淺談當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的角色定位

赫婷婷　張鵬舉　劉云蘋

【摘要】輔導(dǎo)員在高職院校教學(xué)管理過程中扮演著重要的角色，無論時(shí)代如何變化，輔導(dǎo)員的工作都不可或缺，也會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員要求更嚴(yán)格。新時(shí)期我國高校教育改革發(fā)展的主要任務(wù)是進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員必須準(zhǔn)確判斷形勢(shì)，明確自身角色定位，認(rèn)真分析和全面掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，探索符合實(shí)際的教育規(guī)律和方法，使思想政治教育收到實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 角色定位 組織者 實(shí)施者 指導(dǎo)者 人生導(dǎo)師 知心朋友

什么是輔導(dǎo)員？輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

不難看出，定義里就給出了答案，輔導(dǎo)員在高校里的角色定位是組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者、人生導(dǎo)師、知心朋友。

一、輔導(dǎo)員猶如孫悟空

說起孫悟空大家不陌生，都知道他會(huì)72變。可能有人會(huì)問這和輔導(dǎo)員有什么關(guān)系，因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員也會(huì)變，比孫悟空都厲害，我給大家分析一下。

1、高校輔導(dǎo)員是組織者

說高校的輔導(dǎo)員是組織者一點(diǎn)也不假。只要是在高校當(dāng)輔導(dǎo)員的老師們都知道，院系也好學(xué)校也罷只要是有活動(dòng)，那輔導(dǎo)員都要親自帶隊(duì)去參加，一會(huì)組織學(xué)生勞動(dòng)，一會(huì)組織學(xué)生聽講座，一會(huì)組織學(xué)生看演出，一會(huì)組織學(xué)生消防演習(xí)等等，總之天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2、高校輔導(dǎo)員是指導(dǎo)者

怎么樣組織者完事，我們現(xiàn)在變成指導(dǎo)者。只要是學(xué)生往上報(bào)材料那我們就是指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生如何填表格，指導(dǎo)學(xué)生如何做學(xué)業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃書，指導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)提高成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生如何演講，指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)等等，而這些都是要面對(duì)面指導(dǎo)，甚至還有一對(duì)一的指導(dǎo)?？傊虑槎喽唷?/p>

3、高校輔導(dǎo)員是實(shí)施者

在這些諸多事情中，輔導(dǎo)員還不忘搖身一變，變成實(shí)施者。一會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施這個(gè)方案，一會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，一會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施這個(gè)評(píng)比等等，忙碌的身影總能出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落里，能出現(xiàn)的場(chǎng)地都說明別人替代不了，其它的場(chǎng)地還要指揮學(xué)生干部帶隊(duì)，電話遙控，總之是忙不過來。

二、高校輔導(dǎo)員是人生導(dǎo)師

在新時(shí)代背景下，社會(huì)大環(huán)境越來越復(fù)雜，高校學(xué)生受多元社會(huì)思潮的影響和沖擊，有時(shí)很容易表現(xiàn)出偏激的狀態(tài)，甚至引發(fā)群體行為。對(duì)于輔導(dǎo)員來講，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)對(duì)國家和社會(huì)有用的全面發(fā)展的綜合型人才是德育工作的核心任務(wù)。

高校輔導(dǎo)員要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生保持情感主體地位。首先，尊重學(xué)生;部分高校教師受傳統(tǒng)教育體制影響，經(jīng)常會(huì)忽略性格內(nèi)向的學(xué)生，這種做法影響了學(xué)生心理健康，如果在這種環(huán)境下開展情感教育管理很難發(fā)揮情感作用。所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)自內(nèi)心尊重學(xué)生，尤其對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和保護(hù)，并引導(dǎo)他們和其他學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，促使全班同學(xué)一起進(jìn)步。其次，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育;當(dāng)前教育環(huán)境教師充分關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)教育，尤其大學(xué)生正處于心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一點(diǎn)小事就會(huì)引發(fā)他們心理變化，如果教師想要和學(xué)生構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，就要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行糾正，提高學(xué)生心理健康，有利于開展情感教育。第三，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生人生選擇路上的明燈。面臨畢業(yè)后的方向?qū)W生都是迷茫的，不知如何選擇，是擇業(yè)還是創(chuàng)業(yè)怎么辦，不是嫌棄工資低就是嫌棄工作崗位不好，而高校輔導(dǎo)員則是要正確引導(dǎo)學(xué)生，分析當(dāng)前就業(yè)形式，針對(duì)學(xué)生個(gè)人性格愛好引導(dǎo)學(xué)生選擇自己道路。

三、高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的知心朋友

除了關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、擇業(yè)方面，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活這也是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。除了家人，輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生生活了解和干預(yù)最多的人，輔導(dǎo)員和家人一樣，都是從有利于學(xué)生發(fā)展的角度關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。我還記得我每當(dāng)帶大一新生時(shí)，我都會(huì)說一句話：工作時(shí)間我是你們的老師，工作以外的時(shí)間我是你們的大姐姐。在工作中輔導(dǎo)員不能有任何的架子要平易近人，這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的世界，真正了解他們?cè)谙胧裁础，F(xiàn)在的大學(xué)生都進(jìn)入了90后、00后和我們不知道有多少代溝了。輔導(dǎo)員則要花費(fèi)一些精力了解他們的所思所想，并融入進(jìn)去，聽他們愛聽的音樂，看他們愛看的電視，玩他們愛玩的游戲，偶爾出現(xiàn)在他們的朋友圈中點(diǎn)個(gè)贊，發(fā)一條評(píng)論等等，這樣才有共同語言成為朋友。

高校輔導(dǎo)員和學(xué)生溝通交流時(shí)有必要掌握相應(yīng)的語言技術(shù)，通常形象且科學(xué)的語言和學(xué)生可接受的口語化語句有利于提升溝通效果。口語化是輔導(dǎo)員和學(xué)生交流的一大特點(diǎn)，避免出現(xiàn)打官腔情況。我們的學(xué)生都是來自五湖四海，他們偶爾也會(huì)說一些自己家鄉(xiāng)的方言。沒事時(shí)我還學(xué)了一些他們的方言。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，借助表情、手勢(shì)、眼神等與學(xué)生交流，一個(gè)肯定眼神都能拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生距離，增強(qiáng)學(xué)生與輔導(dǎo)員交流欲望。不難發(fā)現(xiàn)我們與學(xué)生干部之間是最有默契的，因?yàn)槲覀兣c他們接觸的時(shí)間最多，彼此都了解，有時(shí)都不需要過多的語言。而接觸普通同學(xué)的時(shí)間很少，這就要我們經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，讓輔導(dǎo)員的身影出現(xiàn)在學(xué)生身邊，時(shí)?？纯磳W(xué)生的朋友圈，給學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊留個(gè)評(píng)論，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員就在自己身邊，感受到原來輔導(dǎo)員也在關(guān)注我。

總之，高校輔導(dǎo)員就是一塊磚，那里需要那里搬。輔導(dǎo)員是高校教育重要組成部分，需要對(duì)新教育環(huán)境下高校輔導(dǎo)員角色定位問題給予清晰認(rèn)識(shí)，由此才有利于提高輔導(dǎo)員工作效率。而輔導(dǎo)員在日常工作中也應(yīng)善于從角度觀察問題，給予學(xué)生更多的關(guān)注，幫助其樹立正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：赫婷婷，女，滿族，1985年生人，中共黨員，畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，現(xiàn)任黑龍江工業(yè)學(xué)院資源工程系輔導(dǎo)員。多次榮獲學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)、優(yōu)秀協(xié)理員稱號(hào)、優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師稱號(hào)。