高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

程思政;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革為響應(yīng)全國(guó)課程思政建設(shè)，形成協(xié)同效應(yīng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上結(jié)合思政元素，還應(yīng)發(fā)散思維，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，積極運(yùn)用信息化手段將專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與職業(yè)道德的塑造統(tǒng)一起來(lái)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)形式進(jìn)行傳道授業(yè)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。就高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要不斷地在課堂上融入思政教育才能全方面的培養(yǎng)學(xué)生。思政教育的根本目的不在于教育學(xué)生獲得知識(shí)的方法和途徑，而在于教導(dǎo)學(xué)生掌握更多的素質(zhì)技能，既可以在以后的學(xué)科發(fā)展中有一定的地位和優(yōu)勢(shì)，又可

助于推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章以重慶三峽職業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)校企合作，組建“三峽·麥積數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，共投、共管、共營(yíng)、共享，協(xié)同育人，共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，共創(chuàng)社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，以期為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：校企合作;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)模式;財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)教融合、校企合作已成為職業(yè)教育的靈魂，大力促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育工作的重中之重。2

務(wù)視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);課程體系;優(yōu)化引言隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)中得到普及，會(huì)計(jì)核算工作花費(fèi)的時(shí)間也大大地縮減。會(huì)計(jì)職能不再側(cè)重于事后的評(píng)價(jià)，而是要貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程。企業(yè)希望財(cái)務(wù)人員能夠更多地參與到企業(yè)的重大決策中來(lái)，做好現(xiàn)金流的籌劃，完善企業(yè)財(cái)務(wù)制度。充分利用會(huì)計(jì)信息預(yù)測(cè)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的結(jié)果，能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)濟(jì)決策和發(fā)展方向的制定提供建議。一、財(cái)務(wù)共享

，探討了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變時(shí)應(yīng)采取的相關(guān)措施，以便更好地提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平和從業(yè)能力。[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)機(jī)器人 ?高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) ?教學(xué)模式在“大智移云”背景下，各項(xiàng)新技術(shù)新成果層出不窮，以德勤、普華永道、安永和畢馬威國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所為代表所推出的財(cái)務(wù)機(jī)器人，已向我們會(huì)計(jì)人員悄然走來(lái)，一時(shí)轟動(dòng)會(huì)計(jì)圈。此外，用友、金蝶、元年科技等軟件公司也相繼推出了自己的財(cái)務(wù)機(jī)器人解決方案，財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用走向整個(gè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域。財(cái)務(wù)機(jī)器人對(duì)會(huì)計(jì)人才的影響財(cái)務(wù)機(jī)器人是

象，探究高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心技能體系的構(gòu)建。文章通過(guò)對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作者的調(diào)查，研究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)際工作中的重要程度，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析構(gòu)建了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心技能體系。及時(shí)了解中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)技能需求，并為現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與完善提供一定的借鑒，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的整合和更新?！娟P(guān)鍵詞】中小企業(yè)；高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；核心技能體系構(gòu)建【中圖分類(lèi)號(hào)】F230.4；G712★基金項(xiàng)目：本文受2019年湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì) “十三五”規(guī)劃課題：基于中小企

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);課程體系改革;人才培養(yǎng)模式;會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用。一、智能化大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等科技的迅速崛起，數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的好壞深刻地影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，數(shù)據(jù)共享逐漸打通了不同行業(yè)間的壁壘，數(shù)據(jù)共享服務(wù)作為一種有效的溝通工具和記錄手段，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，會(huì)計(jì)行業(yè)能通過(guò)人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)軟件智能化，大大減少了會(huì)計(jì)人員的重復(fù)性簡(jiǎn)易會(huì)計(jì)核算，提高會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量。因此，財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)也逐漸由會(huì)計(jì)核

合視域下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“工匠精神”培育路徑重構(gòu)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);“工匠精神”;培育路徑引言會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，具有工匠的特征。因此，在高職院校中如何提質(zhì)培優(yōu)、以質(zhì)圖強(qiáng)，更好地打造會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工匠精神，實(shí)現(xiàn)工匠精神培育與職業(yè)教育完美融合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的耐心、專(zhuān)注和堅(jiān)守，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)面臨的一項(xiàng)艱巨而重要的

移云”;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);調(diào)研;思考中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）27-0105-03根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)）的相關(guān)精神及工作思路，組織完成此次調(diào)研。本次調(diào)查問(wèn)卷分為用人單位填寫(xiě)和學(xué)生填寫(xiě)兩種，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)等方式收回調(diào)查表256份，收集長(zhǎng)株潭地區(qū)高級(jí)會(huì)計(jì)人員、中級(jí)會(huì)計(jì)師與初級(jí)會(huì)計(jì)師招聘文案近300條，涉及交通運(yùn)輸業(yè)、商

企合作；高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)【中圖分類(lèi)號(hào)】F230.4；G712★ 課題項(xiàng)目：本文為山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究（2020ZC383）”的階段性研究成果。一、引言2017年12月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中指出，要“深化產(chǎn)教融合促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”[1]。明確了產(chǎn)教深度融合作為推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。2019年1月，國(guó)務(wù)院要求“深化產(chǎn)教融合、校企合作

【摘要】高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程在開(kāi)展的過(guò)程中依然存在著一些不足，影響著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，在授課的時(shí)候思政的實(shí)施特別重要，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展而言思政教育有著重要的地位，教師在授課的時(shí)候應(yīng)重視起來(lái)合理的進(jìn)行應(yīng)用，本文主要是針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)施路徑相關(guān)情況進(jìn)行一定的分析?！娟P(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);思政;實(shí)施路徑引言：課程思政的應(yīng)用對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展來(lái)說(shuō)非常重要，影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候教師應(yīng)根據(jù)目前高職院校教學(xué)工作開(kāi)展的情

，通過(guò)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策展開(kāi)研究，提出在“三教”改革背景下創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)相關(guān)工作提供指導(dǎo)和參考，促進(jìn)殊教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：“三教”改革;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)創(chuàng)新;方法引言：“三教”改革就是改革教材、教法和教師，在我國(guó)目前實(shí)施改革高等教育中占據(jù)核心地位。利用“三教”改革可以為高職院校建立更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高職學(xué)生全方位發(fā)展。所以，需對(duì)基于“三教”改革的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策展開(kāi)研究，提高教學(xué)成果[1]

斷推進(jìn)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要完成本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)科外，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向教育也非常重要。課程思政教育應(yīng)當(dāng)貫穿于高職學(xué)生整段學(xué)習(xí)生涯中，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段落實(shí)課程思政教育，提升高職學(xué)生的思政水平。與此同時(shí)，價(jià)值觀(guān)與職業(yè)觀(guān)之間的關(guān)系非常密切，而會(huì)計(jì)職業(yè)道德在會(huì)計(jì)課程思政教育中也具有重要意義，所以，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中開(kāi)展思政教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，也使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的課程思政教學(xué)效率大幅度提升。為此，本文就“課程思政”的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

大數(shù)據(jù);高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展，掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)人才是各行各業(yè)的迫切需求，但大部分高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式卻無(wú)法培養(yǎng)出匹配的專(zhuān)業(yè)人才。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)如破竹。目前，各高職院校對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題認(rèn)識(shí)還不夠深刻，依然處于摸索階段。因此，研究大數(shù)據(jù)背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課題具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。一、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)1.對(duì)人才技術(shù)能力的要求提高。大數(shù)

一路” 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：F240;G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2021）01-166-02一、“一帶一路”背景下的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求會(huì)計(jì)作為一種通用商業(yè)語(yǔ)言，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展齊頭并進(jìn)，在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的時(shí)代背景下，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式也產(chǎn)生出新的要求。另外，不同國(guó)家不同地區(qū)的語(yǔ)言、會(huì)計(jì)制度以及民俗習(xí)慣之間的差異，也成為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。首先，復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求數(shù)量增加，

徑。伴隨高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多畢業(yè)生都面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，這提高了綜合實(shí)訓(xùn)課程在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的作用與價(jià)值。本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景，分別針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)必要性以及教學(xué)改革策略進(jìn)行了系統(tǒng)化的研究，提出相關(guān)觀(guān)點(diǎn)及建議供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);綜合實(shí)訓(xùn)課程從目前的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生通過(guò)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備從事會(huì)計(jì)工作的條件。但是，如果以學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景，則有必要針對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)

的優(yōu)點(diǎn)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但處于試點(diǎn)和探索階段的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革，由于各方面的原因，不可避免的存在一些困難和問(wèn)題，必須深入研究，敢于創(chuàng)新，探索深化高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革的途徑和對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)合的產(chǎn)物，作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，綜合了學(xué)歷職業(yè)教育和在職職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)。國(guó)務(wù)院于2014年發(fā)布的《關(guān)于加

況之下，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；诖?，教師就必須要掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和專(zhuān)業(yè)特性，采取有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)耦合，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探究和實(shí)踐。這樣才能夠全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。本文首先分析了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育，然后分析了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育融合的有效措施，希望能對(duì)相關(guān)的研究有所助益。【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 素質(zhì)教育 融合思考在經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)快速發(fā)展的趨勢(shì)之下，各行各

，探討了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略，旨在提高高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的契合度。關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革?高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)?專(zhuān)業(yè)建設(shè)課?題：本文系武昌職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育供給側(cè)改革研究”（課題編號(hào)：2018B004）的研究成果。在供給側(cè)改革及大智移云等多因素背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)工作方式和工作方法正逐步發(fā)生改變，會(huì)計(jì)中基礎(chǔ)、重復(fù)的工作逐漸被機(jī)器所替代，會(huì)計(jì)工作的職能由傳統(tǒng)的核算監(jiān)督轉(zhuǎn)向追求管理職能和創(chuàng)造價(jià)值轉(zhuǎn)變。企業(yè)對(duì)

是對(duì)我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)我國(guó)線(xiàn)上教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，最后依據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特征，從時(shí)代需求、新技術(shù)方法和線(xiàn)上授課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)等方面出發(fā)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教學(xué)改革創(chuàng)新提供一些幫助。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);線(xiàn)上教學(xué);教學(xué)策略隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工作生活中的應(yīng)用，從而促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，尤其當(dāng)

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);課證融合;課程體系建設(shè)0 引言在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)不斷向前推進(jìn)的背景下，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始逐漸呈現(xiàn)出空前繁榮的狀態(tài)，社會(huì)發(fā)展形勢(shì)一片大好，其中教育事業(yè)是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中的一個(gè)重要模塊，通過(guò)教育事業(yè)可以有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會(huì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展提供充足的人才儲(chǔ)備。而其中的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育便是教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，為了充分提高提升高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的質(zhì)量，要構(gòu)建起“課證融合”的課程體系，強(qiáng)化高職院校教學(xué)工作水平，提高人才培養(yǎng)的

學(xué)徒制;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);課程體系doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 15. 098[中圖分類(lèi)號(hào)] G420? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2020）15- 0236- 030? ? ? 前? ? 言隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)工作越發(fā)彰顯其重要性，成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作中的重要崗位之一，真正符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)人才往往供不應(yīng)求，但高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就

，新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也面臨著越來(lái)越嚴(yán)苛的教學(xué)要求，高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效診斷更利于高職院校對(duì)自身進(jìn)行精確定位，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面診斷可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，從而才更有助于制定針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施。本文首先對(duì)新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量診斷，高職院校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的，完善、獨(dú)立的質(zhì)量監(jiān)控體系的缺乏和培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)法滿(mǎn)足用人機(jī)構(gòu)需求，是高職院校新時(shí)期診斷出來(lái)的問(wèn)題，并針對(duì)新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量診斷結(jié)果制定出三個(gè)改進(jìn)措施，著

在必行。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)培養(yǎng)技能型人才的重任，應(yīng)該積極解決目前存在的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、教學(xué)制度與教學(xué)實(shí)踐不足等問(wèn)題，探索提升人才質(zhì)量的培養(yǎng)路徑，從供給側(cè)更好地適應(yīng)與助推經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革發(fā)展。[關(guān)鍵詞]供給側(cè)改革;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);中等收入陷阱[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.24.1791 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的高職會(huì)計(jì)發(fā)展1.1 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的內(nèi)涵改革開(kāi)放四十多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，現(xiàn)已成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，成功步

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)? 人才培養(yǎng)模式? 問(wèn)題? 對(duì)策建議中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）09（a）--02會(huì)計(jì)是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、3D打印和虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)出現(xiàn)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才的需求日益增長(zhǎng)。2019年的“兩會(huì)”上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，2019年高職擴(kuò)招100萬(wàn)人，為數(shù)以?xún)|計(jì)的高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工提供通過(guò)素質(zhì)提升而

和探討了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何改革創(chuàng)新教學(xué)思路?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新;分析高職教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)型人才，滿(mǎn)足企業(yè)用人需求。而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校自身應(yīng)明確教育目標(biāo)，需要結(jié)合高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的真實(shí)情況、企業(yè)具體的工作要求內(nèi)容以及工作過(guò)程等各個(gè)方面，同時(shí)進(jìn)行全面綜合分析和研究，進(jìn)而構(gòu)建適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的人才培養(yǎng)體系，確保人才能夠動(dòng)態(tài)適應(yīng)社會(huì)的需求，更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。一、基于大數(shù)據(jù)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)使應(yīng)

模式下，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這就需要分析問(wèn)題，提出有效的解決對(duì)策。高職院校要與企業(yè)合作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀(guān)念，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出合格的技能型會(huì)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;問(wèn)題;解決方案在高職院校中，會(huì)計(jì)是一個(gè)非常傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)。開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，需要積極應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，確保人才得到專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制主要是指學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展深度合作，教師與企業(yè)師傅聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，形成人才培養(yǎng)的合力，確保學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制備受人

+背景下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的育人模式展開(kāi)了研究與分析。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);產(chǎn)教融合協(xié)同育人近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，因此也對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。在高等教育體系中，高職教育是非常重要的組成部分，時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步要求高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的變化趨勢(shì)。21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)全面應(yīng)用的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是高職教育中比較重要的專(zhuān)業(yè)之一，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊下

本文提出高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)做出的改革，僅供教育界人士參考。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式改革一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的背景1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的原因在教育大改革的浪潮下，教育部針對(duì)教學(xué)模式等方面，積極地創(chuàng)新各種教學(xué)模式計(jì)劃，促進(jìn)教育的質(zhì)量和效率都得到提高。在高職院校里面，主要培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)能夠有所貢獻(xiàn)的新興高端型人才，特別是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中比較稀缺的崗位和板塊，急切需要人才的補(bǔ)給，其中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才就是比較稀缺的崗位。根據(jù)調(diào)查，會(huì)

的概況和高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，然后又對(duì)關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考展開(kāi)討論，并提出個(gè)人見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才需求;調(diào)研分析一、調(diào)研活動(dòng)的概況此次調(diào)查有兩個(gè)方向，第一是各類(lèi)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求的企業(yè)，第二是一些即將畢業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。調(diào)查的方式是對(duì)學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)研的方式，對(duì)企業(yè)采用的是電話(huà)調(diào)研或者去企業(yè)走訪(fǎng)調(diào)研。本次調(diào)研的目的是為了了解目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)自己工作的取向和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的具體要求，從而使會(huì)計(jì)人才站到適合自己的企

次上提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才水平，更好的滿(mǎn)足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制指的是指通過(guò)學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才培養(yǎng)新模式。2019年5月，教育部辦公廳印發(fā)《全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，為在各高職院校推廣現(xiàn)代學(xué)徒制指明了方向，同樣高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的需求、職業(yè)教育發(fā)展方向，積極探索高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

入到當(dāng)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不僅可以端正學(xué)生思想，使其能夠用正確的價(jià)值觀(guān)念解決實(shí)際問(wèn)題，甚至能夠規(guī)范未來(lái)這個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的秩序?；诖耍趯?shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方案;教師本身也需要用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，發(fā)揮模范帶頭作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)深入每一位學(xué)生的心中，為其日后的就業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)道德基礎(chǔ)。本文主要研究將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的重要意義和措施。關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)

程體系在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的信息化改革，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。關(guān)鍵詞：信息化課程體系;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);會(huì)計(jì)教學(xué)高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，最終目的是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，使得學(xué)生在走出校園之后，也能夠迅速地適應(yīng)市場(chǎng)需求，并且投入企業(yè)工作之中，因此，作為高職院校在進(jìn)行快捷教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)的情況，而當(dāng)下社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的要求也在不斷的

計(jì)體系在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用探究，以此來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)性會(huì)計(jì)人才，提升高職院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】課證通融;創(chuàng)賽結(jié)合;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)下我國(guó)高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育正面臨諸多挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)符合國(guó)家需求的會(huì)計(jì)人才，高職院校在會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)上要更滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)的工作需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)在完成工作任務(wù)時(shí)所需要的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。將“課證融通、創(chuàng)賽結(jié)合”的課程體系與高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)相融合來(lái)實(shí)

勢(shì)下我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并就問(wèn)題提出了一系列解決措施，提高了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]新形勢(shì);高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);會(huì)計(jì)人才doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.109[中圖分類(lèi)號(hào)]G712;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）08-0-020? ? ?引 言高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)和開(kāi)設(shè)的課

能時(shí)代;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)要素中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）01-105-052015 年 5 月，國(guó)務(wù)院公布了我國(guó)制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃《中國(guó)制造 2025》，這是在人工智能時(shí)代我國(guó)政府制定的制造業(yè)發(fā)展十年行動(dòng)綱領(lǐng)。該文件明確指出：“堅(jiān)持把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本，建立健全科學(xué)合理的選人、用人、育人機(jī)制，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、技能人才”[1]。作為培養(yǎng)技能人才主

關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)? 德育? 特色教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0244-02德育教育是高職院校必不可少的一項(xiàng)教育工作，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作的重要組成部分，想要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的道德教育工作順利開(kāi)展，就要全面貫徹特色德育的方針，加強(qiáng)德育改革創(chuàng)新工作。高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在德育方面具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，若是沒(méi)有貼切學(xué)生的人性化教學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的德育工作很可能會(huì)趨于形式化，成為一種空洞的說(shuō)教，甚至可能

想融入到高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，構(gòu)建符合高職特色的道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的教育體系。隨著“百萬(wàn)擴(kuò)招”工作的開(kāi)展，高職院校入學(xué)門(mén)檻也會(huì)有所降低，但是降低入學(xué)門(mén)檻并不意味著就要降低高職的教育質(zhì)量。高職院校更應(yīng)該將“立德樹(shù)人”作為高職院校人才培養(yǎng)體系的核心任務(wù)，不僅僅在思想道德教育環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)，更應(yīng)該將“立德樹(shù)人”融入到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位三全育人。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)體系將“立德樹(shù)人”確立為教育

”時(shí)代;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng);目標(biāo)定位[DOI]1013939/jcnkizgsc2020071641“大智移云”時(shí)代會(huì)計(jì)人員能力的新要求技術(shù)、信息、數(shù)據(jù)促進(jìn)了商業(yè)模式的創(chuàng)新，推動(dòng)了組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，整合了資源結(jié)合的方式，“大智移云”時(shí)代要求財(cái)會(huì)人員具備財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力、業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)能力，成為業(yè)務(wù)部門(mén)的財(cái)務(wù)指導(dǎo)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)部門(mén)合作伙伴、數(shù)據(jù)分析專(zhuān)家、成本控制專(zhuān)家。11知識(shí)迭代能力當(dāng)下，數(shù)據(jù)、信息、技術(shù)、人才、流量成為企業(yè)核心資源，數(shù)據(jù)信息跨地區(qū)、跨部門(mén)、跨時(shí)期在

能財(cái)稅;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);財(cái)務(wù)決策支持智能財(cái)稅指的是財(cái)務(wù)領(lǐng)域中流程自動(dòng)化的一種應(yīng)用，這種財(cái)務(wù)方式的出現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員產(chǎn)生的影響是繁瑣、復(fù)雜的工作被機(jī)器取代。且應(yīng)用財(cái)務(wù)機(jī)器人避免了財(cái)務(wù)重復(fù)性工作，一定程度上降低了財(cái)務(wù)工作的人工成本。一、智能財(cái)稅對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響（一）會(huì)計(jì)崗位的變化財(cái)務(wù)機(jī)器人的工作效率較高，且能承擔(dān)較大的工作量，容錯(cuò)率高，符合會(huì)計(jì)信息工作的具體要求。實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，應(yīng)用財(cái)務(wù)機(jī)器人協(xié)助完成會(huì)計(jì)核算工作需要財(cái)務(wù)人員做好以下幾點(diǎn)。首先收集和掃描原始單據(jù)

起來(lái)，使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在掌握豐富的基本理論知識(shí)的同時(shí)，又能較好地解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)出較高的會(huì)計(jì)技能。本論文是對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的實(shí)踐分析。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);理實(shí)一體化教學(xué);實(shí)施對(duì)策前言高職技術(shù)學(xué)院是我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的重要基地，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)一批高技能、應(yīng)用型、復(fù)合型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，并以此為依據(jù)，要求高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須采用最科學(xué)、最先進(jìn)的教學(xué)模式，只有把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使

用。但在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，基于校企融合的教學(xué)模式在構(gòu)建過(guò)程中還存在著一定的不足，影響到高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)?；诖?，本文就簡(jiǎn)單分析校企融合和基于校企融合的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，然后探討基于校企融合的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建的必要性與應(yīng)遵循的原則，在此基礎(chǔ)上分析校企融合教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中存在的不足，并針對(duì)性地探討構(gòu)建的策略，以饗讀者。關(guān)鍵詞 校企融合 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模式 構(gòu)建策略一、前言隨著我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷深化，眾多的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也都

堂趣味，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以智慧課堂為核心，圍繞課前學(xué)習(xí)分析與評(píng)估、課后適需學(xué)習(xí)服務(wù)、構(gòu)建無(wú)縫學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮智慧課堂的智慧功能、智慧互動(dòng)、智慧監(jiān)督。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);智慧課堂doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.22.095[中圖分類(lèi)號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）22-0-020? ? ?引 言在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大潮中，所有行業(yè)業(yè)態(tài)都在發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)

關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 會(huì)計(jì)信息化 教材改革高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是為企業(yè)一線(xiàn)服務(wù)的會(huì)計(jì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，《成本會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，其教學(xué)質(zhì)量直接影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和人才質(zhì)量。當(dāng)前，會(huì)計(jì)信息化程度日益提高，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，高職高專(zhuān)類(lèi)《成本會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容并未隨著這些變化作出相應(yīng)的調(diào)整。因此，本文分析了會(huì)計(jì)信息化背景下，《成本會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容、教學(xué)方法的調(diào)整方向，旨在提高《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量。一、《成本會(huì)計(jì)》教材目前存

業(yè)教育;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)文章編號(hào)：1004-7026（2019）18-0138-03 ? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：F230-4;G712 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A互聯(lián)網(wǎng)科技和智能科技正逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，智能科技產(chǎn)業(yè)也成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)?？萍籍a(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，眾多企業(yè)為了創(chuàng)造更大的價(jià)值，正努力尋求創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行變革，同時(shí)越來(lái)越多的人開(kāi)始借助互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，例如開(kāi)網(wǎng)店、在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行房屋租賃、運(yùn)營(yíng)互聯(lián)網(wǎng)金融、開(kāi)展移動(dòng)醫(yī)療等[1

有效實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);職業(yè)資格證書(shū);課程體系《教育部關(guān)于全民提高高職教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，加快專(zhuān)業(yè)改革，專(zhuān)業(yè)改革與課程建設(shè)是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，舉辦會(huì)計(jì)技能大賽為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革提供了很好的平臺(tái)。2013年各省開(kāi)始組織省賽，高職院校建設(shè)崗課證賽深度融合的課程體系，有利于擺脫學(xué)科體系課程內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)教育思想的束縛，對(duì)培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才具有重大現(xiàn)實(shí)意義。一、崗課證賽人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵崗課證賽融合人才培養(yǎng)模式中的

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課堂焦慮 FLCAS量表一、引言我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展仍然處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們要加強(qiáng)自信，從當(dāng)前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征著手，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康穩(wěn)步增長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化穩(wěn)定增長(zhǎng)，而不是追求總量經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是用增長(zhǎng)促發(fā)展，用發(fā)展促增長(zhǎng)。本文是探討在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂焦慮問(wèn)題。二、研究高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)課課堂焦慮的意義現(xiàn)階段學(xué)生接受知識(shí)、教師傳授知識(shí)的最主要場(chǎng)所就是

對(duì)于我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，老師需要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步完善，嚴(yán)格按照目前教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，通過(guò)采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)策略，更好的體現(xiàn)該體系的作用及優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);體系構(gòu)建與實(shí)施一、引言作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高職教育對(duì)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才有著關(guān)鍵的作用及價(jià)值，要想積極構(gòu)建高效課堂，我國(guó)高職院校必須要立足于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，明確其中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，積極落實(shí)不同的實(shí)訓(xùn)課程。與其他的專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)

網(wǎng)+”對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。人才培養(yǎng)沒(méi)有固定的模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)完整的人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)至少應(yīng)該包括先進(jìn)的思想觀(guān)念、合理的培養(yǎng)目標(biāo)、完善的課程體系、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和多元的考核方式等子系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)構(gòu)成了相互聯(lián)系的人才培養(yǎng)模式體系。文章希望能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討提供一個(gè)新的視角，以“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)高職教育理念和模式的創(chuàng)新，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)更好更快的發(fā)展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式一、研究背

話(huà)題，在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中亦是如此。本文根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)智慧課堂課程模式在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，并從高職會(huì)計(jì)課程類(lèi)型和教學(xué)環(huán)境、新課的構(gòu)建思路、練習(xí)課的構(gòu)建、提升課程的構(gòu)建思路四方面，論述了智慧課堂課程模式在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞 智慧課堂 課程模式 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) SWOT分析中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kj

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 電算化教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力中圖分類(lèi)號(hào)：F232文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349 （2019） 14-0163-02高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技能型人才的搖籃，高職院校的教育除正常的文化課教學(xué)外，主要還有技能課程的培養(yǎng)。雖然高職院校學(xué)生的成績(jī)一般都低于普通的本科院校，其自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力都普遍較低，但是由于高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后就要走向社會(huì)的各個(gè)技術(shù)崗位，所以提高其自主學(xué)習(xí)能力及知識(shí)水平十分重要。一、提高自主學(xué)習(xí)能力的好

學(xué)踐習(xí)；高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)反思；技能型；雙師型一、踐習(xí)背景近年來(lái)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直以國(guó)賽（即“全國(guó)職業(yè)技能大賽”）的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)指引，主要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以期學(xué)生能夠滿(mǎn)足競(jìng)賽需求，符合市場(chǎng)人才的需求。而競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)亦根據(jù)財(cái)會(huì)行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，從側(cè)重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的點(diǎn)鈔、核算等技能向管理會(huì)計(jì)側(cè)重財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與提供管理建議發(fā)展。但問(wèn)題就出現(xiàn)了，對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加技能競(jìng)賽是一種經(jīng)驗(yàn)和機(jī)遇，而對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，則是一種

新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，然后分析了新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新，希望能夠相關(guān)的研究有所助益。關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);學(xué)生管理工作模式;探討在全新的教育發(fā)展時(shí)期，高職教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，充分的考慮學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，利用科學(xué)的方式和手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的管理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入研究和探索，以期能夠提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力?；诖?，高職教師就必須要立足

濟(jì)狀況及高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具體情況進(jìn)行分析，研究高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的具體措施，達(dá)到服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，助推高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)全面改革，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合的目的。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng);產(chǎn)業(yè)對(duì)接中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.0381 湘西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況該地區(qū)位于湖南省西北部，地處湘鄂黔渝四省市交界處。國(guó)土面積1.55萬(wàn)平方公里，總?cè)?/div>

現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年29期2019-10-06

制模式下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課程體系 重構(gòu)目前社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的需求是學(xué)生不僅要有一定的理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，而我國(guó)大力推行的現(xiàn)代學(xué)徒制就是學(xué)校和企業(yè)合作，校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生。現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)模式中“學(xué)?！迸c“企業(yè)”通過(guò)合作教學(xué)的方法，能夠強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)技能。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制模式適應(yīng)了現(xiàn)代教育的需求。為此，高職院校需要注重應(yīng)用這種教學(xué)模式

分析》是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)課程，目前《財(cái)務(wù)分析》教學(xué)中普遍存在學(xué)生應(yīng)用能力低下的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)以致用的能力?；诖诵枰訌?qiáng)對(duì)《財(cái)務(wù)分析》實(shí)踐性課程教學(xué)的研究，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用操作能力。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);《財(cái)務(wù)分析》;應(yīng)用能力;實(shí)踐教學(xué);課程改革《財(cái)務(wù)分析》是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要學(xué)習(xí)科目之一，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可提高他們解決企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)的能力。但是目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題需要改進(jìn)，以下是本文的分析。一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《財(cái)務(wù)分析》課

背景下，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行研究與分析?！娟P(guān)鍵詞】：人工智能 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)人工智能浪潮的到來(lái)，給中國(guó)帶來(lái)了歷史性的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)亦是如此。2017年德勤國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)的財(cái)務(wù)機(jī)器人正式投入使用，它能夠幫助財(cái)務(wù)人員完成大量重復(fù)規(guī)則化的事務(wù)，不僅提高工作效率，還能進(jìn)行大數(shù)據(jù)的收集分析，發(fā)出財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)警。這推動(dòng)了財(cái)會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也對(duì)財(cái)務(wù)人員提出了新的要求。重復(fù)性工作

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng);工學(xué)結(jié)合高職教育是我國(guó)高等教育的重要部分，在行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮積極的作用，高職教育通過(guò)與企業(yè)合作可為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)實(shí)的課題。工學(xué)結(jié)合這一模式，將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)生這一主體，對(duì)職業(yè)導(dǎo)向定位有所確立，主要是有效利用學(xué)校之外的教育資源，將教育教學(xué)以課堂為主，轉(zhuǎn)向與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，有效整合，在獲得課堂知識(shí)的同時(shí)，又收獲了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。一

本文針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)研究基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建專(zhuān)業(yè)證書(shū)體系的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在解決初級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)不能囊括學(xué)生職業(yè)崗位勝任需要的難題，通過(guò)構(gòu)建新型高職專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)體系，將初中級(jí)會(huì)計(jì)師政府，注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)等囊括進(jìn)人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。【關(guān)鍵詞】 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)證書(shū)體系 人才培養(yǎng)近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求量不斷增加，我國(guó)共有注冊(cè)會(huì)計(jì)師98170人，會(huì)計(jì)事務(wù)所8066家，近幾年政府高度重視稅務(wù)工作，目前

背景下，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何利用互聯(lián)網(wǎng)重塑傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)，讓會(huì)計(jì)職能得到有效發(fā)揮，成為會(huì)計(jì)教育工作者必須面對(duì)的重要課題。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);信息化;人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A“互聯(lián)網(wǎng)+”概念一經(jīng)提出就受到各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，對(duì)高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的引入，既為高職教育發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)也對(duì)高職教育多元化發(fā)展提出新的要求。近年來(lái)，為了鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列支持政策，市場(chǎng)主體呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)

關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);校企合作;實(shí)踐研究[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知（國(guó)發(fā)〔2017〕4號(hào)）專(zhuān)欄7提出：“高水平職業(yè)學(xué)校建設(shè)圍繞深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合主線(xiàn)，支持100所左右高等職業(yè)學(xué)校和1000所左右中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，改善基本辦學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)提升學(xué)校服務(wù)學(xué)歷教育、社區(qū)教育、職工教育培訓(xùn)等能力，建成一批人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與