打造幸福教育 奠基美好人生

楊鷹慧

摘 要：所謂幸福教育，就是以培養(yǎng)人的幸福情感為目的，增強(qiáng)師生“體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福、給予幸?！蹦芰Φ慕逃Ｄ档そ需F嶺鎮(zhèn)中心校通過豐富幸福教育內(nèi)涵、營造幸福文化、打造幸福課堂、開發(fā)幸福課程、開展幸?；顒?dòng)，全力推行幸福教育、創(chuàng)建幸福校園、打造幸福教師、培育幸福學(xué)生，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幸福教育;幸福課堂;幸?；顒?dòng);幸福公益

牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校始建于1926年，坐落在牡丹江畔的陽明區(qū)鐵嶺鎮(zhèn)西部，是一所有著近90年校史，充滿濃厚文化底蘊(yùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中心校。校園占地面積9446平方米，校舍面積5406平方米，現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，75名教師，268名學(xué)生。

為了讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校努力貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。確立以“為了每個(gè)人的幸福成長”為辦學(xué)理念，以文化建校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校為發(fā)展路徑，以“樂學(xué)、善思、厚德、博愛”為校訓(xùn)，以“好習(xí)慣成就人生，好素養(yǎng)浸潤人生，好修養(yǎng)塑造人生”為幸福教育內(nèi)容。通過豐富幸福教育內(nèi)涵、營造幸福文化、打造幸福課堂、開發(fā)幸福課程、開展幸?；顒?dòng)，全力推行幸福教育、創(chuàng)建幸福校園、打造幸福教師、培育幸福學(xué)生，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。

一、幸福課堂承載幸福內(nèi)涵

牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校以“幸福教育”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，著力構(gòu)建幸福課堂，“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，建立了“明確目標(biāo)——自學(xué)討論——匯報(bào)交流——討論質(zhì)疑——達(dá)標(biāo)總結(jié)”的課堂教學(xué)程序，將學(xué)生、教師、教材三者進(jìn)行有機(jī)整合，突出“生本”核心的思想，以學(xué)論教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建師生互動(dòng)、合作交流的高效課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味幸福感覺，在求知中探求愉悅心境。努力做到自主課堂——我做主，我快樂;趣味課堂——我探究，我快樂;互動(dòng)課堂——我合作，我快樂;和諧課堂——我共享，我快樂。在課堂中師生互相交融、互相接納、互相包容、互相尊重。教學(xué)過程成為教師和學(xué)生分享人類精神財(cái)富的過程，成為分享各自生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師是幸福教育的主力，當(dāng)教師的課堂成為了學(xué)生的心靈世界，當(dāng)一個(gè)教師關(guān)注的是學(xué)生的喜怒哀樂時(shí)，學(xué)生就能夠在幸福中實(shí)現(xiàn)自我突破。為了提高教師素質(zhì)，突出“實(shí)”字，學(xué)校堅(jiān)持“以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，明確了“以人為本、自主發(fā)展、幸福教育”的理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，健全和完善了學(xué)校管理制度。學(xué)校組織教師每周二、四開展粉楷展示活動(dòng)、組織教師講課評(píng)課賽課、組織參加申報(bào)區(qū)教育局成立的名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)、組織交流研討，教師有幸福的能力，才會(huì)培養(yǎng)出有幸福能力的學(xué)生。2020年，學(xué)校教師共發(fā)表市級(jí)論文3篇;孫傳麗被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，孟蘭被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)新秀，薛曉云、李勢(shì)勇被評(píng)為市級(jí)“一師一優(yōu)課”獲獎(jiǎng)教師。

學(xué)校嚴(yán)抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，完善課堂常規(guī)制度，成立教學(xué)主任巡課小組，采取定期與不定期方式檢查和督促。完善質(zhì)量監(jiān)督方式，通過聽評(píng)課、當(dāng)堂測(cè)評(píng)、抽測(cè)、單項(xiàng)檢測(cè)等形式加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

課前精心準(zhǔn)備。要求教師在備課中手寫教案，一字一句精心設(shè)計(jì)，一段一篇認(rèn)真反思。通過個(gè)人設(shè)計(jì)、組內(nèi)討論，創(chuàng)新學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，將課程備詳備細(xì)。

課中細(xì)心巡視。教導(dǎo)主任定期巡課，巡課覆蓋各個(gè)學(xué)年、各個(gè)科目。重點(diǎn)關(guān)注教師上課姿態(tài)、手機(jī)使用情況，學(xué)生聽課狀態(tài)、回答問題積極度，以及師生互動(dòng)等情況，及時(shí)對(duì)巡課情況作出反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課后耐心鞏固。一是時(shí)時(shí)積累，每天中午安排10分鐘自習(xí)時(shí)間進(jìn)行本冊(cè)語文書日積月累內(nèi)容的誦讀，培育學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。二是日日提升，各學(xué)科以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主預(yù)留作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，嚴(yán)格控制好學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間，嚴(yán)格按照“五項(xiàng)管理”中作業(yè)管理要求落實(shí)工作。三是月月檢測(cè)，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生單項(xiàng)測(cè)試及各學(xué)科期末檢測(cè)，做好評(píng)價(jià)工作，利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)。

課題研究。學(xué)校申報(bào)了省級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐與研究”;國家級(jí)子課題“依托地域文化資源建構(gòu)研學(xué)實(shí)踐校本課程”，目前課題均已經(jīng)審批通過，全校教師正在積極研究實(shí)踐中。

二、幸?；顒?dòng)豐富幸福平臺(tái)

為推進(jìn)幸福特色教育，凸顯教學(xué)品牌，學(xué)校牢牢把握“立德樹人”要求，以學(xué)生全面發(fā)展和幸福成長為主線，以好習(xí)慣成就人生、好修養(yǎng)塑造人生為主要內(nèi)容、以養(yǎng)成教育為平臺(tái)、以德育活動(dòng)為載體，探索德育工作新途徑，注重德育文化建設(shè)，創(chuàng)造幸福和諧校園。以“養(yǎng)成教育”為核心，構(gòu)建品德修養(yǎng)文化。學(xué)校力求將學(xué)生培養(yǎng)成為“在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生;在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子;在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民”。堅(jiān)持用好修養(yǎng)塑造人生，加強(qiáng)學(xué)生的品行修養(yǎng)與傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、德育活動(dòng)緊密相連。以少先隊(duì)為主陣地，以特色班級(jí)建設(shè)為手段，有效利用學(xué)校資源、社會(huì)資源，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。學(xué)校還開展了傳承經(jīng)典中華傳統(tǒng)文化、建設(shè)書香校園活動(dòng)。在開齊開全國家地方課程的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，并結(jié)合鐵嶺鎮(zhèn)地方資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建豐富、活力的校本課程建設(shè)體系，開發(fā)多學(xué)科特色課程。讓學(xué)生在豐富的校本課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐中獲得快樂和幸福。

幸福教育辦學(xué)理念指導(dǎo)下的學(xué)校社團(tuán)、班級(jí)社團(tuán)建設(shè)成為創(chuàng)建幸福教育特色學(xué)校的主要途徑和重要載體，也成為學(xué)校落實(shí)好習(xí)慣、好素養(yǎng)、好修養(yǎng)的切入點(diǎn)。本著做強(qiáng)精品社團(tuán)、扶持一般社團(tuán)的原則，學(xué)校積極推進(jìn)特色社團(tuán)建設(shè)：

1.以科技為主的機(jī)器人、航模、平衡車、模型社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.以農(nóng)村特色為主的種子粘貼、木皮、雕刻、剪紙社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，加深熱愛家鄉(xiāng)情感。FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D

3.包括體育、文藝社團(tuán)在內(nèi)的其他社團(tuán)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，提高學(xué)生人際交往能力。目前學(xué)校共有14個(gè)校級(jí)社團(tuán)，以及木之藝、“豆”彩飛揚(yáng)、布之韻等共13個(gè)班級(jí)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的蓬勃發(fā)展。在社團(tuán)建設(shè)過程中，學(xué)校也積極走出校園，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)資源，讓精品社團(tuán)大放異彩。如：與牡丹江機(jī)器人協(xié)會(huì)、神州通信集團(tuán)合作開展機(jī)器人平衡車馬球社團(tuán)建設(shè)，與群眾藝術(shù)館、牡丹江藝校合作，開展舞蹈合唱曲藝社團(tuán)建設(shè)，等等，使得學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)水平有質(zhì)的提升。

三、幸福公益點(diǎn)亮幸福人生

學(xué)校還重在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)與傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。利用中華傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化精粹的熏陶、提高學(xué)生的人格修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、了解中華傳統(tǒng)文化精髓、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和幸福感。

針對(duì)學(xué)生中單親家庭、貧困家庭、留守流動(dòng)兒童較多等實(shí)際情況，學(xué)校著力建設(shè)并打造了“幸?；稹薄靶腋荨薄靶腋＊?jiǎng)學(xué)金”。為特殊學(xué)生建立相關(guān)的檔案資料，有6名特別貧困的學(xué)生接受了資助。我校成立幸福教育基金會(huì)，愛心人士設(shè)立“曹東菊”勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生努力前進(jìn)。與市婦聯(lián)、市裝飾協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦“為特殊學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)等，讓留守學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖。中國獅子聯(lián)會(huì)哈爾濱代表處第二專區(qū)（牡丹江）益百年服務(wù)隊(duì)的愛心人士，為學(xué)校送來了足球網(wǎng)，體育課教師授課服，打造書屋1間，捐贈(zèng)愛心圖書2000余冊(cè)，還為全體黨員送來百年紀(jì)念徽章。牡丹江師范學(xué)院志愿者走進(jìn)學(xué)校，用藝術(shù)點(diǎn)亮童心。在牡丹江金融團(tuán)工委、牡丹江銀保監(jiān)分局帶動(dòng)下，23家銀行、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)2000多名團(tuán)青干部為我校捐贈(zèng)了1個(gè)“幸福書屋”，3個(gè)圖書角，捐助繪本2000余冊(cè)，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣打牢了陣地基礎(chǔ)。截至目前，我校共有幸福書屋3間，藏書萬余冊(cè)，每天中午開放50分鐘供師生閱讀。

很多社會(huì)各界愛心團(tuán)體和愛心人士與我校達(dá)成了密切合作關(guān)系，長期對(duì)學(xué)校進(jìn)行捐贈(zèng)，為了使愛心捐贈(zèng)能夠得到更好的利用和妥善的分配，學(xué)校內(nèi)部成立了幸福教育基金會(huì)，專門管理使用募集的捐款，目前已累計(jì)接收到捐贈(zèng)物品和資金共10萬余元，真正提升了單親、留守、貧困學(xué)生的幸福感，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生們營造了一個(gè)幸福的童年，為其日后成為終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅的生活者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校曾多次接待牡丹江市人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的視察;市委常委、宣傳部領(lǐng)導(dǎo)也多次蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作;市婦聯(lián)、市教育局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均對(duì)學(xué)校工作給予了高度的評(píng)價(jià)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門和社會(huì)各界的重視，使得學(xué)校從校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間形成了合力，全校上下都向著“幸福教育”的目標(biāo)而不斷努力，斗志昂揚(yáng)、拼搏進(jìn)取。

在特色學(xué)校創(chuàng)建的過程中，學(xué)校有決心、有信心通過求真務(wù)實(shí)、推陳出新的精神把鐵嶺鎮(zhèn)中心校打造成為一所個(gè)性鮮明、內(nèi)涵豐富的特色名校。教育的起點(diǎn)是人，教育的核心是人的成長，終點(diǎn)是人生的幸福，而過程則是生命的幸福成長。為了生命的幸福成長，學(xué)校努力以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人，讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦，明媚的春光灑進(jìn)牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校的校園，溫暖而愜意，幸福的鐵嶺教書人正帶領(lǐng)著全校學(xué)生乘坐著幸福之船，駛向美好幸福的未來！

見習(xí)編輯/張婷婷

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