新形勢下高職會計專業(yè)學生管理工作模式探討

摘 ? ?要：信息科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及為高職教育的深入開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在此情況下，高職教師必須充分掌握會計專業(yè)學生的特性之后，對原有的管理工作模式進行全面的優(yōu)化和改革，以期能夠更好的滿足不同階段的管理工作要求。本文首先分析了新形勢下高職會計專業(yè)學生管理工作存在的問題，然后分析了新形勢下高職會計專業(yè)學生管理工作模式的創(chuàng)新，希望能夠相關(guān)的研究有所助益。

關(guān)鍵詞：新形勢;高職會計專業(yè);學生管理工作模式;探討

在全新的教育發(fā)展時期，高職教師要根據(jù)學校的教學要求和人才培養(yǎng)目標來開展理論教學與實踐教學，充分的考慮學生的發(fā)展趨勢和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，利用科學的方式和手段來對學生進行綜合的管理，引導學生對會計專業(yè)進行深入研究和探索，以期能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力?；诖耍呗毥處熅捅仨氁⒆阌跁媽I(yè)學生管理工作存在的問題，以客觀、公正的眼光來看待每個學生，充分的尊重學生的個性，結(jié)合不同層次學生的情況來制定科學可行的管理工作方案，利用學生喜聞樂見的方式來對其進行管理，以確保能夠取得較為良好的管理工作效果。

一、新形勢下高職會計專業(yè)學生管理工作存在的問題

在以往的高職教育過程當中，受到傳統(tǒng)的教學理念和思想的影響，大部分的學校都將教學中心放在會計專業(yè)教學方面，并沒有根據(jù)學生的綜合發(fā)展來對管理工作進行科學的規(guī)劃。部分高職雖然開展了學生管理工作，但未聘請具有較高專業(yè)能力的人員來負責相關(guān)工作，而是要求學校當中有其他學科教師來對學生進行管理，這部分教師雖然能夠覺得學常規(guī)性的學生管理問題。但由于自身的教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)教育有限，并不能夠根據(jù)高職會計專業(yè)教學的發(fā)展來做出前瞻性的工作預測，難以對學生的行為進行準確的進行預警分析。在無法準確的了解學生的心理素質(zhì)狀況和思想狀況的情況下，往往難以采取有效措施來解決管理過程當中的突發(fā)性問題。另外，高職會根據(jù)相關(guān)部門的要求來設置學生管理工作目標，而大部分的教師則是根據(jù)自身經(jīng)驗和相關(guān)標準來開展工作，往往很少主動進行工作的創(chuàng)新和調(diào)整，也沒有引導學生參與到實際的管理工作當中。這樣以教師為主的管理模式往往會帶有較強的個人情感，無法對不同層次和階段學生進行系統(tǒng)有效的管理。此外，高職會根據(jù)新課的要求來進行教學方式和教學模式的改進，但卻仍然是以傳統(tǒng)的管理制度來指導學生管理工作的開展，這就會使得制度要求和實際管理情況存在一定的差距。不僅難以解決會計專業(yè)學生學習生活質(zhì)量存在的問題，同時還會增加學生管理工作的形式化程度。

二、新形勢下高職會計專業(yè)學生管理工作模式的創(chuàng)新

（一）提升教師綜合管理能力

學校需根據(jù)學生管理工作的要求來招聘一些豐富經(jīng)驗和較高管理能力的優(yōu)秀人才，為其安排針對性的感覺培訓，使優(yōu)秀人才能夠更好的了解會計專業(yè)特性和學生管理工作流程。針對現(xiàn)有教師，可安排其進行學生管理工作理論和實踐培訓，引導教師學習先與管理工作有關(guān)的計算機技術(shù)、心理健康教育等的知識。并聘請具有較高專業(yè)知識的學者或?qū)＜?，到學校內(nèi)部開展相關(guān)的講座，使教師能夠掌握更多的管理經(jīng)驗和工作方法。這樣，教師才能夠更好的了解學生的心理評測、課外成績、學生成績、學校行為軌跡等情況，有效的利用計算機系統(tǒng)來進行相關(guān)數(shù)據(jù)收集，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)來進行相關(guān)的行為預測，制定科學而有效的管理緊急應對措施。

（二）全面加強學生隊伍建設

高職教師除了要完成會計專業(yè)教學和學生管理工作之外，必須要參加學校組織的培訓活動和科研工作，本身的工作壓力和工作負擔相對較大，并不能夠面面俱到的對學生進行管理。因此，教師可以在班級內(nèi)部召開與學生管理工作有關(guān)的主題班會，通過自薦或推薦的方式來選舉出具有較高組織能力和管理能力的優(yōu)秀學生，或在班干部當中競選優(yōu)秀人才，與任課教師、輔導員、班主任組成全新的學生管理工作隊伍。高職需定期的組織學生管理隊伍成員進行學習，要求任課教師、輔導員、班主任傳授學生有效的管理方法和經(jīng)驗，并根據(jù)學生的能力來為其安排相關(guān)的管理工作。如，針對學生就業(yè)壓力大、學生欠費補繳、學生夜不歸宿等的問題，要求管理小組中的學生通過協(xié)商與溝通方式來制定工作方案并開展管理工作。

（三）制定完善管理工作制度

在學生管理工作過程當中，教師必須要對當下的會計專業(yè)學生管理需求進行全面的了解，結(jié)合高職教育特點和辦學宗旨，刪除一些操作性和可行性較低的管理制度，并根據(jù)實際工作課的經(jīng)驗來增加一些具有較高指導性和科學性的全新制度。高職可在學校內(nèi)部全面的推行崗位責任制，對會計專業(yè)的各階段的學生管理工作進行詳細的劃分，并將每個階段的任務落實到相關(guān)教師頭上。當出現(xiàn)問題時，可根據(jù)相關(guān)的記錄來追溯教師的責任。教師還可以全面的推行學生自主管理制度，在確保不會影響整體管理工作的情況之下，盡可能的鼓勵和引導每個學生參與到學校的管理工作過程當中，并安排專業(yè)教師對學生的管理工作進行有效的考核與指導。另外，還需要對現(xiàn)有的績效考評制度進行完善，安排專人對教師的培訓情況進行監(jiān)督，并將與學生管理工作有關(guān)的數(shù)據(jù)詳細的記錄在案，將其與教師新的福利掛鉤。還需建立與之相匹配的薪酬制度和獎懲機制，對表現(xiàn)較好的教師進行精神獎勵和物質(zhì)獎勵，而對違反相關(guān)操作的教師，根據(jù)情節(jié)輕重來進行處罰。

結(jié)束語

無論從高職院校的數(shù)量上，還是就讀的人數(shù)上看，高職教育都占高等教育的一半以上。

總而言之，想要使每個階段的會計專業(yè)學生管理工作能夠順利有序的開展，教師就必須要根據(jù)新時期的教育發(fā)展趨勢和高職的教學特點來制定全新的工作方案，確定各個環(huán)節(jié)的學生管理工作職能和任務。與此同時，還可以采取有效措施激發(fā)學生的管理潛能，利用班干部的力量來輔助開展各環(huán)節(jié)的管理工作，并結(jié)合實際的管理需求制定完善的工作制度，為各個環(huán)節(jié)的工作提供有力的依據(jù)和參考。這樣不僅能夠使會計專業(yè)學生管理工作更加的規(guī)范、科學、具體，同時也能夠為新形勢下高職教育的全面發(fā)展和學生綜合素養(yǎng)的全面提升奠定良好基礎。

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作者簡介：徐俊杰（1979.02一），男，漢族，湖北咸寧，中南財經(jīng)政法大學會計專業(yè)本科，講師，研究方向：財務會計、高職學生管理，思政教育。