幸福課堂
- 關(guān)注人本，構(gòu)筑音樂幸福課堂
本，構(gòu)筑音樂幸福課堂，激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果?！娟P(guān)鍵詞】幸福課堂；識譜教學(xué)；小學(xué)音樂作者簡介：蘇敏（1977—），女，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校。識譜是小學(xué)音樂教學(xué)重要的教學(xué)要求，但是單一的識譜教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，導(dǎo)致學(xué)生參與音樂課堂的興趣不大，無法構(gòu)筑高效的音樂幸福課堂。音樂幸福課堂的核心是要激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為課堂活動的主人翁。學(xué)生主動地進(jìn)入特定的情境中開展合作探索活動，能夠深刻感受到學(xué)習(xí)音樂的快
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 打造幸福教育 奠基美好人生
福文化、打造幸福課堂、開發(fā)幸福課程、開展幸?；顒?，全力推行幸福教育、創(chuàng)建幸福校園、打造幸福教師、培育幸福學(xué)生，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幸福教育;幸福課堂;幸?；顒?幸福公益牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校始建于1926年，坐落在牡丹江畔的陽明區(qū)鐵嶺鎮(zhèn)西部，是一所有著近90年校史，充滿濃厚文化底蘊(yùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心校。校園占地面積9446平方米，校舍面積5406平方米，現(xiàn)有13個教學(xué)班，75名教師，268名學(xué)生。為了讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校努力貫徹黨的教
黑龍江教育·小學(xué) 2022年4期2022-07-07
- 打造“幸福課堂”的小學(xué)語文教學(xué)策略
核心理念的“幸福課堂”，引領(lǐng)學(xué)生主動地獲取知識、運(yùn)用知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福以及成長的快樂?！娟P(guān)鍵詞】“幸福課堂”，教學(xué)策略，互動，情境，工具在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷的不僅是收獲知識和提升能力的過程，更是情感交流和體驗(yàn)生命價值的過程。如何落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的素養(yǎng)？鑒于此，我們提出了建設(shè)“幸福課堂”的理念。一、“幸福課堂”的理念什么樣的課堂才是幸福的？構(gòu)成“幸福課堂”的因素有兩點(diǎn)：一是幸福的“人”，即教師和學(xué)生，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生;二是幸福的“課”
語文建設(shè)·下半月 2022年6期2022-05-30
- 陽光心理 幸福課堂
陽光心理? 幸福課堂”的主題探究活動，讓學(xué)生在幸福課中，感受幸福，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心理，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?；诖?，本文就高中心理健康教育課堂的開展策略進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：高中心理健康課;陽光心理;幸福課堂;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言教育管理主要包括生理健康和心理健康兩個方面，高中生處于身心潛能發(fā)展的重要階段，而在高中心理健康課中，更應(yīng)充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，充分重視、關(guān)注我國高中學(xué)生的身心健康以及心理潛能發(fā)展。通過制定科學(xué)合
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 校本培訓(xùn)助力青年教師成就“幸福課堂”
答案是建設(shè)“幸福課堂”。幸福課堂的師生會正確理解什么是真正的幸福。幸福課堂的學(xué)生會具備氛圍和諧、真愛團(tuán)隊(duì);自尊自立、自主學(xué)習(xí);自強(qiáng)篤學(xué)、張揚(yáng)個性;學(xué)以致用、自我實(shí)現(xiàn)四大特點(diǎn)。幸福課堂的教師會從備課、課堂觀察、反思、課堂實(shí)施、主題研討等環(huán)節(jié)全面探究，努力成就“七環(huán)四步”的幸福課堂。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;校本培訓(xùn);青年語文教師;幸福課堂中圖分類號：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）02-0021-03一、為什么要研究
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年1期2022-03-31
- 校本培訓(xùn)助力青年教師成就“幸福課堂”
什么要研究“幸福課堂”作為一線教師，我們能否讓學(xué)生在課堂上更專注、更高效，既能學(xué)到知識與技能，又能體驗(yàn)到成長的幸福呢？換句話說，我們能否讓課堂變成學(xué)生們增長本領(lǐng)的幸福殿堂？為了解決這個問題，我們以中學(xué)語文學(xué)科為試點(diǎn)，申請了保定市“十三五”重點(diǎn)課題“校本培訓(xùn)助力中學(xué)青年語文教師成就‘幸福課堂’的實(shí)踐研究”（課題編號：204037），組織中青年教師開展課題研究。選擇語文學(xué)科是因?yàn)橄裼⒄Z、數(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)性太強(qiáng)，如果選語文學(xué)科，將來在介紹課改經(jīng)驗(yàn)時，其他學(xué)科的教師
教育實(shí)踐與研究 2022年2期2022-03-18
- 基于“幸福課堂”探討初中體育教學(xué)中德育教育的有效滲透
興趣，實(shí)現(xiàn)“幸福課堂”的價值，讓體育教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。1 “幸福課堂”的意義在世界上大部分人都會追求幸福。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們的個性有所不同，將幸福真正融入進(jìn)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到幸福也是一種十分明智的教學(xué)方法。幸福課堂在某種程度上而言，也是在滿足學(xué)生幸福成長的需求。目前我國的許多教學(xué)形式都是受到應(yīng)試教育的理念影響，教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自身的教育理念發(fā)揮教學(xué)的真正特色，讓學(xué)生在課堂上感受到幸福，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年7期2022-03-17
- 探析小學(xué)語文作文教學(xué)
;作文教學(xué);幸福課堂;實(shí)踐研究在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，常見現(xiàn)象是教師過于重視小學(xué)生對于寫作技巧的學(xué)習(xí)，而普遍地忽視對他們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與引領(lǐng)，直接導(dǎo)致小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，在接觸作文時往往會出現(xiàn)“過度參考”相關(guān)范文的現(xiàn)象———內(nèi)容相似度過高，沒有想象和思維能力運(yùn)用的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。有鑒于此，教師在對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)過程中，必須體現(xiàn)新課程教學(xué)改革所提出的精神和要求，高度重視小學(xué)生創(chuàng)新思維能力在寫作中的運(yùn)用。一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析在小學(xué)階
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 如何有效打造深度對話的小學(xué)英語幸福課堂
話的小學(xué)英語幸福課堂在整個教學(xué)過程中非常重要，這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能使師生之間的對話更有意義。但是從目前的情況來看，小學(xué)英語課堂中并沒有完全滲透“深度對話”的概念，也達(dá)不到真正“幸?！?，導(dǎo)致了學(xué)生們的英語水平并不能得到有效提高。為此，本文在如何有效打造深度對話的小學(xué)英語幸福課堂方面提出了一些有效策略，以提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，提升學(xué)生幸福度。關(guān)鍵詞：深度對話;小學(xué)英語;幸福課堂中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（20
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 學(xué)讀書之道，構(gòu)生態(tài)課堂，獲幸福之感
建“自主生態(tài)幸福課堂”的理念。這樣的課堂既能喚醒學(xué)生的主體性，又能實(shí)現(xiàn)人人參與，提高學(xué)習(xí)的獲得感和幸福感，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的有效路徑。關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;自主學(xué)習(xí)能力;游戲體驗(yàn);幸福課堂中圖分類號：G44;G63 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）12-0096-021“自主生態(tài)幸福課堂”的理念“自主生態(tài)幸福課堂”是以生態(tài)哲學(xué)這一世界觀為理論指導(dǎo)的。生態(tài)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性、關(guān)聯(lián)性和動態(tài)開放性。這種思想引導(dǎo)下的課堂，呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)課堂
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年12期2021-10-07
- 指向幸福課堂的小學(xué)英語繪本“悅讀”
野。筆者基于幸福課堂的探索，從尊重學(xué)生、思維培育和深度悅讀方面展開思考：以教材話題為基，精心選擇繪本內(nèi)容;立足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣;促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生逐步從“閱讀”“躍讀”走向“悅讀”?！娟P(guān)鍵詞】幸福課堂;尊重;思維;悅讀【作者簡介】馮筱（1986.12-），女，漢族，江蘇蘇州人，江蘇省太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)，中小學(xué)一級，本科，研究方向：培育小學(xué)英語高年級閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐探究。英語是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。就工具性而言，英語課程承擔(dān)
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 指向幸福課堂的小學(xué)英語繪本“悅讀”
野。筆者基于幸福課堂的探索，從尊重學(xué)生、思維培育和深度悅讀方面展開思考：以教材話題為基，精心選擇繪本內(nèi)容;立足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣;促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生逐步從“閱讀”“躍讀”走向“悅讀”?！娟P(guān)鍵詞】幸福課堂;尊重;思維;悅讀【作者簡介】馮筱（1986.12-），女，漢族，江蘇蘇州人，江蘇省太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)，中小學(xué)一級，本科，研究方向：培育小學(xué)英語高年級閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐探究。英語是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。就工具性而言，英語課程承擔(dān)
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂積極踐行幸福教育的理念
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂這個角度，展開具體的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幸福課堂;有效構(gòu)建朱永新教授曾說過一句話：“教育的理想應(yīng)該是讓所有師生都過上幸福而完整的教育生活。”的確，我們實(shí)施教育的目的不能只追求學(xué)生學(xué)識素養(yǎng)和綜合能力的提升，還應(yīng)注重學(xué)生的幸福感受，把提升學(xué)生的幸福指數(shù)作為我們課堂教學(xué)的追求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師如何探求小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的構(gòu)建，從而為學(xué)生打造洋溢濃濃幸福感的課堂，讓所有的學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所樂、滿足而感動，為其幸福人生奠基啟航，是每一位
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂構(gòu)建的相關(guān)思考分析
的過程中構(gòu)建幸福課堂十分必要，讓學(xué)生在教師構(gòu)建的輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)掌握及應(yīng)用基本數(shù)學(xué)知識，完成布置的相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生感受到用知識來解決簡單數(shù)學(xué)問題帶來的成就感。本文從實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，提出構(gòu)建幸福課堂的可行性策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);幸福課堂;實(shí)踐思考;構(gòu)建策略隨著社會高速的進(jìn)步，時代的變化也隨之加劇，在教育方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念也在悄然改變，從以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成對幸福課堂的構(gòu)建。幸福兩個字在不同的人眼里有著不同的定義和理解。在小學(xué)生眼里，幸福
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 以學(xué)定教，創(chuàng)建初中語文幸福課堂
中語文教師對幸福課堂的創(chuàng)建，讓教師的教及學(xué)生的學(xué)相得益彰，讓學(xué)生能夠在幸福課堂中健康成長。本文從創(chuàng)建初中語文幸福課堂的必要性和如何創(chuàng)建初中語文幸福課堂這兩方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;以學(xué)定教;幸福課堂沙泊柳認(rèn)為：“幸福就是追趕明天、追逐美好，在追求與收獲中綻放發(fā)自內(nèi)心的歡笑?！薄胺e極心理學(xué)之父”馬丁·塞利格曼把“幸?！眲澐譃槿齻€維度——快樂、投入、意義。叔本華說：“人生幸福的首要的最本質(zhì)的要素就是我們的人格?！痹谛睦韺W(xué)中往往會以“個性”對人格的概念進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年152期2021-01-15
- 小學(xué)語文幸福課堂的構(gòu)建方法分析
以，如何創(chuàng)建幸福課堂是當(dāng)代教師應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。本文分析了幸福課堂的特征，并探討了小學(xué)語文幸福課堂的具體構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;幸福課堂;構(gòu)建方法中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言語文是小學(xué)階段一個比較重要的課程，它能夠加強(qiáng)學(xué)生對周圍事物的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。而為了實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果，老師的課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。因此，老師就需要全面結(jié)合中小學(xué)生的性格特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新與
小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 淺析“幸福課堂”下初中體育教學(xué)中更好地滲透德育教育
：初中體育;幸福課堂;德育一、教師在初中體育教育中融入德育教育的意義1.有利于提高學(xué)生心理素養(yǎng)隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，體育教育越來越成為學(xué)校和社會所關(guān)注的重點(diǎn)科目，主要是因?yàn)?，在?dāng)今信息化社會的發(fā)展中，很初中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在這一時期，他們的時間大多在宿舍和課堂中度過的，很少出去外出鍛煉，初中學(xué)生的身體素質(zhì)大多是很差的。由于身心發(fā)展是一體化的進(jìn)程，學(xué)生較差的身體素質(zhì)也會影響學(xué)生的心理素質(zhì)，因此初中階段的教師開展德育教育時，可以改善學(xué)生的心理素質(zhì)。教師在體育教
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 高中數(shù)學(xué)“幸福課堂”的實(shí)踐要點(diǎn)與價值
煩心理。在“幸福課堂”的構(gòu)建下，師生關(guān)系得以緩和，教學(xué)模式得以優(yōu)化，同時學(xué)生還能在充滿和諧的教學(xué)課堂中自由的探索?；诖耍恼铝⒆愀咧袛?shù)學(xué)，從“幸福課堂”的構(gòu)建出發(fā)，對文章主題進(jìn)行深入闡述。一、構(gòu)建“幸福課堂”的價值“幸福課堂”的構(gòu)建是指和諧、民主師生關(guān)系的構(gòu)建，教師從權(quán)威地位變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，以寬容態(tài)度對待學(xué)生，推動學(xué)生更好的發(fā)展。同時，教師的課堂引導(dǎo)者角色不能被忽視，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的促進(jìn)者，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的培養(yǎng)者，對學(xué)生的發(fā)展有著重大意
科學(xué)咨詢 2021年3期2021-01-02
- “幸福課堂”的育人指向*
學(xué)科教學(xué)的“幸福課堂”應(yīng)是“合人性”“合道德”“合規(guī)律”的新課堂，它是核心素養(yǎng)落地生根的土壤，是學(xué)生學(xué)習(xí)、幸福成長的主陣地。教師構(gòu)建“幸福課堂”就是要營造幸福的教育生活和教學(xué)情境，讓課堂充滿幸福元素。具體而言，就是讓課堂具有儀式感、代入感、生長感、參與感和獲得感，從而使學(xué)生有幸?？汕蟆⒂行腋？筛?、有幸福可享。一、明確育人目標(biāo)，讓課堂富有儀式感成尚榮先生說過：“上課是一種儀式，它與節(jié)日的儀式，與開會的儀式、與大典的儀式一樣，價值意義都是同等重要的?！笔堑模?dāng)
江蘇教育 2020年47期2020-12-19
- 走向2035 的“幸福課堂”新樣態(tài)
引人入勝的“幸福課堂”，其中“入”是核心。引人入勝“幸福課堂”的核心在于“入心入境”，只有人人參與的課堂，才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。在教學(xué)中教師要善于構(gòu)建靈動的“擬真”情境，讓教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境等形成一個緊密相連的教學(xué)共同體，在共建共享中，彼此入心入境、產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知行合一、融合發(fā)展?！皠佟笔悄繕?biāo)。引人入勝“幸福課堂”的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每一個人的全面發(fā)展，在教學(xué)中，教師要著眼學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，培育學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力，努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 指向?qū)W科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的“幸福課堂”校本實(shí)踐
引人入勝的“幸福課堂”，深化學(xué)科關(guān)鍵能力研究與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和幸福成長?；趯W(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的課堂變革，不僅要改變學(xué)科教學(xué)價值取向，還要改變教學(xué)方式，重構(gòu)教與學(xué)的全流程。如何讓學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中呢？通過不斷地實(shí)踐探索，學(xué)校逐漸明晰了學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的“幸?！甭窂?。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式1.“引”思考：以問題為導(dǎo)向。引人入勝的“幸福課堂”有機(jī)連接學(xué)生的問題與學(xué)科核心問題，積極建構(gòu)動態(tài)變化的問題情境，用問題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用問題引領(lǐng)學(xué)生的好
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 建設(shè)引人入勝的“幸福課堂”
楊九俊好的課堂一定是引人入勝的?！督K教育現(xiàn)代化2035》明確提出“建成引人入勝的課堂，給人智慧的學(xué)校，讓人幸福的教育”的發(fā)展目標(biāo)。這是一種綱領(lǐng)性發(fā)展要求，也是一種適切的詩性期許。一、引人入勝的課堂建構(gòu)江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“淮安實(shí)小”），是一所智慧的學(xué)校，也是一所幸福的學(xué)校。經(jīng)過百年傳承，從“兒童本位”，到“幸福教育”，到近年前瞻性的建構(gòu)引人入勝的課堂?！皟和疚弧笔且环N理念，理念落地就是要讓師生，特別是學(xué)生有幸福感；“幸福教育”是一種圖景，應(yīng)該
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- “幸福課堂”新型教學(xué)關(guān)系的建構(gòu)
“引人入勝的幸福課堂”，形成新型的教學(xué)關(guān)系，已成為學(xué)校教學(xué)變革的重要部分。一、聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng)，探究新型教學(xué)關(guān)系教師在設(shè)置問題情境過程中，可以嘗試創(chuàng)設(shè)“擬真”情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐搭建良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的生成。學(xué)生在情境中感受“真實(shí)體驗(yàn)”與“獨(dú)特體驗(yàn)”，從而入境入心。學(xué)校讓每個課堂活躍地推進(jìn)“思考”和“探究”，把每個課堂都變成師生間思維碰撞、智慧融合的場所。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)動態(tài)生成的“擬真”情境，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，在這里教師動態(tài)地把握課堂節(jié)奏，鼓勵
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 幸福教育，幸福師生
幸福課程 幸福課堂 幸福家校烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”。鄭州市的程倩老師入職8年，寫出了200多萬字的教育故事，教育隨筆。她說，教室是我的世界，你以為我在犧牲，不，當(dāng)我走進(jìn)教室，我覺得很幸福！教師應(yīng)把教育看作幸福的職業(yè)。一、什么是幸福教育教育以人的生活為目的，人的生活以幸福為目的，所以教育以幸福為終極目標(biāo)。教育從其目的和意義上來說，就是培養(yǎng)人的生活能力、幸福能力;就其過程
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年11期2020-12-07
- 談創(chuàng)建幸福課堂，提高育人品質(zhì)
要：近年來，幸福課堂的構(gòu)建一直是課堂教學(xué)的目標(biāo)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在幸福課堂創(chuàng)建過程中，應(yīng)該“以生為本”，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，擺正他們的位置，充分尊重他們的主人翁地位，促使學(xué)生在課堂中發(fā)展自身的思維能力，挖掘他們的潛力，在幸福課堂中享受到學(xué)習(xí)快樂的同時，也能收獲到更多的知識和能力。而幸福課堂的創(chuàng)建主要力量在于教師，教師需要不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，對學(xué)生進(jìn)行興趣教育、創(chuàng)造教育以及智慧教育等，為學(xué)生提供一個創(chuàng)造幸福的空間，感受到民主的
學(xué)周刊 2020年32期2020-11-18
- 積極心理影響下的幸福課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究
有效實(shí)施建構(gòu)幸福課堂教學(xué)模式的教學(xué)研究，努力構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的“三元素”幸福課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：積極心理；幸福課堂；教學(xué)模式近幾年，幸福教育的觀念逐漸深入人心?！靶腋５恼n堂，有效的學(xué)習(xí)”已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為大家的行動綱領(lǐng)，但是仍然存在教師職業(yè)倦怠、師生關(guān)系不和諧、教師專業(yè)發(fā)展不高等一些亟待解決的問題。研究學(xué)生心靈體驗(yàn)在積極心理影響下的課堂教學(xué)，有利于指導(dǎo)教師日常課堂教學(xué)的教育行為，有利于增強(qiáng)教師的幸福感，化解教師的心態(tài)危機(jī)，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教師專
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 高中數(shù)學(xué)“幸福課堂”的實(shí)踐探析
高中數(shù)學(xué)的“幸福課堂”就成為高中數(shù)學(xué)教師所要解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? ?幸福課堂? ?建設(shè)【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-056-01高中數(shù)學(xué)的幸福課堂就是高中學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中獲得幸福感。高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)特別多，題目難度系數(shù)也非常大。新課標(biāo)改革下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的問題也越來越多，越來越復(fù)雜。那么怎樣才可以讓學(xué)生從這樣一門重要但卻繁雜的課程中獲得幸福感呢？這就是本文所要探討的問題。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 試論中職德育“幸福課堂”構(gòu)建
的核心， “幸福課堂”的構(gòu)建是中職德育教育適應(yīng)社會發(fā)展變化的變革。關(guān)鍵詞：中職德育;幸福課堂;構(gòu)建幸福是指人在創(chuàng)造生活條件的社會實(shí)踐中，由于感受和理解到個人，集體乃至人類的目標(biāo)，理想和正義公益之事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而得到人格上的滿足。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對于“幸?！崩碚摰难芯亢吞剿鞑粩嗟纳钊耄瑫r“幸?！崩碚搼?yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域。尤其，在教育領(lǐng)域，誕生“幸福教育”、“幸福課堂”、“幸福班級”等相關(guān)理論。一、中職德育“幸福課堂”構(gòu)建的理論和實(shí)踐原因“幸福課
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 聚焦生本教育構(gòu)建語文幸福課堂
;生本教育;幸福課堂;構(gòu)建策略一位資深教育家曾經(jīng)說：你的課堂，讓孩子有一種幸福感嗎？你的課堂充滿激情和智慧嗎？這些提問，為學(xué)生提出了幸福課堂的境界——給學(xué)生幸福感、激情四射、充滿生機(jī)、彰顯智慧。那么，我們的教學(xué)實(shí)踐中，如何構(gòu)建這樣的幸福課堂，讓學(xué)生享受語文、享受快樂、享受幸福、快樂學(xué)習(xí)、健康成長呢？幸福課堂的構(gòu)建，應(yīng)從以下方面著手：一、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，讓學(xué)生感受幸福感傳統(tǒng)的課堂上，教師以“嚴(yán)師”的身姿傲立于學(xué)生的面前，讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)和壓力。課堂上，教師
黑河教育 2020年8期2020-08-16
- “幸福課堂”的育人指向
】學(xué)科德育；幸福課堂；幸福教育【中圖分類號】G621【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）47-0015-02【作者簡介】卞國湘，江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225002）教科室主任，高級教師，揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人。*本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新教改背景下區(qū)域推進(jìn)幸福教育的實(shí)踐研究”（FHB120486）、江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)前瞻性重大項(xiàng)目及江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索”（D/2020/0
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 建構(gòu)英語幸福課堂的初步探索
]小學(xué)英語;幸福課堂;課堂活動[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0072-01從本質(zhì)上來看，學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索未知的活動，這個過程是快樂的。但很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦、太難，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生迫于外界壓力而學(xué)習(xí)，缺乏積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然談不上幸福感。因此，教師要根據(jù)這種情況，改進(jìn)教學(xué)方式，采取適合學(xué)生的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的幸福感。一
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 語文教師的“職業(yè)幸?！碧骄?/a>
師生關(guān)系; 幸福課堂中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-003-001語文作為各學(xué)科之載體，其所蘊(yùn)含的知識不僅僅是漢語言文學(xué)，同時也有人文精神以及文化藝術(shù)，這讓語文教師在教學(xué)中，要具備文化藝術(shù)之風(fēng)采，要有詩情畫意之情懷，才能讓語文教書匠綻放出屬于自身的學(xué)科色彩。因此，語文教師往往具有一種情懷，一種源于語言文化的思想，做語文教師“難”于文化品質(zhì)的素養(yǎng)提升，難以展現(xiàn)文化蘊(yùn)藉下的思想
科學(xué)大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- “動起來”，讓陶行知理念為幸福課堂助力
;思維意識;幸福課堂;六大解放陶行知先生師從杜威，是我國著名的教育理論家和實(shí)踐家，他一生中創(chuàng)立了多種豐富扎實(shí)的教育理論，并用自身的實(shí)踐言行踐行這些理論，積累了大量的教育教學(xué)豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對于當(dāng)下語文教學(xué)來說仍然具有非常寶貴的作用。陶行知先生一生都倡導(dǎo)要尊重學(xué)生，要呵護(hù)學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知動力，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地在課堂中動起來，因此，打造具有幸福感的語文課堂，首先就應(yīng)該徹底地解放學(xué)生，讓學(xué)生的思維、心靈、嘴巴徹底地活躍起來，享受課堂給
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 引人入勝：幸福課堂的實(shí)踐建構(gòu)
“引人入勝”幸福課堂的實(shí)踐研究指向?qū)W校課堂教學(xué)的根本性變革，核心在于凸顯學(xué)生主體地位，通過凝練學(xué)校百年辦學(xué)特色，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)生態(tài)，在遵循兒童自身認(rèn)知基質(zhì)的基礎(chǔ)上，打造柔性扁平的組織形態(tài)，創(chuàng)建融合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從知識建構(gòu)向生命成長的有效過渡、從知本到智本的自然超越以及文化傳承與發(fā)展的明確目標(biāo)。關(guān)鍵詞：幸福課堂;“引人入勝”;教學(xué)改革中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）05B-0027-04淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立于
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 多元多向評價：逆推“引人入勝”幸福課堂的實(shí)踐建構(gòu)
“引人入勝”幸福課堂，建構(gòu)評價先行、逆推課堂教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐策略。通過導(dǎo)向性、形成性、反思性三類評價方式，重塑課堂教學(xué)的價值與核心，推動課堂教學(xué)的診斷與改進(jìn)，提升教師對課堂教學(xué)的研究力與行動力，形成以評價逆推課堂教學(xué)建構(gòu)的發(fā)展方式。關(guān)鍵詞：幸福課堂;“引人入勝”;教學(xué)評價中圖分類號：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：167 3-9094（2020）05 B-0031-04課堂教學(xué)評價是指在課堂教學(xué)實(shí)施過程中對“教”與“學(xué)”所進(jìn)行的評價活動。通常，評價
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 如何打造以實(shí)踐為主的小學(xué)語文幸福課堂
打造小學(xué)語文幸福課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 實(shí)踐訓(xùn)練 幸福課堂 教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文是我們要學(xué)習(xí)的母語。語文教學(xué)應(yīng)該著重從聽、說、讀、寫四個方面來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。語文教師要打造幸福的小學(xué)語文課堂，也必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)，圍繞聽、說、讀、寫四個方面的能力訓(xùn)練，提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、聽與說的實(shí)踐訓(xùn)練聽與說是小學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的一項(xiàng)比較重要的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生在聽說實(shí)踐中，學(xué)會認(rèn)真傾聽，并能說一口流利的普通話，然后能用語言文字表達(dá)自己的心情、思想觀點(diǎn)
中華活頁文選·教師版 2020年5期2020-06-08
- 師生共建幸福課堂運(yùn)行策略的研究
升等系列構(gòu)建幸福課堂行動所進(jìn)行的探索研究，總結(jié)提出師生共建幸福課堂運(yùn)行策略，以期為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量和師生幸福指數(shù)的內(nèi)在提升提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：幸福課堂;策略;研究中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0250-02一、研究背景2011年，朱慕菊等人通過對我國十年基礎(chǔ)教育課程改革的思考，指出“關(guān)注學(xué)生的健康成長，是課程改革最核心的價值”。黨的十八大提出要以立德樹人為根本任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 高中數(shù)學(xué)“幸福課堂”的實(shí)踐探析
慶摘 要：“幸福課堂”中的“幸?！?，要求高中教育教學(xué)改革，要著力于教與學(xué)的有效優(yōu)化，生成和諧、民主的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)作為高中課程體系的核心課程，數(shù)學(xué)幸福課堂的實(shí)施，是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有益實(shí)踐。本文立足對“幸福課堂”的理論研究，就高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施“幸福課堂”，提出了幾點(diǎn)實(shí)施建議。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué); 幸福課堂; 有效教學(xué); 實(shí)踐策略中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-016-
科學(xué)大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 構(gòu)建語文“幸福課堂”的策略芻探
趣橫生的。“幸福課堂”應(yīng)成為語文教學(xué)實(shí)踐的重要方向。構(gòu)建語文“幸福課堂”的策略有：創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂妙趣橫生;增進(jìn)師生互動，構(gòu)建和諧課堂;順乎學(xué)生天性，讓學(xué)生展示自我;重視心靈啟迪，開發(fā)多元智能。關(guān)鍵詞：語文;幸福課堂;構(gòu)建;素質(zhì)教育;教學(xué)方法;師生互動;自我展示;心靈啟迪中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0031-02在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，包括教學(xué)大綱、教科書和課堂教學(xué)等，都以知識教學(xué)為目標(biāo)，沒有關(guān)注學(xué)
成才之路 2020年14期2020-06-08
- 基于核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)英語“幸福課堂”的構(gòu)建
建小學(xué)英語“幸福課堂”?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;幸福課堂【作者簡介】李瑞冰，廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局。英語老師若想有效地將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)之中，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生為主體地位。通過創(chuàng)新教學(xué)模式和改變教學(xué)手段來加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，以提升學(xué)生對課堂的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)知識的能力，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一、小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀如今，在很多小學(xué)英語課堂上，英語老師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法和方式也比較老套，這導(dǎo)致
校園英語·上旬 2020年3期2020-05-19
- 建設(shè)引人入勝的“幸福課堂”
楊九俊【關(guān)鍵詞】引人入勝;課堂創(chuàng)建;教學(xué)藝術(shù)【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0080-01好的課堂一定是引人入勝的?！督K教育現(xiàn)代化2035》明確提出“建成引人入勝的課堂，給人智慧的學(xué)校，讓人幸福的教育”的發(fā)展目標(biāo)。這是一種綱領(lǐng)性發(fā)展要求，也是一種適切的詩性期許。一、引人入勝的課堂建構(gòu)江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“淮安實(shí)小”），是一所智慧的學(xué)校，也是一所幸福的學(xué)校。經(jīng)過百年傳承，從“兒童本位”
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- “幸福課堂”新型教學(xué)關(guān)系的建構(gòu)
引人入勝的“幸福課堂”新樣態(tài)研究的日益深入，變革課堂教與學(xué)的方式，讓教師指導(dǎo)性地教，學(xué)生主動性地學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，形成新型的教學(xué)關(guān)系，已成為引人入勝的“幸福課堂”教學(xué)變革的共識。江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng)，初建“引導(dǎo)—互動”為主的新型教學(xué)關(guān)系，建構(gòu)“互學(xué)—互教”的新型教學(xué)關(guān)系，追求“幸福+”課程體系中的新型教學(xué)關(guān)系幾個方面探索引人入勝的“幸福課堂”的教學(xué)新型關(guān)系建構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)變革;結(jié)構(gòu)優(yōu)化;教學(xué)關(guān)系【中圖
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 指向?qū)W科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的“幸福課堂”校本實(shí)踐
引人入勝的“幸福課堂”，依托具體的課程和學(xué)科，著力通過“建構(gòu)以學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式、打造以學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)為重心的智慧平臺、完善以學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)為主要指標(biāo)的評價機(jī)制”等培養(yǎng)路徑，提升學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和幸福成長?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科關(guān)鍵能力;教學(xué)模式;幸福課堂【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0074-02【作者簡介】顧琴，江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇淮安，223002）副校
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 走向2035的“幸福課堂”新樣態(tài)
引人入勝的“幸福課堂”教學(xué)文化，通過重塑教學(xué)新理念，創(chuàng)建教學(xué)新模式，形成教學(xué)新關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新環(huán)境，努力建構(gòu)走向2035的“幸福課堂”新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】引人入勝;幸福課堂;課堂樣態(tài)【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）90-0071-03【作者簡介】1.李皖怡，江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇淮安，223002）教科室副主任，一級教師;2.陳廣東，江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇淮安，223002）校長、黨委書記，高級
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 幸福課堂教育生態(tài)系統(tǒng)基本式淺析
霄霞【摘要】幸福課堂是指由師生組成的教育生態(tài)系統(tǒng)，通過愉快與成就感極大地調(diào)動兩者的積極性，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂時間分配、空間設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)小組等基本式的構(gòu)建有利于老師組織教學(xué)，從而發(fā)揮更大作用?！娟P(guān)鍵詞】幸福課堂;課堂時間分配;空間設(shè)計(jì);合作學(xué)習(xí)小組幸福課堂是以人為本，為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)：老師愿意教、主動教、教得好;學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、學(xué)得好;老師與學(xué)生共同組成了教育生態(tài)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建幸福課堂
決策探索 2020年4期2020-03-05
- 課堂展示環(huán)節(jié)
——實(shí)現(xiàn)“幸福課堂”的關(guān)鍵
龍勝小學(xué)的“幸福課堂”，課堂展示環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)將會影響這整節(jié)課的學(xué)習(xí)，課堂中的其它環(huán)節(jié)也是為展示服務(wù)的。課堂展示的過程是必須的，只有讓學(xué)生展示才會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里還掌握不好，哪里需要強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好，才能讓學(xué)生得以提高。在我們英語課堂中，我們的展示環(huán)節(jié)通常出現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后小組合作學(xué)習(xí)后，以及鞏固訓(xùn)練后，就是學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，將“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果用適當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，從而檢驗(yàn)“先學(xué)”的效果，
讀與寫 2019年34期2019-11-27
- 披文入情，建構(gòu)語文“幸福課堂”
張小琴幸福課堂是指運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和情感，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的課堂。在幸福課堂中，學(xué)生常常通過師生合作活動來獲得知識，提高自己的能力。在這樣的課堂中，學(xué)生不只是機(jī)械性地進(jìn)行聽說讀寫，教師也不單純以默寫背誦的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是能在輕松活潑的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)習(xí)思路，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、不同視角切入，多元解讀要想理解作者的創(chuàng)作情感，就要從不同的視角入手展開分析。文章中的情感往往是隱藏在文字內(nèi)部的，較難直接解讀，我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生
語文世界(教師版) 2019年10期2019-10-30
- 構(gòu)建幸福課堂，提高初中語文教學(xué)有效性
? 要】 ?幸福課堂的構(gòu)建會讓學(xué)生更喜愛這門課程，學(xué)生不僅會就很多具體的文章有更深的學(xué)習(xí)感悟，自己的思維能力和共情能力也會得到培養(yǎng)，這些都是我們從語文課程的教學(xué)出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生形成具備的學(xué)科素養(yǎng)。本文對此進(jìn)行了分析研究。【關(guān)鍵詞】 ?構(gòu)建;幸福課堂;初中;語文;有效性提升初中語文課程教學(xué)的綜合實(shí)效，這可以體現(xiàn)在很多具體的方面。教師既可以透過課程教學(xué)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的語言能力與學(xué)科素養(yǎng)，也可以基于文本的學(xué)習(xí)與分析鍛煉學(xué)生的思維能力和思辨能力。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)
啟迪與智慧·教育版 2019年5期2019-10-23
- 借助特色文化，構(gòu)建幸福的樂園
鍵詞：文化;幸福課堂;幸福感【中圖分類號】G 627?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0044-01關(guān)注學(xué)生的成長，采取以學(xué)生為主的活學(xué)課堂，構(gòu)建具有中國元素的校本課程體系，探索了一條促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)逐步提升，個性風(fēng)采逐步彰顯的辦學(xué)之路。借助特色文化，創(chuàng)設(shè)各種條件，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)造的空間，發(fā)揮教師的潛能、激發(fā)教師的動力，成就教師的幸福生涯。借幸福教師引導(dǎo)、傳遞給孩子更多的知識、更多
當(dāng)代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 依托青年教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，構(gòu)建幸福課堂
?要：構(gòu)建幸福課堂是一種全新的大膽的嘗試和探索，它需要教師有一顆積極向上、熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的心和有一種不斷探索和嘗試、不怕失敗堅(jiān)持不懈的熱情，它需要有一支富有朝氣、充滿創(chuàng)造精神、能夠互相團(tuán)結(jié)協(xié)作的青年教師隊(duì)伍的大膽嘗試和引領(lǐng)。我校提出了“依托青年教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，構(gòu)建幸福課堂的實(shí)踐研究”這一課題，力圖在這兩者之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共贏。關(guān)鍵詞：青年教師;幸福課堂;找準(zhǔn)基點(diǎn);嘗試探究從我校教師的年齡結(jié)構(gòu)來看，45歲以下的青年教師占教師總?cè)藬?shù)的60%左右，超
- 打造“三有”幸福課堂
主陣地，構(gòu)建幸福課堂關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)和組織有情感、有趣味、有實(shí)效的課堂，讓孩子們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。關(guān)鍵詞：有情感? 有趣味? 有實(shí)效? 幸福課堂前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)中的幸福感，關(guān)鍵取決于教師對于課堂的構(gòu)建，而幸福課堂構(gòu)建的核心其實(shí)就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為參與者。教師設(shè)計(jì)和組織有情感、有趣味、有實(shí)效的課堂，可以大大提高學(xué)生學(xué)
學(xué)校教育研究 2019年10期2019-10-15
- 積極心理學(xué)視野下構(gòu)建幸福道德與法治課堂的探究
;精心組織;幸福課堂自從2018年9月開始，小學(xué)一年級開始使用統(tǒng)編教材《道德與法治》，廣大道法教師遵循《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)，開始了新一輪的研究。筆者多年參與低年級的品德教學(xué)，有了以下的嘗試：一、 挖掘積極元素，創(chuàng)設(shè)幸福課堂氛圍積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)積極環(huán)境建設(shè)的重要性，通過挖掘教室里的積極因素，展現(xiàn)給教師和學(xué)生積極向上的面貌，讓學(xué)生更好地進(jìn)行《道德與法治》的學(xué)習(xí)。如一年級《道德與法治》下冊分為四個單元：第一單元主題是“我的好習(xí)慣”。我把教室從原來的六排變成了七排
考試周刊 2019年70期2019-10-09
- 談幸福課堂之“教師幸福場”的建構(gòu)
?！娟P(guān)鍵詞】幸福課堂 教學(xué)智慧 “教師幸福場”一、教師的教育價值觀是幸福課堂的基石李希貴認(rèn)為：“關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生。這個目標(biāo)，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在教室舉手投足間，潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨，也可以讓學(xué)生‘近墨者黑。”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，而今隨著社會的進(jìn)步和國民綜合素質(zhì)
中國校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 基于陶行知理念，鑄造屬于語文的幸福課堂
知教育思想;幸福課堂【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0075-01陶行知先生在對兒童認(rèn)知的論述中一直都積極強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)要尊重兒童、解放兒童，給予兒童廣闊的權(quán)利和空間。語文課堂幸福感地鑄造自然也離不開對兒童的尊重和解放，考慮到語文課程自身的獨(dú)特屬性以及核心的語文教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為打造屬于語文課程的幸福指數(shù)就需要從這幾個方面入手。1.尊重認(rèn)知，幸福課堂呼吁自主的學(xué)習(xí)空間學(xué)生是課堂
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 運(yùn)用積極心理學(xué)構(gòu)建小學(xué)幸福課堂
：積極心理;幸福課堂;教學(xué)前言：新課程是按照我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而重新編寫教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)一名稱，有新的系統(tǒng)排列的內(nèi)容要點(diǎn)組成一體。學(xué) 生有一個良好的心理活動過程不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獲得技能的方式、自動化養(yǎng)成良好行為的必要條件，還是學(xué)生智力開發(fā)的原因。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中， 教師是怎么通過課堂中的學(xué)習(xí)從而加強(qiáng)自身的滿足感與安全感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和老師的教育達(dá)到互相支持呢？這就需要教師主動地將主觀意識運(yùn)用積極心理學(xué)指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教
學(xué)習(xí)與科普 2019年20期2019-09-10
- 新教育實(shí)驗(yàn)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考
能力”“構(gòu)筑幸福課堂”“注重家校合作”三個方面進(jìn)行分析新教育實(shí)驗(yàn)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。 關(guān)鍵詞：新教育實(shí)驗(yàn);小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)能力;幸福課堂;家校合作 伴隨著改革的不斷完善和發(fā)展，以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以“十大行動”為途徑，幫助師生過一種幸福完整的教育生活的教育實(shí)驗(yàn)得到了社會的廣泛認(rèn)可和重視。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，既需要新教育實(shí)驗(yàn)教育理念作為向?qū)?，也需要偉大的教學(xué)理論來作為指導(dǎo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要對“新實(shí)驗(yàn)教育與教師專業(yè)發(fā)展”這個
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年17期2019-09-10
- 幸福課堂的內(nèi)涵與實(shí)施策略
求，也是實(shí)現(xiàn)幸福課堂、打造幸福課堂的有效途徑。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)開始有了活力，呈現(xiàn)出改革的多樣態(tài)勢。通過幸福教育的實(shí)施，推進(jìn)課堂的根本性變革，學(xué)校走上辦學(xué)品質(zhì)提升之路。關(guān)鍵詞：幸福課堂；內(nèi)涵；實(shí)施策略；落實(shí)到教育教學(xué)中，特別是課堂教學(xué)中的師生間交流、碰撞、研討、反饋與溝通，還缺少具體的考證、探究與細(xì)化。完善課堂教學(xué)中傳授知識過程的“幸福教育”，“幸福教育”不再只是一種感覺，也不再只是一種體驗(yàn)，而會是一種精神上的超越、道德上的洗禮、理想與追求
學(xué)習(xí)與科普 2019年5期2019-09-10
- 創(chuàng)建小學(xué)語文教學(xué)的“幸福課堂”
語文教學(xué)的“幸福課堂”，要求教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生多樣化進(jìn)步與發(fā)展的需要，使學(xué)生收獲幸福的感悟，這些都是促使學(xué)生得到進(jìn)步與提升的關(guān)鍵保證。教師本身就是“幸福課堂”中的精髓與引導(dǎo)，小學(xué)生年紀(jì)較小，并未產(chǎn)生平穩(wěn)且準(zhǔn)確的“三觀”，教師不但要傳授給學(xué)生各類知識，還擔(dān)負(fù)了引導(dǎo)其做人的任務(wù)。因此，教師自身的主觀能動性就決定了其能否構(gòu)建優(yōu)良的“幸福課堂”。其一，教師應(yīng)注重激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興致與主動性，將學(xué)生放到教學(xué)中的主體位置，構(gòu)建出“我要學(xué)”“我愛學(xué)”等主動向上的氛圍，
山西教育·教學(xué) 2019年6期2019-09-10
- 幸福理念下“主體突出、四環(huán)相扣”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
、四環(huán)相扣”幸福課堂的教學(xué)辦法，在教學(xué)中，通過享受成功，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受到幸福，更加喜歡學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】幸福課堂 數(shù)學(xué)教學(xué)研究 主體突出 四環(huán)相扣【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0050-011.“主體突出”的教學(xué)模式探索1.1情境創(chuàng)設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不光要向?qū)W生傳授理論知識，同時還要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
課程教育研究 2019年34期2019-08-30