語文教師的“職業(yè)幸?！碧骄?/h1>
2020-07-29 05:16:37宋愛英
科學大眾·教師版 2020年8期
宋愛英
摘 要：語文是母語文化藝術、思想文化的重要載體，作為語文教書匠，要轉變僵化的教學思維，在“職業(yè)幸福”中，尋找屬于語文教師的天地，這是一名合格的語文教師向優(yōu)秀發(fā)展的必然過程，也是自我提升與發(fā)展的過程。
關鍵詞：語文學科; 教學; 師生關系; 幸福課堂
中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-003-001
語文作為各學科之載體，其所蘊含的知識不僅僅是漢語言文學，同時也有人文精神以及文化藝術，這讓語文教師在教學中，要具備文化藝術之風采，要有詩情畫意之情懷，才能讓語文教書匠綻放出屬于自身的學科色彩。因此，語文教師往往具有一種情懷，一種源于語言文化的思想，做語文教師“難”于文化品質的素養(yǎng)提升，難以展現文化蘊藉下的思想魅力。
可難道就只能這樣日復一日的痛苦著嗎！我想也不見得，顧城有一句非常著名的詩——黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。所以，我們做語文老師的，需要有這樣一雙黑色的眼睛，這樣才能于黑夜里看到光明，找到那種屬于語文老師的特有的幸福和歡樂！具體怎么做呢，概括為三句話“心中有愛，目中有人，手中有法”。
一、心中要有愛
德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過這樣一句話：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽蚁氤溆烂钤娨獾恼Z文教育就是一棵搖動著熱愛的樹。
我們要努力與我們的職業(yè)相愛。有一個同行曾經問過我一個問題：“你說要成為一個好的語文老師，最難的是什么？是鉆研教材，改進教學方法，還是批作文？還是處理好與學生與家長的關系？”我說：“你提的這個問題每個人都會有自己的答案，沒有對錯，但我覺得，要成為一個好老師，你說的那些都不難，難的是始終保持對語文的熱愛和內心崇高純潔的使命感。因為有了這種熱愛，你說的那些困難都會迎刃而解?！币粋€不熱愛語文的教師不可能真正把語文教好。我經常問我的徒弟，你覺得你講的東西美嗎？真的覺得它美嗎？你覺得它動人嗎？它真正打動了你的心靈了嗎？你為它流過眼淚嗎？我們做語文老師的，要發(fā)自內心地喜歡語文，覺得它有趣，覺得它動人，覺得它美。比哪一個學科都美。我們考察所有優(yōu)秀的語文教師，他們的成功有許多不同的因素，但他們有一個共同點，就是對語文教學的熱愛。
二、目中要有人
1.目中要有自己，要“知己”——從“省悟”中實現自我提升
課堂如“戰(zhàn)場”，是傳道授業(yè)解惑也。教師應知己知彼，方可在教與學中，將語文學科的“教”更好地導入到學生的“學”之中。作為一名教師，首先就需要自我角色定位，擺正自我位置，在如何教、怎么教中，堅持以生為本，讓“教”更好地輸送知識。若一個教師，自我不清楚，“我擅長什么？”“我有什么短板”……這些不甚了解，怎么可能在“教”中形成一套適合自己的教法。我時常自我思考，并在思考中反省，“自己今天教的怎樣”“在這種教法中，我該怎么知識導入”這些思考與反思，正是自我的探索，尋求教與學的有效契合，讓自己的“教”融入教材、融入學生，形成有效教學構建。其實，教師的“教”，要教出自己的特色，而不是盲目的跟隨，在“邯鄲學步”中，反而會摔跤，無法形成自我的教法與教風。一名成長中的語文教師，目中要有自己，要“知己”，“知己”的教師，才能自我發(fā)現，展現自我風采，在不夜郎自大、在不故步自封中，實現自我發(fā)展，將教書作為一輩子的事業(yè)去經營、去愛護。
2.目中要有學生，“知彼”——從“生本”中研究學生
學生是教學的主體，目中的“彼”，就是學生群體，只有“知彼”的教學狀態(tài)，才能從學生個體的學習狀態(tài)、學習需求，實現教與學的有效互動。學生個體的知識能力、思想情感、興趣愛好、家庭環(huán)境均存在差異性，在強化個性化教學中，需要教師從“生本”理念的踐行中，研究學生，尋找學生的特點，讓因材施教貫徹落實到教學教法之中。一個合格的教師，需要具備發(fā)現學生美的眼睛，看到每一名同學的長處，能夠在個性化教學的導入中，滿足學生的學習需求，這是教師有效教學的重要路徑。教師要“走下去”，走進學生的學習與生活，了解學生的興趣愛好、個性特點，以及家庭生活環(huán)境，讓教師的眼睛裝下學生的全部，研究學生之特點、之需求、之發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。學生在教師的眼中，是一群可愛的孩子，教師眼神中的關心、撫慰與鼓勵，都可以成為教學互動的紐帶，讓教師更好地走進學生的心中，建立良好的師生關系。
三、手中要有法
這里的法指多樣的教學手段。教學手段是教師“謀生立命”之工具，是實現有效教學的重要載體。一個合格的語文教師，應具備良好的教學方法，這與其智慧、能力有關。在傳統(tǒng)教學中，教師為主的教學形態(tài)，注重灌輸性、填鴨式教學等的實施，教學僵化、單一，難以形成有效教學方法。我在日常教學中，不斷總結、反思，形成了幾種行之有效的教學方法，并在實踐中得到驗證。如，翻轉課堂教學法、活動式教學法、群文閱讀教學法等，通過開放式多元化的教學構建，以滿足學生多樣化的學習需求。其實，好與壞都是相對的，任何一種教學方法的實施，其所形成的教學效果，既有教學的優(yōu)點，也存在教學瑕疵，這就需要教師不斷地自我提升，在教學法中形成多樣化的教學形態(tài)，滿足日益發(fā)展的教育教學需求。教師與學生都是獨立的個體，但在教與學中有緊密相連。教師要關注學生，從學生的個性特點、興趣愛好、知識能力等要素出發(fā)，讓教法契合學生狀態(tài)，讓內容滿足學生學習需求。教師心中有“愛”、眼中有“人”，讓語文課堂不再是枯燥、乏味的知識傳授，而是在教師傳道授業(yè)解惑中。
猜你喜歡
淺談和諧師生關系的作用甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:16 掌握談心藝術 建立融洽師生關系甘肅教育(2020年20期)2020-04-13 08:04:38 如何在語文學科滲透心理健康教育未來英才(2016年3期)2016-12-26 20:23:13 敲開幸福的語文課堂考試周刊(2016年99期)2016-12-26 09:53:03 論語文教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)成才之路(2016年34期)2016-12-20 20:18:05 化學課堂讓學生幸福學習都市家教·上半月(2016年11期)2016-11-30 13:02:29 開發(fā)幼師語文校本教材的原則探析中小企業(yè)管理與科技·上旬刊(2016年11期)2016-11-28 20:42:47 小學五年級語文寫作教學儷人·教師版(2016年14期)2016-11-22 01:54:37 生命課堂理念下的高中英語差異化教學分析課程教育研究·學法教法研究(2016年9期)2016-06-21 15:22:40 將語文幸福課堂進行到底小學教學參考(語文)(2016年5期)2016-05-07 13:19:51
宋愛英
摘 要：語文是母語文化藝術、思想文化的重要載體，作為語文教書匠，要轉變僵化的教學思維，在“職業(yè)幸福”中，尋找屬于語文教師的天地，這是一名合格的語文教師向優(yōu)秀發(fā)展的必然過程，也是自我提升與發(fā)展的過程。
關鍵詞：語文學科; 教學; 師生關系; 幸福課堂
中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-003-001
語文作為各學科之載體，其所蘊含的知識不僅僅是漢語言文學，同時也有人文精神以及文化藝術，這讓語文教師在教學中，要具備文化藝術之風采，要有詩情畫意之情懷，才能讓語文教書匠綻放出屬于自身的學科色彩。因此，語文教師往往具有一種情懷，一種源于語言文化的思想，做語文教師“難”于文化品質的素養(yǎng)提升，難以展現文化蘊藉下的思想魅力。
可難道就只能這樣日復一日的痛苦著嗎！我想也不見得，顧城有一句非常著名的詩——黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。所以，我們做語文老師的，需要有這樣一雙黑色的眼睛，這樣才能于黑夜里看到光明，找到那種屬于語文老師的特有的幸福和歡樂！具體怎么做呢，概括為三句話“心中有愛，目中有人，手中有法”。
一、心中要有愛
德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過這樣一句話：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽蚁氤溆烂钤娨獾恼Z文教育就是一棵搖動著熱愛的樹。
我們要努力與我們的職業(yè)相愛。有一個同行曾經問過我一個問題：“你說要成為一個好的語文老師，最難的是什么？是鉆研教材，改進教學方法，還是批作文？還是處理好與學生與家長的關系？”我說：“你提的這個問題每個人都會有自己的答案，沒有對錯，但我覺得，要成為一個好老師，你說的那些都不難，難的是始終保持對語文的熱愛和內心崇高純潔的使命感。因為有了這種熱愛，你說的那些困難都會迎刃而解?！币粋€不熱愛語文的教師不可能真正把語文教好。我經常問我的徒弟，你覺得你講的東西美嗎？真的覺得它美嗎？你覺得它動人嗎？它真正打動了你的心靈了嗎？你為它流過眼淚嗎？我們做語文老師的，要發(fā)自內心地喜歡語文，覺得它有趣，覺得它動人，覺得它美。比哪一個學科都美。我們考察所有優(yōu)秀的語文教師，他們的成功有許多不同的因素，但他們有一個共同點，就是對語文教學的熱愛。
二、目中要有人
1.目中要有自己，要“知己”——從“省悟”中實現自我提升
課堂如“戰(zhàn)場”，是傳道授業(yè)解惑也。教師應知己知彼，方可在教與學中，將語文學科的“教”更好地導入到學生的“學”之中。作為一名教師，首先就需要自我角色定位，擺正自我位置，在如何教、怎么教中，堅持以生為本，讓“教”更好地輸送知識。若一個教師，自我不清楚，“我擅長什么？”“我有什么短板”……這些不甚了解，怎么可能在“教”中形成一套適合自己的教法。我時常自我思考，并在思考中反省，“自己今天教的怎樣”“在這種教法中，我該怎么知識導入”這些思考與反思，正是自我的探索，尋求教與學的有效契合，讓自己的“教”融入教材、融入學生，形成有效教學構建。其實，教師的“教”，要教出自己的特色，而不是盲目的跟隨，在“邯鄲學步”中，反而會摔跤，無法形成自我的教法與教風。一名成長中的語文教師，目中要有自己，要“知己”，“知己”的教師，才能自我發(fā)現，展現自我風采，在不夜郎自大、在不故步自封中，實現自我發(fā)展，將教書作為一輩子的事業(yè)去經營、去愛護。
2.目中要有學生，“知彼”——從“生本”中研究學生
學生是教學的主體，目中的“彼”，就是學生群體，只有“知彼”的教學狀態(tài)，才能從學生個體的學習狀態(tài)、學習需求，實現教與學的有效互動。學生個體的知識能力、思想情感、興趣愛好、家庭環(huán)境均存在差異性，在強化個性化教學中，需要教師從“生本”理念的踐行中，研究學生，尋找學生的特點，讓因材施教貫徹落實到教學教法之中。一個合格的教師，需要具備發(fā)現學生美的眼睛，看到每一名同學的長處，能夠在個性化教學的導入中，滿足學生的學習需求，這是教師有效教學的重要路徑。教師要“走下去”，走進學生的學習與生活，了解學生的興趣愛好、個性特點，以及家庭生活環(huán)境，讓教師的眼睛裝下學生的全部，研究學生之特點、之需求、之發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。學生在教師的眼中，是一群可愛的孩子，教師眼神中的關心、撫慰與鼓勵，都可以成為教學互動的紐帶，讓教師更好地走進學生的心中，建立良好的師生關系。
三、手中要有法
這里的法指多樣的教學手段。教學手段是教師“謀生立命”之工具，是實現有效教學的重要載體。一個合格的語文教師，應具備良好的教學方法，這與其智慧、能力有關。在傳統(tǒng)教學中，教師為主的教學形態(tài)，注重灌輸性、填鴨式教學等的實施，教學僵化、單一，難以形成有效教學方法。我在日常教學中，不斷總結、反思，形成了幾種行之有效的教學方法，并在實踐中得到驗證。如，翻轉課堂教學法、活動式教學法、群文閱讀教學法等，通過開放式多元化的教學構建，以滿足學生多樣化的學習需求。其實，好與壞都是相對的，任何一種教學方法的實施，其所形成的教學效果，既有教學的優(yōu)點，也存在教學瑕疵，這就需要教師不斷地自我提升，在教學法中形成多樣化的教學形態(tài)，滿足日益發(fā)展的教育教學需求。教師與學生都是獨立的個體，但在教與學中有緊密相連。教師要關注學生，從學生的個性特點、興趣愛好、知識能力等要素出發(fā)，讓教法契合學生狀態(tài)，讓內容滿足學生學習需求。教師心中有“愛”、眼中有“人”，讓語文課堂不再是枯燥、乏味的知識傳授，而是在教師傳道授業(yè)解惑中。
猜你喜歡
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:16
甘肅教育(2020年20期)2020-04-13 08:04:38
未來英才(2016年3期)2016-12-26 20:23:13
考試周刊(2016年99期)2016-12-26 09:53:03
成才之路(2016年34期)2016-12-20 20:18:05
都市家教·上半月(2016年11期)2016-11-30 13:02:29
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊(2016年11期)2016-11-28 20:42:47
儷人·教師版(2016年14期)2016-11-22 01:54:37
課程教育研究·學法教法研究(2016年9期)2016-06-21 15:22:40
小學教學參考(語文)(2016年5期)2016-05-07 13:19:51
