入新階段。與10年前啟動(dòng)實(shí)施的“拔尖計(jì)劃”1.0相比較，《意見》明確提出：“把促進(jìn)交叉作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，建設(shè)跨學(xué)科課程體系、組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、設(shè)立交叉學(xué)科研究課題，為拔尖學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件?！倍遥鞍渭庥?jì)劃”2.0由原來的基礎(chǔ)理科向人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2019年8期2019-09-27
- 如何更科學(xué)有效地發(fā)現(xiàn)超常兒童①
才教育；拔尖創(chuàng)新人才；人大附中早培班中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2019）07-0036-04建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大批拔尖創(chuàng)新人才，如何在基礎(chǔ)教育階段早期就對(duì)某些具有特殊潛能的超常兒童進(jìn)行科學(xué)的鑒別與培養(yǎng)，具有重要的戰(zhàn)略意義。隨著近年來各種新技術(shù)的不斷推出，人們學(xué)習(xí)和生活的方式已經(jīng)發(fā)生巨大變化，分布在人群中的超常兒童接收信息的方式和信息來源已經(jīng)發(fā)生了很大變化，這些無(wú)疑既給超常兒童的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作帶來了新的機(jī)遇，也增加了甄別真正的超中小學(xué)管理 2019年7期2019-09-19
- 基于SPOC理念的數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的拔尖創(chuàng)新人才方面。關(guān)鍵詞：SPOC;大學(xué)數(shù)學(xué);拔尖創(chuàng)新人才;在線課程資源中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）03-0092-03 Abstract： With the development of MOOC in recent years， various online courses such as MOOR and SPOC are springing up. Among them， SPOC（Smal高教學(xué)刊 2019年3期2019-09-10
- 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)助推高校本科生思想政治教育改革研究
?要：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，是民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需要。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育是根基，高等教育是關(guān)鍵，思想政治素質(zhì)是拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)成功的重要基石。必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)本科生的思想政治教育，有效促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;助推;高校思想政治教育;改革中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）12-0021-03 Abstract： The cultivation of t高教學(xué)刊 2019年12期2019-09-10
- 百年南開：允公允能，育才興國(guó)①
；以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為新時(shí)代的價(jià)值追求，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，形成南開公能素質(zhì)教育新框架和“南開公能”課程體系。關(guān)鍵詞百年老校；南開中學(xué)；南開精神；公能精神；周恩來；拔尖創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2019）12-0009-04“春華起南開，秋實(shí)獻(xiàn)九州?！?019年10月16日，天津市南開中學(xué)用一如既往的簡(jiǎn)樸隆重方式，與千余位返校校友共同慶祝建校115周年。這一天，南開中學(xué)主教學(xué)樓—翔宇樓大廳里懸掛出一幅主題為“中小學(xué)管理 2019年12期2019-09-10
- 公共管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建