提煉
- 核心問題引領(lǐng)下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略
素養(yǎng)提升等方面來(lái)提煉核心問題，在核心問題的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由“關(guān)注教”向“聚焦學(xué)”的變革。【關(guān)鍵詞】核心問題 提煉 深度學(xué)習(xí) 素養(yǎng)提升當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生過(guò)于依賴教師的指導(dǎo)，大多在教師一步步牽引下被動(dòng)接受知識(shí)。在一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課上，教師經(jīng)常提出繁多且沒有過(guò)多思考價(jià)值的問題，使學(xué)生的思維無(wú)法得到激發(fā)，進(jìn)而抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，課堂學(xué)習(xí)無(wú)法真正發(fā)生。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在教學(xué)中提煉核心問題，“問”出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
新教師 2023年5期2023-09-19
- 讓先進(jìn)典型從慣性思維中走出來(lái)
取 角度 細(xì)節(jié) 提煉黨的十八大以來(lái)，榜樣模范輩出，先進(jìn)典型不斷。生動(dòng)感人的先進(jìn)典型故事，激勵(lì)著全國(guó)廣大人民群眾見賢思齊、銳意進(jìn)取，在新時(shí)代展現(xiàn)新氣象、新?lián)?dāng)、新作為。與此同時(shí)，面對(duì)先進(jìn)典型本身具有的豐富素材內(nèi)容以及眾多媒體的爭(zhēng)相報(bào)道，想要寫出別具一格、具有廣泛影響力的先進(jìn)典型故事，并非易事。這對(duì)參與從事先進(jìn)典型報(bào)道的記者和編輯提出了更高要求，充分發(fā)揮“四力”，在守正創(chuàng)新中，從貼近群眾的角度挖掘典型、以生動(dòng)細(xì)節(jié)塑造典型、以溫暖人鼓舞人啟迪人的力量宣傳典型，引
媒體融合新觀察 2022年5期2022-11-23
- 海州五大宮調(diào)傳承發(fā)展的瓶頸與突破對(duì)策
研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉為三個(gè)關(guān)鍵詞：重識(shí)、提煉、創(chuàng)新。1.重識(shí)重識(shí)就是本體研究，重新認(rèn)識(shí)和思考海州五大宮調(diào)。重新認(rèn)識(shí)和思考這一國(guó)寶非遺項(xiàng)目為什么會(huì)傳下來(lái)？重新認(rèn)識(shí)和思考怎樣才能將海州五大宮調(diào)傳承下去？原汁原味的海州五大宮調(diào)為什么不吸引人，其真正傳承的價(jià)值是什么？必須要對(duì)這些關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行深入研究并挖掘它的精髓。此外，曲唱藝術(shù)的韻味是海州五大宮調(diào)獨(dú)立存在的價(jià)值，不應(yīng)該用通俗或表演的形式來(lái)包裝它。2.提煉提煉就是在已有的研究資料中，選擇提煉，去偽存真，去蕪存菁，包括
文化產(chǎn)業(yè) 2022年21期2022-11-10
- 融通導(dǎo)理，巧練激趣
詞】融通 導(dǎo)理 提煉 巧練 激趣復(fù)習(xí)課有別于新授課，既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要貫通數(shù)學(xué)思維和提升數(shù)學(xué)能力。六年級(jí)總復(fù)習(xí)課更是如此。一堂有效的復(fù)習(xí)課通常應(yīng)該關(guān)注什么呢？下面是筆者對(duì)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“立體圖形總復(fù)習(xí)”的教學(xué)產(chǎn)生的一系列實(shí)踐和思考。一、教學(xué)實(shí)踐（一）復(fù)習(xí)特征，積累復(fù)習(xí)整理的方法教師出示學(xué)生課前整理的立體圖形的特征，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)整理方法：整理的時(shí)候要注意全面、準(zhǔn)確;立體圖形的特征比較多，可以先分類，再用列表或畫圖
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年10期2021-12-21
- 數(shù)學(xué)“讀題能力”是這樣練成的
——淺談小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)讀題能力的培養(yǎng)
（三）由知到思，提煉“算理”當(dāng)學(xué)生能做到讀通字句，知曉其意后，就需要引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，了解此處應(yīng)該用哪種算法。有時(shí)候，生活中的數(shù)學(xué)問題常常給出更多的條件，我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)要求學(xué)生一邊讀題一邊找出題目中的關(guān)鍵詞、重要數(shù)據(jù)、已知條件和所求問題等。對(duì)多余的條件進(jìn)行篩選，提煉“算理”，才能找到正確的解決方法。比如：一根繩子長(zhǎng)20 米，第一次剪去10 米，第二次剪去5 米，繩子短了多少米？這題會(huì)有一部分學(xué)生不讀問題，看到“剪去”二字，就會(huì)不假
華夏教師 2021年31期2021-11-30
- 語(yǔ)言博大精深
養(yǎng)，就要鍛煉學(xué)生提煉中心思想的能力，尤其在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師更應(yīng)重視這方面的要求，指導(dǎo)學(xué)生歸納好文章的中心思想，感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言文化;初中語(yǔ)文;中心思想;提煉中國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，這在我們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致，語(yǔ)言文化為我們之間的交流架起了溝通的橋梁。初中語(yǔ)文難度相比于小學(xué)來(lái)說(shuō)要大一些，作為語(yǔ)文教師，要想更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以把握住主旨，提煉中心思想。積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，提高我們自
文理導(dǎo)航 2021年34期2021-11-28
- 淺談攝影創(chuàng)作中的造型語(yǔ)言
鍵詞：畫面元素;提煉;光影藝術(shù)門類不同，對(duì)于生活的再現(xiàn)和表現(xiàn)會(huì)有不同的表現(xiàn)手段和表達(dá)方式。畫家注重色彩、線條、形體、透視比例的觀察;雕塑家注重對(duì)物體質(zhì)感和體積的感受;攝影家則側(cè)重對(duì)生活典型形象的選擇與提煉，攝影畫面是“瞬間的、凝固的”藝術(shù)。攝影是一門特殊的造型藝術(shù)，攝影借助相機(jī)為工具，通過(guò)感光材料與化學(xué)反應(yīng)以及數(shù)字技術(shù)將景物和人類生活加以提煉，以具體實(shí)在、直觀瞬間的形象直接付諸于人們的視覺。在視覺的傳播發(fā)展過(guò)程中，攝影術(shù)的發(fā)明具有劃時(shí)代的意義。在實(shí)際拍攝過(guò)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 畢加索抽象風(fēng)格影響下的天津楊柳青創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究
畫 畢加索風(fēng)格 提煉 融合 創(chuàng)新設(shè)計(jì)引言楊柳青年畫屬于傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，屬于木板年畫，其以悠久的歷史、韻味深厚的文化氣息和精湛獨(dú)特的手工藝而名揚(yáng)中外，并且極具城市特色，具有極高的文化價(jià)值?，F(xiàn)如今隨著數(shù)字化產(chǎn)品的應(yīng)用和普及，傳統(tǒng)民間藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)變得更加多樣化、更加靈活，當(dāng)下青少年則更加追逐“即時(shí)快餐文化”，而楊柳青年畫則需要找到一種獨(dú)特的方式融入新時(shí)代。楊柳青年畫開始注重提升品質(zhì)感，加入時(shí)代創(chuàng)意特色，即運(yùn)用畢加索打破常規(guī)的創(chuàng)造精神以及獨(dú)具視角的作品震撼力讓
設(shè)計(jì) 2021年19期2021-10-22
- 提煉關(guān)鍵問題 發(fā)展核心素養(yǎng)
養(yǎng);問題;關(guān)鍵;提煉[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）29-0005-03在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生總喜歡問教師：這道題有沒有固定的解法能夠快速求解？教師通過(guò)知識(shí)點(diǎn)歸納、典型例題講解、相似題目訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)一些固定的類型題形成套路的解法.但是，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，往往改動(dòng)其中一個(gè)條件就能使題目的難度大幅度增加，甚至對(duì)題目的思考、解決方式與原題相比發(fā)生根本性變化.很
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)核心問題的提煉探討
行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)科學(xué)提煉核心問題，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)起到重要的引導(dǎo)作用，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行有效的提煉，通過(guò)問題的引導(dǎo)，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生更好的融入整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心問題 提煉隨著教育改革，在整個(gè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，我們逐步認(rèn)識(shí)到了核心問題的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，為了更好的開展高質(zhì)量教學(xué)，我們需要對(duì)核心問題進(jìn)行全方位的探究，了解教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 深度收尾，引發(fā)學(xué)生深度思考
深度思考，以達(dá)到提煉精要的思想方法，溝通清晰的知識(shí)聯(lián)系，建構(gòu)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，感受知識(shí)來(lái)龍去脈的目的。關(guān)鍵詞：深度收尾;深度思考;提煉;溝通;納入;感受課堂教學(xué)不僅要有良好的開始，還要有出色的結(jié)尾，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。那么如何做到深度收尾，引發(fā)學(xué)生的深度思考呢？筆者認(rèn)為，可以采用以下四種策略。一、回顧過(guò)程，提煉思想方法在課堂教學(xué)結(jié)尾，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)是如何理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的，又從中體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思想方法。例如，在教學(xué)蘇教版《義務(wù)教
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年4期2021-05-04
- 提煉核心問題引領(lǐng)高效數(shù)學(xué)課堂的方法分析
惑點(diǎn)方面闡述如何提煉核心問題展開教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：核心問題;提煉;引領(lǐng);高效數(shù)學(xué)是解決問題的藝術(shù)！近年來(lái)，人們對(duì)“核心概念”“核心問題”“核心知識(shí)”以及“核心素養(yǎng)”等內(nèi)容越來(lái)越關(guān)注，特別是“核心素養(yǎng)”，已經(jīng)成為研究的熱潮。其實(shí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)源于對(duì)核心問題的解決，而核心概念、核心知識(shí)的獲得也是來(lái)源于對(duì)核心問題的探究，它們都是圍繞、依存于“核心問題”的一個(gè)整體。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)問題意識(shí)，落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心問題的“問題引領(lǐng)”
考試周刊 2021年24期2021-04-19
- 淺談初中寫作教學(xué)中主題提煉及表現(xiàn)的方法
中如何注重主題的提煉，加強(qiáng)主題表現(xiàn)的訓(xùn)練。【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué);主題;提煉;表現(xiàn)所謂文章的主題，就是作者在說(shuō)明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)全文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的某一基本意見或中心思想。任何人寫文章，不論寫作哪種體裁的文章，也不論采用怎樣的表達(dá)方式，作者總是要說(shuō)明一個(gè)什么問題，宣傳一個(gè)什么觀點(diǎn)，表示自己提倡什么、不提倡什么，贊成什么、不贊成什么的鮮明傾向。也就是說(shuō)，要顯示出鮮明的主題思想。一、寫作教學(xué)中主題的提煉及表現(xiàn)的意義可以說(shuō)，主題是一篇文章的靈魂。一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年25期2021-03-24
- 基于文本情感線索提煉的高中英語(yǔ)讀寫教學(xué)實(shí)踐
中文本情感線索的提煉對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：提煉;情感線索;教學(xué)實(shí)踐文本線索承載著作者的寫作意圖，貫穿和架起全文的框架。線索的提煉有助于讀者掌握文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章各部分的邏輯關(guān)系，把握好文章的線索便抓住了文章的主旨。新課標(biāo)指出，高中生要學(xué)會(huì)把握文章正確的邏輯關(guān)系、分析和理解文章結(jié)構(gòu)、把握作者思路、了解段落間邏輯關(guān)系。因此，線索型的讀寫教學(xué)充分秉承了新課標(biāo)的理念。閱讀文本的話題與體裁不同，線索也往往不同，因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年46期2021-03-07
- 提煉核心問題 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提煉核心問題，引領(lǐng)學(xué)生思維生長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)是關(guān)鍵所在?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 提煉? 核心問題? 深度學(xué)習(xí)本質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，而核心問題就是引領(lǐng)數(shù)學(xué)思考的航標(biāo)。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果教師能夠圍繞核心問題組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維就有了聚焦點(diǎn)、有了主線。為此，提煉“核心問題”，以“核心問題”引領(lǐng)教學(xué)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)能夠真正觸及學(xué)生心靈深處，直指數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)
考試與評(píng)價(jià) 2021年12期2021-01-13
- 讓電視新聞標(biāo)題“脫‘平’致‘富’”
題;平庸;亮點(diǎn);提煉;新聞價(jià)值所謂萬(wàn)事開頭難，用在電視新聞作品采寫過(guò)程中，指的就是標(biāo)題創(chuàng)作，標(biāo)題取好了，作品等于成功了一半，反之則不然?？v觀電視新聞在我國(guó)的發(fā)展史，不過(guò)短短幾十年，與報(bào)紙、廣播新聞比起來(lái)，它屬于“后浪”，曾有“無(wú)限風(fēng)光盡被占”的優(yōu)勢(shì)。然而，在經(jīng)過(guò)一番較量之后才發(fā)現(xiàn)，就新聞標(biāo)題而言，電視新聞明顯缺乏優(yōu)勢(shì)，這在一些地市級(jí)電視臺(tái)尤為明顯，主要表現(xiàn)在：1.字?jǐn)?shù)偏多造成標(biāo)題冗長(zhǎng)。2.提煉不夠?qū)е聝?nèi)涵缺乏。3.定位不準(zhǔn)構(gòu)成文不對(duì)題。概括起來(lái)講，就是平淡
視界觀·下半月 2020年9期2020-12-21
- 如何提煉課題研究成果
。關(guān)鍵詞：課題;提煉;成果;方法引言：提煉和表述課題研究成果必須使用規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，具有樸實(shí)的文風(fēng)。第一，要遵循語(yǔ)法規(guī)則，準(zhǔn)確表達(dá)概念。第二，不宜使用文學(xué)色彩過(guò)濃的語(yǔ)言，以免影響成果的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。第三，慎用模糊詞語(yǔ)和比較詞，用詞做到準(zhǔn)確無(wú)誤。第四，評(píng)價(jià)別人研究成果或與人商榷時(shí)，注意行文分寸。一、什么是課題成果的提煉一項(xiàng)課題研究，在經(jīng)過(guò)詳細(xì)周密的實(shí)驗(yàn)研究、取得豐碩的研究成果之后，還必須解決一個(gè)重要的問題，就是要對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地分析總結(jié)，
教育周報(bào)·教育論壇 2020年41期2020-12-16
- 巧問·蛻變
數(shù)學(xué);核心問題;提煉;實(shí)施策略“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都需注重?cái)?shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過(guò)多，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問題的過(guò)程，問題的有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵?！庇纱丝梢姅?shù)學(xué)問題在教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中的重要性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心問題的設(shè)計(jì)與提煉就非常重要，所謂課堂教學(xué)核心問題，指基于課時(shí)核心知識(shí)和學(xué)生的已有認(rèn)知水平，關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)引領(lǐng)課堂教學(xué)的情境性問題。用一句話來(lái)說(shuō)，核心問題在課堂中起引領(lǐng)作用，一石激起千層浪，不斷觸
文理導(dǎo)航 2020年36期2020-12-15
- 國(guó)家治理與法治建設(shè)中的媒體智庫(kù)功能探索
——以南方法治智庫(kù)的發(fā)展建設(shè)為例
就嘗試通過(guò)關(guān)鍵詞提煉、條文歸類、一圖讀懂等方式，進(jìn)行釋義、包裝。比如今年2月4日，廣東省委全面依法治省委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控應(yīng)急行政執(zhí)法工作的指導(dǎo)意見》，這份文件對(duì)廣東疫情防控執(zhí)法工作具有重大指導(dǎo)意義，重要性不言而喻，但文件全文超過(guò)5000 字，對(duì)公眾而言存在一定的閱讀障礙。南方法治智庫(kù)選擇做“減法”——將文件中的法規(guī)條文作高度提煉，保留文件大綱要旨，5000 多字的文件凝練為300 字，并以長(zhǎng)圖方式呈現(xiàn)。該產(chǎn)品發(fā)布后，迅
法治新聞傳播 2020年5期2020-11-04
- 城市品牌形象視域下佛山特色文化符號(hào)提煉與分析研究
劉妹摘要：提煉與簡(jiǎn)化有現(xiàn)代感的佛山特色文化符號(hào)。運(yùn)用符號(hào)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、品牌學(xué)、美學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，分析了在城市品牌視覺形象設(shè)計(jì)視域下的佛山特色文化形式、佛山特色文化符號(hào)提煉設(shè)計(jì)理念、方法與原則。在城市品牌形象設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下完成佛山特色文化符號(hào)的提煉設(shè)計(jì)實(shí)踐。為佛山塑造獨(dú)特的城市品牌形象提供了方法與思路。關(guān)鍵詞：城市品牌形象 佛山 特色文化符號(hào) 提煉 分析中圖分類號(hào)：TB482.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069 （2020） 09-0044-04
設(shè)計(jì) 2020年17期2020-10-27
- 玩的就是心跳
小學(xué)作文;列舉;提煉;思維導(dǎo)圖筆者在教學(xué)統(tǒng)編版四上第八單元習(xí)作《我的心兒怦怦跳》之前，基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中學(xué)段目標(biāo)及單元導(dǎo)讀中“寫一件事，能寫出自己的感受”，從寫作興趣的激發(fā)、寫作內(nèi)容的選擇、寫作構(gòu)思的組織和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一、列舉事例，引起共鳴，讓學(xué)生有事可寫寫作最重要的是要寫出自己的真情實(shí)感。教師要讓學(xué)生有事可寫，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)？那就是現(xiàn)實(shí)生活。我們應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)
教育信息化論壇 2020年1期2020-10-21
- 讓閱讀速度“飛”起來(lái)
關(guān)鍵語(yǔ)詞;概括;提煉分類號(hào)：G623.2引言《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，九年義務(wù)教育階段學(xué)生的總閱讀量在九年內(nèi)應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段的閱讀量標(biāo)準(zhǔn)在145萬(wàn)字以上。這個(gè)要求的提出，無(wú)疑對(duì)小學(xué)生的讀寫能力和閱讀速度提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。小學(xué)生閱讀一般有精讀和速讀兩種方法。我們?cè)诰x細(xì)讀時(shí)，閱讀過(guò)于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏相去甚遠(yuǎn)。而快速閱讀卻能夠在很短的時(shí)間處理大量的文字材料，取得截然不同的效果，所以速讀對(duì)于提高閱讀記憶力有更有效的作用。眾所周知
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 提煉與重構(gòu)
、改造修飾，最后提煉升華，就能形成一套既具有福建文化傳統(tǒng)色彩，同時(shí)又能適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)手段需要的舞蹈元素。這樣，我們就能更好地傳承保護(hù)福建民間舞?！娟P(guān)鍵詞】 福建民間舞;提煉;重構(gòu);傳承;保護(hù)[中圖分類號(hào)]J72? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A福建民間舞以福建閩南地區(qū)為核心，以各地悠久、獨(dú)特的傳統(tǒng)人文為載體，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的歲月發(fā)展至今，它們承襲了古代閩越文明的傳統(tǒng)，又與當(dāng)?shù)匕傩盏拿袼谆顒?dòng)、宗教信仰緊密相連，是福建傳統(tǒng)文化中別具魅力的藝術(shù)瑰寶。福建民間舞種類繁多，其中著
藝苑 2020年4期2020-09-24
- 視覺元素在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的提煉與應(yīng)用
實(shí)際的同時(shí)，如何提煉視覺元素，設(shè)計(jì)出具有鮮明特色的視覺形象，并被大眾所接受也是我們要研究的一個(gè)重要方向。關(guān)鍵詞：視覺元素;提煉;應(yīng)用1 視覺傳達(dá)及視覺元素一切視覺傳達(dá)作品就是要給他人“看”的，而以“看”這一動(dòng)作所引發(fā)的準(zhǔn)確觀感就是視覺傳達(dá)的最終目的。對(duì)于人類而言，眼睛是用來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最為重要的器官。視覺功能存在，讓我們的生活如此清晰、如此真實(shí)。而視覺傳達(dá)就是將一切可見的物象，通過(guò)人為的處理以不同的手段展現(xiàn)在他人的眼前，以此來(lái)傳遞情感、送達(dá)信息。在此處的視
錦繡·中旬刊 2020年7期2020-09-14
- 武術(shù)文化在課程思政背景下的傳承
中蘊(yùn)含的思政元素提煉出來(lái)，植入到體育課課程思政中，從而轉(zhuǎn)化為開展中華民族文化自信教育、民族精神教育、民族道德教育、民族創(chuàng)新教育的實(shí)際力量，充分發(fā)揮武術(shù)文化在體育課課程思政中的重要作用。讓武術(shù)文化在課程思政中覺醒，傳承武術(shù)文化的同時(shí)增強(qiáng)文化自覺和自信。提升學(xué)生的思想境界和道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的精神氣質(zhì)和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移的認(rèn)同和尊崇中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信。關(guān)鍵詞? ?武術(shù)文化? ?課程思政? ?提煉? ?轉(zhuǎn)化一、研究目的習(xí)近平總書記也在全國(guó)高校思想
體育時(shí)空 2020年14期2020-09-10
- 英語(yǔ)說(shuō)明文概要寫作中段落主題句的定位、提煉與轉(zhuǎn)述
展開方式，定位與提煉主題句，從詞、句、語(yǔ)法以及釋義的角度轉(zhuǎn)述主題句，從而個(gè)性化地表達(dá)主旨。關(guān)鍵詞：說(shuō)明文;概要寫作;段落主題句;定位;提煉概要寫作要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言精準(zhǔn)、連貫地寫出所讀文章的主旨大意。作為高考英語(yǔ)概要寫作常用文體之一的英語(yǔ)說(shuō)明文有開門見山的特點(diǎn)，即在起始段或?qū)а圆糠纸沂疚恼轮黝}或闡述要說(shuō)明的對(duì)象，隨后的正文部分往往從不同的側(cè)面、角度對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行具體說(shuō)明，結(jié)尾段一般對(duì)說(shuō)明對(duì)象再進(jìn)行總的概括性說(shuō)明。導(dǎo)言部分是主題所在。說(shuō)明文段落常由主題句和
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年8期2020-09-02
- 提煉與表達(dá)
段對(duì)各類節(jié)目進(jìn)行提煉與表達(dá)，從而進(jìn)行完美化創(chuàng)作，已然成為電視工作者們不得不面對(duì)的一個(gè)課題。關(guān)鍵詞：提煉;表達(dá);電視文藝;創(chuàng)作理念對(duì)于任何一類電視節(jié)目來(lái)講，提煉與表達(dá)，都是兩個(gè)不可或缺的創(chuàng)作流程與展現(xiàn)細(xì)節(jié)。作為一名電視文藝創(chuàng)作者以及工作者，應(yīng)當(dāng)去偽存真、求同存異的去做好這兩大電視文藝創(chuàng)作的核心內(nèi)容，全面提高電視節(jié)目的質(zhì)量、影響力和收視率。一、提煉與表達(dá)的重要價(jià)值與意義毫無(wú)疑問，當(dāng)前階段，電視文藝創(chuàng)作過(guò)程中更加注重節(jié)目的播出效果、播出質(zhì)量、收視率高低、影響力大
視界觀·下半月 2020年5期2020-08-04
- 大學(xué)專業(yè)課程思政映射點(diǎn)的提煉與實(shí)踐
業(yè)課程思政映射點(diǎn)提煉原則與確定方法，并以作者擔(dān)任的課程為例提出專業(yè)課程思政映射點(diǎn)在課程實(shí)踐中的應(yīng)用方法和效果展望，對(duì)于目前高校專業(yè)課程融入思想政治教育內(nèi)容的實(shí)踐和改革具有參考價(jià)值。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)課程;思政映射點(diǎn);提煉高等學(xué)校是人才的搖籃，大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)與希望。大學(xué)時(shí)期是青年人思想發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，決定著他們未來(lái)的價(jià)值取向和人生道路規(guī)劃，也決定著國(guó)家的命運(yùn)和安危。習(xí)近平總書記要求高校思想政治工作要時(shí)時(shí)牢記培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人三
教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08
- 環(huán)境新聞報(bào)道如何兼顧專業(yè)性和可讀性
帆摘要：“深挖、提煉、擴(kuò)面、廣傳”不僅是新聞宣傳報(bào)道應(yīng)該堅(jiān)持的方針，也是新聞宣傳報(bào)道應(yīng)堅(jiān)持的準(zhǔn)則。就為環(huán)境新聞報(bào)道而言，內(nèi)容的生產(chǎn)以及傳播更應(yīng)遵守上述八字方針，通過(guò)多樣化的表現(xiàn)形式、不同的傳播渠道，體現(xiàn)民生實(shí)效，展示近年來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的成效及成果，充分體現(xiàn)公眾的獲得感、幸福感和安全感。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)《貴州日?qǐng)?bào)》近期關(guān)于環(huán)境新聞的報(bào)道進(jìn)行詳細(xì)的分析。關(guān)鍵詞：深挖 提煉 擴(kuò)面 廣傳綠水青山就是金山銀山，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，讓綠水青山成為老百姓的幸
媒體融合新觀察 2020年4期2020-06-08
- 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)下的篆刻藝術(shù)
視覺傳達(dá);借鑒;提煉1引言在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，篆刻藝術(shù)的獨(dú)特性在傳統(tǒng)文化中別樹一幟，富有極其深刻的文化內(nèi)涵，這門藝術(shù)的歷史十分悠久，有著豐富的內(nèi)涵，自古至今都受到很多文人墨客的喜愛，能夠在方寸之間體現(xiàn)出氣象萬(wàn)千，它的獨(dú)特魅力讓所有人為之著迷。與此同時(shí)，篆刻藝術(shù)也能夠在很大程度上，淋漓盡致的體現(xiàn)出中國(guó)文化的精神內(nèi)涵，通過(guò)這樣的藝術(shù)呈現(xiàn)，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界文化遺產(chǎn)都增加了璀璨的光輝，伴隨著時(shí)間的流逝和社會(huì)的發(fā)展，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間沉淀之后，篆刻藝術(shù)作為中國(guó)
大眾科學(xué)·中旬 2020年3期2020-05-26
- 領(lǐng)著學(xué)生走“捷徑”
詞】疑惑 給予 提煉 建模 自足曾在大街上看到一些做生意的人在以各種不同方式叫賣：靠吆喝把顧客留下來(lái)，靠降價(jià)、商品的新奇包裝甚至靠跳舞等方式留下了顧客。這樣的營(yíng)銷其實(shí)已超越了經(jīng)商本身，而成為經(jīng)商者成長(zhǎng)的一種經(jīng)驗(yàn)，也給消費(fèi)者帶來(lái)了快樂體驗(yàn)。其實(shí)在一定程度上，這些營(yíng)銷手段和教師的教學(xué)是相通的。教學(xué)中，不管教師運(yùn)用什么教學(xué)手段和方法，最終目的就是讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師不妨學(xué)一學(xué)社會(huì)上的營(yíng)銷方式，走一走教學(xué)的“捷徑”，將學(xué)習(xí)內(nèi)容“模式化”，
小學(xué)教學(xué)研究 2020年2期2020-05-06
- 淺論記者新聞線索的來(lái)源
新聞線索;來(lái)源;提煉一、來(lái)自會(huì)場(chǎng)的會(huì)議新聞這類新聞一般都是單位安排，現(xiàn)場(chǎng)采寫即可，屬于“常規(guī)動(dòng)作”，“家常便飯”，耳聽手記或拍攝，按照新聞的六要素來(lái)寫，很容易寫。但要寫得好可不是容易的事。會(huì)議新聞在新聞宣傳中占據(jù)著重要地位，它是把黨和政府的有關(guān)政策和最新精神，直接告訴群眾的有效方式，同時(shí)又是指導(dǎo)工作、動(dòng)員群眾和開展各項(xiàng)活動(dòng)的輿論工具。當(dāng)前會(huì)議新聞存在的主要弊病是濫、長(zhǎng)、空以及寫作的程式化、模式化，影響了新聞報(bào)道的可讀性，如何改進(jìn)會(huì)議新聞老一套的報(bào)道，把會(huì)議
視界觀·上半月 2020年2期2020-04-20
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂小練筆
堂小練筆;找準(zhǔn);提煉;應(yīng)用;消化習(xí)作教學(xué)是老師一塊難啃的硬骨頭，習(xí)作訓(xùn)練是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)攔路虎。那么怎么才能消除上面的“硬骨頭”和“攔路虎”呢？我極力推薦課堂小練筆這一教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檎n堂利用好小練筆可以讓老師習(xí)作教學(xué)有套路，也可以讓學(xué)生習(xí)作有方法。用好課堂小練筆，習(xí)作教學(xué)中的“硬骨頭”和習(xí)作訓(xùn)練中的“攔路虎”也就迎刃而解啦。葉圣陶說(shuō)：“教材是寫作最好的例子，老師教學(xué)時(shí)要充分利用教材，以文本為中心，以文本為范例。”心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模
考試周刊 2020年8期2020-04-17
- 幼兒教師專業(yè)判斷能力的提升途徑與策略
展可能。關(guān)鍵詞：提煉;專業(yè)判斷;教師發(fā)展教師專業(yè)判斷是教師專業(yè)性的體現(xiàn)，是教師專業(yè)發(fā)展的表征，它不同于教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不同于教師基本功的訓(xùn)練，是通過(guò)記憶和訓(xùn)練無(wú)法得到提高的顯性專業(yè)知識(shí);教師專業(yè)判斷是一種思維過(guò)程，是教師面對(duì)具體問題時(shí)作出的一種選擇和決策，是生發(fā)教育行為的基石，是理念與行為這一連續(xù)體的中間站，是理論與實(shí)踐的橋梁。教師專業(yè)判斷比教齡、知識(shí)、技能更能表征教師發(fā)展，是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。一、專業(yè)判斷能力對(duì)幼兒教師的意義（一）提高幼兒教師
遼寧教育·管理版 2020年3期2020-03-31
- 師生互動(dòng)：推動(dòng)閱讀教學(xué)的雙槳
教師可通過(guò)應(yīng)和、提煉、追問、合作、評(píng)價(jià)等手段，在師生互動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生梳理升華，獲得新知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。[關(guān)鍵詞]師生互動(dòng);應(yīng)和;提煉;追問;合作;評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）04-0067-02閱讀教學(xué)說(shuō)到底是師生雙方圍繞著文本進(jìn)行深入對(duì)話的過(guò)程。既為對(duì)話，頻率與質(zhì)量就成了學(xué)生認(rèn)知能力生長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，教師要在充分落實(shí)學(xué)生主體地位的同時(shí)，密切關(guān)注自身的導(dǎo)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年2期2020-03-30
- 淺談抽象繪畫
鍵詞：現(xiàn)代主義;提煉;共性一、什么是抽象畫比利時(shí)抽象藝術(shù)理論大師蘇福爾在《抽象繪畫詞典》中為抽象畫下的簡(jiǎn)要定義是：“在繪畫里，凡其形象切斷了自然或現(xiàn)實(shí)世界之間的臍帶，以致無(wú)法辨識(shí)，聯(lián)系或思考其形象的繪畫筠稱之。因此，構(gòu)成一副抽象畫須具備下列兩個(gè)條件：第一，繪畫中不含任何“可辨識(shí)的形象”其形象為康定斯基說(shuō)的：“無(wú)可名之形”，而非自然或現(xiàn)實(shí)的“相對(duì)物”。第二，繪畫系由形象，色彩、線條及空間等純粹繪畫元素所組成的獨(dú)立秩序與構(gòu)成的“造型世界”而與現(xiàn)實(shí)的“現(xiàn)實(shí)世界”
青年生活 2020年5期2020-03-27
- 如何培養(yǎng)和延伸小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
關(guān)鍵詞】做朋友；提煉；數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不少成年人在職業(yè)道路上仍與數(shù)學(xué)保持著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是數(shù)學(xué)思維能力的積累過(guò)程。數(shù)學(xué)思維能力主要表現(xiàn)為：觀察能力、比較能力、分析能力、歸納與綜合能力等。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)生活化形成解決問題的策略，有助于其形成良好的思考習(xí)慣。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度也隨之不斷攀升，解決的問題更加抽象化，如
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年6期2020-03-01
- 環(huán)境新聞報(bào)道如何兼顧專業(yè)性和可讀性
帆摘要：“深挖、提煉、擴(kuò)面、廣傳”不僅是新聞宣傳報(bào)道應(yīng)該堅(jiān)持的方針，也是新聞宣傳報(bào)道應(yīng)堅(jiān)持的準(zhǔn)則。就為環(huán)境新聞報(bào)道而言，內(nèi)容的生產(chǎn)以及傳播更應(yīng)遵守上述八字方針，通過(guò)多樣化的表現(xiàn)形式、不同的傳播渠道，體現(xiàn)民生實(shí)效，展示近年來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的成效及成果，充分體現(xiàn)公眾的獲得感、幸福感和安全感。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)《貴州日?qǐng)?bào)》近期關(guān)于環(huán)境新聞的報(bào)道進(jìn)行詳細(xì)的分析。關(guān)鍵詞：深挖 提煉 擴(kuò)面 廣傳綠水青山就是金山銀山，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，讓綠水青山成為老百姓的幸
媒體融合新觀察 2020年6期2020-02-04
- 中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法
詞]興趣；積累；提煉；想象；拓展一、中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀作文，在中學(xué)語(yǔ)文中的重要性不言而喻。然而，作文也是橫亙?cè)诙鄶?shù)學(xué)生追求語(yǔ)文高分面前的一座大山。很多學(xué)生“談文色變”，只要一寫作文，便“江郎才盡”；有的同學(xué)即使硬起頭皮寫作，文章也多是無(wú)病呻吟、空話連篇，顯得平淡乏味。造成學(xué)生寫作局面的原因主要在三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。讀是寫的基礎(chǔ)，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，缺乏引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，閱讀面狹窄；二是學(xué)生缺少對(duì)生活的感悟。
教師博覽·科研版 2020年12期2020-01-18
- 淺談如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“真的發(fā)生”
設(shè)；著力；深度；提煉讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“真的發(fā)生”，就是課堂上讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)，使學(xué)生取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果。然而，教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，形式化、程式化、碎片化等淺層學(xué)習(xí)依然普遍存在。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)《可能性》一課時(shí)，在引出“一定、不可能、可能”三個(gè)結(jié)果時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境：在口袋里先放入全是黃色的球讓學(xué)生摸，學(xué)生每次摸出都是黃球后讓他們猜口袋里放的會(huì)是什么顏色的球，學(xué)生猜后得出結(jié)論，即摸到的“一定”都是黃球，然后在口袋里
下一代 2020年7期2020-01-13
- 漢代紋樣在景觀小品中的應(yīng)用研究
漢代紋樣;整理;提煉;創(chuàng)新;傳承中圖分類號(hào)：J509 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2020）23-0-021 紋樣的美學(xué)價(jià)值從小我們就開始熟讀“四書五經(jīng)”了解歷史文化，但很少能切身體會(huì)到古代文化元素所具有的獨(dú)特魅力以及給人帶來(lái)的非凡體驗(yàn)感。因此當(dāng)文化元素展現(xiàn)在某一物體上或某一空間時(shí)，增強(qiáng)人們的參與感和體驗(yàn)感，讓人通過(guò)感知和感觸去了解古代文化，既能使人們切身感受到古代文化元素的魅力，又能體會(huì)到漢代文化所傳遞的思想內(nèi)涵，從而最大化地發(fā)揮其美感
藝術(shù)科技 2020年23期2020-01-07
- 中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法
] 興趣;積累;提煉;想象;拓展一、中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀作文，在中學(xué)語(yǔ)文中的重要性不言而喻。然而，作文也是橫亙?cè)诙鄶?shù)學(xué)生追求語(yǔ)文高分面前的一座大山。很多學(xué)生“談文色變”，只要一寫作文，便“江郎才盡”;有的同學(xué)即使硬起頭皮寫作，文章也多是無(wú)病呻吟、空話連篇，顯得平淡乏味。造成學(xué)生寫作局面的原因主要在三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。讀是寫的基礎(chǔ)，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，缺乏引導(dǎo)學(xué)生欣賞美文的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，閱讀面狹窄;二是學(xué)生缺少對(duì)生活的感悟。
江西教育C 2020年12期2020-01-07
- 淺談如何提高教學(xué)活動(dòng)效果
： 準(zhǔn)備 介入 提煉為促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園必須開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，但這些活動(dòng)是否真正最大限度的起到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，是值得我們深思的問題。日常的教學(xué)活動(dòng)暫且不說(shuō)，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選后，對(duì)各種優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的策略不同，效果肯定也不一樣。教師要在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長(zhǎng)的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功。一、準(zhǔn)備是提高教學(xué)效果的基
學(xué)校教育研究 2019年1期2019-12-08
- 列表在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
數(shù)學(xué)教學(xué);列表;提煉;梳理;整合[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0031-01列表是解決數(shù)學(xué)問題的重要方法之一，由于學(xué)生對(duì)列表還存在認(rèn)知短板，所以教師需要綜合考慮多種制約因素，為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用列表解決問題的作用和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)列表的教學(xué)策略展開探究，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知。一、在數(shù)據(jù)信息提煉中引導(dǎo)學(xué)生列表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年10期2019-11-16
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
傳統(tǒng)文化;經(jīng)典;提煉;精髓;意境中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）19/22-0038-03在小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更需要教給學(xué)生做事做人的道理。如今隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息充斥學(xué)生生活的方方面面。由于小學(xué)生辯別能力差，易受一些不良信息的影響，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沉迷游戲和打架，有些學(xué)生的心理素質(zhì)低下，心理承受能力低下，受不了一點(diǎn)委屈，青少年的這一系列行為都警示教育工作
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2019年8期2019-11-04
- 以有效理答成就精彩數(shù)學(xué)課堂
課堂理答;引導(dǎo);提煉;生長(zhǎng);串聯(lián)【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）65-0073-02教學(xué)離不開提問，有提問就需要教師在學(xué)生反饋后及時(shí)反應(yīng)和處理，即理答。理答是實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)話的重要途徑，是引起、保持或促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種重要手段，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。有效的理答不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生深入探究，促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展，還可以讓教師在了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。那么，
江蘇教育 2019年17期2019-11-01
- 高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)探索
檢測(cè)反饋的策略;提煉優(yōu)化檢測(cè)反饋的要素。[關(guān)鍵詞] 探究;總結(jié);提煉一、探究?jī)?yōu)化檢測(cè)反饋的方法1.優(yōu)化檢測(cè)反饋的內(nèi)容檢測(cè)反饋是為了檢查本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否按時(shí)完成，幫助學(xué)生消化和吸收本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中存在的一些問題。教師要合理安排檢測(cè)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)檢測(cè)習(xí)題，確保所設(shè)置的檢測(cè)內(nèi)容既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又能拓寬學(xué)生的思維視野。在此基礎(chǔ)上，所設(shè)計(jì)的檢測(cè)習(xí)題還要盡量做到少而精，題目要具有一定的代表性，以求達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的
教師博覽·科研版 2019年7期2019-10-18
- 課文仿寫，讓老調(diào)奏成新曲
詞：習(xí)作；課文；提煉；示范點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0179-01葉圣陶先生曾說(shuō)：“課文無(wú)非是例子?！贝蟛糠纸處熞话憷斫鉃檎n文是閱讀的例子。筆者認(rèn)為，可以進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)：課文既是承載教科書編者意圖的例子，又是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的例子，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的好例子。而在日常教學(xué)中，我們對(duì)課文教學(xué)側(cè)重閱讀能力培養(yǎng)，都忽略了課文中的習(xí)作范例因素的挖掘與運(yùn)用，造成“讀寫分離”，學(xué)生的習(xí)作能力提升
當(dāng)代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 農(nóng)村廣播新聞?lì)}材的選擇與提煉
新聞?lì)}材中選擇與提煉。據(jù)此，本文對(duì)農(nóng)村廣播新聞?lì)}材的選擇與提煉進(jìn)行相關(guān)論述，以期能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村廣播：新聞?lì)棽模哼x擇：提煉一、農(nóng)村廣播新聞?lì)}材的選擇（一）與當(dāng)下時(shí)政相連對(duì)于如今的農(nóng)村廣播新聞?lì)}材的選擇來(lái)說(shuō)，不僅要對(duì)農(nóng)村的地方性新聞進(jìn)行深入體現(xiàn)，更要與當(dāng)下的時(shí)政信息相關(guān)聯(lián)，從而保證農(nóng)村廣播新聞?dòng)兄_的輿論導(dǎo)向。不過(guò)作為農(nóng)村廣播新聞節(jié)目，其主要受眾還是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村群眾，而農(nóng)村群眾對(duì)于新聞的主要關(guān)注點(diǎn)還在于當(dāng)?shù)氐男侣勑畔?。因此，?/div>
記者觀察·下旬刊 2019年6期2019-09-10
- 論石油地質(zhì)資料的“提煉”及應(yīng)用
石油地質(zhì)資料的“提煉”實(shí)質(zhì)，就是利用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件技術(shù)、復(fù)制掃描技術(shù)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)等高新技術(shù)手段將紙質(zhì)文件、各種載體的原始記錄、數(shù)據(jù)和匯交后保存的電子資料，能夠快速的檢索地質(zhì)信息資料，實(shí)現(xiàn)資料管理的科學(xué)化、密集化、數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)地質(zhì)資料的信息資源共享。一方面極大地節(jié)省了人力、物力，提高了效率;另一方面為實(shí)際油氣勘探開發(fā)的研究提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐。關(guān)鍵詞：地質(zhì)資料;提煉;應(yīng)用;一、石油地質(zhì)資料管理現(xiàn)狀1.管理模式陳舊傳統(tǒng)的石油地質(zhì)資料主要以紙介質(zhì)檔案排架式管理石油研究 2019年12期2019-09-10
- 做好新聞標(biāo)題讓讀者“不思量自難忘”
。關(guān)鍵詞：標(biāo)題 提煉 魅力 情感標(biāo)題乃文章的眼睛，一篇新聞一旦有了明眸傳神的標(biāo)題，就能像磁石一樣吸引讀者，給人留下難忘的印象。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院作出一次調(diào)查顯示：在被閱讀的新聞里，94%的內(nèi)容是讀者先讀標(biāo)題后看新聞，而讀者通過(guò)閱讀標(biāo)題對(duì)新聞的吸收率為34%。要想給讀者留下較深的印象，就要將新聞深層的、本質(zhì)的東西揭示出來(lái)。信息時(shí)代的新聞無(wú)處不在，人們身在生活工作快節(jié)奏，繁雜資訊包圍的當(dāng)下，需要的是有深度、高質(zhì)量的新聞，讀者欲通過(guò)閱讀來(lái)提高自己，或是對(duì)新聞給媒體融合新觀察 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“核心問題”的內(nèi)涵、提煉與引領(lǐng)
，需要教師的精心提煉?！昂诵膯栴}”的提煉是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，一般要經(jīng)歷“讀懂問題、比較問題、調(diào)整問題”三個(gè)過(guò)程。引領(lǐng)是“核心問題”能夠展示出其價(jià)值的重要抓手。“核心問題”應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程適時(shí)介入，一般在學(xué)生的思維產(chǎn)生困惑時(shí)、接近知識(shí)本質(zhì)時(shí)、需要實(shí)際操作時(shí)介入。不同的“核心問題”，其引領(lǐng)方式和過(guò)程也不相同，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)，靈活確定。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);核心問題;內(nèi)涵;提煉;引領(lǐng) 美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾說(shuō)過(guò)：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)遼寧教育·教研版 2019年12期2019-09-10
- 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中議論文寫作淺析
真實(shí)面目，并從中提煉出論點(diǎn)，形成自己的個(gè)性思維的法寶。關(guān)鍵詞：議論文;提煉;論證;語(yǔ)言【中圖分類號(hào)】G 633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0120-011.議論文的基本常識(shí)要掌握在學(xué)習(xí)議論文寫作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)議論文的一些基本常識(shí)理解的不夠深刻，也沒耐心去細(xì)細(xì)體會(huì)寫作要素之間的關(guān)聯(lián)與構(gòu)架，他們往往不經(jīng)過(guò)縝密的思考，而是選擇提筆就寫，結(jié)果寫出來(lái)的文章不是空洞無(wú)物，就是離題萬(wàn)里，甚至自己都當(dāng)代家庭教育 2019年34期2019-09-10
- 巧用數(shù)形妙“解”語(yǔ)文難點(diǎn)
鍵詞：輔助記憶?提煉?淺化?處理數(shù)字是一種用來(lái)表示數(shù)的書寫符號(hào)，是學(xué)生最熟悉的“老朋友”。圖形形象直觀，便于學(xué)生認(rèn)知。筆者針對(duì)初中生對(duì)感興趣的材料記得比較好，對(duì)一些難懂的材料記得比較差的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，嘗試借助于數(shù)字和圖形的直觀展示以降低學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣。一、采用“數(shù)數(shù)法”輔助記憶學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)是學(xué)好漢字，但生僻字詞往往是一篇新課文中的“攔路虎”，如何及時(shí)有效地解決這一難點(diǎn)呢？在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)盡量把學(xué)生難掌握的生字、詞進(jìn)行數(shù)字化處理安徽教育科研 2019年10期2019-09-10
- 侯祥麟：“提煉”至精至純的人生
1?? 救國(guó)：展所長(zhǎng)結(jié)緣煉油20世紀(jì)30年代，日寇的鐵蹄踐踏錦繡的中華山河。就是在那救亡圖存的時(shí)刻，侯祥麟與石油結(jié)下了一輩子的緣分。他回憶說(shuō)：“我曾經(jīng)受黨的委派參加國(guó)民黨學(xué)兵隊(duì)，希望能奔赴抗日最前線。但是，國(guó)民黨的消極不抵抗政策，讓我救國(guó)無(wú)門。而當(dāng)時(shí)內(nèi)地汽油、柴油奇缺，直接影響到抗戰(zhàn)，用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我們?cè)庥隽藰O度緊迫的‘能源危機(jī)，唯一的出路就是發(fā)展可再生能源中的‘生物質(zhì)能，發(fā)揮替代能源的作用。我是學(xué)化工的，我十分渴望用自己掌握的知識(shí)投身煉油事業(yè)，為科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2019年29期2019-09-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題的提煉與探究
學(xué)數(shù)學(xué)核心問題的提煉方式，并據(jù)此來(lái)分析探究小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題的有效方法，以通過(guò)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)問題的表面，看到其本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的解決技巧，鍛煉學(xué)生的思維能力，構(gòu)造完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心問題;提煉;探究一、 引言數(shù)學(xué)是一門極具邏輯性，探究性，強(qiáng)調(diào)思維的學(xué)科。這類科目，很考驗(yàn)學(xué)生的思考能力。概念性的知識(shí)，也許可以由教師來(lái)幫助學(xué)生記憶，但是概念中所涵蓋的意義，則只有在思考、分析后考試周刊 2019年53期2019-08-11
- 打開心靈，叫醒耳朵
們的發(fā)言中生成、提煉出智慧的火花，燃放教學(xué)機(jī)智、點(diǎn)亮課堂的精彩。與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)傾聽的能力。關(guān)鍵詞：傾聽;提煉;捕捉;引導(dǎo);培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-05 文章編號(hào)：1674-120X（2019）16-0030-01一、語(yǔ)文教師要傾聽學(xué)生發(fā)言，做課堂的傾聽者語(yǔ)文教師要善于傾聽，傾聽了解學(xué)生的思維過(guò)程，并對(duì)思維結(jié)果給予指導(dǎo)、糾正、鼓勵(lì)、肯定等。（一）語(yǔ)文教師要靜心傾聽學(xué)生發(fā)言記得在一教師·上 2019年6期2019-07-17
- 中國(guó)畫線描寫生淺論
韻充分融合。通過(guò)提煉、概括和組織把客觀事物以線條的形式物化到紙面，要充分的了解對(duì)象的物情、物理、物態(tài)，再運(yùn)用合理的構(gòu)圖，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感和韻律感，從而才能產(chǎn)生感人的線描寫生作品。關(guān)鍵詞：線描;寫生;提煉;組織;創(chuàng)作一、中國(guó)畫線描寫生的含義有人把“寫生”理解為某種技法，有人把“寫生”當(dāng)作一種獨(dú)立的繪畫語(yǔ)言。但如果深入了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的“寫生”，這些解釋都不盡準(zhǔn)確。我們一般意義上的寫生其實(shí)是西方觀念，一提起寫生，腦海里的第一印象就是支著畫架拿著畫筆對(duì)景寫生。而在傳神州·下旬刊 2019年3期2019-04-19
- 讓語(yǔ)文的根深深地扎在生活的沃土上
系生活，教會(huì)學(xué)生提煉素材；貼近生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用。只有讓語(yǔ)文的根深深地扎在生活這片肥沃的土壤上，學(xué)生才能練就扎實(shí)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：理解；提煉；活學(xué)活用有人說(shuō)，離開了生活的語(yǔ)文，那就是一潭死水。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：我們想要在語(yǔ)文教學(xué)中取得成效，就得把語(yǔ)文的根扎在生活這片肥沃的土壤上。那么，在實(shí)際教學(xué)中我們語(yǔ)文教師到底應(yīng)如何做呢？一、聯(lián)系生活，理解課文教學(xué)中，我們要是能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)的語(yǔ)句，結(jié)合生活的實(shí)際交流讀后的感受，教師·下 2019年1期2019-03-18
- 現(xiàn)代設(shè)計(jì)下對(duì)民族文化元素提煉的設(shè)計(jì)探討
即能通過(guò)對(duì)元素地提煉，將民族傳統(tǒng)藝術(shù)的精華融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念當(dāng)中。通過(guò)這種方式，我們能對(duì)文化底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)元素進(jìn)行再次開發(fā)和利用，以中國(guó)特有的設(shè)計(jì)風(fēng)格在全球化進(jìn)程中占有一席之地。這是我們當(dāng)代設(shè)計(jì)師應(yīng)該肩負(fù)的一項(xiàng)重要責(zé)任，同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的基石和靈感源泉。論文通過(guò)對(duì)本民族自身文化的探究并通過(guò)對(duì)其他各國(guó)提煉文化元素于作品之上的實(shí)例，以及一些自己不成熟的設(shè)計(jì)作品案例來(lái)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代設(shè)計(jì) 提煉 民族文化元素第一章 文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)1.1文化的內(nèi)涵西部論叢 2019年1期2019-01-15
- 論石油地質(zhì)資料的“提煉”及應(yīng)用