分組學(xué)習(xí)
- 合作探究性學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
；初中物理；分組學(xué)習(xí)隨著《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）以及素質(zhì)教育理念、“雙減”政策的不斷深化發(fā)展，初中階段的物理教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地強(qiáng)化教學(xué)能力，創(chuàng)新傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式和內(nèi)容，以多元化的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科課堂教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)增效.在物理學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，引入合作探究性教學(xué)模式能夠有效增強(qiáng)師生間、生生間的溝通交互，以初中學(xué)生互幫互助的形式開展物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，使得初中學(xué)生能夠在合作探究的過(guò)程中掌握物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和概
數(shù)理天地(初中版) 2023年14期2023-07-17
- 混合教學(xué)模式下分組學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究
合教學(xué)模式；分組學(xué)習(xí)；線上和線下；學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：TP39；G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）02-0181-04Research on Group Learning Activities under the Blending Learning Mode—Taking“the Data Structure”Course as an ExampleCHEN Lei（Bohai Shipbuilding Vo
現(xiàn)代信息科技 2023年2期2023-06-22
- 學(xué)生自主講解“力的分解” 突破教學(xué)難點(diǎn)
：力的分解；分組學(xué)習(xí)；自主講解；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）5-0034-4１? ? “力的分解”的教學(xué)困惑“力的分解”是高中物理的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其豐富的教學(xué)內(nèi)容是高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生物理能力的有效載體。尤其“力的分解”是“力的合成”的逆運(yùn)算，既承接力的合成，又為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)［１］。筆者在教學(xué)中采用體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的策略，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，直接觀察獲得經(jīng)驗(yàn)或感受，再運(yùn)用平行
物理教學(xué)探討 2023年5期2023-05-30
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究
的深入發(fā)展，分組學(xué)習(xí)思維在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用愈發(fā)廣泛，實(shí)踐證實(shí)，基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科，為三大主科之一，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式較為枯燥，學(xué)生積極性不大，興趣較低，采用分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式數(shù)學(xué)教學(xué)可顯著增加學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可顯著提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話式;小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)近年來(lái)，隨著社會(huì)變革以及人民素質(zhì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)填鴨式的教育方式弊端愈發(fā)明顯，素質(zhì)教育進(jìn)入了發(fā)展的黃金階段[1]，然而，在
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- “雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困惑及學(xué)困生輔導(dǎo)策略
;合作學(xué)習(xí);分組學(xué)習(xí)一、“雙減”政策之下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性在“雙減”政策中，必修階段的教學(xué)內(nèi)容有所刪減，去除了大部分“繁”“難”“偏”“舊”的知識(shí)，較以往教材，知識(shí)點(diǎn)更新，難度也相應(yīng)降低，而選修部分的內(nèi)容難度明顯加大，這就要求教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)考試大綱和內(nèi)容，把新的《小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》琢磨透，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，注意改變教學(xué)節(jié)奏，選擇最優(yōu)化的方式去完成教育教學(xué)任務(wù)。在“雙減”政策之下農(nóng)村小學(xué)英
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年49期2022-04-27
- 分組學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
了特殊意義，分組學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，分組學(xué)習(xí)對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)起到至關(guān)重要的作用?！絷P(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);初中化學(xué);培養(yǎng)一、引言化學(xué)學(xué)科作為初中階段的重要組成部分，已經(jīng)逐漸滲透到了生活當(dāng)中的方方面面，并且對(duì)于學(xué)生的生活有著非常重要的影響。而教師的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生可以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)處，將理論與知識(shí)充分融合，但是要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，就要大大的發(fā)揮分組學(xué)習(xí)模式的作用，在教學(xué)的過(guò)程中大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小組合
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
;思維對(duì)話;分組學(xué)習(xí);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0032-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.013 在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革不斷滲透的大背景下，應(yīng)試教學(xué)模式的不足逐步顯現(xiàn)，而思維對(duì)話式教學(xué)模式的有效性也日益凸顯。尤其以分組學(xué)習(xí)為背景的思維對(duì)話式教學(xué)模式，它能夠通過(guò)交流，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力及解決數(shù)
學(xué)周刊 2022年7期2022-03-14
- 群文閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“三化”
知走向未知。分組學(xué)習(xí)要堅(jiān)持內(nèi)容決定形式的原則，根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的方式。關(guān)鍵詞群文閱讀;議題確定;預(yù)設(shè)生成;分組學(xué)習(xí)反思是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課堂重構(gòu)的開始。在本次“寇永升（民勤）名師工作室”單元主題多課型同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，筆者承擔(dān)了《喜看稻菽千重浪一記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀教學(xué)任務(wù)，感覺(jué)收獲多多，遺憾也多多。一、議題確定要多元化不管怎么說(shuō)，筆者很喜歡“青春點(diǎn)亮中國(guó)魂勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)富
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)不掉隊(duì)
：初中數(shù)學(xué);分組學(xué)習(xí);分層教學(xué);因材施教引言：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程?！币虼?，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用最恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，使學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)、掌握技能、豐富情感。下面，筆者就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略。一、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)現(xiàn)狀（一）各地區(qū)、各個(gè)階段實(shí)施
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 試論在小學(xué)數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)中如何有效開展思維對(duì)話
基于此，采用分組學(xué)習(xí)的方式更需精細(xì)化落實(shí)，并且在落實(shí)過(guò)程中學(xué)生和教師要開展對(duì)話。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話從分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果來(lái)看，充分提高了小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，對(duì)他們的思維起到了很好的培養(yǎng)作用。這充分說(shuō)明，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要分組學(xué)習(xí)，還要在分組學(xué)習(xí)中使學(xué)生和教師開展思維對(duì)話，讓思維發(fā)生碰撞，從而形成問(wèn)題火花，讓學(xué)生在問(wèn)題的分析、解決過(guò)程中得到成長(zhǎng)。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)中暴露出的主要弊端首先，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)停留在指導(dǎo)
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分組學(xué)習(xí)中思維對(duì)話式教學(xué)的有效運(yùn)用
學(xué)也是如此。分組學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)中常用的方法，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中也有效采用這種方式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷開展思維對(duì)話，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方向。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)實(shí)踐;思維對(duì)話在當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)下，師生是高效課堂的重要主體，師生、生生之間進(jìn)行有效的思維對(duì)話，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的一大保障。再者，新課改已經(jīng)要求教師構(gòu)建新型師生關(guān)系，要在“授業(yè)”的同時(shí)“傳道”。由此可見(jiàn)，思維對(duì)話是師生合作的重要體現(xiàn)，對(duì)此進(jìn)行研究具有重要意義。一
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 淺談分組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施的融入
。【關(guān)鍵詞】分組學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);課堂實(shí)踐前言在滿是史丹佛、普林斯頓、密西根大學(xué)教授的課程中，有一位大學(xué)教授，他的“數(shù)學(xué)概率課”一推出就吸引全校2000多人報(bào)名，這不僅令人好奇，思索著什么樣的課程內(nèi)容，什么樣的教學(xué)方式可以吸引這些學(xué)生？甚于此，希望可以找出適合莘莘學(xué)子們的教學(xué)策略與方法，讓學(xué)子們樂(lè)于學(xué)習(xí)。一、分組合作學(xué)習(xí)的重要意義“合作學(xué)習(xí)”是一種教學(xué)形態(tài)，是指兩位以上的學(xué)習(xí)者，透過(guò)彼此的互動(dòng)互助及責(zé)任分擔(dān)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，課程設(shè)計(jì)提供學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)不掉隊(duì)
：初中數(shù)學(xué);分組學(xué)習(xí);分層教學(xué);因材施教引言：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。”因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用最恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，使學(xué)生最大限度地獲得知識(shí)、掌握技能、豐富情感。下面，筆者就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略。一、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)現(xiàn)狀（一）各地區(qū)、各個(gè)階段實(shí)施
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
多媒體教學(xué);分組學(xué)習(xí);師生互動(dòng)前言仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活無(wú)處不在，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，每天在時(shí)鐘上走，在市場(chǎng)上討價(jià)還價(jià)，房子建立了一系列準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，生活中最常見(jiàn)的事情，一切都有數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的開始，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。然而，數(shù)學(xué)是非常邏輯和抽象的，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新，特別是要充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂生活水平和趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)成為每個(gè)老
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年35期2021-01-04
- 如何轉(zhuǎn)換小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式
;學(xué)習(xí)方式;分組學(xué)習(xí);相互合作;自主思考數(shù)學(xué)是教師開展小學(xué)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)科目，其中包含的各類知識(shí)是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。為了更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要具備較為高效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，教師需要認(rèn)真完成轉(zhuǎn)換小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式的教學(xué)工作，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)原則，按照小學(xué)教學(xué)的要求完成日常教學(xué)工作，教授學(xué)生適當(dāng)且高效的課堂學(xué)習(xí)方法，按部就班地完成這一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)工作。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何轉(zhuǎn)換小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式進(jìn)
大眾科學(xué)·下旬 2020年2期2020-10-21
- 芻議高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的方法和途徑
：高中數(shù)學(xué);分組學(xué)習(xí);具體措施在實(shí)行分組教學(xué)的過(guò)程中，存在很多急需解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅來(lái)源于學(xué)生自身，還來(lái)源于教師的教學(xué)習(xí)慣，直接造成了分組教學(xué)法無(wú)法順利實(shí)施，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，在探究相關(guān)的教學(xué)措施之前，尋找問(wèn)題是重中之重，只有這樣才能更好地對(duì)癥下藥。一、當(dāng)下高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)思想陳舊由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有部分教師并沒(méi)有即使轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中尚未意識(shí)到分組教學(xué)的重要意義。這也直接導(dǎo)致了分組教學(xué)無(wú)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年9期2020-10-21
- 信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的學(xué)生分組學(xué)習(xí)策略
摘? ?要]分組學(xué)習(xí)可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓組內(nèi)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，因此其學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。文章就分組學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);項(xiàng)目學(xué)習(xí);分組學(xué)習(xí);策略[中圖分類號(hào)]? ? G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）27-0031-02《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》倡導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)習(xí)（“項(xiàng)目”一詞出現(xiàn)了81次），項(xiàng)目
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年9期2020-09-27
- 淺談分組學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)復(fù)述教學(xué)中的應(yīng)用
馬媛摘要：分組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。本文主要分析了分組學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)復(fù)述教學(xué)中的具體應(yīng)用：1課程開始前，利用分組學(xué)習(xí)進(jìn)行初中英語(yǔ)課程預(yù)習(xí);2課程過(guò)程中，利用分組學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛;3課外學(xué)習(xí)時(shí)，利用分組學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);初中學(xué)習(xí);復(fù)述教學(xué)小組學(xué)習(xí)方法源于美國(guó)，后被引入我國(guó)，目前已經(jīng)在我國(guó)個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中得到了廣泛的應(yīng)用。分組學(xué)習(xí)是以老師對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行合理的小組劃分，一般是5-6人為一個(gè)小組，在
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 論初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
：物理實(shí)驗(yàn);分組學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué)方法分組教學(xué)，顧名思義就是將學(xué)生們分配成各個(gè)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，以團(tuán)隊(duì)合作的方式共同操作物理實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到物理知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的交流且認(rèn)識(shí)到合作團(tuán)結(jié)的重要性，達(dá)到物理分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，如今的分組教學(xué)模式已經(jīng)得到很多學(xué)校、老師的肯定，并沿用這種方式進(jìn)行教學(xué)，提高了物理的教學(xué)質(zhì)量。1.物理教學(xué)使用分組模式后的情況如今，初中的物理教學(xué)中，老師一向是以自己為主體展開教學(xué)，學(xué)生們往往無(wú)法融入其中，導(dǎo)致聽不懂、學(xué)
新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 中學(xué)籃球課堂教學(xué)中的分組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)路徑淺述
和合作觀念。分組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)模式的提出，為中學(xué)籃球課堂教學(xué)探尋了新型思路與參考，教學(xué)價(jià)值也在具體實(shí)踐中得到提高。關(guān)鍵詞：中學(xué);籃球課堂教學(xué);分組學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式主要做到的應(yīng)該是全員參與、組內(nèi)合作、分組教學(xué)和小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，這能夠更好的讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用這樣的方式為學(xué)生打造一種民主平等的環(huán)境。在這樣模式中，讓所有人之間的互動(dòng)都是良性的，然后在合作之中完成共同進(jìn)步。此外，小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)能夠提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)
新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 個(gè)性化教學(xué)：讓學(xué)生位于課堂最中央
—個(gè)別學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、同步學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化課堂教學(xué)，在自主、合作、探究的氛圍中，促進(jìn)每一位學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)探究，達(dá)成自我最優(yōu)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化教學(xué);個(gè)別學(xué)習(xí);分組學(xué)習(xí);同步學(xué)習(xí)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）19-0071-02新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，呼喚學(xué)生為主體的個(gè)性化學(xué)習(xí)，它以尊重每一個(gè)生命、呵護(hù)每一個(gè)生命個(gè)體積極成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以充分發(fā)揮每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、允許學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年7期2020-07-04
- 提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的策略研究
：信息技術(shù);分組學(xué)習(xí);知識(shí)理解;自由發(fā)揮;積極交流;策略研究不斷發(fā)展的信息技術(shù)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了許多正面影響。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，以學(xué)生為中心不斷調(diào)整教學(xué)方式，不僅能夠豐富課堂模式，還可以打破教師依賴課本的刻板單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)投入，課堂環(huán)境也煥然一新。利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)生組合，提高了課堂效率，改善了課堂氛圍。一、了解學(xué)生情況，分組進(jìn)行學(xué)習(xí)雖然計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速、成熟
求學(xué)·教育研究 2020年24期2020-06-15
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺談
堂。關(guān)鍵詞 分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話;小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段的重要性已經(jīng)逐步提升，通過(guò)小學(xué)階段的教學(xué)，可以讓學(xué)生們奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠高效學(xué)習(xí)。如果在小學(xué)階段的學(xué)生們基礎(chǔ)薄弱，將不利于學(xué)生們的知識(shí)攝入以及未來(lái)的發(fā)展。所以為了讓學(xué)生們能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師們必須得為學(xué)生們提供充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們可以不斷磨煉自我。而經(jīng)過(guò)事實(shí)的檢驗(yàn)，基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)可以有效幫助學(xué)生們得到提升，形成良性互動(dòng)的好效果，尤其適用于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。所以接下來(lái)本文就
讀寫算 2020年4期2020-05-19
- 大學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探討
學(xué)習(xí)模式 分組學(xué)習(xí) 高校1小組合作學(xué)習(xí)的起源及其發(fā)展20世紀(jì)70年代初，小組合作學(xué)習(xí)最早于美國(guó)出現(xiàn)， 在70到80年代的時(shí)候在教學(xué)策略上取得階段性的進(jìn)展，由于它在課堂上的互動(dòng)性比較強(qiáng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，形成比較鮮明活潑的學(xué)習(xí)氛圍， 在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面實(shí)效顯著， 隨著其成效的顯著傳播，廣泛引起大家的關(guān)注， 并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，小組合作學(xué)習(xí)有效提高學(xué)生的協(xié)助能力，加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性。20世紀(jì)80年代末， 我國(guó)的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年2期2020-05-11
- 善用小組學(xué)習(xí)提高石灰?guī)r地區(qū)語(yǔ)文課堂的效率
;有效課堂;分組學(xué)習(xí);課堂效率中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0078-01山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育的改革的浪潮中進(jìn)入一個(gè)困惑階段，處于一種半素質(zhì)半應(yīng)試的階段。由于山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和人為的因素（留守兒童數(shù)量較大）的影響，使得山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣降低，且由于他們的基礎(chǔ)比較薄弱導(dǎo)致怕學(xué)語(yǔ)文，嚴(yán)重的地區(qū)出現(xiàn)了較多學(xué)生的退學(xué)，這個(gè)肯定不符合九年義務(wù)教育的要求。用了分組教學(xué)方法之后課堂變的活
讀與寫·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)模式
模式中，基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)注重的是教師與學(xué)生、文本三者之間采取對(duì)話的方式，以及進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話;小學(xué)數(shù)學(xué)在分組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的思維對(duì)話教學(xué)模式，有利于加強(qiáng)小學(xué)生與教師之間的對(duì)話交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使小學(xué)生的大腦思維得到有效鍛煉，并提高其在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)上的能力。一、運(yùn)用提問(wèn)方式引導(dǎo)，加強(qiáng)師生思維對(duì)話分組學(xué)習(xí)要求教師增加和學(xué)生的對(duì)話交流機(jī)會(huì)，并主要以和學(xué)生的交流、互動(dòng)為教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新力和
教育周報(bào)·教育論壇 2020年14期2020-05-09
- 分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
。本文將結(jié)合分組學(xué)習(xí)特點(diǎn)，討論組內(nèi)互助、激發(fā)興趣、明確目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、增加實(shí)踐、課后作業(yè)等分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供參考。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)一、 引言傳統(tǒng)教育模式下，教師往往占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的主體位置，學(xué)生在課堂上只能夠被動(dòng)的接收教師傳達(dá)的知識(shí)信息。學(xué)生在課堂上缺少獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，不利于數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，甚至還會(huì)觸發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩、抵觸等負(fù)面心理情緒。為提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課
考試周刊 2020年1期2020-03-18
- 分組教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
摘? ?要]分組學(xué)習(xí)作為教學(xué)課程改革后提出的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和配合合作能力具有重要的作用。目前我國(guó)的教學(xué)方式中，分組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，但是素質(zhì)教育對(duì)于分組學(xué)習(xí)具有越來(lái)越高的要求。文章從分組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用著手，分析其有效性，提高教師對(duì)于分組學(xué)習(xí)的重視程度。[關(guān)鍵詞]分組學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;有效性發(fā)揮[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年1期2020-02-16
- 分析高中地理分組學(xué)習(xí)的必要性
。就高中地理分組學(xué)習(xí)的活動(dòng)開展來(lái)分析其必要性。【關(guān)鍵詞】高中地理 分組學(xué)習(xí) 應(yīng)用 必要性分組學(xué)習(xí)是新課改后現(xiàn)代課堂教學(xué)中倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方式。然而，很多教師反對(duì)這種教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)模式是浪費(fèi)課堂時(shí)間，認(rèn)為自己講得多，學(xué)生就學(xué)得多，殊不知，教師講得再多，學(xué)生缺乏興趣，無(wú)法對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行吸收。因此，分組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神的有效方法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。一、高中地理分組學(xué)習(xí)的開展高中地理分組學(xué)習(xí)是指學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員一
中國(guó)校外教育(下旬) 2020年1期2020-02-10
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究
背景下，基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸為人所知，并逐漸被用于課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)方式踐行了新課標(biāo)理念中的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要一點(diǎn)，主張學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)以及合作交流的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高教學(xué)效率、解放學(xué)生思想具有重要意義。這是一種思維對(duì)話的全新體驗(yàn)，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中的晦澀枯燥消失不見(jiàn)，取之而來(lái)的是一個(gè)更加具有活力的數(shù)學(xué)課堂。而這種教學(xué)方式是如何開展起來(lái)的呢？對(duì)此，筆者做了一些相關(guān)的研究以及思考。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話;小學(xué)數(shù)學(xué)思維的對(duì)話，也
考試周刊 2019年89期2019-12-16
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);分組學(xué)習(xí);教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較為低下，數(shù)學(xué)課堂效果不是很好。將小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法運(yùn)到實(shí)際課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生自己探討、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決學(xué)生問(wèn)題等方法可以明顯、有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。給學(xué)生時(shí)間和空間研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不同組別之間競(jìng)爭(zhēng)與共贏，讓學(xué)生明白小組合作學(xué)習(xí)的益處與有效性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。一、通過(guò)小組合作提高數(shù)
散文百家·下旬刊 2019年10期2019-11-16
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)策略研究
優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)分組學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行一定的策略研究，從而更好地提升我市初中英語(yǔ)教學(xué)整體水平的完善?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);分組學(xué)習(xí);現(xiàn)狀問(wèn)題【作者簡(jiǎn)介】華蕾，山東聊城第八中學(xué)。目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中具有一定的現(xiàn)實(shí)性意義，這些教學(xué)方法主要包括分組教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等，其中分組學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)成了一種重要的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)階段學(xué)生在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組的合作，整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也在不斷地提升與完善，這也是
校園英語(yǔ)·上旬 2019年11期2019-11-06
- 淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛
;教師引領(lǐng);分組學(xué)習(xí);情境教學(xué)美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)理解的師生關(guān)系，依賴一種和諧寬松的課堂氣氛?！边@就要求小學(xué)語(yǔ)文教師重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶之下保持學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用1.教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為整體的組織者，要充分發(fā)揮個(gè)人職能。首先，教師要有輕松掌控課堂教學(xué)的自信，這種自信來(lái)自于課前充分
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年10期2019-10-06
- 談在語(yǔ)文教學(xué)中開展分組學(xué)習(xí)
?！娟P(guān)鍵詞】分組學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 要點(diǎn)一、分組學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)1.讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情傳統(tǒng)語(yǔ)文課由老師教授。學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們感覺(jué)很無(wú)聊。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，尤其是部分學(xué)困生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)難以改善。分組教學(xué)可以讓學(xué)生互相溝通，這種課堂讓學(xué)生感覺(jué)很新，而且如果有人監(jiān)督，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所增加。他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，以提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。2.有利于提高學(xué)生
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- “六步分組教學(xué)法”的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】分組學(xué)習(xí);六步教學(xué);化工原理;信息化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）76-0068-02【作者簡(jiǎn)介】秦宇飛，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院張家港分院（江蘇張家港，215600）教研組長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)。針對(duì)“化工原理”課程中“伯努利方程”這部分內(nèi)容，筆者嘗試將“六步教學(xué)法”與“分組教學(xué)法”結(jié)合，并輔以信息化手段，打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)習(xí)效果。一、組建學(xué)習(xí)小組
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年10期2019-09-10
- 分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
改革和調(diào)整，分組學(xué)習(xí)模式逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中流行，并且給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的活力。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討了分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分組學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);運(yùn)用我們進(jìn)行的小班化教學(xué)中進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的研究，旨在對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體性、創(chuàng)
學(xué)習(xí)與科普 2019年30期2019-09-10
- 淺談分組學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
維要求較高，分組學(xué)習(xí)是一種較為有效的學(xué)習(xí)形式，如果能將這種形式較好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將對(duì)提升學(xué)習(xí)效果起到十分重要的作用。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);高中物理;應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)不好理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的思維能力要求較高，因此教學(xué)過(guò)程中就不可避免的會(huì)存在學(xué)不懂得情況，作為一種高效的學(xué)習(xí)形式，分組學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，起到重要的作用。一、分組學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，高中物理教學(xué)計(jì)劃都
高考·下 2019年5期2019-09-10
- 移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)在信息技術(shù)與教學(xué)互融模式中的應(yīng)用研究
：移動(dòng)學(xué)習(xí);分組學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)分析法一、學(xué)習(xí)社區(qū)介紹學(xué)習(xí)社區(qū)是一種開放型、人人參與的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，它與其他在線學(xué)習(xí)平臺(tái)最大的區(qū)別是，學(xué)習(xí)社區(qū)將學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、助者等）組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在此共同體中彼此之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，并且分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系，因而學(xué)習(xí)社區(qū)原文learning community又被譯為學(xué)習(xí)共同體[1] ?，F(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)主要由PC端與移動(dòng)端兩
新教育論壇 2019年28期2019-09-10
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
思維對(duì)話式的分組學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，提出響應(yīng)設(shè)想旨在為讀者提供思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話]素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師與學(xué)生立于平等地位，在和諧的師生互動(dòng)中推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極嘗試新型的教學(xué)模式，開展基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)方式，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中與教師進(jìn)行思維的碰撞，并在小組合作中培養(yǎng)自身的表達(dá)能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、思維對(duì)話式分組學(xué)習(xí)的概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展思維對(duì)話模式下的分組學(xué)習(xí)，就是在數(shù)學(xué)課堂上
讀書文摘（下半月） 2019年2期2019-09-10
- 分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談
推崇，同時(shí)，分組學(xué)習(xí)的方式也在教學(xué)中逐漸發(fā)揮了其他教學(xué)方法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極的對(duì)分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分組學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)施 策略這一問(wèn)題進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);分組學(xué)習(xí);教學(xué)方法;實(shí)施策略【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0138-01隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小組自主、合作
當(dāng)代家庭教育 2019年32期2019-09-10
- 利用分組學(xué)習(xí)形式提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率
為適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，是行之有效的方法之一。分組學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。關(guān)鍵詞 分組學(xué)習(xí);合作與分工;鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);提高學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文
讀寫算 2019年14期2019-08-30
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
研究如何基于分組學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行思維對(duì)話式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先研究這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必要性，然后研究目前分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)，最后研究如何利用思維對(duì)話來(lái)開展分組教學(xué)?！絷P(guān)鍵詞：思維對(duì)話；分組學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)1引言分組學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作而言是一個(gè)很好的手段，但是很多教師并沒(méi)有正確使用，為此，需要利用思維對(duì)話式的教學(xué)方法來(lái)開展分組教學(xué)，提升教學(xué)的效果。2思維對(duì)話教學(xué)在數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)中的必要性數(shù)學(xué)并不只是對(duì)數(shù)字的計(jì)算，更是讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)的
速讀·中旬 2019年8期2019-08-27
- 初中地理分組學(xué)習(xí)策略的研究
為，通過(guò)構(gòu)建分組學(xué)習(xí)策略，能夠在現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的總體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的新發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：初中地理；分組學(xué)習(xí)；教學(xué)策略現(xiàn)階段，伴隨著我國(guó)教育教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法被應(yīng)用到初中地理課堂中。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，打造分組學(xué)習(xí)對(duì)提升初中地理教學(xué)效率和質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。據(jù)此，本文分析構(gòu)建初中地理分組學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略，以期能為初中地理教師提供幫助。一、分組學(xué)習(xí)的含義分組學(xué)習(xí)是基于
速讀·下旬 2019年7期2019-08-19
- 淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
;合理安排;分組學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)新詞匯，鍛煉語(yǔ)感，增加知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)提高英語(yǔ)應(yīng)用能力大有裨益。隨著新課改的實(shí)施，高中教育對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)倍加重視，針對(duì)過(guò)去存在的不足，相繼采取了一系列有效措施。閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)是一種常用方法，經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐證明，起到了良好的作用。一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展、邏輯思維能力的提升、英語(yǔ)核
讀天下 2019年24期2019-08-15
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的分組探析
意義，了解到分組學(xué)習(xí)具體的管理特性，實(shí)施一系列分組措施，促進(jìn)分組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行，有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);分組學(xué)習(xí)隨著新課程改革的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被小學(xué)提上工作的日程，成為教育教學(xué)的重點(diǎn)途徑之一，形成了較為高效的課堂教學(xué)策略。在此過(guò)程中，分組合作學(xué)習(xí)成了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施的主要策略，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，充分解決語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生性格特點(diǎn)之間的矛
讀天下 2019年26期2019-08-15
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
方式中，基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)應(yīng)用途徑，它能夠活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。所以，以這種教學(xué)模式為主體，通過(guò)分析基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，進(jìn)而提出這種方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)其邏輯思維能力有一定的考查。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，書本為主要的媒介，教師為主體進(jìn)行講
新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 淺談Visual Basic的教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)? 分組學(xué)習(xí)? 成功案例【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0222-01Visual Basic可視化程序設(shè)計(jì)是一種全新的程序設(shè)計(jì)方法，它有別于以往的傳統(tǒng)語(yǔ)言編程，編程過(guò)程是先編寫代碼，代碼正確無(wú)誤運(yùn)行，呈現(xiàn)用戶使用界面。Visual Basic簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的重要組成部分，那么如何讓學(xué)生學(xué)好這門課程，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾種教學(xué)方法。一、利用多媒體手段，精心
課程教育研究 2019年19期2019-07-02
- 高中數(shù)學(xué)之分組學(xué)習(xí)法
麗【摘 要】分組學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的應(yīng)用與推廣可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)生的溝通交流能力，在分組過(guò)程中不斷探討和學(xué)習(xí)，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用分組學(xué)習(xí)法提高中學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量是我們?nèi)孕枰接懙恼n題?！娟P(guān)鍵詞】分組學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0274-01隨著城市人口的增加，學(xué)校生源不斷增漲，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年8期2019-04-22
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】 分組學(xué)習(xí)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還要提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式?！币虼?，教師就要改變以往課堂上“老師講，學(xué)生聽”的單一授課方式，通過(guò)多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。目前，我們主要通過(guò)開展有效的小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到這一目的。那么，在課堂教學(xué)中如何使小組合作學(xué)習(xí)趨于理性、富有實(shí)效呢？本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、組建小組，奠
考試與評(píng)價(jià) 2019年12期2019-04-22
- 在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
主學(xué)習(xí)能力;分組學(xué)習(xí)一、初中生物教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重要性1.從理論上分析自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。為了提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多知識(shí)，所以課堂教學(xué)往往是以教師的講授為主。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生缺少自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與空間，而且對(duì)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在課后作業(yè)的布置方面，教師多以課后習(xí)題和教案中的試題為學(xué)生的作業(yè)，基本很少布置社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等方面的作業(yè)，忽視了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。此外，大多數(shù)
求知導(dǎo)刊 2019年2期2019-04-03
- 分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
力。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí);思維對(duì)話;小學(xué)數(shù)學(xué)所謂思維對(duì)話式教學(xué)，就是以書本、教師與學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入的交流模式，這種教學(xué)模式大多都建立在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，小組之間的溝通互動(dòng)很大程度上能夠促進(jìn)教學(xué)的推動(dòng)。而究其本質(zhì)，對(duì)話式教學(xué)并不僅僅指人與人之間的對(duì)話，更是思維間的碰撞和交流。經(jīng)過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式教學(xué)有著十分明顯的教學(xué)成果。其教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)在于，能夠在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的重視，是一項(xiàng)以學(xué)生為主體的合作式教學(xué)，還能夠有效的促
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 淺談分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;課堂教學(xué);分組學(xué)習(xí);方法探究一、組建合作小組，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)組建學(xué)習(xí)小組，是分組合作學(xué)習(xí)的前提，組建合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常以4-6人為宜?？梢圆捎靡韵聨追N方法：（一）雙人互說(shuō)。在新授后，教師為了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，往往要求幾名學(xué)生復(fù)述應(yīng)用題的解題思路或筆算、口算題的算理……這樣幾人回答同一問(wèn)題，不僅說(shuō)者無(wú)趣，且學(xué)生回答的機(jī)會(huì)也不多。于是我們可以把同
青年時(shí)代 2019年2期2019-03-14
- 論分組學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：分組學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的應(yīng)用與推廣可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)生的溝通交流能力，在分組過(guò)程中不斷探討和學(xué)習(xí)，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用分組學(xué)習(xí)法提高中學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量是我們?nèi)孕枰接懙恼n題。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法一、 引言隨著城市人口的增加，學(xué)校生源不斷增漲，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法已在不斷發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教育方式的轉(zhuǎn)變中，老師們逐漸喜歡引用分組式教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)
考試周刊 2019年15期2019-02-15
- 對(duì)抗訓(xùn)練模式在機(jī)器人教育中的應(yīng)用探究
；對(duì)抗訓(xùn)練；分組學(xué)習(xí)；配對(duì)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）17-0045-03一、引言機(jī)器人教育以其能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，成為了當(dāng)前開展STEAM教育和創(chuàng)客教育的最新活動(dòng)形式之一。[1]追蹤國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域已取得豐富的成果，為各層次人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。這得益于政府機(jī)構(gòu)及各級(jí)學(xué)校對(duì)機(jī)器人教育的重視，得益于機(jī)器人廠商對(duì)機(jī)器人教育的支持，但更離不開有效教學(xué)模式對(duì)機(jī)器人教育質(zhì)量的保障
中國(guó)教育信息化·高教職教 2018年9期2018-12-12
- 分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：做好分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來(lái)幫助。文章先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)誤區(qū)予以分析，之后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分組學(xué)習(xí)運(yùn)用策略予以探討，希望能夠?yàn)榘l(fā)揮分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值帶來(lái)積極作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分組學(xué)習(xí)；運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要對(duì)教學(xué)方法予以研究，分組學(xué)習(xí)模式作為其中最典型的教學(xué)模式，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來(lái)幫助。然而，從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，分
速讀·中旬 2018年10期2018-11-12
- 基于分組學(xué)習(xí)的思維對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
路就是創(chuàng)新。分組學(xué)習(xí)的方法有利于增加同學(xué)們之間的交流，形成互幫互助的一個(gè)小團(tuán)體，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文就是針對(duì)如何才能使小學(xué)課堂的思維對(duì)話模式更好的開展與應(yīng)用，分別從分組學(xué)習(xí)思維對(duì)話方式的必要性和思維對(duì)話方式在教學(xué)中的實(shí)際有效應(yīng)用兩個(gè)部分進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：思維對(duì)話模式；小學(xué)教學(xué)；分組學(xué)習(xí)；教學(xué)方案數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的學(xué)科，所以教師備課時(shí)其內(nèi)容往往缺乏創(chuàng)新性，只能用以往的方法對(duì)待小學(xué)的教學(xué)，長(zhǎng)此以往我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的形象在同學(xué)們心中就是一種“
速讀·上旬 2018年8期2018-10-21
- 如何開展小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂教學(xué)
游戲化課堂；分組學(xué)習(xí)在順應(yīng)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)理念中，自主是基礎(chǔ)，合作是途徑，快樂(lè)是優(yōu)勢(shì)，高效是課堂的目的。在現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中感到有趣，從而實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)是運(yùn)用該理念的一個(gè)重要點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)的時(shí)候，是能讓學(xué)生學(xué)好的最好時(shí)間段，也是老師達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)的時(shí)期。一、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，關(guān)注學(xué)生他們學(xué)習(xí)的理想和能力的形成，促
當(dāng)代人（下半月） 2018年3期2018-10-21
- 學(xué)習(xí)小組在村小英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
述。關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí)；分組依據(jù)；合作與競(jìng)爭(zhēng)教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，常常會(huì)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行以組為單位的合作和競(jìng)爭(zhēng)以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能最大限度地發(fā)揮優(yōu)等生的作用、縮小后進(jìn)生與優(yōu)生的差距。而分組是要有一定的依據(jù)的，否則會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)生占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而差生則會(huì)陷入失望?！敖處煈?yīng)確保把孩子的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)控制在一定限度——阿爾弗雷德·阿德勒”，在分組中把控好這一個(gè)
讀書文摘（下半月） 2018年6期2018-10-21
- 淺談新課改下的信息技術(shù)教學(xué)
分層教學(xué) 分組學(xué)習(xí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教學(xué)評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0161-01新課改正在如火如荼的進(jìn)行了中，作為一名現(xiàn)任的高中教師，我認(rèn)為做好高中新課改應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、研透課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，少教多學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年18期2018-08-11
- 高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
色扮演活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)活動(dòng)以及游戲教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂活動(dòng)；分組學(xué)習(xí)一、 前言傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)大多是說(shuō)教式教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于枯燥和無(wú)聊，并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往也只是簡(jiǎn)單的模仿，并沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。同時(shí)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式重視“學(xué)”多過(guò)于“用”，學(xué)生即便打好了英語(yǔ)基礎(chǔ)，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面也大多存在一定的問(wèn)題，因此可以采用課堂活動(dòng)教學(xué)模
考試周刊 2018年59期2018-07-14