敲開(kāi)幸福的語(yǔ)文課堂

施湘湘

摘 要： 語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)幸福的課堂，是一個(gè)心靈飛揚(yáng)的課堂，是一個(gè)激情涌動(dòng)的課堂，是學(xué)生心靈對(duì)話的課堂，是學(xué)生自由展示的課堂。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂 幸福課堂 整合 簡(jiǎn)單 展現(xiàn)

“幸福課堂”應(yīng)該是和諧的、融洽的、機(jī)靈、開(kāi)放、互動(dòng)的，充滿知識(shí)性和趣味性，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自己存在價(jià)值的課堂，是師生生理幸福和倫理幸福的有機(jī)統(tǒng)一。既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程。

一、幸福的課堂是整合的課堂

語(yǔ)文課堂百花齊放，一些華而不實(shí)、形式主義的教學(xué)活動(dòng)多了起來(lái)，從而擠走了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解、揣摩、運(yùn)用等時(shí)間，學(xué)生在課堂中跟著老師的花樣一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)地過(guò)，囫圇吞棗。如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中幸福地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)呢？

（一）整合教學(xué)目標(biāo)

提高課堂教學(xué)效率，首先要講究課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間、精力和物力，以取得良好的教學(xué)效果。在評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)方面，一看是不是注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的全過(guò)程，是否確定科學(xué)、具體的語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)；二看落實(shí)目標(biāo)的手段和方法是否切實(shí)、高效、低耗；三看目標(biāo)是否全面實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是否切實(shí)提高。做到這三條，才算是一節(jié)高效率的語(yǔ)文課。

（二）整合語(yǔ)文與各學(xué)科

小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容涵蓋天文地理、古今中外。語(yǔ)文教師除了具備語(yǔ)文學(xué)科基本素養(yǎng)以外，還應(yīng)該留心、熟悉與語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的系列教材。語(yǔ)文教材中的《圓明園的毀滅》、《開(kāi)國(guó)大典》、《松鼠》、《將心比心》等與《社會(huì)與品德》中的《我們的家》、《我愛(ài)祖國(guó)》等可以說(shuō)是殊途同歸。那么，教師在教學(xué)中就可以把這些知識(shí)有機(jī)融合，或者將語(yǔ)文課中有關(guān)動(dòng)手做的內(nèi)容與學(xué)校開(kāi)展的一些實(shí)踐性活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、幸福的課堂是簡(jiǎn)單的課堂

全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，華中師大楊再隋教授在《語(yǔ)文本色和本色語(yǔ)文》中寫(xiě)道：不要脫離學(xué)生實(shí)際求全、求多。不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，也不要使教學(xué)方法花樣翻新。把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，使復(fù)雜多樣的教學(xué)方法變得簡(jiǎn)單易行，我們呼喚語(yǔ)文本色，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。

（一）聽(tīng)得懂——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

“聽(tīng)”主要指學(xué)生的課堂傾聽(tīng)。課堂上，我們經(jīng)常有這樣的相同經(jīng)歷：老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下看，半聽(tīng)半不聽(tīng)；也有些學(xué)生既不打斷別人的發(fā)言，又聽(tīng)不進(jìn)別人的發(fā)言；更多的聽(tīng)是聽(tīng)了，但不求甚解，只是過(guò)耳聲響。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)安排聽(tīng)力訓(xùn)練很有必要。

（二）說(shuō)得清——學(xué)會(huì)表達(dá)

語(yǔ)言和思維是同步發(fā)展的，所以教師在課堂上不可能越俎代庖、侃侃而談，而要讓出說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、暢所欲言，相互交流、各抒己見(jiàn)。

（三）讀得透——學(xué)會(huì)閱讀

語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要徹底摒棄串問(wèn)串答，避免瑣碎的分析，以免文質(zhì)兼美的文章被敲打得支離破碎。因此，語(yǔ)文課教學(xué)提倡多讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（四）寫(xiě)得好——學(xué)會(huì)寫(xiě)習(xí)作

寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本落腳點(diǎn)與最終歸宿。從本質(zhì)上講，既是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的積累內(nèi)化，又是對(duì)閱讀的吸收外化，既有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言，活躍思維，又有助于良好語(yǔ)感的形成和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、幸福的課堂是展現(xiàn)自己的課堂

在幸福課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。教師的任務(wù)是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，真正做到“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，為學(xué)生自由發(fā)展提供一片廣闊的天空。課堂上學(xué)生展示自己、推銷(xiāo)自己。

（一）當(dāng)小老師

低年級(jí)教材中識(shí)字量較大，大批漢字一下子涌現(xiàn)在孩子眼前，教學(xué)時(shí)常常感到枯燥乏味。我們應(yīng)該充分利用歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找漢字的構(gòu)字規(guī)律，辨別新字與形近字、形音字的異同點(diǎn)。當(dāng)然課前預(yù)習(xí)工作必不可少，課前預(yù)先布置學(xué)生熟悉教材內(nèi)容和所學(xué)生字詞，上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做小老師。通過(guò)小老師認(rèn)真細(xì)致地辨析、同桌商量、小組合作討論等形式讓學(xué)生獨(dú)立思考分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。

（二）當(dāng)故事大王

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買(mǎi)書(shū)，有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講很多故事。語(yǔ)文教材中安排了一定量的講故事。如《雪孩子》、《快樂(lè)的夏天》等一些妙趣橫生的學(xué)生樂(lè)聽(tīng)的故事，這些故事不僅增加了學(xué)生的知識(shí)容量，更激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)故事、講故事、編故事的強(qiáng)烈愿望。課堂中給足時(shí)間讓學(xué)生講故事、聽(tīng)故事；課后作業(yè)讓學(xué)生回家后，將在學(xué)校聽(tīng)到的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更是對(duì)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，而且是對(duì)學(xué)校生活的匯報(bào)和驗(yàn)收，避免了學(xué)生課外作業(yè)的簡(jiǎn)單乏味的不良傾向。

（三）小科學(xué)家

語(yǔ)文教材中有不少關(guān)于介紹科學(xué)常識(shí)的課文，可以通過(guò)做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，探求科學(xué)，獲取知識(shí)。如《烏鴉喝水》中有一句話“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了”，看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水面漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生還可以是小演員、主持人、辯論員、小畫(huà)家……在這樣的課堂上師生收獲知識(shí)，更收獲幸福。

孩子的幸福感是一種成功的體驗(yàn)，只有不斷提升自身的幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿深情、飽含熱情、噴灑激情，才會(huì)充滿智慧的火花。