組織者
- 初中數學反思性教學初探
感受。關鍵詞：組織者、用活、教學效果、發(fā)展思維、及時中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、教師從教師到學生學習的組織者。新的教學標準明確指出，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文科學訓練、開拓精神，愿意合作和開放的視野，廣泛的基礎能力，包括理解和交換意見，以及利用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。為了適應社會瞬息萬變的需要，新課程要求教師不能再做知識的載體、盲目的擁護者，他們是資源的提供者、機會的組織者、思想和技術顧問。課堂教學應以教師為中心，學生自身的發(fā)展應成為教
小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 網絡時代下班級管理
?管理者 ?組織者 ?監(jiān)督者“身正為師，德高為范?！痹谝咔榉揽貢r期線上教學的新形勢下，班主任的擔子更重。班主任不僅要嚴于律己、以身作則，在班級管理上更應該適應新時代的需要，與時俱進，把網絡多媒體和班級管理充分結合，從而更好地滿足學生的學習要求。學生良好的學習效果，離不開好的班級管理。好的班級管理，離不開班主任的付出。班主任就是一位總指揮，協(xié)調各科教師教學及管理學生，責任重大。班級管理不僅是班級紀律管理，也包括教學和學生的學習及日常生活管理。具體管理方案如
安徽教育科研 2020年18期2020-11-09
- “互聯(lián)網 +”時代混合式教學中教師角色的轉變
學法;主持者;組織者一、“互聯(lián)網 +”時代2015 年的十二界全國人大三次會議上，在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網 +”概念，旨在使各種行業(yè)都可以借助“互聯(lián)網”的翅膀，展翅翱翔。比如互聯(lián)網 + 金融、互聯(lián)網 + 農業(yè)、互聯(lián)網 +醫(yī)療等。同樣，“互聯(lián)網 + 教育”也由此而生，它是指以互聯(lián)網技術為基礎，互聯(lián)網思維方式與教育基本規(guī)律相結合，共同創(chuàng)建共享、平等、開放的教育環(huán)境，培養(yǎng)具有主流意識的公民。從而推進教育行業(yè)的發(fā)展，使教育適應新時代的要求，于是混合式教學越
中國新通信 2020年2期2020-06-24
- 學習共同體中的教師角色
導者、支持者、組織者三位一體的角色綜合體，角色的轉變同時也對教師在課堂中的言行、教學方式等都提出了相應的應對策略要求。要使教師能在實際教學中真正地觸及學習共同體的“靈魂”，而不是新壺裝舊酒般的“形”變“質”不變，就必須通過對三種“新”角色的分析探討，使引導教學過程、支持學習活動、組織教學結構三個方面共同發(fā)生作用。關鍵詞：教師角色;學習共同體;引導者;支持者;組織者中圖分類號：G451文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2020）02-0026-03
黑龍江教育學院學報 2020年2期2020-03-02
- 討論點燃思維，引導促進提高
呢？教師應該是組織者、監(jiān)控者和評價者，教師只有扮演好這些角色，才能讓小組討論真正成為學生交流和展示的舞臺，成為英語課堂一道亮麗的風景線?！娟P鍵詞】組織者;監(jiān)控者;評價者【作者簡介】郭藕珠，南京市燕子磯初級中學。隨著新課標的實施和新教材的使用，課堂討論在英語課堂中隨處可見，以此體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。然而，筆者發(fā)現(xiàn)很多時候這種表面熱鬧，看似學生積極參與課堂的小組討論其實流于形式，是一種偽討論。只是一種點綴和擺設，時間一到，學生無所出，依然是教師開
校園英語·下旬 2019年12期2019-12-23
- 通用技術教師在實踐課中的“角色”定位
發(fā)者、是活動的組織者。作為通用技術教學課程的指導老師，這就要求我們要有全新的教學觀念，以及綜合知識的富足和實施實踐活動的能力。關鍵詞：角色 引導者 準備者 指導者 組織者 評價者通用技術教學是現(xiàn)代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，通用技術教學讓學生能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在通用技術實踐課教學這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。教師是教學活動的建設者和開發(fā)者、是活動的組織者。作為通用技術教學課程的指導教師，這就要求
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 落實小組合作學習激發(fā)英語課堂活力
；小組；探究；組織者；引導者中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0088-01《新課程標準》積極倡導“自主學習、合作交流、積極探究”的學習方式。在教育教學過程中，學生的主體作用已經得到一線教師的認同，合作學習是拓展學生自主學習空間、發(fā)展學生多種能力的重要途徑。日本教育學會前會長佐藤學在談“課堂教學改革改向何處”時強調：“課堂改革重在小組合作，在課堂改革中，最重要的課題不在于‘同步教學或是個別學習，而在于小組
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 幼兒園游戲活動與教師的關系
發(fā)者，引導者，組織者，參與者一、 教師是游戲活動的開發(fā)者幼兒園孩子們的游戲過程離不開老師的開發(fā)和組織，游戲能否激發(fā)孩子們的參與意識，并在游戲的過程中體會到快樂，取決于游戲本身的趣味性。老師除了引導孩子參與一些傳統(tǒng)的游戲活動之外，還要結合學科特點和孩子們的興趣愛好開發(fā)一些適合幼兒參與活動的游戲。傳統(tǒng)的游戲活動有：“鉆山洞”“貼膏藥”等，時間長了，孩子們也就不感興趣了，這就需要老師再創(chuàng)設一些新的游戲活動來激發(fā)孩子的參與興趣。如：速算接力賽，看圖猜字等。也就是將
學習與科普 2019年11期2019-09-10
- 班主任應做到六個“敢于”
的角色也要擔當組織者的角色等等多重身份。這個角色不能懷著好玩的心態(tài)去對待，必須認真的端正態(tài)度。關鍵詞：協(xié)調;組織者;對待【中圖分類號】G 625.1 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0026-011.敢于露才，建立威望班主任工作可謂是萬千頭緒，當接手一個班級時眾多的事情都等著處理，當學生踏進這個大家庭時幾十雙眼睛都看著班主任，為了保證日后班主任工作的順利開展，第一件事便是要建立威望，一份讓學生心服口服的威
當代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 基于教材新欄目的課外閱讀活動策略研究
分享閱讀 組織者 倡導者 教育部統(tǒng)編版教材小學語文設置新欄目“和大人一起讀”， 將語文課外閱讀課程化，需要教師在實際教學活動中，轉變觀念，構建教讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀教學體系，引導學生參與社會實踐，在實踐中學習、運用語文，獲得解決實際問題的能力，提高語文素養(yǎng)。一、新教學，新問題基于教材“和大人一起讀”的課外閱讀具體實施情況，存在如下問題：1.重課文教學，輕課外閱讀語文教學中普遍存在的情況是，教師重視教材主題課文的教學，而課外閱讀的安排大致分
安徽教育科研 2019年19期2019-09-10
- 淺談當前高校輔導員的角色定位
員 角色定位 組織者 實施者 指導者 人生導師 知心朋友什么是輔導員？輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。不難看出，定義里就給出了答案，輔導員在高校里的角色定位是組織者、實施者、指導者、人生導師、知心朋友。一、輔導員猶如孫悟空說起孫悟空大家不陌生，都知道他會72
商情 2019年34期2019-08-21
- 農村教學點課堂教學探索
點;課堂教學;組織者;教材;有效性【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1004-0463（2019）11-0095-01小班化教育從理論研究到實踐探索都亟待我們更深層次的探究，以對保證教學點辦學質量、促進教育均衡發(fā)展，提供大量的理論依據。不論小規(guī)模學校的小班教育，還是教學點的個別化教育，質量理論研究及實踐都離不開“關注每一個”及“課堂教學”這一主陣地。本文筆者嘗試探索農村教學點課堂教學策略，提出“陽光教育”的理念，進而促進個別化教學朝著更加專
甘肅教育 2019年11期2019-07-15
- 培養(yǎng)學生成為數學學習的真正主人
學生學習數學的組織者、引導者和合作者。數學課堂不再被簡單地當作學生“接受”知識的地方，而應當成為學生探索與交流數學、構建自主有效的數學理解的場所。數學教學應堅持主動性原則，充分發(fā)揮學生的主動性，形成師生互動、生生互動的互動式教學氛圍，從而提高學生學習數學的效果。關鍵詞 學生 主人 教師 組織者、引導者和合作者中圖分類號：G622文獻標識碼：A新課標明確指出：學生是數學學習的真正主人，而教師則是學生學習數學的組織者、引導者和合作者。數學課堂不再被簡單地當作學
科教導刊·電子版 2019年10期2019-06-09
- 淺談中小學財務人員角色轉換的緊迫性
：財務人員? 組織者? 規(guī)劃者? 控制者? 評價者云平臺、大數據、財務共享、區(qū)塊鏈的這些技術已逐步運用在會計核算中。我們的會計工作受到了巨大影響，會計的兩大職能之一核算職能將被人工智能所取代。我們的會計工作重心將會更偏向監(jiān)督職能。所以，我們的財務人員必須從“核算者”向“管理者”轉變，加強中高級人才隊伍建設就顯得更加重要了。這對于我們教育系統(tǒng)的會計人才提出了新的要求：一、學校財務人員要充當學校工作的“組織者”作為學校財務人員要協(xié)助校長做好學校財務方面工作?！?/div>
財經界·下旬刊 2019年4期2019-06-03
- 淺談班主任的協(xié)調能力
任作為班集體的組織者、教育者和指導者，必須具有良好的協(xié)調能力，溝通好各方面的關系，從而最大限度地為學生的綜合發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。關鍵詞：班主任；協(xié)調能力；組織者班主任工作的對象除了學生這一主體之外，還包括其他任課教師，學生家長和學校領導。這就需要班主任日常工作過程中要貫穿“和諧”理念，出面協(xié)調與各方面的利益，理順各種關系，聯(lián)合聯(lián)動各方面的教育力量，形成教育合力。一、班主任自身和心靈的協(xié)調在實際工作過程中，班主任往往感到身體累：班級工作事無巨細，事事關心；心新課程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 小學班主任班級管理工作方法創(chuàng)新研究
班主任；創(chuàng)新；組織者班主任是學校最基本的教育單位——班級的組織者，領導者和教育者，而班級管理又是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，也是一門看似簡單其實復雜的藝術。傳統(tǒng)的教學管理方式已經無法適應小學生的發(fā)展需求，在影響學生日常學習的同時，還會影響學生今后的成長。班級管理應結合小學生的性格特點及教育制度的相關要求，對其進行靈活的指導與管理，需要班主任能夠隨著學生的性格特點積極創(chuàng)新。一、轉變教育思想現(xiàn)代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再魅力中國 2018年28期2018-10-11
- 怎樣培養(yǎng)和提高學生學習數學的興趣
進 導其志趣 組織者 引導者 參與者中圖分類號：G633 文獻標識碼：A“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發(fā)展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生的知科教導刊·電子版 2018年24期2018-09-17
- 數學教學中構建生本課堂的策略探微
學生數學學習的組織者；擇機適時恰當地調控，當好學生數學學習的引導者。關鍵詞：數學教學；生本課堂；組織者；引導者中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0059-01隨著教學改革的深入，廣大數學教師已經在思想上接受并在行為中踐行“以學生發(fā)展為本”的教育教學理念。部分教師雖然思想和行為上很重視“以生為本”的理念，但卻忽視了教師自身對學生、對課堂的有效調控，導致學生數學學習的質量不高、學習效果不理想。事實上，學生的成才之路 2018年24期2018-09-08
- 多變輔導員
兒童的導航者、組織者、攙扶者、保護者。關鍵詞：導航者 組織者 攙扶者 保護者少年兒童是祖國的花朵，我們作為園丁的老師就應該為他們培好土、施好肥、修剪枝葉，讓他們茁壯的成長，因此我們輔導員就應以多重的角色出現(xiàn)，為他們鋪路搭橋護送他們走向成功的顛峰。輔導員的工作就是一種責任，處處要為學生著想，以精神的甘露撫育他們健康成長。輔導員也是學生的榜樣，理應品格高尚、行為示范、以人格的魅力贏得學生的愛戴。我們要以學生為主體尊重少年兒童的教育規(guī)律，適應少年兒童的成長規(guī)律，新教育時代·教師版 2018年24期2018-07-24
- 閎約深美 再鑄輝煌
周”重要領導、組織者——廣西藝術學院副院長侯道輝教授，廣西藝術學院音樂學院院長、音樂周指揮蔡央教授，“中國-東盟音樂周”藝術總監(jiān)、作曲家鐘峻程教授，就東盟音樂周的幕后組織工作、未來發(fā)展等問題進行深度訪談，以便更好呈現(xiàn)“中國-東盟音樂周”的風采。[關鍵詞]東盟音樂周;組織者;訪談“中國-東盟音樂周”是由廣西藝術學院于2012年發(fā)起創(chuàng)辦的大型國際性音樂活動，經過七年的歷練，在不斷探索中逐步走向成熟，形成具有自身特點的結構模式，并發(fā)展成為國內最具規(guī)模和影響力的現(xiàn)歌海 2018年5期2018-06-11
- 如何做好小學班主任工作
是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。關鍵詞 班主任 組織者 領導者 培養(yǎng)中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？1認真負科教導刊·電子版 2018年2期2018-06-05
- 新課堂如何更好地發(fā)揮教師的作用
學生學習活動的組織者、引領者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)節(jié)和條件。但現(xiàn)實課堂中大部分老師們還是處于兩種狀態(tài)，一種是怕學生不懂而細細地講，另一種是完全不講，把學習完全交給學生。本文章就教師要在新課堂如何更好地發(fā)揮教師的作用，成功地實現(xiàn)角色轉變，對組織者、引領者、合作者的重新認識。【關鍵詞】組織者；引領者；合作者【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0125-02“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睆倪@句耳熟課程教育研究·新教師教學 2017年35期2018-05-18
- 大手牽小手
色是學習活動的組織者，研究學習的指導者，研究學習的參與者，群體研究的協(xié)作者。關鍵詞：研究性學習；角色定位；組織者；指導者；參與者；協(xié)作者所謂研究性學習所指的就是通過教師指導學生對相關專題進行合理選擇及確定，在此基礎上開展“小課題研究”，并主動獲得知識及應用知識，解決實際問題。一、 學習活動的組織者【背景鏈接】在實際教學中，教師應科學預設教學活動，并且需要有序組織教學，對其進行靈活調控，以自身創(chuàng)造激發(fā)學生創(chuàng)造興趣，通過自身創(chuàng)造行為激發(fā)學生創(chuàng)造行為?！景咐粉?/div>考試周刊 2018年44期2018-05-18
- 小學數學教師要實現(xiàn)自身角色的轉換
成為學生學習的組織者、引導者與研究者，這樣才能構建生本課堂，實現(xiàn)有效教學。關鍵詞：數學教師；角色轉換；組織者；引導者隨著素質教育的深入，新課改更加關注學生的主體參與與全面發(fā)展，倡導教學要由以教師為中心向以學生為中心轉變，教師要由原來單一的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者與引導者。這對廣大教師提出了更高的要求。要推動新課程改革的步伐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生富有個性化的成長與全面和諧發(fā)展，就必須要轉變教師的角色，重視學生的學，突出學生學習的主體性，神州·下旬刊 2018年3期2018-04-14
- 當老師權威性被弱化稀釋后……
淼教師關鍵詞：組織者、導師、輔助者、支撐者案例學校：青島二中沒有班級，也沒有班主任。從2016級新生開始，青島二中摒棄普通高中傳統(tǒng)的按照學習成績平行分班的做法，取消行政班和班主任，組建六個吸引力團隊Magnet Team（簡稱MT），讓學生按照興趣選班。人文MT培養(yǎng)基礎扎實、成績優(yōu)異、人文突出、特長鮮明的創(chuàng)新人才；經濟MT培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代經濟學的基礎知識體系，按經濟學家的思維方式思考問題；外語MT重在拓展學生的語言學習空間，發(fā)掘學生的語言學習潛力，全面提升新校長 2018年2期2018-02-22
- 淺談如何做好培智班班主任工作
任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶，是通向學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量?！娟P鍵詞】培智班；障礙；紐帶；情感；組織者【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）34-0099-02班主任，作為班級管理中的靈魂，是教育者，也是領導者和組織者。班主任就像父母一樣，無時無刻不影響著學生的成長。學生在學習生活中，教師的一言一行都會給予他們一些相關的信課程教育研究·學法教法研究 2018年34期2018-01-28
- 教師在大學英語多媒體及網絡教學模式中的角色定位
變?yōu)樾滦偷恼n堂組織者、管理者和指導者，這一轉變也對廣大英語教師提出了更高的要求。關鍵詞：多媒體；網絡教學；組織者；管理者；指導者計算機和互聯(lián)網技術的日新月異不僅改變著人們的學習、工作、生活甚至思維方式，也對現(xiàn)代化教學模式產生了重大影響，多媒體及網絡技術已經成為大學英語教學模式中的重要組成部分。多媒體及網絡教學系統(tǒng)是將視頻、圖形、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息及控制要求實時動態(tài)地引入教學過程，其實質是通過對多媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)大觀 2017年10期2017-12-19
- 論自助游組織者的安全保障義務
游事故，自助游組織者的安全保障義務日益成為該法律關心的核心。文章以自助游組織者之安全保障義務為切入點，分析其法理基礎和法律關系，借鑒國外有關安全保障義務的相關立法，完善自助游組織者安全保障義務的相關制度。關鍵詞 自助游 組織者 安全保障義務作者簡介：韓玉斌，北京師范大學法學院。中圖分類號：D920.4 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.279自助游是旅游者自發(fā)組織旅游團隊，按照自我意愿自主規(guī)劃旅游行法制與社會 2017年20期2017-12-04
- 新課程理念下中學教師行為的改變
：教育新理念；組織者；引導者；合作者；創(chuàng)新者中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0234-021.緒論在知識全球化，信息技術化，綜合國力的競爭下，說到底就是人才的競爭，學校是培養(yǎng)人才的基地。由于知識更新加快和網絡飛速發(fā)展普遍全球，要跟上時代發(fā)展的需求，就必須終生學習，因而教育要培養(yǎng)學生學習和掌握技能的本領，讓學生懂得利用多種形式來獲取更多的知識信息。教育者怎樣培養(yǎng)？培養(yǎng)成什么樣的人才？成為教育工作者面前的讀與寫·下旬刊 2017年10期2017-11-30
- 新型班主任角色之我見
新型；班主任；組織者；參與者；調解者；良師益友隨著基礎課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育的方方面面都已發(fā)生翻天覆地的變化。當然，作為學校教育的核心角色——班主任，也將受到前所未有的撞擊。愚以為，新時期下，班主任老師應扮演以下角色為妙。一、班級管理的組織者過去，人們常常以為“班主任工作”就是班主任單方面的行為，是班主任自己的事情與學生無關。由于存在這樣的誤解，在工作實踐中，就導致某些班主任被大量的常規(guī)事務性工作纏住手腳，幾乎將所有的時間和精力投放進去，一天到晚神州·下旬刊 2017年7期2017-10-21
- 傳統(tǒng)民間活動組織者民事主體資格論
，傳統(tǒng)民間活動組織者作為群眾性活動的組織者，在未盡到安全保障義務造成他人損害時應當承擔侵權責任。我國民事實體法和程序法對傳統(tǒng)民間活動組織者這一特殊的民事主體并未作相關的界定和明確賦予其民事權利能力與民事行為能力，但依照侵權責任法的規(guī)定，傳統(tǒng)民間活動組織者卻要承擔一定的民事責任，亦即法律實際上是承認傳統(tǒng)民間活動組織者具備民事責任能力的。因此分析傳統(tǒng)民間活動組織者作為民事主體的特征和資格，對于從立法上逐步消除這種權利義務責任脫節(jié)的矛盾和在實務中正確處理傳統(tǒng)民間魅力中國 2016年19期2017-04-18
- 以生為本
實踐性學習；組織者；引導者；指導者G451.1讓學生在實踐性學習中獲取知識是新課標下學生自主性學習的方法之一。要實現(xiàn)這一目標，教師在教學過程中制定適合學生特點的教學方法和策略，設計最佳的教學方案，組織合理的教學過程，引導學生積極主動、生動活潑的學習。一、 教師轉變觀念：學生是實踐性學習的主體在應試教育中，我們歷史教師也和其他教師一樣，往往也是教學的主體，學生只帶耳朵聽課就行，不注重學生的參與。這樣教師講得口干舌燥，一些學生可能昏昏欲睡。學習是學生自己的事課程教育研究·新教師教學 2016年22期2017-04-12
- 課改需要教師在課堂教學中轉變角色
自我。關鍵詞：組織者；引導者；呵護者一、教師應該成為學生學習活動合格的組織者教師不應再是教科書盲目的執(zhí)教者，而是要自覺地完成從被動地教教材到主動靈活地用教材的轉變，面對新課程中學生精彩紛呈的學習活動，教師應積極參與，要善于挖掘豐富的課程資源，在理解新的課程教材的基礎上，以自己先進的理念來創(chuàng)造性地使用教材，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，依據他們的學習情況，靈活地安排每個教學環(huán)節(jié)，而不是機械新課程·中旬 2017年1期2017-03-27
- 如何上好一節(jié)數學課
教學活動中當好組織者，注重培養(yǎng)學生的問題意識，注重激勵評價。關鍵詞：教學設計；生活實際；組織者；問題意識；激勵評價一、精心撰寫教學設計傳統(tǒng)的備課是以知識的獲得為目的，圍繞“教師怎樣講”展開的，憑借的是教材和教學用書，很少去考慮“學生怎樣想”，而教學設計是要預測教學內容、學習情境，教師行為所引起的教學效果，即形成的設想，是上好一節(jié)數學課的前提。教師要樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以素質教育理念為出發(fā)點的備課觀，要把關注點移向學生學習的方法與過程新課程·上旬 2017年2期2017-03-27
- 轉換教師角色，實現(xiàn)“教”和“學”的和諧統(tǒng)一
在課堂上要發(fā)揮組織者的引領作用，構建和諧課堂；重視教師引導者的關鍵作用，培養(yǎng)學生能力；落實教師合作者的參與作用，融洽師生情誼。從而轉換教師的課堂角色，真正實現(xiàn)“教”和“學”的和諧統(tǒng)一?！娟P鍵詞】組織者；引導者；合作者中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0101-02《全日制義務教育數學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，新課程研究·教師教育 2017年1期2017-03-21
- 探討組織者在小學語文作文教學中的應用
求。文章探討了組織者在小學語文作文教學中的應用，希望對實際教學有所幫助?！娟P鍵詞】組織者 小學階段 語文作文教學 應用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.140小學語文是學生接受語文基礎知識的重要階段，也是學生積累文學知識的初始階段。小學語文作文教學是語文教學中的重要組成部分，在語文考試中也占有相當大的比例。在長久的教學活動中，語文作文教學也形成了一套有效的教學模式。但是因為種種因素影南北橋 2017年4期2017-03-09
- 借鑒與創(chuàng)新：謝克納戲劇表演思想解析
解釋者、鏡子、組織者。謝克納對導演角色的描述與丹欽科極為相近。正確解釋劇本的豐富含義和確定契合時代精神的演出立意，是導演藝術創(chuàng)作的靈魂，是導演二度創(chuàng)作的藝術特性所決定的，是每一個導演創(chuàng)作過程中自始至終都會貫徹的原則。導演不僅要善于發(fā)現(xiàn)演員，還要善于培養(yǎng)演員，引導演員。因為最終的演出完全依靠演員來展現(xiàn)。無論是在排練過程中還是在演出過程中，經驗多么豐富的演員，他/她永遠看不見自己的表演，除非借助鏡子。而導演就是排練場上的一面鏡子。導演這面鏡子不單單能讓演員看清湖北民族大學學報（哲學社會科學版） 2017年6期2017-03-07
- 淺談農村小學校長的角色定位
：校長是學校的組織者、管理者，校長的教育思想往往是一所學校的靈魂。要管理好一所學校，校長要有科學的管理理念，要有卓越的領導才能，要有高尚的人格魅力，又要懂業(yè)務。校長要明確自己在學校工作中所處的角色，校長應該是學校的經營家，是教師和學生成長的鋪路石，是教育思想的引領者，是科學管理的踐行者。新時期的校長要勤于學習、勇于實踐、志存高遠、關注未來，把學校辦出特色、辦出水平。校長要時刻走在時代的前列，找準自己的位置，扮好自己的角色，把學校引向更為廣闊的天地。關鍵詞：東方教育 2016年21期2017-01-17
- 庭審話語中法官“介入”的人際意義
法官作為庭審“組織者”、“裁判者”的權勢地位。關鍵詞：法官；介入；組織者；裁判者中圖分類號：H0-05文獻標志碼：A DOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2016.06.16一、引言近年來，“介入”作為評價理論的三大子系統(tǒng)之一，在不同體裁的語篇類型中得到了廣泛的探討和應用[1-4]。其中，有關“介入”在法律語篇中的研究尤為突出，主要集中在辯護律師如何運用“介入”資源作為有效的論辯策略，從而說服法官作出有利于己方的判決[5-6]。事實上西南政法大學學報 2016年6期2017-01-10
- 淺談優(yōu)秀班主任應具備的魅力
識等教育的主要組織者和領導者，是培養(yǎng)社會主義合格接班人最辛勤的園丁。本文主要以優(yōu)秀班主任應具備的魅力進行闡述。通過班主任要有積極向上的爭取精神和要有精益求精的學者形象及要有一種表率的高尚道德，來突出了優(yōu)秀班主任的魅力。關鍵詞：組織者；領導者；教育管理評價論文班級是學校教育教學工作的基本單位，學校中的教育教學工作和對學生的管理工作等主要是通過班級管理來進行的。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是學校行政領導對學生進行思想品德教散文百家·下旬刊 2016年11期2016-12-28
- 班主任工作的有益嘗試
任是學校教育的組織者，他們擔任著教書育人的雙重任務。一個班級學風的好壞，學生素質的高低，多半與班主任的管理有很大的關系。在小學階段，學生比較幼稚，更需要班主任的引導和培養(yǎng)。要轉變思想，確立班主任工作的任務。關鍵詞：班主任；教育；教師；組織者；榜樣；理念；思想中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0334-02班主任是學校教育組織系中最基層的教育者，承擔著教書、育人的雙重任務。班主任主持班級工作，與學生有著廣泛的讀與寫·下旬刊 2016年11期2016-12-10
- 研究性學習中高中語文教師之作用研究
“設計者”、“組織者”、“引導者”、“啟發(fā)者”、“鼓勵者”和“促進者”。使自己的教學向著最有利于學生發(fā)展的方向進行。關鍵詞：研究性學習；高中語文教師；設計者；組織者；啟發(fā)者；鼓勵者一、研究性學習的理解研究性學習是指在教師的指導下，學生從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的教學模式。研究性學習的具體內涵包括以下要點：一是教師把研究的思想、方法和取得的新進展引入教學活動，教師的教是創(chuàng)新性的。二是教師人間 2016年12期2016-11-28
- 問題引領下自主合作探究型課堂中教師的角色轉變
進者、對話者、組織者等角色?！娟P鍵詞】教師 設計者 促進者 對話者 組織者一、引言傳統(tǒng)意義下，教師的角色是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。但基于當今素質教育的背景下，在新型課堂里，教師角色發(fā)生了一些轉變，由原先的“消費者”轉變到“生產者”，由“教書匠”轉變到“研究員”，由“施教者”轉變到“引導者”，由“獨奏者”轉變到“伴奏者”，由“執(zhí)行者”轉變到“決策者”。問題引領下的自主合作探究型課堂（下文簡稱新型課堂）立足課堂教學實際，以“問題”為切入點，教師創(chuàng)設開放的教育界·下旬 2016年4期2016-11-19
- 輔導員應如何做學生第二課堂的“組織者”
升第二課堂的“組織者”。關鍵詞：第二課堂；組織者；如何中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0177-02一名優(yōu)秀的輔導員需要不斷的提高自我，具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的組織者和引路人。作為輔導員，所肩負的使命就是培養(yǎng)品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀社會主義事業(yè)建設者和接班人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣。因而我愿意用我的辛勤勞作，去換取他們在大學期間的健康成長人間 2016年28期2016-11-10
- 教師的角色變化
與者；指導者；組織者；促進者；合作者中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-270-02百年大計，教育為本，教師擔負著人類文明傳遞、民族興旺的重任。在新課程實施的過程中，教師是學生學習的引導者、合作者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。 每一名優(yōu)秀的教師都應該能夠有效地組織教學，成功地扮演自己的角色。信息技術課，作為綜合實踐活動中的一個重要組成部分，它為學生構建起了一個自主、體驗、探究、合作、交往的讀寫算·教研版 2016年12期2016-06-12
- 合唱藝術在構建和諧社會中所起的重要作用
化服務；感受；組織者1前言合唱作為一種群眾喜聞樂見的藝術形式，歷來受到大眾的廣泛歡迎和積極參與。參加合唱活動能給人以極大的精神鼓勵，激勵進取、陶冶情操、增強凝聚力、培養(yǎng)集體榮譽感。同時，合唱藝術以其感人的藝術魅力、豐富多樣的藝術表現(xiàn)力和現(xiàn)場的藝術效果，使其參與者和聽眾在排練、演出和聆聽的過程中不斷提高整體文化素質和音樂藝術修養(yǎng)。這是一種行之有效的大面積進行藝術審美教育、提高國民綜合素質的有效途徑。構建和諧社會，離不開合唱藝術的熏陶，共建和諧社會，應多創(chuàng)造并中國市場 2016年18期2016-06-07
- 微課程教學法中的教師角色定位研究
者”到“學習的組織者、引導者和促進者”的轉變。鑒于此，筆者從組織者、引導者、促進者三個方面對教師在微課程教學法中的角色進行定位，并對如何扮演好各個角色進行具體的闡述。關鍵詞：微課程教學法 ? 教師角色 ? 組織者 ? 引導者 ? 促進者DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.008一、引言網絡教育和微課程教學法的飛速發(fā)展，為教師與學生提供了機遇和挑戰(zhàn)。對教師而言，在教學過程中須完成從“信息的傳遞者”到“學習的指導學周刊·中旬刊 2016年1期2016-05-30
- 新課改下小學數學教師要實現(xiàn)自身角色的轉換
成為學生學習的組織者、引導者與研究者，這樣才能構建生本課堂，實現(xiàn)有效教學。關鍵詞：數學教師 角色轉換 組織者 引導者 研究者隨著素質教育的深入，新課改更加關注學生的主體參與與全面發(fā)展，倡導教學要由以教師為中心向以學生為中心轉變，教師要由原來單一的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者與引導者。這對廣大教師提出了更高的要求。要推動新課程改革的步伐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生富有個性化的成長與全面和諧發(fā)展，就必須要轉變教師的角色，重視學生的學，突出學生學習的中國校外教育(上旬) 2016年2期2016-05-30
- 英語教師課堂角色扮演
應向心理大師、組織者、鼓舞著、參與者和其他角色轉變。[關鍵詞]心理專家 組織者 鼓舞者 參與者 其他角色[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0218-01現(xiàn)代化的小學英語教學中，雖然相對以前來說有了一些改變，但是仍然有大多數英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法，比較重視語法知識的講解，重視句型結構的分析。因此，整個課堂都是以老師為中心，進行一言堂，滿堂灌，學生缺乏積極思考的機會，只能靜靜的聽，基本沒有開現(xiàn)代交際 2016年8期2016-05-23
- 自助游組織者安全保障義務問題的調研報告——以西寧市若干“驢友”組織為例
07)?自助游組織者安全保障義務問題的調研報告 ——以西寧市若干“驢友”組織為例胡 占 坤(青海民族大學 法學院，青海 西寧 810007)摘要：自助游作為新興的旅游形式，因追求自由、親近自然、體現(xiàn)個性而廣受公眾的喜愛。因其特征，自助旅行所產生的旅行風險相較傳統(tǒng)旅行模式也更大，糾紛也較多。法律的不健全、救濟制度的不完備，導致此類糾紛發(fā)生時當事人無法得到有效的救濟，司法審判結果大相徑庭，引發(fā)社會爭議。通過對西寧市“驢友”組織的調研，進一步了解自助游中存在的深黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報 2016年1期2016-04-06
- 高中班主任工作“關系學”之我見
主任是一個班的組織者、協(xié)調者和引領者，對于班集體的建設和學生個性的成長都起著非常重要的作用。在班級管理工作中，一定要講究處理各種關系的方式方法，特別要與科任教師處理好關系，做好科任教師與學生之間的協(xié)調工作。關鍵詞：組織者;協(xié)調者;引領者班主任工作細碎、繁雜，尤其是高中班主任責任又重大。多年班主任的工作經歷，往往使我們感到很累，特別是快畢業(yè)時，來自高考和外界社會的多重壓力，會有一種心力交瘁的感覺。這就需要班主任積極協(xié)調好自己的身心，尋求有效的工作方式，處理和新課程學習·下 2015年2期2015-10-21
- 新形勢下班主任工作的“八忌八要”
任務。關鍵詞：組織者;熱愛;美德;表彰中圖分類號：G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0099-01著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！卑嗉壥菍W校教育工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式，必須要有專人全面負責，這就是班主任。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學校和家長、社會的橋梁，是對學生進行思想品成才之路 2015年7期2015-05-30
- 新課程教學實施中對教師的要求
鍵詞：設計者；組織者；指導者；開發(fā)者；管理者；中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01基礎教育課程改革希望陳舊的課程觀念和教學實踐“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育方向。因此新課程教學實施中對教師提出了新的要求：新課程理念下，教師不再是知識的灌輸者，應該是教學環(huán)境的設計者、學生學習的組織者和指導者、課程的開發(fā)者、學生學習的合作者和促進者、知識的管理者。在新課程理念下，教師應轉變教育觀念、改變教學習慣、設文化產業(yè) 2015年9期2015-05-30
- 指向“組織者”角色的小學數學課堂教學——以“一億有多大”一課的教學為例
學生課堂學習的組織者，可是小錢，對學生1和學生2的回答，不知你是真的沒聽明白，還是揣著明白裝糊涂？硬是‘扯著’學生回到了你的數100粒米的套路上來?！毙″X老師臉紅了：“學生的回答是聽明白了，可是他們說的不是書本上的方法，而且按照學生的思路走下去，就偏離了主題，我只有自說自話了?！辈⒄\懇地求教：“這時顯然不能組織學生的生成，那我該如何組織進行下一步的學習呢？”大家一時語塞，而筆者有如下思考——一、組織學生“數學現(xiàn)實”的盲點，促成教學發(fā)生學生并非帶著空空的腦袋新教育 2015年20期2015-02-27
- 政治教師的定位思考
自主學習活動的組織者。5、學生非智力因素的激發(fā)者。關鍵詞：促進者；引導者；點撥者；組織者；激發(fā)者中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-219-01政治教師的定位思考?！痘A教育課程改革綱要（試行）》第10條指出了教師在教學過程中的地位和作用，從而引發(fā)了我們對教師角色定位的思考。在國家新一輪基礎教育課程改革中，中學政治教師的角色應該是怎樣的？我認為，明確的角色意識和正確的角色定位，是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎，是實施新讀寫算·教研版 2014年18期2014-12-16
- 最節(jié)電的人
選不至于空洞，組織者決定，兩位候選人都要上臺現(xiàn)身說法，把自己最節(jié)電的做法講述給大家。那位家庭主婦先登臺演講，她在講述了為節(jié)約用電一家人時常早睡晚起后，又滔滔不絕地大談起她常把電動車當自行車騎的節(jié)電事跡。到了妻子上臺演講，讓人沒有想到的是，她竟一言不發(fā)。組織者問妻子：“是不是有點怯場?”妻子搖了搖頭。“要么是不知從何談起?”妻子還是搖搖頭。組織者有點沉不住氣了，于是提醒道：“你再不發(fā)言是要取消參評資格的!”此時妻子終于沉默不住了，她輕聲對組織者說：“節(jié)電是不故事林 2010年16期2010-05-14
- 淺談班主任的協(xié)調能力