培養(yǎng)學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人

譚尚卿

摘 要 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)課堂不再被簡單地當(dāng)作學(xué)生“接受”知識的地方，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自主有效的數(shù)學(xué)理解的場所。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持主動(dòng)性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 主人 教師 組織者、引導(dǎo)者和合作者

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)課堂不再被簡單地當(dāng)作學(xué)生“接受”知識的地方，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自主有效的數(shù)學(xué)理解的場所。在這個(gè)場所里，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)將采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流以及必要的模仿與記憶在內(nèi)的多種多樣的學(xué)習(xí)形式。美國著名心理學(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是消極的被動(dòng)接受者，而是知識獲取中的主動(dòng)參與者?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持主動(dòng)性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。為此需做到以下幾點(diǎn)：

1創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

（1）教師平等的師生關(guān)系以及由這種關(guān)系營造出的和諧的學(xué)習(xí)情景，是學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來的基本條件和前提。教師要讓學(xué)生在課堂上感到輕松、融洽、自由。沒有強(qiáng)制才能自由與自主地思考問題、提出問題、發(fā)表意見、見解。如果沒有這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)感到有壓力，時(shí)時(shí)處處小心翼翼，一味看老師的臉色行事，個(gè)人的聰明才智與激情將被窒息，只能表現(xiàn)笨拙與遲鈍。這就要教師走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等成為學(xué)習(xí)中的一員。教室平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，給他一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫摸、一個(gè)大拇指。語言上給予一句“真棒”“了不起”“很不錯(cuò)”等。這樣同學(xué)們就有信心積極參與到課堂中來。

（2）努力拉近與學(xué)生間的心理距離?！坝H其師而信其道”，教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待“親其師而信其道”，教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。如：課余時(shí)間跟學(xué)生聊天，其中有一位差生，她默默地聽大家說話。我就問她家里的情況，她一邊微笑一邊靦腆小聲回答：“爸爸在在縣城做建筑工，媽媽在家里種菜賣，我每天幫忙煮飯和照顧弟弟。她說到這里，我就在同學(xué)們面前表揚(yáng)她是個(gè)勤勞、懂事的女孩子。從那以后，她認(rèn)為老師原來很關(guān)心、在意她。所以她上課表現(xiàn)得很專心、主動(dòng)，學(xué)習(xí)也提高許多。這樣找到學(xué)生“閃光點(diǎn)”，他們將不是一處閃光，而是全面閃光。

（3）尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師除了應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在有錯(cuò)時(shí)，不過分批評指責(zé)而是給他們改過時(shí)間和機(jī)會(huì)，使他們感到老師在期待著自己，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。例如：我們班有一位男學(xué)生是個(gè)留守兒童，父母都外出打工，爺爺奶奶年紀(jì)又老，管不了他。在校紀(jì)律差：曠課、打架、搶、騙低年級學(xué)生的錢。學(xué)習(xí)上也差，是個(gè)令人頭痛的“雙差生”。多次找他談心，說明他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，給他講做人的道理，并且給他改過機(jī)會(huì)。在平時(shí)多跟他接觸，學(xué)習(xí)上多提問他、多表揚(yáng)他。現(xiàn)在他違反紀(jì)律少了，喜歡跟老師說話了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。他還學(xué)會(huì)感恩老師呢！有一次，他在上學(xué)路上，在小溪邊捉到一條大約三兩重的黃膳魚。來到學(xué)校就給我，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)得眼淚都流下來了。這表明，他接納了老師，也就是接納教育，接納了上進(jìn)，拒絕了墮落……

2創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興起

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來。如：教學(xué)平年和閏年時(shí)，教師請學(xué)生任意舉一個(gè)公歷年份，都能很快說出哪一年里的二月是28天或是29天。學(xué)生聽了，很想讓老師猜一猜。幾個(gè)學(xué)生踴躍舉出年份，其中有一個(gè)學(xué)生舉一個(gè)很偏的年份想難倒老師，老師都猜對，有些學(xué)生還打開帶來的掛歷驗(yàn)證。老師的秘密在哪？學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)熱情很高，他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生的思維在教師提供信息的引導(dǎo)得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中.

3創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生有主動(dòng)參與的需要

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透。如：在認(rèn)識“千米”時(shí)，選用學(xué)校操場的實(shí)際長、寬的長度來教學(xué)，讓學(xué)生看一看、想一想、量一量，得出1千米=1000米，真正體驗(yàn)和感悟1千米的實(shí)際長度。再如：“認(rèn)識小數(shù)”。讓學(xué)生看看商店、超市里的商品價(jià)錢。商品價(jià)錢有整數(shù)的也有小數(shù)的，這就要求同學(xué)必須認(rèn)識小數(shù)實(shí)際例子， 使他們感覺數(shù)學(xué)與生活同在、息息相關(guān)。

4創(chuàng)設(shè)成功情景，使學(xué)生有主動(dòng)參與的體驗(yàn)

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多方面成功的機(jī)會(huì)，特別對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，成功意義更重要。如：我們班的一次作業(yè)，部分中等生做作業(yè)粗心大意、不認(rèn)真。但是有一個(gè)差生叫謝陽洋，這次作業(yè)非常細(xì)心，還得滿分。我就在班上表揚(yáng)她，并讓她說說是怎樣做作業(yè)的。她說：“我讀了3次題，然后計(jì)算時(shí)害怕錯(cuò)，我就計(jì)算兩次”?！爸x陽洋同學(xué)，你真棒！不但做得好，說得更好，全班同學(xué)一起表揚(yáng)她！”接著再問：“那以后你還會(huì)這樣做嗎”？“會(huì)的”“那其他同學(xué)呢？”全班回答：“會(huì)！”看到同學(xué)都向她學(xué)習(xí)，開心得意地坐下專心聽課。只有讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正主人，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。