如何有效打造深度對話的小學英語幸福課堂

揭娟

摘要：打造深度對話的小學英語幸福課堂在整個教學過程中非常重要，這種課堂模式不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，也能使師生之間的對話更有意義。但是從目前的情況來看，小學英語課堂中并沒有完全滲透“深度對話”的概念，也達不到真正“幸?！?，導致了學生們的英語水平并不能得到有效提高。為此，本文在如何有效打造深度對話的小學英語幸福課堂方面提出了一些有效策略，以提升小學英語課堂教學的質量和效果，提升學生幸福度。

關鍵詞：深度對話;小學英語;幸福課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-318

引言

隨著教育水平越來越高，小學英語的課堂教學標準也逐漸提高，教師們紛紛改變以往的教學觀念和措施，利用有效策略來打造深度對話的小學英語幸福課堂，滿足新時期教育的需要。不僅如此，這樣的小學英語教學還能夠培養(yǎng)學生思維，使學生們在課堂有限的時間里學到更多內容，提升英語水平，從而對小學英語課堂教學的今后發(fā)展也有很大影響。

一、有效打造深度對話小學英語幸福課堂中的問題

1、學習筋疲力盡，課堂體驗不佳

在以前的小學英語教學課堂中，教師往往為了追求應試考試成績，而給學生們布置繁重的作業(yè)和任務。這樣一來，不管是課堂還是課下，學生都會非常疲勞，甚至對小學英語的學習產生厭倦心理。因此，一味的傳授知識并不能達到很好的教學效果，反而會使學生們在課堂中的體驗感不佳，無法與教師深度對話，提高英語水平。

2、教學方式單一，無法培養(yǎng)思維

從目前的小學英語教學課堂來看，教師往往采用單一的教學方法，而沒有意識到打造深度對話課堂的重要性，這就導致了學生們思維得不到開拓，也得不到真正的收獲。因此，教師要有方法、有目的的進行師生互動，讓學生們能在小學英語課堂上增強體驗感，通過師生間的深度對話來培養(yǎng)思維能力，提高英語水平，也提升英語課堂中的幸福感。

二、有效打造深度對話小學英語幸福課堂的有效策略

1、搭建思維導圖，引領深度對話

在目前的小學英語教學課堂中，往往是在課堂上直接開始授課，而忽略了讓學生們進行預習。這樣一來，學生的英語學習充滿被動，也無法發(fā)揮自己的主觀能動性去學習。因此，教師要用一些有效方法來促進學生的預習效果。例如讓學生們自行畫出思維導圖，清晰課堂思路，從而打造一個深度對話的英語課堂。

以湘少版小學英語教材的三年級上冊教材為例，在Unit5“This is my family”這一課中，就可以采取這種方式來進行英語教學。在課堂開始時，教師可以先不進行課文內容的講解，而是讓學生們獨立思考，自己畫出一個思維導圖，展示課文中涉及的大概內容。通過思考，學生們會發(fā)現，課文的邏輯性非常強，通過“Father”、“Mother”、“Brother”等人物的介紹，呈現出了一篇完整的課文。有了思維導圖，教師接下來的講解就會變得十分輕松，學生們經過思維的開拓，也能對課文有一個更清楚的認識。這樣一來，小學英語的教學效率得到了提高，能夠在深度對話中開啟一個幸福英語課堂。

2、增加師生互動，打造幸福課堂

盡管大多數教師都認識到了師生互動是一個非常重要的課堂環(huán)節(jié)，但由于課堂時間限制、課堂氛圍等因素，并沒有進行過多的互動內容。實際上師生互動能夠很好的改善課堂中枯燥乏味的氣氛，營造出一個活躍、幸福的英語課堂，讓學生們能夠在歡樂中學習英語。也能夠通過互動來進行師生間的深度對話，加深學生們對課堂的印象。

例如湘少版小學英語教材的三年級上冊內容，在Unit8“What’s this”中，教師就可以充分利用互動環(huán)節(jié)來使學生們掌握課文內容。在課文的講解結束后，教師可以用一些現有的道具，比如學生的文具盒、書本等進行提問：“What’s this？”也可以讓學生們就近分為幾個小組，相互討論、提問和回答問題。這樣一來，課文中的例句會得到貫徹落實，也更容易讓學生們記憶背誦。當課堂教學內容不再是枯燥的文字，而變成了互動，學生們就更容易發(fā)揮自己的主動性去學習，能夠在小學英語的教學課堂中真正感受到幸福。

3、通過課堂反思，深化教學內容

在以前的小學英語教學課堂中，雖然教師努力的向學生們傳授知識，也通過各種方式來加強他們的印象，但缺少對課堂內容的反思和回顧，導致學生們很難自己悟出一些新的知識和道理。因此，要想達到有深度的課堂，就必須對課堂反思重視起來，讓學生們能夠通過反思提升自我。

以湘少版小學英語教材的三年級上冊教材為例，在Unit9“It’s a mouth”中，教師就可以在課堂結束后，帶領大家進行反思和回顧：“通過這篇課文的學習，大家可以自由進行觀察，加深文章和單詞的記憶”，在“hair”、“ear”、“nose”等單詞中，學生們也可以指出身邊學生的相應身體部位，通過有趣的例子來進行英語學習。進行反思不僅能使小學英語課堂變得更有深度，也能提高小學英語教學的質量和效果，這對學生們的成績和英語水平都是十分有利的。因此，教師應該轉變原有觀念，懂得利用多樣的方式來打造深度對話的、幸福的英語課堂，給學生們提供一個良好的學習環(huán)境。

結束語

總而言之，教師應該意識到打造深度對話小學英語幸福課堂的重要性，漸漸轉變教學觀念，用新奇的教學方式去適應小學英語發(fā)展的需要。在英語課堂的深度對話中，學生們不僅能夠提高學習英語的熱情，也能有效提升學習效率，在學習小學英語中增強幸福感。這種活躍的課堂氛圍是不可多得的，在師生的深度對話和互動中，學生們更有體驗感，才能真正提高英語水平和成績，從而提高小學英語教學的整體質量。

參考文獻

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