蜀道難
- 高中語文樂府詩學習指導的策略選擇
歌作品。李白《蜀道難》之所以成為流傳千古的名篇，與其樂府詩性質(zhì)密不可分。只有深刻理解樂府詩的本質(zhì)特征，同時將其放在《蜀道難》的演變史中來考察，才能全面認識李白《蜀道難》的歷史價值。關鍵詞：樂府詩；《蜀道難》；閱讀方法*本文系2019年安徽省省級質(zhì)量工程教學研究項目“師范專業(yè)認證背景下中國古代文學教學的轉(zhuǎn)向及措施”（項目編號：2019jyxm0100）研究成果。在教學過程中，不斷有學生問：“什么是樂府詩”“怎么判斷一首詩是樂府詩”，可以說，這些問題反映了學生
學語文 2023年2期2023-06-10
- 《蜀道難》的時空穿越
讀者。摘要：《蜀道難》為南朝樂府及唐代歌行舊題，自梁簡文帝始創(chuàng)，經(jīng)過劉孝威、陰鏗、張文琮等詩人發(fā)展，至唐李白的開拓性創(chuàng)作，將樂府舊題《蜀道難》推向了一個前所未有的創(chuàng)作高峰。當代著名學者趙義山先生對《蜀道難》的新創(chuàng)與現(xiàn)代重塑，為“蜀道難”再次賦予了新意蘊，使樂府舊題《蜀道難》一系列的蜀道詩文得以繼續(xù)發(fā)展。由李白《蜀道難》的開拓到義山先生蜀道主題的現(xiàn)代重塑，可以看到中國古體詩歌不斷發(fā)展創(chuàng)新之過程，中國古體詩歌的現(xiàn)代重塑亦將由此深受啟發(fā)。關鍵詞：李白；《蜀道難》
文史雜志 2023年3期2023-05-06
- 《蜀道難》到底說了什么？
工作處博士）《蜀道難》原文（唐）李白噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天！使人聽此凋朱顏。
巴蜀史志 2022年2期2022-05-27
- 去劍門關探秘“蜀道難”
李白的《蜀道難》中寫道：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”蜀道有多難呢？劍門關會告訴你答案。鳥道蜿蜒在劍山石壁之上，離地數(shù)百米，最窄的地方僅可容下一只腳?！拔鳟斕子续B道，可以橫絕峨眉巔?！弊咴邙B道上的人，幾乎都是攀著山壁緩緩而行。只有走過鳥道的人，才能感受蜀道的崎嶇?！包S鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援?！比ミ^劍門關的人大概都知道，如果想再進一步體驗“蜀道之難”，猿猱道不容錯過。整個人貼著石壁前行時，山風從耳旁呼嘯而過，有凌波微步之感。在劍門關，
檢察風云 2022年4期2022-03-31
- 《蜀道難》課堂教學案例分析
。下面筆者以《蜀道難》一課的設計思路以及課堂實錄為例，進行探討。一、課前設計思路傳統(tǒng)的文言文教學，側(cè)重老師的“講”，學生的“記”，多采用“串講”的方式完成教學，重點在于梳理文中的實詞、虛詞、古今異義、句式以及文化常識等。對于《蜀道難》這篇課文，筆者認為對于詩歌內(nèi)容的理解，學生完全可以通過教材下方提供的注釋進行自主學習。李白這首詩不僅情感豐富、意境宏偉、意蘊深刻，而且運用了多種表現(xiàn)手法，是最能表現(xiàn)李白浪漫主義風格的詩歌之一。根據(jù)這首詩的特點，以及語文學科核心
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 破解“蜀道難”
——雅康高速項目的建設管理之道
建設助力破解“蜀道難”。數(shù)據(jù)顯示，雅康高速公路通車3年多來，車流量已突破4000萬輛次，甘孜州接待游客每年遞增超千萬人次，旅游綜合收入每年遞增百億元。瀘定大渡河大橋等“超級工程”的涌現(xiàn)，不僅展現(xiàn)出科技進步給中國西部地區(qū)基礎設施建設帶來的巨變，有效改善了民族地區(qū)、邊遠老區(qū)的交通出行，更促使四川加快實現(xiàn)國內(nèi)通達、國際開放、承東啟西的交通新格局，更好地融入了國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。雅康高速公路已成為內(nèi)地通往四川涉藏地區(qū)的發(fā)展之路、致富之路、和諧之路和民族團結(jié)之路。建設
中國公路 2022年23期2022-02-27
- 打開劍門關，蜀道平仄而出（組詩選一）
（浙江杭州）《蜀道難》和一面古老的鏡子蜀道之上的藍天，是一面古老而巨大的鏡子，這是虛構，但或者這是真實的吟誦著《蜀道難》的李白是從鏡子中走出來的。這時的鏡子來到了唐代。唐詩是虛無的也許只有酒，才是真切的倘若這蜀道可以換酒，也許詩仙就把蜀道喚作“酒道”了。如此，抑揚頓挫的石頭也會開始晃動出醉酒的模樣無端地想到，舊年行走在蜀道的詩人大多是佩著劍的，“劍”字的寫法與“雄關劍門”的“劍”字相仿總覺得這山疊著山的連綿草木也是草體的“劍”，嶙峋的石柱一旦柔軟下來，也會
星星·散文詩 2021年23期2021-12-21
- Translating Ancient Chinese Poetry from the Perspective of Eco-translatology—An Empirical Research on Irving Yucheng Lo's Translation
Hard(《蜀道難》)which abounds with cultureloaded words and expressions such as 蜀(shǔ),蠶叢(cán cóng),魚鳧(yú fú),太白(tài bái),峨眉(é méi),六龍(liù lónɡ),青泥(qīng ní),劍閣(jiàn gé),錦城(jǐn chéng),and the like.Among them,蜀is the ancient name of Sich
Proceedings of Northeast Asia International Symposium on Linguistics,Literature and Teaching 2021年0期2021-11-30
- 打開劍門關，蜀道平仄而出（組詩選一）
陳于曉《蜀道難》和一面古老的鏡子蜀道之上的藍天，是一面古老而巨大的鏡子，這是虛構，但或者這是真實的吟誦著《蜀道難》的李白是從鏡子中走出來的。這時的鏡子來到了唐代。唐詩是虛無的也許只有酒，才是真切的倘若這蜀道可以換酒，也許詩仙就把蜀道喚作“酒道”了。如此，抑揚頓挫的石頭也會開始晃動出醉酒的模樣無端地想到，舊年行走在蜀道的詩人大多是佩著劍的，“劍”字的寫法與“雄關劍門”的“劍”字相仿總覺得這山疊著山的連綿草木也是草體的“劍”，嶙峋的石柱一旦柔軟下來，也會有著草
星星·詩歌理論 2021年8期2021-08-31
- 基于語文學習任務群的《蜀道難》教學設計與反思
學習任務群?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">蜀道難》這首古體詩是語文課堂上極為理想的授課載體，本課的教學設計能將這四個核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來。關鍵詞：語文學習任務群 《蜀道難》 設計與反思DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.048一、教學設想新《課標》提出基于學習任務群的課堂教學。語文學習任務群以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容的一種教學形式。開展教與學活動之前，首先要思考學習要達到的目標到底是什么，以及如何判斷學生是否達到了這
中華活頁文選·教師版 2021年1期2021-05-24
- 站在青泥嶺的山顛，會空嘆嗎？
——《蜀道難》中“坐”字的詞意解讀與辨析
大劍教科書對《蜀道難》中“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”一句的解讀只是停留在前半句“捫參歷井仰脅息人在山上，仿佛觸摸、穿越星星而過，仰頭望天，使人屏住呼吸”的注釋上，對后半句“以手撫膺坐長嘆”只字未提，反而留給了筆者和學生對中“坐”字的詞意較大空間的解讀與辨析。課堂上，學生對“坐”字的解讀大致有三種觀點：一是徒，空。二是因為。三是“坐”是通假字，通“作”，可以解釋為：作……狀，表示人的狀態(tài)。第一種觀點是以數(shù)量和品種都極其繁多的教材輔導參考資料為代表，“以
師道(教研) 2021年2期2021-03-15
- 《蜀道難》源流與“詩史”演變
500)一、《蜀道難》溯源晉末而今見最早作品出于南朝唐初文學文獻《藝文類聚》卷42收錄的南朝梁簡文帝蕭綱《蜀道難》曲，是我們現(xiàn)知最早的《蜀道難》樂府作品?；蛟S在他之前，已經(jīng)有人創(chuàng)作了類似樂府，但因未流傳下來，我們無法知道其具體情況。詩體流變是一個逐漸演進的歷史過程，具有源遠流長的特點。《蜀道難》舊題樂府的源頭，至遲可追溯到晉末，從文獻搜檢可發(fā)現(xiàn)其蛛絲馬跡。北宋郭茂倩《樂府詩集》卷40在蕭綱《蜀道難二首》之下題注說：“《古今樂錄》曰：王僧虔《技錄》有《蜀道難
唐都學刊 2020年1期2020-12-01
- 基于《蜀道難》譯者群體風格的分析對翻譯方向的思考
人李白創(chuàng)作的《蜀道難》的八部譯本為依托，借助WordSmith、Emeditor、Tmxmall等軟件工具自建英漢平行語料庫，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的角度出發(fā)考察了中國文學走出去之視閾下的譯者群體風格特征。嘗試通過對《蜀道難》譯入與譯出型譯者群體風格的對比及其成因的分析，來驗證對于中國古典詩詞等類的中國文學作品來說，譯入之翻譯方向是否絕對優(yōu)于譯出，以期為當下中國文學對外譯介方向的探討提供有益的支撐。關鍵詞：譯者群體風格;語料庫;《蜀道難》;翻譯方向作者簡介：李佳（19
青年文學家 2020年24期2020-09-06
- 《蜀道難》中多元地域文化
蜀時，創(chuàng)作了《蜀道難》。關于這首詩的立意，歷來眾說紛紜。大致有“憂慮友人”、“諷刺玄宗入蜀”、“諷刺割據(jù)軍閥”、“即事成篇，別無寓意”這樣四種說法。前三種說法和史實、時間有所沖突，很難成立;沿襲樂府古題“即事成篇”，“送友人入蜀”的說法得到了較為廣泛的認同。這一說法是掌握詩歌內(nèi)容，梳理文章結(jié)構，把握作品主旨的重要指引。然而李白并沒有由秦入蜀的經(jīng)歷，那么他對蜀道細致入微描寫的依據(jù)是什么？對文中的多元地域文化特征及其豐富的文化意蘊的思考探究，能否促使師生共同“
文學教育·中旬版 2020年8期2020-09-06
- 基于《蜀道難》譯者群體風格的分析對翻譯方向的思考
人李白創(chuàng)作的《蜀道難》的八部譯本為依托，借助WordSmith、Emeditor、Tmxmall等軟件工具自建英漢平行語料庫，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的角度出發(fā)考察了中國文學走出去之視閾下的譯者群體風格特征。嘗試通過對《蜀道難》譯入與譯出型譯者群體風格的對比及其成因的分析，來驗證對于中國古典詩詞等類的中國文學作品來說，譯入之翻譯方向是否絕對優(yōu)于譯出，以期為當下中國文學對外譯介方向的探討提供有益的支撐。關鍵詞：譯者群體風格;語料庫;《蜀道難》;翻譯方向作者簡介：李佳（19
青年文學家 2020年24期2020-09-06
- 家電市場陷入“蜀道難” 線上線下融合成趨勢
■ 葉勝利一場突如其來的疫情讓所有人都難以置身事外，雖然現(xiàn)在很多企業(yè)已經(jīng)復工，不過渠道流通受阻，家電市場依舊處在困境之中。此時的企業(yè)執(zhí)掌者，都在思考如何將疫情給企業(yè)帶來的沖擊降到最低，這也是企業(yè)現(xiàn)在需要直面的課題。奧特朗在復工初期，并沒有要求全體員工必須到班，只是一些必要崗位的員工已經(jīng)到崗，這樣也避免了辦公室過于擁擠。復工后，所有的流程都嚴格按照防疫、控疫標準來執(zhí)行，佩戴口罩、車間消毒、體溫測量、控制人與人之間的距離等。保障員工的身心健康，是復工開展工作的
現(xiàn)代家電 2020年4期2020-07-25
- 《蜀道難》：辭旨深遠，雄渾飄逸
【課本背景】《蜀道難》這首詩大約是唐玄宗天寶元年(742年)李白初入長安之作?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">蜀道難》是樂府古題,它以蜀道險阻為內(nèi)容,寓有功業(yè)難成之意。正是這一點,觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當友人入蜀時,他便用這一古題寫詩送別友人。詩中極力描繪入蜀道路的艱難,表達對蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔憂,更借此抒發(fā)世道艱難、志士功業(yè)難成的悲憤。小知識李白是一位偉大的浪漫主義詩人,詩風豪放飄逸,“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”(杜甫)。從這首詩可以感受到李白詩歌的藝術
新世紀智能(高一語文) 2020年6期2020-07-06
- 跨越汗年從“蜀道難”到“蜀道通”
下，實現(xiàn)了從“蜀道難”到“西部陸海新通道”的70年交通建設發(fā)展跨越，這是四川人民譜寫的現(xiàn)代立體交通建設的輝煌篇章。關鍵詞：立體交通;跨越;現(xiàn)代化一“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”詩仙李白的一首《蜀道難》，既道盡了四川人的愁苦，也成為罩在四川人身上的魔咒。四川、四川，四面是山。東有華中屋脊神農(nóng)架擋道，南有云貴高原阻隔，西有世界屋脊青藏高原聳立，北有秦嶺和黃土高原鎖困。數(shù)千年來，被困在盆地的四川人，望路興嘆?？梢哉f，蜀道歷來是四川的命門所在。四川人
一帶一路報道 2020年1期2020-06-19
- 以《蜀道難》為例解讀李白式的浪漫主義
審美體驗。在《蜀道難》中，李白的浪漫主義情懷得到了淋漓盡致的發(fā)揮，從中我們可以看出李白式浪漫主義的特點。關鍵詞：《蜀道難》；李白；浪漫主義李白作為唐代著名浪漫主義詩人，以其自由奔放、瑰麗多姿的想象力和豪邁熾烈的抒情方式而著稱于世，達到了“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術效果，將浪漫主義推到了一個新的高峰。其代表作之一的《蜀道難》即體現(xiàn)出李白特有的浪漫主義特點。一、突破想象極限，極盡夸張能事所謂想象力是人所特有的具有生命活力、能動性和創(chuàng)造性的心理功能，主要是在
學語文 2020年3期2020-05-30
- 凸顯課文素材精華的教學設計與實施
——以《蜀道難》的浪漫主義手法為例
教學背景分析《蜀道難》是高中語文必修三唐代詩歌中的篇目，詩句雄奇飄逸、迷離瑰麗，既是高考必背篇目，也最能體現(xiàn)詩人李白的浪漫主義詩作風格。詩句中運用了很多浪漫主義手法，夸張、神話傳說、想象等等。這些手法都是超越現(xiàn)實的，恰好體現(xiàn)了文學作品高于生活的特點。[1]李白是學生最熟悉的詩人，學生在小學、初中階段學過很多李白的詩篇，但學生對李白詩歌的理解依然停留于表象，鑒賞詩歌的方法也還是格式化的。2 教學策略與思路基于詩篇內(nèi)容分析和學情分析，教學中要注重讓學生在鑒賞實
科教導刊 2020年17期2020-01-10
- 高中《蜀道難》教學中批判性思維的體現(xiàn)
將結(jié)合“高中《蜀道難》教學過程中的批判性思維的體現(xiàn)方式”做出全面且深入的探索與發(fā)挖掘，希望能從當中找出一些關鍵的問題與特殊的點，以此對學生進行針對性的培養(yǎng)與點撥。從而全面帶動學生對該課文的理解與掌握。同時，還會結(jié)合當前的實際教學狀況提出相關問題與意見，供廣大教師參考與應用。關鍵詞：高中語文;課堂教學;《蜀道難》;批判性思維;教學方法教師在開展課堂教學的過程中需要重點引導學生的思維能力發(fā)展與延伸。只有通過這樣的方法才能有效促進學生的語文學習能力，以及對相關知
學習周報·教與學 2019年48期2019-10-21
- 跨越汗年從“蜀道難”到“蜀道通”
下，實現(xiàn)了從“蜀道難”到“西部陸海新通道”的70年交通建設發(fā)展跨越，這是四川人民譜寫的現(xiàn)代立體交通建設的輝煌篇章。關鍵詞：立體交通;跨越;現(xiàn)代化一“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”詩仙李白的一首《蜀道難》，既道盡了四川人的愁苦，也成為罩在四川人身上的魔咒。四川、四川，四面是山。東有華中屋脊神農(nóng)架擋道，南有云貴高原阻隔，西有世界屋脊青藏高原聳立，北有秦嶺和黃土高原鎖困。數(shù)千年來，被困在盆地的四川人，望路興嘆?？梢哉f，蜀道歷來是四川的命門所在。四川人
一帶一路報道 2019年6期2019-09-10
- 為學生打開一扇窗
如《贈汪倫》《蜀道難》等?！薄斑@名同學，不僅是美女，還是才女！”我評價道。 然后，我繼續(xù)說道：“中國的詩詞，不僅敘述畫面唯美，意境開闊，而且讀起來朗朗上口。中國的古詩有讓人精神亢奮、鼓舞人心的作用。比如李白的《蜀道難》，就有這種功效?！薄袄蠋煟荒惚骋欢挝覀兟犅牐俊庇袑W生來了興致，我清清嗓子，放開喉嚨，聲情并茂地朗誦李白的《蜀道難》：“蜀道之難，難于上青天……”我背誦完《蜀道難》，在學生們既驚訝又羨慕的眼神中，下課鈴聲響起了。 第一節(jié)課，雖然我沒有教學生
科教新報 2019年17期2019-09-10
- 王臻:克服重重“蜀道難”，助力巫山醫(yī)療
來，克服重重“蜀道難”，診治當?shù)匦难懿∪?00余人次，帶領當?shù)蒯t(yī)生進行心內(nèi)介入手術70余臺。并授人以漁，悉心帶教當?shù)蒯t(yī)生，提升了當?shù)蒯t(yī)院心血管內(nèi)科救治水平。穿越萬水千山奔赴重慶巫山巫山縣曾為重慶市下轄的全國貧困縣，2018年8月17日，經(jīng)過評估檢查，巫山縣剛剛實現(xiàn)脫貧摘帽。煙臺市從2010年開始在各個行業(yè)部門對巫山縣進行全面的對口支援，至今已是第十個年頭。醫(yī)療專業(yè)設置細、要求高，煙臺市衛(wèi)健委每批醫(yī)療隊都是根據(jù)巫山縣當?shù)蒯t(yī)院的專業(yè)要求，精選支援隊員，以保證
現(xiàn)代養(yǎng)生·下半月 2019年7期2019-08-26
- 從《蜀道難》句型看其所象征的主題
勢。本文將從《蜀道難》的詩句句型入手，分析其所象征的深刻主題。關鍵詞：蜀道難;句型;主題作者簡介：路雯紅（1995.8-），女，漢族，河北滄州人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于天津師范大學教師教育學院學科教學語文專業(yè)。[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-20-0-01句法的內(nèi)容包括多方面，學者王德明指出，所謂詩歌句法，一指詩句的構造組織模式，二指詩句的組織構造方法或方式。包括句子本身的構造、用字、詞序、對偶
青年文學家 2019年20期2019-08-13
- 布上的物流：從“蜀道難”到“全球通”
鄔瑩穎作為全球知名的紡織產(chǎn)業(yè)集群地，中國輕紡城物流業(yè)發(fā)展主要依托傳統(tǒng)紡織產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過30余年的摸索，中國輕紡城物流市場已經(jīng)確立以商貿(mào)帶物流、以物流促商貿(mào)的雙向促進帶動，并建立起與紡織集群相適應的物流基礎設施平臺和現(xiàn)代化的物流信息體系及現(xiàn)代物流生態(tài)圈。在國家持續(xù)利好政策支持下，政府、市場、企業(yè)三方正將柯橋打造成為國際紡織品物流樞紐和浙江省區(qū)域物流中心。加快發(fā)展現(xiàn)代物流新業(yè)態(tài)，一直是柯橋區(qū)積極培育新經(jīng)濟增長點的關鍵。早在2017年，柯橋區(qū)召開的第二批重大招商項目
紡織服裝周刊 2019年1期2019-02-13
- 芻議板塊教學在高中語文課堂中的應用
效。本文將以《蜀道難》簡述高中語文教學中板塊教學的具體策略。關鍵詞：高中語文；板塊教學；《蜀道難》在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教師往往對教學內(nèi)容進行每個知識點按一定的順序進行講解，最后進行課堂小結(jié)。這種教學方法凸顯了教師的引導作用，有利于控制教學過程的發(fā)展，從時間上來看，能按時完成教學過程。但是這種模式有其弊端，主要體現(xiàn)在：學生的主體作用沒有得到重視，學生特別是處于后發(fā)展階段的學生的學習積極性沒有得到比較好的調(diào)動，學生自主學習的能力沒有得到加強。教是為了不教這
速讀·中旬 2018年9期2018-11-13
- 《蜀道難》教學設計
調(diào)也”的詩篇《蜀道難》。二、整體把握，感受詩風、主旨詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫串始終、內(nèi)容層層深入的格局。①“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”“噫吁嚱”是連用的感嘆詞，是驚異之辭?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻，“乎”“哉”，皆可有延長音。此處寫“蜀道難”的角度，明顯側(cè)重于“高難行”。②“蜀道之難，難于上青天，
語文周報·教研版 2018年2期2018-01-18
- 世事艱難，李白為何不還家？ 論《 蜀 道 難 》的教學設計
言”，本文以《蜀道難》教學為例，把握其思想感情，使學生更好了解詩歌及詩人的情感表達。關鍵詞：蜀道難 詩歌 情感 李白一、教學目的在知識與能力上掌握詩歌鑒賞的基本技巧及手法，如想象、夸張、用典、渲染等；在過程與方法上，強調(diào)反復誦讀，把握這首詩參差錯落的語言特點，在吟詠中體會蜀道的雄奇壯麗、高峻險要，感受詩的聲韻美；在情感態(tài)度與價值觀上，強調(diào)閱讀理解并探究詩歌所表達的思想感情及主題。二、教學重點及難點立足于“讀”，品味詩的意蘊、語言、藝術風格。如何調(diào)動想象力及
學習導刊 2017年8期2017-11-02
- 從歷史的角度賞析《蜀道難》
摘要：李白的《蜀道難》一詩自現(xiàn)世以來，在歷代名篇中都是超群絕倫的詩。李白以精妙的筆法和瑰麗的想象再現(xiàn)了蜀道的壯秀奇景，詩中描述的秦蜀沿途上奇峻雄健的山川景象令無數(shù)后人神往。本文從歷史的角度出發(fā)，初步分析和探討了這一千古名篇。關鍵詞：李白 《蜀道難》 歷史 角度《蜀道難》是樂府古題，從梁簡文帝蕭綱到唐朝初期的張文琮，曾經(jīng)用這個題目作詩的人不在少數(shù)。但李白的這首《蜀道難》寫出了新意，更達到了一個巔峰，盡管沿用了前人舊題，但無論是從文學藝術造詣，還是積極浪漫的情
知識窗·教師版 2017年8期2017-10-09
- 環(huán)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">蜀道難”
李瑤+熊湘怡+陳榮+吳瓊+文倩“蜀道”再難，終須邁過。所有人都知道，環(huán)保是塊硬骨頭。在一些地方，尤其是貧困地區(qū)，環(huán)境污染源，往往是當?shù)卣腉DP來源，要整改要關停，就等于稅收沒了，GDP也沒了。在一些地方，尤其是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型地區(qū)，粗放的污染大的項目，大多是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，養(yǎng)活著成千上萬人。要搞環(huán)保，就是“斷人財路，奪人生計”。在一些地方，尤其是著名的產(chǎn)業(yè)基地，污染問題往往與當?shù)亍懊卑樯?，?shù)十年的發(fā)展也是數(shù)十年的問題積累。要搞環(huán)保，就得向幾十年的老大難問題
財經(jīng)國家周刊 2017年16期2017-08-14
- 從文本文化解讀的解碼方面略談《蜀道難》的英譯
撐，嘗試探討《蜀道難》四個英譯版本中的一二問題。【關鍵詞】文化解讀 解碼 《蜀道難》 英譯引言劉宓慶認為：文化翻譯必須在兩個相輔相成的維度上進行，對詞語意義的文化詮釋以及對文本的組織結(jié)構的解析和文化解讀。文本的文化解讀策略主要涉及四個方面：解碼，解構，解析以及整合策略的應用，本文將從解碼方面嘗試探討《蜀道難》四個英譯版本中的小問題：亞瑟.韋利（Arther Waley）、小畑薰良（Shigeyoshi Obata）、孫大雨及楊憲益夫婦的版本。1.解碼主要指
校園英語·下旬 2016年12期2017-03-31
- 李白《蜀道難》兩個譯本比較
本文對李白《蜀道難》原文進行賞析，對比分析其兩個英文譯本（孫大雨和許淵沖的譯文本），通過對二人不同的翻譯理論和翻譯策略的比較，發(fā)現(xiàn)異同，并探討唐詩英譯的一般翻譯方法。關鍵詞： 《蜀道難》 ? ?韻律 ? ?品達凱歌 ? ?音美1.引言唐詩是中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)，是中華文化寶庫中的一顆耀眼明珠。它不但形式多樣，風格迥異，而且數(shù)量多，內(nèi)容豐富，此時是中華詩歌史上高度成熟的黃金時代。據(jù)全唐詩不完備統(tǒng)計，整個唐朝時期，二百八十九年中，至少產(chǎn)生了有名記載詩人就
文教資料 2016年27期2017-02-23
- 玩中學：破解兒童習作的“蜀道難”
錢發(fā)華 一、蜀道之難：想說愛你并不容易 《江蘇教育》曾刊載一期專題《作文教學難題求解》，其中，李亮老師在《習作教學憂思》中，電話訪問了許多資深語文專家“用簡潔的語言直抵問題的本質(zhì)”，梳理了諸多作文教學中存在的問題。筆者對文中提及的張慶先生所言“未能在激發(fā)學生的寫作欲望上下功夫”特別贊同，學習層面，學生對寫作文不感興趣，害怕作文，是最大的問題之一;教學層面，教師對教作文不得其法，難以入手，又是最大的問題之一。學生寫作欲望的成功激發(fā)成了習作教學中的“蜀道之難”
小學教學研究 2016年1期2016-09-10
- 《蜀道難》教學反思
楊春雨一、勇敢舍棄才能得到更多李白作品無論在思想還是在藝術方面無疑具有典范性，想在短時間內(nèi)完成所有的目標不太現(xiàn)實。于是我就以課后練習題二為“母題”，圍繞唐代評論家殷璠對這首詩的評價進行教學設計：“奇之又奇，自騷人以還，鮮為此體調(diào)也?！蹦敲矗@首詩到底“奇”在哪里呢？可以從以下幾個方面探討：章法結(jié)構、語言、意境、主旨、風格等。時間短，任務重，在翻閱各種資料并對文本有了更深入透徹的理解之后，我決定忍痛割愛，舍棄更多的情感分析，而是圍繞“奇”字，以賞析詩歌藝術特
新課程·中學 2016年1期2016-05-30
- 《蜀道難》奇在何處
十三首，包括《蜀道難》。殷璠曰：“白性嗜酒，志不拘檢，常林棲數(shù)十載，故其為文章，率皆縱逸。至如《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此體調(diào)也?！贝笾率钦f，李白最愛飲酒，性格不受拘束，隱居山林間數(shù)十年，所以他的文章，大都豪邁奔放。至于他的《蜀道難》等詩歌，可謂是奇之又奇，自屈原以來，很少有這種格調(diào)的。在這段評價中，殷璠盛贊《蜀道難》等篇“奇之又奇”，可是，何謂“奇之又奇”？以《蜀道難》為代表的詩篇究竟奇在何處？歷來是見仁見智。筆者不揣鄙陋，也想就此
語文教學與研究(教研天地) 2016年11期2016-05-30
- 《蜀道難》系列詩歌的承繼與發(fā)展
3001）?《蜀道難》系列詩歌的承繼與發(fā)展任夢一（陜西理工學院文學院，陜西漢中723001）摘要：《蜀道難》是李白的不朽杰作，甫一問世，就驚世駭俗，廣為傳頌，“蜀道”也從此成為歷代墨客筆下道路難行、仕途險仄的代名詞。從齊梁到明清，前后“蜀道難”系列詩歌體現(xiàn)了蜀道山水詩表現(xiàn)手法上從現(xiàn)實主義到浪漫主義，構思從景情分詠到情景有機融合；無論是五言、七言、雜言，以李白《蜀道難》為界經(jīng)歷了從自然山水與歷史典故結(jié)合到極寫山水化用典故與神話傳說的轉(zhuǎn)變；詩人感情抒發(fā)從熱烈而
西昌學院學報(社會科學版) 2016年1期2016-03-04
- 論被誤會了的“蜀道難”
況，公認的是“蜀道難”。這是一個被文學代替史學的經(jīng)典案例。古代有四通八達的“蜀道”，說明古代四川對外交通并不“難”，而且對外經(jīng)濟文化交流頻繁。對“蜀道難”的誤解，造成許多人都認為四川人存在“盆地意識”。巴山蜀水所積淀并形成的巴蜀文化是中華文明的重要組成部分，在巴蜀文化中最明顯的特征就是強烈的開放性和兼收并容性。關鍵詞：蜀道難;文學代替史學;古代蜀道四通八達;盆地意識;開放和包容關于古代四川與外界的交通情況，公認的是“蜀道難”。例如，《中國地域文化通覽·四川
文史雜志 2015年4期2015-09-10
- 從文本解讀的角度賞析《蜀道難》中的情
豪邁狂放，而《蜀道難》是一篇與李白的其他詩歌有著顯著區(qū)別的寫景類詩篇，他在其中表達情感的方式獨樹一幟，十分有特色。古今已經(jīng)有很多人對它進行研究。本文重點是用文本解讀的方式分析體會《蜀道難》中作者的寫作情感緣由以及本詩歌中作者情感的特別之處。關鍵詞：李白 《蜀道難》 情感緣由 特別之處初讀李白的《蜀道難》，他的恣意豪俠展露無遺——壯闊的景色，奔流的歷史傳說他信手拈來。詩人所寫景色高大壯麗而險崛，人物不再為個體而為作為體現(xiàn)“蜀道”的“難”的一面而存在，各自賣力
文學教育 2015年8期2015-07-10
- 許淵沖英譯《蜀道難》歸化與異化翻譯手段研究
表達。李白的《蜀道難》是經(jīng)世不衰的佳作，蘊含著詩人的學識、激情、想象。許多翻譯家翻譯過《蜀道難》，其譯作各有千秋。許淵沖以其高深的學養(yǎng)和翻譯水平翻譯了該詩。本文以歸化和異化翻譯理論對李詩與許譯本進行探討?！娟P鍵詞】許淵沖 英譯 《蜀道難》歸化與異化 翻譯 研究緒言歸化與異化翻譯理論是美國翻譯理論家勞倫斯·韋努蒂（Lawrence Venuti） 1995年出版的The Translators invisibility一書提出的。而韋努蒂的歸化理論的思路是“
教育界·下旬 2014年11期2015-02-06
- 構建和諧古詩詞閱讀教學
文教材中李白《蜀道難》等古典詩詞的教學理念與教學方式理應做出相應的新探索與新調(diào)整，應該堅決摒棄傳統(tǒng)的應試教學模式。因為李白的《蜀道難》是具有“筆勢縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間”（沈德潛語）等美學特質(zhì)的古典文學藝術作品，是李白將自己熱烈奔放的感情、豪邁雄健的風格、無比熱愛大好江山的情感和與生俱來的浪漫情懷付諸于文學創(chuàng)作的藝術載體，其教學方法也理當富有詩情畫意。一、重美讀，輕講解多年來，應試教育模式淹沒了個性鮮明的古典詩詞教學特點，具體表現(xiàn)在教師過于注重
語文天地·高中版 2014年5期2014-09-18
- 李白《蜀道難》是送行之作
李白《蜀道難》：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然，爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猨猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間；又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松
語文教學與研究(教研天地) 2014年1期2014-02-25
- 李白《蜀道難》歷代主題說平議
——兼論李白與《文選》賦的關系及其“以賦為詩”的藝術特征＊
00）李白的《蜀道難》是高標于中國文學史的名篇，也是李白歌行的代表作。在其產(chǎn)生之初，就得到了當時著名詩人賀知章的高度稱賞，并得到了廣泛傳播。但是，關于該詩的主題，歷來說法不一，今人俞平伯、詹锳、王運熙、安旗、郁賢皓等先生對該詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作主題也進行了較為詳盡的探討，但是至今尚無法取得統(tǒng)一性的意見。本文對歷代的六種主題說進行了梳理，指出目前只有“別無寓意說”、長安送別友人說、感慨仕途坎坷說三種說法具有相對的合理性。筆者認為，在這種情況下，面對具體的作品文
中國海洋大學學報（社會科學版） 2014年1期2014-01-22
- 巧談“蜀道難”——農(nóng)村高中英語教學中存在的問題
姜健健巧談“蜀道難” ——農(nóng)村高中英語教學中存在的問題山東省華僑中學 姜健健《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》明確提出：英語新課程“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！钡沁@個目標的實現(xiàn)對于農(nóng)村高中教學來說還有一定的困難。農(nóng)村英語教學 師資力量 教學設備 素質(zhì)在農(nóng)村高中英語教學中，由于師資力量的不足，教師英語素質(zhì)的低下，教學條件的限制，學校教學管理的不善等因素。農(nóng)
中學生英語 2012年11期2012-08-15
- 蜀道之難，究竟難在何處？
要】李白的《蜀道難》是中國古典詩詞中的一篇經(jīng)典名作，對于詩中的“蜀道難”究竟“難”在何處，讀者見仁見智，有許多不同的理解。筆者在文中對文本進行了較為細致深入的個性化解讀?！娟P鍵詞】《蜀道難》 解讀 古典詩詞歷來在對《蜀道難》一詩的解讀中，都把蜀道之難根據(jù)課本的三段解讀為一嘆高而難行，二嘆險而可畏，三嘆戰(zhàn)禍之烈，我以為這種說法值得商榷。因為原詩本是沒有分段的，課本上的分段是編者所為，我以為對蜀道之難的解讀沒有必要拘泥于這樣的分段。把全詩作為一個整體，我做了
中學語文·大語文論壇 2009年4期2009-05-21
- 《蜀道難》教學設計
過程。方案A《蜀道難》（高中課標實驗教材人教版必修3、蘇教版必修4）意象雄渾，筆意恣肆，詩風豪放。本設計努力滲透新課程理念，擬以“難”為切入點，以“嘆”激趣、導疑，層層深入，引導學生品讀意象→體味詩風→感悟情感，最終達成對詩歌的綜合體驗?！窘虒W目標】1．研習意象，體驗討論，品析蜀道之“難”，感悟詩人情感。2．解析狀“難”之法，體會李白雄放詩風?！窘虒W流程】一、導入李白印象：人，豪放率性；詩，浪漫雄奇。二、激趣1．粗讀全詩，明確李白對蜀道的印象：難！2．面對
中學語文教學 2008年2期2008-03-12
- 是“蜀道難”，還是“仕道難”
【摘要】李白《蜀道難》一詩的主旨，多年以來，比較確定的說法是“寫蜀道的雄奇險峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意”。本文摘引有關資料，并試圖從他個人的求仕歷程的角度予以審視。一管之見，求教于方家?！娟P鍵詞】李白 《蜀道難》 主題探微 文學解讀《蜀道難》是李白襲用樂府舊題，展開豐富的聯(lián)想，大膽的夸張，著力描繪秦蜀道路上奇麗驚險的山川風光的詩作。歷代學者關注倍至，對其研究的結(jié)論，也可謂見仁見智。詩人大體按照由古到今，自秦入蜀的線索，抓住蜀地山水特點，濃墨重彩地描
中學語文·大語文論壇 2008年12期2008-01-14
- 《蜀道難》的主旨探研
《蜀道難》是李白詩歌中的名篇，且被皮日休冠以“言出天地外，思出鬼神喪”的美譽。這首詩被選入高中語文教材的第五冊，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)對其主旨的探析存在許多疑點，不能不算是一大憾事。無論是唐詩鑒賞還是中學語文教參均把這首詩的主旨歸納為：藝術地展現(xiàn)古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷，并從中透露出對社會的某些憂慮與關切。我認為這個主旨的歸納頗為不妥。其一是情與景的色彩不一致，讓人很難理解蜀地各處山水特點與社會的隱憂微愁的關聯(lián)；其二是
現(xiàn)代語文(學術綜合) 2006年2期2006-03-03